刍议高中语文课堂教学效率
高中语文如何提高课堂教学效率
高中语文如何提高课堂教学效率在新课标的要求下，语文教师不仅帮助高中生扎实基础、提高学习成绩，还要提升高中生的人文素养，促进他们的全面发展。
不过，当前的高中语文教学还存在一些问题，影响了语文课堂教学的效率。
为此，语文教师应该立足教学实践，解决好影响课堂教学效率的因素，制定更科学的教学策略，保证高中语文课堂教学的有效性。
一、提升高中语文课堂教学效率的意义（一）促进高中生综合素质的全面提升语文作为高中阶段的主门课程有着浓烈的人文因素，通过语文学科的学习，可以有效提升高中生的人文素养。
在新课标的要求下，语文教学更重视师生与语文学科的紧密联系，教师在开展语文教学的时候必须要考虑到高中生的实际需求，相应的高中生在学习的时候也要满足语文课程的发展要求，不拘泥于传统学习模式，让高中语文课程的学习更具综合性和时代性。
语文教师依照新课标的要求对教学观念和教学方式进行改革创新，不仅可以有效提升语文课堂教学的效率，还能让高中生在全新的教学方式和学习氛围中激发对语文的学习兴趣，并在主动学习的过程中逐渐实现综合素质的全面提升。
（二）革新当前高中语文教学现状在社会的不断发展变革下，国内的基础教育应该与时俱进，紧跟时代的发展。
在当前的高中语文课堂教学中，以下两个问题依然比较突出：1.知识本位的传统观念没有得到转变，导致高中生的发展受到了极大限制，学校教育严重脱节于时代发展。
2.受应试教育观念的影响，很多高中教师还是把教学的重点放在成绩提高上，致使高中生只会死读书，素质教育也很难得到真正的落实。
新课改是时代的选择，高中教师只有真正贯彻新课改要求，不断提升语文课堂的教学效率，才能打破高中语文教学的现状，让高中生在获取语文知识的同时，实现人文素养的提升。
二、高中语文课堂教学效率低的原因分析（一）落后的传统教学模式在传统教学模式下，教师在开展教学工作的时候，常常采用灌输式教学的方式。
高中生长期在这种方式下学习，会渐渐丧失自主学习探索的意识，只会被动接收老师教授的知识而无法进行深度学习。
提高高中语文课堂教学效率方法探讨
提高高中语文课堂教学效率方法探讨高中新课改对课堂教学效率非常重视，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。
一个教师教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低，所以我们必须优化教学过程、提高教学效率。
那么，我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢？下面结合我的教学经验谈几点看法：一、了解学生情况，因材施教要提高语文课堂教学的效率，首先要了解所在班级的具体情况，准确把握学生的智力水平、心理特征、基础现状，对症下药，精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果。
这一点教师必须花大力气去研究，研究教材，研究教法，尤其是要认真研究学生，看看你所教的班级最适合哪一种教法，实施一套适合本班实际的个性化教学。
否则，生搬硬套的借鉴只能是弄巧成拙，那些著名教师或专家的教学方法我们往往只学到其形而未能领会到其精神实质，如果盲目使用，教学效率不一定会提高。
良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证，学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系。
如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围，班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育，不断教给他们做人的道理，班上有一套奖勤罚懒、奖惩分明、科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高。
而教师在课堂上时时都要注意维持良好的纪律，良好的纪律是学生认真学习的前提。
在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合；2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅。
这样，有助于教学效率的提高。
二、教师要有一身比较扎实的语文基本功语文课堂靠的是我们扎实的基本功，如果只会摆花架子，没有一些比较实在的东西，这是很难服众的。
教师首先得具有精深的本学科的知识，除了对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握，还要深入研究每一年的高考。
教学实践中，我发现学生特别感兴趣的是这几个方面的知识：1、基础知识。
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率摘要：在传统语文教学实践中学生往往被当作知识的存储器，在教师的督促下反复强化和长时间的训练来完成学习任务，使学生完全处于被动学习状态，无法提高课堂效率。
这显然和素质教育相违背，抹杀了学生的求知欲和创造欲。
关键词：高中；语文课堂；自主学习一、高中语文课堂教学现状高中语文教育一个重要的目的——迎接高考。
所以，很多教师把提高学生的应考能力作为教学的主要目的。
