《新基础教育》暑假阅读心得
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是我国教育改革的重要一环，它以培养学生的创新能力和实践能力为目标，注重学生的全面发展。
我在阅读了相关资料和参观了新基础教育示范学校后，对这一教育模式有了更深入的了解，并产生了一些个人的感悟。
首先，新基础教育注重培养学生的创新能力。
在传统教育中，学生通常被动地接受知识，缺乏主动思考和创造力的培养。
而新基础教育强调学生的自主学习和实践能力的培养。
学生在学习过程中，通过探究式学习和项目制学习等方式，主动参与到知识的构建和应用中。
这种学习方式可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们在面对未知情境时能够灵活应对，提高了学生的综合素质。
其次，新基础教育注重学生的实践能力培养。
传统教育注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力培养。
而新基础教育强调学生的实践能力的培养，通过实践活动和社区服务等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中。
这不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
实践能力的培养使学生更加具备了未来社会所需的能力，能够更好地适应社会的发展和变化。
再次，新基础教育注重学生的全面发展。
传统教育往往只注重学生的学术能力，而忽视了学生的身心健康和品德培养。
而新基础教育强调学生的全面发展，包括学术能力、身体素质、心理健康和道德品质等方面的培养。
学校提供丰富多样的课外活动和社团组织，让学生有机会发展自己的兴趣爱好和特长，培养学生的综合素质。
此外，学校还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过社区服务和团队项目等活动，让学生学会关心他人、合作共赢。
最后，新基础教育的实施还面临一些挑战。
首先是教育资源的不均衡分配，一些地区和学校的教育资源相对匮乏，导致学生的学习条件不够优越。
其次是教师队伍建设的问题，新基础教育要求教师具备更高的专业素养和教育理念，但目前教师队伍建设还存在一定的短板。
此外，家庭教育的重要性也不可忽视，家长的教育观念和方式对学生的教育成效有着重要影响。
新基础教育读书心得(通用5篇)
新基础教育读书心得（通用5篇）新基础教育读书心得品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读书心得了。
那要怎么写好读书心得呢？下面是帮大家整理的新基础教育读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新基础教育读书心得1在空闲时间里，我每天都坚持读叶澜教授撰写的《新基础教育》，这本书的理论性很强，我觉得有的地方我还没有能力去真正地理解，但有的地方我觉得很与我们的教育教学切实际，比如叶澜教授倡导的“新基础教育”追求的学校效应概括为四句话：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级留给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
”这四句话，我觉得非常有针对性，形象生动地勾勒了转型前后学校日常实践的不同形态，呈现了“新基础教育”理念所追求的“生命活力”、“教师智慧”、“学生成长”和“主动发展”等主题词。
作为一名小学教师，我能够在工作之处就接触到叶澜教授的新基础理论，我觉得我很幸运，这本书我还需要一遍遍地拜读才能慢慢地透彻地领悟其精华和寓意，我的感受很深，其中，我对书中教师角色理想重建感悟较深。
书中指出，教师要主动从传统的角色定位中走出，形成新的角色理想，在自己的教育实践中实现自我更新。
我认为，传统的教师角色就是传道，授业，解惑，这是自古就有的真理，然而，作为新时代的教师，我还想再加上几个词：创新，与时代接轨。
今天的教育，不能只停留在完成传递人类文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。
把学生生命中探索的欲望点燃起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立起为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。
与此同时，教师劳动的创造性和作为教育专业人员的教师，其自身的创造意识和创造能力的问题，也以从未有过的鲜明方式突显出来了。
因为，“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。
2024年学习新基础教育心得体会(2篇)
2024年学习新基础教育心得体会在我参加新基础教育学习的过程中，我不断总结和思考，积累了一些心得体会。
以下是我个人的观点：首先，新基础教育注重学生的全面发展。
与传统的教育模式相比，新基础教育更加注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
在课程设置上，不仅包含了基础学科知识，还注重培养学生的综合能力，如社会实践、体育活动、艺术素养等。
这种全面发展的教育理念，有利于学生的全面成长和综合素质的提升。
其次，新基础教育注重培养学生的学习能力。
传统的教育注重灌输知识，而新基础教育更注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在学习过程中，学生有更多的自主选择权，可以根据自己的兴趣和特长进行学习，同时也需要主动参与到项目实践中，培养解决问题的能力和团队合作精神。
这样的学习方式使学生对知识的掌握更加深入和扎实，同时也培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
第三，新基础教育注重培养学生的与人沟通和合作的能力。
在新基础教育的学习中，学生需要主动参与到小组讨论、团队合作和社区实践等活动中去，这样能培养学生的合作和沟通能力。
在团队合作中，学生需要与其他成员进行有效合作和协作，互相倾听和尊重，这样不仅能增加学生的社交能力，还能培养学生的领导能力和组织能力。
第四，新基础教育注重培养学生的创新意识。
在新基础教育的学习中，学生需要在实践中积极探索和创新，提出新的想法和解决问题的方法。
这样能培养学生的创新思维和创造力，使他们能够应对未来不确定的变化和挑战。
同时也能激发学生的学习兴趣，增加学习的主动性和积极性。
第五，新基础教育注重培养学生的自我管理和自我发展能力。
在新基础教育的学习中，学生需要自主选择学习的内容和方式，制定学习计划和目标，同时也需要自我评价和反思，不断提高自身的学习效果和能力。
这样的学习方式能培养学生的自律能力和责任感，使他们能够独立思考、自主学习和不断进步。
综上所述，新基础教育的学习给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
