如何在美术教学中培养学生几种能力

如何在美术教学中培养学生的几种能力

摘要:从素质教育角度出发,善于挖掘美术教学深层次能力如何

培养的问题浅析。

关键词:素质教育内在联系全面分析忍耐力判断力细致观

察

在我们的美术教学中,尤其是高中美术教学中,由于面临专业高

考的压力,无论是教师还是学生,都必须要对高考的几项(素描、速写、色彩等)高度熟练的掌握。于是老师和学生便要面对魔鬼式的强化训练。美术基本边练习也变成了机械的技能、技巧的训练。似乎不再是大脑参与的过程,而成了手的单纯技能的专项训练。教师和学生不知不觉中忽略了美术教学中最基本的素质能力培养。有鉴于此,我觉得必须要挖掘并着力于美术教学背后所隐藏的能力培养。在此提出一些浅显认识和做法。

一、培养全方位、多角度、全面辨证的分析一切事务的能力

在我的素描头像写生教学中,采用了不同以往和常人的教法。就是对于同一个模特,每个同学要在前后左右、俯视仰视等最少八个角度对模特进行素描写生,每半天换一个角度,这样从多个角度观察、认识、表现头部。然后对同一个模特进行泥塑头像练习。由于泥塑头像客观上需要把每个角度,全方位综合表现,从而能够全面

理解并能塑好头像。在教学过程中通过“盲人摸象”的故事类比,引导学生并让其清楚为什么要进行这样的训练,目的就是通过练习,树立起一种全面整体的正确认识事物的意识,避免片面错误的认识

事物。通过这样的练习,学生既掌握了基本技巧和技能。同时还认识到绘画不只是画内之功,更很重要的是画外之功。这种意识和观念在学生头脑子形成后,学生渐渐养成了全面而多角度观察处理问题的能力。在此,美术教学成为了培养能力的一种重要手段和途径,正可谓“他山之石、可以功玉。”素描教学充当了他山之石,可谓功劳大矣。

二、培养学生抓住事物本质及各部分之间内在联系的能力

快速抓住事物本质,认清事物内部结构,做起事来就能事倍功半。在美术教学中,怎样培养这种能力呢?

在整个素描教学中,从一开始石膏几何体写生到复杂的头部写生过程中,自始至终都进行一项训练。就是不同于明暗调子的结构素描。在素描静物写生中,通过找结构线让学生画结构素描,真正弄清楚静物的每部分之间穿插结构组合关系,清楚物体内部本质的内在结构,进而用结构线表现出来。在头像写生中通过头部骨骼肌肉的写生,明确头部内部结构,从而使艺术表现主动而赋予表现力。其实注重内在结构从前辈雕塑大师米开朗基罗早就开始了。据说他为了雕像结构的准确性曾亲自解剖过不少尸体,达到真正了解肌肉骨骼的内在结构,从而心理和意识上明确绘画需要掌握内在的东西。我们要不走弯路,必须不能一味盯着事物表面看,要快速准确的抓住内在本质。

三、忍耐力的培养

忍耐力是成功故事做事的必要品质。恒久的忍耐力往往能成就一

个人的事业,古圣先贤早有例证,司马迁历时十六年写就《史记》,李时珍用二十七年完成《本草纲目》,雕塑大师罗丹在创作《巴乐扎克纪念碑》时,为该作费时六年,数易其稿。这样的例子数不胜数。在美术教学中如何培养这种可贵的品质呢?在我的素描教学中无论是静物还是头像写生,除了几课时的练习外,我主张让学生画长期

作业,一张素描静物或头像尝试画一天或两天,甚至一个星期。起初学生耐不住性子,但很快就适应了,能够屏心静气一坐就是半天。逐渐达到心静如水的境界,忍耐力增强了,不光是画技大有进步,这种能力的具备也会为学生做其它事奠定了良好的个性本质,这正是我所期望的。

四、大胆果断处理问题的能力

常言说“画如其人”。在速写教学中,比如在用线方面,性格纤弱胆小的学生画出来的线软得像面条一样,断断续续而毫无力度。遇到这样的学生,我就有意识地鼓励他大胆一些,线要狠狠地画,决不拖泥带水,或者用钢笔、毛笔画速写。线画成功了,果断而有力。那么学生的性格也潜移默化地变得干脆而果断。画技提高是表面的,深层而至关重要的则是这种能力的养成。

五、细致观察事物的能力

首先给学生展示超写实大师特洛斯的作品;细腻程度让学生惊叹之余,然后在素描头像写生中,通过分小组的方式,五个人分配一个模特,每个学生距离模最远不超过二尺,绝对近距离观察,近距离局部写生,半天用八开纸只画一个鼻子或一只眼睛,通过这种方式培

养学生细致观察事物的能力。通过一个阶段的练习,不只是学生的素描头像表现技巧大进步了,而且这种能力也会运用在其它方面,比如作文,同样对于花朵的描写,经过训练的同学就比一般同学观察的细,描写的生动、充实、细腻。

通过以上实践,我更坚信美术教师不应该只教授学生技巧,更重要的是给学生树立绘画深层的观念和意识。并通过美术教学培养学生的各种能力,以使学生能够解决包括美术在内的一切问题。我想这应是美术教师的使命和责任。

(河北省易县第二高级中学)