通过新基础教育的学习，不仅使我掌握了丰富的知识和技能，还培养了我多方面的能力和素质。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是一种全新的教育理念，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
在这种教育模式下，学生不再只是被动地接受知识，而是积极参与学习过程，培养自主学习和解决问题的能力。
我在阅读有关新基础教育的相关资料后，深受启发，对这种教育模式产生了浓厚的兴趣。
新基础教育的核心理念是培养学生的综合素质。
传统的教育模式注重学生的学科知识，而忽视了学生的其他方面发展。
而新基础教育则强调学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
这种教育模式使得学生能够全面发展，不仅能够在学科上取得好成绩，还能够在其他方面有所建树。
新基础教育的核心方法是培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在传统的教育模式下，学生只是被动地接受老师的教导，缺乏主动性和创造性。
而新基础教育则鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
学生在学习过程中会遇到各种问题，而解决问题的过程正是培养学生创新能力和解决问题能力的最佳机会。
新基础教育的核心目标是培养学生的创新能力。
在现代社会，创新能力是非常重要的。
传统的教育模式注重学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的创新能力。
新基础教育则强调培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够在未来的社会中脱颖而出。
通过培养学生的创新能力，新基础教育为他们的未来发展打下了坚实的基础。
在新基础教育的实施过程中，教师起到了至关重要的作用。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的引导者和指导者。
教师要关注学生的个性差异，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
同时，教师还要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生勇于尝试和创新。
只有教师的积极参与和引导，新基础教育才能够真正发挥其优势和效果。
总的来说，新基础教育是一种具有前瞻性和创新性的教育模式。
它强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生的自主学习和解决问题的能力。
在这种教育模式下，学生不再只是被动地接受知识，而是积极参与学习过程，成为能够独立思考和解决问题的人才。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文随着新基础教育的逐渐推广，越来越多的学校开始实施新基础教育课程。
作为一名学生，我也有幸能够接触到这种新的教育方式，并在读完相关的教材后，我深有感触。
新基础教育注重培养学生的综合素质，不再只关注知识的灌输，而是更加注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
在读后感作文中，我想分享一下我对新基础教育的理解和感受。
首先，新基础教育注重培养学生的思维能力。
在读完相关的教材后，我深刻感受到新基础教育对学生思维能力的重视。
教材中的问题设置更加开放，需要学生进行思考、分析和推理。
这种培养学生思维能力的方式，让我感受到了学习的乐趣和挑战。
其次，新基础教育注重培养学生的创新能力。
在读后感作文中，我对新基础教育对学生创新能力的培养有了更深刻的认识。
教材中的案例分析和课堂讨论，都是为了激发学生的创新思维和创造力。
通过这种方式，学生可以学会独立思考和解决问题，培养出自己的创新能力。
此外，新基础教育还注重培养学生的实践能力。
在读完相关教材后，我发现新基础教育强调学生的实践操作和实际应用能力的培养。
教材中的实验、实地考察和社会实践等活动，都是为了让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的实践能力。
在读完相关教材后，我对新基础教育产生了很多思考。
我认为，新基础教育的推广是非常有必要的。
传统的教育方式注重的是知识的灌输，而新基础教育则更注重培养学生的综合素质。
这种教育方式不仅可以提高学生的学习能力，还可以培养学生的创新意识和实践能力。
然而，新基础教育也面临一些挑战和困难。
首先，教师的培训和素质提升是一个重要的问题。
新基础教育需要教师具备更高的教学水平和创新能力，但目前教师的培训和素质提升还存在一定的困难。
其次，教材的编写和选择也是一个关键问题。
新基础教育需要有符合学生需求的教材，但目前市场上的教材选择还比较有限。
最后，家长的理解和支持也是一个重要的问题。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是一种全新的教育理念，它强调培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，以应对未来社会的挑战。
读完《新基础教育：培养创新人才的新模式》这本书后，我深受启发，对新基础教育有了更深入的理解和认识。
首先，新基础教育注重培养学生的创新能力。
传统的教育模式往往重视知识的灌输和记忆，而新基础教育则强调培养学生的创造力和创新思维。
书中提到，创新是未来社会的核心竞争力，只有具备创新能力的人才才能在激烈的竞争中立于不败之地。
因此，新基础教育通过培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使他们能够独立思考、勇于创新，从而成为具有创造力的人才。
其次，新基础教育强调培养学生的合作能力。
在传统的教育模式中，学生往往是孤立地进行学习和竞争，而新基础教育则强调学生之间的合作和协作。
书中提到，合作是未来社会中必不可少的能力，只有具备合作能力的人才才能在团队中发挥作用，解决复杂的问题。
因此，新基础教育通过组织学生进行团队项目和合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通协作能力，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
最后，新基础教育注重培养学生的实践能力。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而新基础教育则强调学生的实践能力和实际操作能力。
书中提到，实践是检验知识的最好方式，只有通过实践才能真正掌握和运用知识。
因此，新基础教育通过组织学生进行实践活动和实际操作，让他们亲自动手、亲自实践，从而提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
总结起来，新基础教育是一种注重培养学生创新能力、合作能力和实践能力的教育模式。
通过培养学生的创造力和创新思维，使他们能够在未来社会中具备竞争力；通过培养学生的合作精神和沟通协作能力，使他们能够在团队中发挥作用；通过培养学生的实践能力和实际操作能力，使他们能够真正掌握和运用所学知识。
我相信，新基础教育将会为培养具有创新能力和实践能力的人才做出重要贡献，推动社会的进步和发展。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文近年来，随着新基础教育的推进，越来越多的学生开始接触到新的教育理念和教学模式。
我最近读了一本关于新基础教育的书籍，通过阅读，我对新基础教育有了更深入的了解和思考。
这本书主要介绍了新基础教育的核心理念和教学方法。
新基础教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的创新思维和实践能力。
与传统教育相比，新基础教育更加注重学生的个性发展和兴趣培养，通过给予学生更多的自主选择权，激发学生的学习兴趣和主动性。
在新基础教育的教学过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的引导者和合作伙伴。
教师通过与学生的互动和合作，激发学生的学习兴趣，帮助学生发现和发展自己的优势和潜力。
同时，教师还注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和项目实践等方式，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
新基础教育还强调学生的全面发展，注重培养学生的身心健康。
在新基础教育的教学中，学生的身体锻炼和心理健康同样重要，学校会组织各种体育活动和心理辅导课程，帮助学生全面发展。
通过阅读这本书，我深深地感受到了新基础教育的独特魅力和价值。
新基础教育不仅仅是一种教育模式，更是一种教育理念。
它注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的综合素质和个性发展。
新基础教育的核心目标是培养具有创新思维和实践能力的人才，这与当前社会对人才的需求是高度契合的。
然而，新基础教育也面临一些挑战和困难。
首先，新基础教育需要教师具备全新的教学理念和教育方法，这需要教师进行专业培训和学习。
其次，新基础教育需要教育部门和学校提供更好的教育资源和环境，包括教学设施和教材等。
最后，新基础教育需要家长的支持和理解，家庭教育与学校教育的协调也是一个重要的问题。
总的来说，新基础教育是一种积极的教育改革探索，它注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的综合素质和个性发展。
通过阅读这本书，我对新基础教育有了更深入的了解和认识，我相信新基础教育将为培养具有创新精神和实践能力的人才做出积极的贡献。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是一种全新的教育模式，它在传统教育的基础上进行了革新和改进。
读完《新基础教育》这本书后，我深受启发，对这种教育模式有了更深入的了解和认识。
首先，新基础教育注重培养学生的综合素质。
传统教育往往只关注学生的学术成绩，而忽略了学生的个性发展和实践能力的培养。
而新基础教育强调培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，使学生能够在面对现实生活和工作中更好地适应和发展自己。
其次，新基础教育注重学生的主动学习。
传统教育往往是教师主导的，学生只是被动接受知识。
而新基础教育鼓励学生主动参与学习，通过自主探究和合作学习的方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
学生在这种教育环境下能够更加积极主动地思考问题、解决问题，从而提高学习效果。
再次，新基础教育注重教育的个性化。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
传统教育往往忽视了学生的个体差异，采用一刀切的教学方法。
而新基础教育充分尊重学生的个性差异，根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和评价方式，让每个学生都能够得到最合适的教育。
此外，新基础教育还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在传统教育中，学生往往只关注自己的学习和成绩，缺乏对社会和国家的关注和责任感。
而新基础教育通过社会实践和公益活动等方式，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有担当、有社会责任感的公民。
总的来说，新基础教育是一种注重培养学生综合素质、主动学习、个性化教育和社会责任感的教育模式。
它对传统教育进行了革新和改进，使学生能够更好地适应和发展自己。
我相信，随着新基础教育的推广和普及，我们的教育将会变得更加科学、人性化，培养出更多有创新精神和社会责任感的优秀人才。
“新基础教育”学习心得3篇
“新基础教育”学习心得 (2)“新基础教育”学习心得 (2)精选3篇（一）作为“新基础教育”学习者，我认为这种学习方法给我带来了很多新的体验和收获。
首先，新基础教育强调培养学生的综合素质。
通过学习不同的学科和技能，我能够全面发展自己的能力。
比如，在学习科学的过程中，我不仅要掌握基本的科学知识，还需要进行实验和观察，培养自己的观察力和实践能力。
在学习艺术的过程中，我要学习绘画、音乐等技能，培养自己的创造力和审美能力。
这种综合培养的方法让我不再局限于某一个学科，而是能够全面发展自己的各个方面。
其次，新基础教育注重培养学生的问题解决能力。
在学习过程中，我经常遇到各种问题和困难，需要自己去思考和解决。
这培养了我独立思考和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，我学会了分析问题、找出解决办法，并且要有耐心和毅力去解决问题。
这种问题解决能力对我将来的发展非常重要，让我能够更好地适应未来的挑战和变化。
最后，新基础教育鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
在以往的传统教育中，往往是按照固定的课程安排学习，学生没有太多的选择权。
而在新基础教育中，我可以根据自己的兴趣和特长选择学习的内容。
比如，在学习项目时，我可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究和学习，这让我更加享受学习的过程。
同时，这也激发了我的学习动力，使我更加努力地学习和探索。
总之，新基础教育给我带来了很多新的学习方式和体验，让我全面发展自己的能力，培养了问题解决能力，并且激发了我的学习兴趣和动力。
我相信在这种学习方法下，我能够更好地适应未来的发展和挑战。
“新基础教育”学习心得 (2)精选3篇（二）根据您提供的信息，我理解您想分享一下您在学习“新基础教育”方面的心得和体会。
“新基础教育”是指对传统教育模式进行改革和创新，注重培养学生的综合素质和能力，提倡学生主动学习、自主探究和合作交流。
在这个教育理念下，我有以下几点心得：1. 学习兴趣的培养：新基础教育注重激发学生的学习兴趣，让学生从内心产生学习的动力。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感引言概述：新基础教育是当代教育改革的一项重要举措，它以培养学生的创新能力、实践能力和综合素质为目标，引起了广泛的关注和讨论。
本文将从五个方面详细阐述新基础教育的特点和意义。
一、培养学生的综合素质1.1 提倡全面发展：新基础教育注重培养学生的综合素质，不仅注重学科知识的学习，还注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
1.2 强调实践能力：新基础教育鼓励学生参与各种实践活动，通过实践锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
1.3 培养社会责任感：新基础教育注重培养学生的社会责任感，通过开展社会实践活动，让学生体验社会，增强他们的社会意识和责任感。
二、激发学生的创新能力2.1 引导自主学习：新基础教育鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
2.2 提供创新平台：新基础教育提供了丰富的创新平台，如科技创新实验室、创客空间等，激发学生的创新思维和创造力。
2.3 培养解决问题的能力：新基础教育注重培养学生的解决问题的能力，通过开展项目学习和团队合作，让学生学会分析问题、解决问题。
三、注重个性发展3.1 尊重学生个体差异：新基础教育尊重学生的个体差异，注重培养每个学生的个性特长和潜能。
3.2 提供多元选择：新基础教育提供多样化的学习方式和课程选择，满足学生的不同需求和兴趣。
3.3 培养自信心：新基础教育通过鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和自我认同感。
四、加强教师的专业发展4.1 提供培训机会：新基础教育注重教师的专业发展，提供各种培训机会，提升教师的教学水平和教育理念。
4.2 强调团队合作：新基础教育倡导教师之间的合作与交流，鼓励教师共同研究和探索教育问题。
4.3 重视教育研究：新基础教育鼓励教师进行教育研究，提高教育教学的科学性和有效性。
五、面临的挑战和前景展望5.1 挑战：新基础教育在实施过程中面临着教育资源不均衡、教师培训不足等挑战。
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新基础教育读后感_读后感作文在当今社会中，新基础教育已经成为了教育领域的热门话题。
随着社会的进步和发展，传统的教育方式逐渐暴露出了一些问题，这也促使了新基础教育的兴起。
最近我读了一本关于新基础教育的书籍，深受启发，下面我将分享一下我的读后感。
首先，新基础教育注重培养学生的综合素质。
传统的教育注重的是学生的知识和技能的传授，而新基础教育则更加注重学生的综合素质的培养，包括思维能力、创造力、合作能力等。
这种教育方式能够更好地适应社会的需求，培养出更加全面发展的人才。
其次，新基础教育注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教育中，学生往往是被动接受知识的，而在新基础教育中，学生则更加注重主动学习，通过自主探究和解决问题的方式来获取知识。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
此外，新基础教育注重培养学生的创新能力。
在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识和技能的传授，而在新基础教育中，学生则更加注重主动思考和创新。
他们被鼓励提出自己的观点和想法，并且通过实践来验证和实现自己的创新。
这种教育方式能够培养学生的创新思维和创新能力，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
另外，新基础教育注重培养学生的合作能力。
在传统的教育中，学生往往是孤立地学习和竞争，而在新基础教育中，学生则更加注重团队合作。
他们通过小组合作和团队项目来学习和解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
这种教育方式能够培养学生的合作意识和合作能力，使他们能够更好地与他人合作，共同完成任务和目标。
总的来说，新基础教育是一种更加注重学生全面发展的教育方式。
它注重培养学生的综合素质、自主学习能力、创新能力和合作能力。
通过这种教育方式，学生能够更好地适应社会的需求，成为全面发展的人才。
我深深地被新基础教育所启发，也希望能够在以后的学习和生活中，更加注重培养自己的综合素质和能力，为社会的发展做出自己的贡献。
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新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感新基础教育是当前教育改革的热点话题之一，它以培养学生的核心素养和创新能力为目标，强调学生的自主学习和终身学习能力的培养。
我在阅读了相关文献和参与了相关研讨会后，对新基础教育产生了一些深刻的思考和感悟。
首先，新基础教育的核心理念是培养学生的核心素养。
传统教育注重知识的灌输和应试技巧的训练，而新基础教育则更加注重培养学生的综合能力和创新思维。
在新基础教育中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与学习过程的主体。
通过开展项目学习、问题解决和实践活动等方式，学生能够主动探索和应用所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
其次，新基础教育注重学生的自主学习和终身学习能力的培养。
在传统教育中，学生往往过于依赖教师的指导和教材的内容，而新基础教育鼓励学生主动思考和独立学习。
学生在新基础教育中需要学会自主制定学习计划、寻找学习资源、进行学习评价等，培养了学生的学习能力和自我管理能力。
同时，新基础教育也强调终身学习的重要性，鼓励学生保持对知识的持续追求和学习的习惯，以适应社会快速变化的需求。
再次，新基础教育强调个性化教育。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、能力和发展潜力。
在新基础教育中，教师需要根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和内容，为学生提供个性化的学习支持和指导。
这种个性化教育可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生全面发展。
最后，新基础教育需要全社会的共同努力。
教育改革是一项系统工程，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同参与和支持。
政府应加大对教育的投入，提供良好的教育资源和环境；学校应积极推进教育改革，培养优秀的教师队伍；教师应不断提升自身的教育教学能力，关注学生的发展需求；家长应积极参与学生的教育，给予学生充分的关爱和支持；社会各界应为教育改革提供广泛的支持和参与。
综上所述，新基础教育是教育改革的重要方向，它以培养学生的核心素养和创新能力为目标，注重学生的自主学习和终身学习能力的培养，强调个性化教育，并需要全社会的共同努力。
学习新基础教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新基础教育作为一种新型的教育理念和实践模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
作为一名教育工作者，我有幸参与了新基础教育的研究与实践，通过这段时间的学习和探索，我对新基础教育有了更深刻的认识和体会。
以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、新基础教育的核心理念新基础教育以“以人为本，全面提高国民素质”为核心，强调教育的本质是促进人的全面发展。
这一理念主要体现在以下几个方面：1. 学生为本。
新基础教育认为，教育应以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生自主学习、合作学习和创新学习的能力。
2. 全面发展。
新基础教育强调学生的德、智、体、美全面发展，注重培养学生的综合素质，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
3. 教育公平。
新基础教育倡导教育公平，关注弱势群体，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育资源的合理配置。
4. 终身学习。
新基础教育强调终身学习的重要性，倡导构建学习型社会，培养学生的终身学习能力，使学生在未来的工作和生活中能够不断适应社会发展的需要。
二、新基础教育的实践探索1. 教学模式的创新。
新基础教育强调以学生为中心，注重学生的主体地位，倡导启发式、探究式、讨论式等教学方法。
在实际教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 课程改革的深化。
新基础教育要求教师根据学生的实际情况，优化课程设置，注重课程的综合性和实践性，使学生在课程学习中能够获得丰富的知识和技能。
3. 教师角色的转变。
新基础教育要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者、促进者，关注学生的个性发展，培养学生的自主学习能力。
4. 校本课程的开发。
新基础教育鼓励学校根据自身特点和资源优势，开发具有特色的校本课程，满足学生的多样化需求。
三、学习新基础教育的体会1. 新基础教育有助于提高教育教学质量。
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新基础教育读后感_读后感作文新基础教育读后感引言概述：新基础教育是当前教育改革的热点话题之一，它以培养学生的创新能力和综合素质为目标，引起了广泛的关注和讨论。
我最近读了一本关于新基础教育的书籍，深受启发和感动。
在这篇文章中，我将从五个方面详细阐述我对新基础教育的读后感。
一、培养学生的创新思维1.1 创新思维的重要性创新思维是21世纪所需的核心能力之一，能够帮助学生更好地适应社会的发展和变化。
1.2 新基础教育对创新思维的培养新基础教育注重培养学生的创新思维，通过启发式教学和实践活动，激发学生的创造力和想象力。
1.3 我的感受通过阅读这本书，我深刻认识到创新思维对于个人和社会的重要性，也意识到新基础教育在培养学生创新思维方面的积极作用。
二、注重学生的综合素质发展2.1 综合素质的定义综合素质是指学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。
2.2 新基础教育对综合素质的培养新基础教育注重学生的综合素质培养，通过多元化的教育活动和项目学习，提高学生的综合能力。
2.3 我的感受阅读这本书后，我对综合素质的重要性有了更深刻的认识，同时也对新基础教育在培养学生综合素质方面的努力表示赞赏。
三、强调学生的自主学习能力3.1 自主学习能力的意义自主学习能力是学生在学习过程中独立思考、自主探究的能力，能够培养学生的主动性和创造性。
3.2 新基础教育对自主学习能力的培养新基础教育鼓励学生进行自主学习，通过项目学习和实践活动，培养学生的自主学习能力。
3.3 我的感受通过阅读这本书，我认识到自主学习能力对于学生的发展至关重要，也对新基础教育在培养学生自主学习能力方面的努力表示肯定。
四、关注学生的情感和人文素养4.1 情感和人文素养的重要性情感和人文素养是培养学生全面发展的重要方面，能够提高学生的情商和人际关系能力。
4.2 新基础教育对情感和人文素养的培养新基础教育注重培养学生的情感和人文素养，通过文学作品、社会实践等活动，提高学生的情感认知和人文关怀。
读《新基础教育》的心得体会-教育心得体会
读《新基础教育》的心得体会-教育心得体会利用假期阅读了“新基础教育本教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。
“新基础教育理论提出的“三观十性，以及“把课堂教学还给学生，让课堂充满生命活力、“把班级还给学生，让班级充满成长气息、“把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战、“把发展的主动还给师生，让学校充满勃勃生机的“四还目标等为教师们打开了一个全新的世界。
育活动是动态生成的过程：在教学过程中，教师不仅要把学生看作“对象、“主体，还要看作是教学“资源的重要构成和生成者；教师在教学过程中，要把精力放在研究学生、倾听学生发展学生上，而不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合，而是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。
关注学生的学习方式。
叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。
这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。
作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性：在接受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记，整个思路是跟着教师转，活动比较整齐划一且呈现集体化的特征；而在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微.关注不同智力类型的学生。
在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。
具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的况态。
教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境，及时作出决策及选择，并调节教育行为的魄力,具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。
新基础教育学习心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育也在不断进步，新基础教育应运而生。
新基础教育是一种以学生为中心，注重学生全面发展、创新能力和实践能力培养的教育理念。
在参加新基础教育学习的过程中，我受益匪浅，以下是我对新基础教育的一些心得体会。
一、新基础教育注重学生全面发展新基础教育强调学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德、身心健康、审美情趣等方面。
在学习过程中，我发现新基础教育课程设置丰富多样，包括语文、数学、英语、科学、艺术、体育等课程，旨在培养学生的综合素质。
1. 品德教育：新基础教育将品德教育贯穿于整个教学过程中，通过课堂教学、实践活动、班级管理等手段，培养学生的道德品质、责任感、合作精神等。
例如，在语文课上，教师会引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感；在体育课上，通过团队协作运动，培养学生的团队精神。
2. 身心健康：新基础教育关注学生的身心健康，提倡健康的生活方式。
在体育课上，教师会教授学生各种运动技能，引导学生参与体育锻炼，提高身体素质。
此外，学校还会定期开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康。
3. 审美情趣：新基础教育注重培养学生的审美情趣，通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程，让学生感受美的存在，提高审美能力。
在艺术课上，教师会引导学生欣赏优秀作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
二、新基础教育注重学生创新能力和实践能力培养新基础教育强调培养学生的创新能力和实践能力，让学生在探索中发现问题、解决问题。
以下是我对这方面的一些体会：1. 课堂教学改革：新基础教育倡导启发式教学，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的创新思维。
在课堂上，教师不再是单纯的传授知识，而是引导学生思考、探索。
例如，在数学课上，教师会提出一些具有挑战性的问题，让学生通过小组合作、讨论等方式解决问题。
2. 实践活动：新基础教育注重实践活动的开展，让学生在实践中学习、成长。
学校会组织各种实践活动，如科技制作、社会调查、志愿者服务等，让学生将所学知识应用于实际生活中。
新基础教育读后感（通用6篇）
新基础教育读后感（通用6篇）新基础教育读后感（通用6篇）当品味完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的新基础教育读后感（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新基础教育读后感1在领悟社会转型与学校教育转型的背景下，“新基础教育”呼唤着一种富有生命活力的、健康的个体的出现。
这是时代发展的需要，更是出于每个人生命深处的呼唤与需要。
正是由于回到了任何人都具有的“生命”这一原点上，“新基础教育”理论及其实践所面对的就不仅仅是少数人，而是拥有生命、向往生命发展的所有的人。
“新基础教育”的召唤力正来自于此。
它追求一种健康向上、积极达观的生命态度与精神状态，追求一种坚实的探究性的生命成长过程，追求一种自我寻求发展资源、积极实践、综合互动的复杂的思维方式，追求一种主动的生存方式。
“新基础教育”是相信生命的力量的，是相信学校教育的力量的。
生命有着内在的力量，无论在何种情境下，有生命活力的人不会缺少希望、不会缺少信心、不会缺少力量。
而学校教育，能够给生命以力量、给生命以阳光。
“新基础教育”追求着学生的生命成长。
一个个新生的、充满绿意的生命，在全面的、全程性的学校教育改革过程中获得成长，这是“新基础教育”的一贯追求。
“新基础教育”关注着教师的生命成长。
“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。
”这句话，已经成为打动众多教师的一句名言。
也许，这句话的亲和力与感召力，正来自于它对教师生命质量的深切关注。
随着时代的变化，教学的观点与理论、方法与手段也在不断更新，教师也要学习。
教育不是把现成的东西像商品一样，放在你手里，你接过来，就学会了。
知识的学习不是一个简单的传递的过程，它需要发生一个主体的转换。
两个主体之间通过互动实现知识的一种转换，由外在的转化成内在的，成为构成学生头脑里的知识结构的重要组成。
学习新基础教育心得体会范文（三篇）
学习新基础教育心得体会范文在进行新基础教育学习的过程中，我深深体会到了其带给我的改变和成长。
新基础教育强调的是终身学习，培养学生的创造力、批判思维和合作能力，使学生能够在未来的社会中发展出与时俱进的能力和素养。
在这段时间里，我逐渐意识到了知识的重要性和学习的方法。
首先，新基础教育注重培养学生的创造力。
创造力是一个人在创造、发明或解决问题时所展现的能力。
在传统教育体系中，老师往往只注重传授知识，忽略了培养学生的创造力。
而在新基础教育中，我学会了通过思维导图、头脑风暴和小组讨论等方法来激发自己的创造力。
例如，在学习中文的过程中，我学会了用诗歌和故事的形式来表达自己的思维和情感。
这种创造力的培养能够让我在解决问题时更加灵活和富有创意。
其次，新基础教育倡导批判思维。
批判思维是指对事物进行分析、评价和判断的能力。
在传统教育中，老师往往只注重学生的记忆能力，对于学生的批判思维缺乏培养。
然而，批判思维正是在现代社会中非常重要的能力。
在新基础教育中，我学会了通过阅读和讨论来培养自己的批判思维。
在学习科学的过程中，我学会了对实验结果进行分析、评价和判断，从而得出自己的结论。
这种批判思维的培养使我能够更加客观地看待问题，并能够独立地解决问题。
最后，新基础教育注重培养学生的合作能力。
合作能力是指在团队中与他人进行有效合作的能力。
在传统教育中，学生往往只重视个人的成绩和竞争，对于合作能力的培养缺乏关注。
然而，在现代社会中，合作能力成为了一个人成功的重要因素。
在新基础教育中，我学会了与他人进行合作，通过分工和互相帮助，共同完成任务。
例如，在学习数学的过程中，我经常与同学一起解决难题，通过互相讨论和思考，找到最佳的解决方法。
这种合作能力的培养使我能够与他人和谐相处，并在团队中发挥自己的优势。
通过学习新基础教育，我不仅学到了知识，更重要的是学会了思考和学习的方法。
在传统教育中，学生往往只注重知识的记忆，忽略了思考和创新的能力。
新基础教育读后感_读后感作文
新基础教育读后感_读后感作文作为一名学生，我在新基础教育的学习中受益匪浅。
在读完相关的书籍后，我深刻体会到新基础教育的重要性，并对此产生了一些感想和思考。
新基础教育注重培养学生的综合素质，提倡学生全面发展。
在新基础教育的学习中，我发现学校注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过开展各种课外活动和实践项目，学校给予学生更多的机会去动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
这种教育方式不仅让我们在实践中学到知识，而且培养了我们解决问题的能力和团队合作精神。
通过这样的学习方式，我们不再只是被动地接受知识，而是能够主动地思考和解决问题。
新基础教育还注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
在学习中，老师们通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发了我们的学习兴趣。
他们注重培养我们的思维能力和创新意识，让我们在学习中能够主动思考和探索。
同时，学校提供了良好的学习环境和资源，如图书馆、实验室等，使我们能够更好地学习和探索知识。
通过这样的学习方式，我们能够更好地发展自己的学习能力，培养自己的学习兴趣。
新基础教育还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在学习中，学校注重培养我们的社会责任感和公民意识。
通过开展社会实践活动和志愿者活动，学校让我们亲身体验社会的真实情况，让我们了解到自己作为一名公民应该具备的责任和义务。
通过这样的学习方式，我们能够更好地认识到自己的社会角色，培养自己的社会责任感和公民意识。
总的来说，新基础教育给予了我们更多的学习机会和学习方式，培养了我们的综合素质和能力。
通过这样的学习方式，我们能够更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。
我相信，在新基础教育的指导下，我们的未来将会更加美好。
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读《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》有感暑假里，按照学校的要求，我对《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》这本书初步地阅读了一遍。
感觉到这本书既有理论，又联系实际，深刻剖析了当前学校学生工作中存在的问题，又对症下药，指出了克服这些弊端的方法、路径和策略，可以说对我们班主任从事学生工作起到了举足轻重的作用，是一本值得一看的书。
这本书的第一编，系统论述了当代中国社会转型中的儿童发展问题。
当代中国正处于社会转型时期，社会生产及生活方式的转型、社会结构变迁、中国家庭结构和教养方式、社会文化生态复杂化等都对儿童产生了各种各样的影响，其中有许多是负面的、消极的，这对当代儿童的成长极为不利。
比如在我们的学生中，爱国意识淡漠；独生子女的“自私”、“缺乏合作精神”；缺乏持之以恒的顽强意志等。
而当前学校教育的现状则是品种繁多，但教育内涵不足；基础性的内容多，发展性的内容少、虚；针对个案开展的研究多，针对学生群体的研究与改革少。
在当前的班级建设过程中，感受不到班级生活的种种教育性，就是班主任也缺乏内在的发展性。
可以说，对当前学校学生工作中存在的问题认识得非常透彻，把握得非常到位。
认识到了问题，那应该怎样转变呢？本书第二编从思想上告诉我们，要形成生命成长的全程意识、形成生命成长的综合意识、聚焦学生的成长需要。
指导我们在开展学生工作时要实现成长教育的系列性，活动要有系列性，不是零散的，点状的；要实现成长教育的有机性；要实现活动的育人价值。
接着，它就从具体的操作层面告诉我们实行改革的路径策略，如在班级领域，就可以开展岗位建设与班级小干部培养、班级文化建设、主题班队会，还有社会文化资源的开发、学生工作与学科教学的沟通与融合，为我们班主任指明了一条非常明确的道路，我们可以照着它去实践、去探索、去研究，少走了许多弯路。
该书对于班主任非常有实用价值的一点还体现在它对义务教育阶段一到九年级的学生发展特点及成长需要与教育系列活动作了非常细致的阐述，使我们每一年级的班主任能够快速熟悉学生特点，开展各种活动，进行教育工作。
比如它在五年级的工作要点中提到“促进亲子沟通，共同应对升学压力”，我觉得非常有必要，虽然我们常州地区五年级还没有面临升学的压力，但“亲子沟通”这一做法我觉得很好。
联系我们班的实际，在上学期期末时，班级里出现一部分学生不完成作业的现象，我通过家访得知，这些孩子的家长期望值很高，但忙于工作，与孩子沟通较少，而孩子也无法体会父母的一片苦心，就这样，双方存在着代沟。
看到上海华坪小学陆敏老师开展的“架设心灵之桥”系列活动，我很有启发，在这学期，我决心也要从这一点上入手，促进亲子沟通，亲密家庭关系，从而使学生要学、乐学。
本书最后还帮助班主任概括归纳了班主任工作的几条“智慧之策”。
一是要解读学生，从关注个别学生转向关注全体学生，从关注抽象学生转向关注具体学生，从借鉴他人理论、观点转想具体研究本班学生，从相对单一的研究视角转换到综合性的研究视角。
二是要形成教育主题与整体策划，三要增强班队活动展开过程中的智慧，四是要辨名主题教育活动的类型差异，五要把握主题教育活动的展开逻辑。
这些具体的方法给我们班主任指明了研究的方向，只要我们踏着它的足迹前进，就一定会有所收获，有所成就。
总之，我读了这本书，受益匪浅，我会把它的理论转化我的行动指南，尝试去实践它的策略、方法，主动探索，自觉研究，我相信，在它的指导下，我的班主任工作一定会做得更加出色。
篇二：参加“新基础教育”培训活动心得体会(严虎)“新基础教育”中的教师发展与成长参加“新基础教育”培训活动之心得体会重庆市江北区雨花小学校严虎“新基础教育”是中国社会转型时期的学校转型性变革综合研究。
它的研究内容包括两个方面：一是学校转型性变革的理论研究、二是学校转型性变革的实践研究。
“新基础教育”研究的特点主要体现在五个方面，可以用五个字来进行概括：一是“真”——真心为了孩子发展，为了教师的发展。
促进人的生命的真实成长；二是“整”——整体改革、整体思维、综合思维；三是“实”——先听初建课，再听重建课、二度重建课；四是“深”——深入到教师日常生活方式改变（价值观、思维方式、行为方式等）；五是“升”——生命的真实成长与发展。
“新基础教育”的“魂”，即这项研究的核心价值观主要体现在四个方面：一、学生立场1、学生立场不等于以学生为中心；2、学生立场意味着学生的实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据；二、成事成人——在成事中成人，以成人来促成事三、育人价值——挖掘和转化要挖掘教学内容中的育人价值——知识、情感、思维、语言……四、培育生命自觉之人一是对自我的生命自觉，即明自我；二是对他人的生命自觉，即明他人；三是对环境的生命自觉，即明环境。
纷纭的新理念、新观点一次次地冲击着我旧的教育思想，尤其让我感触良多的是叶澜先生对教师成长和发展的一些观点。
她认为教育活动是动态生成的过程：在教学过程中，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者；教师在教学过程中，要把精力放在研究学生、倾听学生发展学生上，而不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合，而是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。
“没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。
教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”。
所以，“新基础教育”对教师如何在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色提出了更高要求。
教师是如何成为教学过程“重组者”和动态生成“推进者”，从而实现教师的成长和发展呢？经过一周的学习和实地的听课考察，我从“新基础教育”实验教师身上看到很多可喜的变化，给我们今后的教师成长和发展指明了方向，主要有以下几个方面：一、教师更加全面地关注学生的发展从几位教授的讲座和实验教师上课过程的表现看，教师对学生的全面关注主要表现在以下几方面：1、关注学生的生活经验。
学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。
如在作文课中，“语文问题生活化”和“研究性学习”被有机地结合起来。
在上课过程中，教师将学生置于现实生活七宝古镇的情景之中，使教学活动步入“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境。
在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是教师组织指导下的学生活动。
2、关注学生的学习方式。
叶澜先生在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。
这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。
在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。
3、关注不同智力类型的学生。
在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。
它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。
通过多元智能开发给激发了学生对学习的积极性、主动性，各个实验学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。
这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出，从七宝明强小学就可见一斑。
4、关注学生所在班级的状态。
“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。
教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。
在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，正如叶澜先生所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。
”二、教师的教学方式发生了较大的变化“新基础教育”认为：教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有个性化和创造性的占有；充分发挥人类创造的文化对学生“主动、健康发展”的教育价值。
教学过程中师生的内在关系是教学过程创造性之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的，“多向互动，动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。
在新基础教育条件下，教师在教学过程中应与学生积极互助，共同发展，注重学生的独立性和自主性；教师要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。
三、教师逐步向专业化发展当教师仅仅是个“知识传授者”时，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；而只有当教师成为“学生发展的促进者”时，教师的职业才具有了不可替代性。
叶澜先生指出，教师的专业教学主要包括以下几个方面：首先，教师应该具有与时代精神相通的教育观念，并以此作为自己专业行为的基本支点。
教育观念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。
从“新基础教育”的角度看，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。
其次，教师的专业教养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。
再次，当今社会赋予教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望；教师要具备三种基本的能力，即理解他人及与他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的况态。
教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境，及时作出决策及选择，并调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。
教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出其独特的个性；教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。
篇三：学习新基础教育心得体会学习新基础教育心得体会樊奕玎新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
音乐课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。
由于各种原因，以往人们对音乐课程的重视程度不够，加之我国中小学音乐课程，长期受专业音乐教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。
新的音乐课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与音乐学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或集体合作的方式参与各种音乐活动。