因此，在语文教学中，很多教师选择做练习、做考卷的方式进行语文学习，只要能完成考卷内容和习题，就算完成学习任务了，课堂上学生的学习表现极大的放任自流。
学生的学习缺乏教师的引导和点拨，由以前的“满堂灌”，变成了如今的“满堂练”，缺乏指导和讲解的语文教学，效率难以保证。
长此以往，学生的学习兴趣被拖没了，对语文学习没有了动力，也就没有了效率，所以说兴趣是效率的保证。
二、提高高中语文课堂教学效率的方法1.培养学生的语文兴趣，激发学生的求知欲望孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，我们在设计和实施教学时，需要认真研究高中生的认知规律和兴趣取向等因素，积极考虑学生们的预期视野，保障在教学实践中既能密切联系学生固有的知识和经验，又能有所创新和创造，从而拓展学生的视野，激发求知欲望。
要达到这个要求，教学方法和内容设计模式要有亮点，要能最大限度地给学生提供知识和信息，满足学生获取知识的强烈欲望。
另外，我们还要注意教学方法的多样化，只有活泼生动的语文课堂才能让学生产生强烈的自主探索欲望。
2.贴近学生实际，因材施教因材施教就是个性化教学高语文课堂的教学效率。
首先要充分了解学生的实际，然后根据学生的实际情况进行个性化教学活动的安排。
比如：在教学中，我经常和学生谈心聊天，了解他们的思想动态，了解他们的课外阅读情况，了解他们对语文学习的心理需求，准确地把握学生的认知水平和智力情况，然后再制定具体的教学计划。
在素质教育不断推进的今天，教学以问为主，教师问学生答，教学气氛紧张已不再适合现状。
浅谈如何提高高中语文教学效率 浅谈如何提高课堂效率
浅谈如何提高高中语文教学效率浅谈如何提高课堂效率语文教学的问题颇多,近年来语文教学也倍受争议,批评的重点之一是语文教学效率太低效果不佳,其实这个问题语文教学界的老前辈吕淑湘先生早就一针见血地提出过,先生指出,语文教学花时最多,但是依然存在“少慢差费”的问题。
任何学科的教学都要追求有效,而对于语文教学而言,这个问题尤为突出,亟需我们每一位语文老师认真思考积极探索。
那么如何提高语文教学的有效性呢?笔者认为要注意以下两点。
1、要对学生要达到的语文水平作一个比较明确的标准的界定。
我觉得我们在评定学生的语文水平时,常常把握不住标准,譬如以作文为例,学生作文的标准是什么?是写作尖子的水平吗?如果以写作尖子的水平作为标准,那么多数学生的写作能力都是不合格的:那么是文学创作的标准吗?如果以文学创作为标准,那么我觉得很有以偏概全的嫌疑。
我认为,语文教学中的写作,应该是让学生掌握必要的表达技能,尤其是适应进一步深造和工作、生活需要的表达技能,这样说来,语文教学中的写作其包含的内容就是相当广泛的,决不是拿文学创作来作为唯一的或最高的标准,我常常思考这样一个问题,如果我们所有的学生都去努力追求文学模式的写作,这究竟是好事还是坏事?试想,一个将来去学习自然科学、社会科学或者是工程技术的学生,他以文学的标准去指导科学报告的写作会是一个什么结果。
很早以前,我就对文学语言和科学语言作过一些思考,我觉得,文学模式和科学模式的写作是有着很大的差别的,而且是学生写作发展的两个完全不同的方向,不可相提并论,鉴于此,我们是否可以得出这样一个结论:我们在基础教育阶段要培养的写作能力,应该是基本的写作常规,这才是全体学生都要达到的目标,至于更高的具有专业特色的写作,那完全应该因人而异。
2、改革阅读教学,提高阅读教学质量。
阅读是学习语文的根本,没有高质量的阅读,就不可能有效提升学生的语文水平,“读书破万卷,下笔如有神”,一般人仅仅理解成是要多读,其实还有一个精读的问题,“破”,当然指的是阅读的质量,我们在教学中经常会遇到这样一种现象,总有学生反映虽然读了不少,但是似乎语文水平并没有得到很好的提高,实际上这里的关键就是阅读的质量不高,我曾经作过一个小调查,我把一篇好文章发给学生,要求他们认真阅读,注意吸收,第二天我去问他们,读了之后有哪些收获,结果多数学生一片茫然,很多学生除了记得题目之外再也说不出什么了,少数能够说出文中的一些材料、几个好的句子的已是风毛麟角。
刍议高中语文课堂教学效率
并且 还必须是 活水 。继 而还必须教 给学生 自己找水 的方 法。 可教 师 的工作 、生活单 调 ，教师 的工作环境 除了教室就是 办 公 室、家庭 ，很少有与 外界接触 的机 会 。环境 的相对封 闭性 难免 造成心理 的相对封 闭性 。这又势 必使得教 师的人 生视 野 受 到限制 ，落 后于 时代 ，与学生产 生越 来越大 的心理差距 。 心理差距 一旦过大 ， 则教师 的教与 学生的学就很难产 生共鸣 ， 提 高教学效率 更是无从 谈起。所 以 ，要 从心理 到学识作好 提 高效 率的准备 ，需要教 师主动 “ 走 出去” 。在完 成观念 、角 色转变 的基础 上加强与 同事 间 的学 习、交流 ；从现 实 当中积 学方法 。 攒学生喜 闻乐见 的事例作 为讲课 的素材 ，自我增值 。 总 之 ，有效课堂教 学 目的是帮 助学生更好地掌握 知识、 掌握课堂 节奏 ，这是打造 高效课堂 的主要 战场。构建高 中语 二 、研 究教 学 材料 。明确教 学层 次 ，将提 高效 率落 实 文有效课 堂 ，必须要 坚持素质 教育 的理念 ，要重视培养 学生 到具体教 学活动 中 的综合 能力 ．灵活运 用多种手段 ，为学生打 造轻松愉快 的课 语文 教 学 的层次 关 系如 果不 明 显 ，势 必 导致过 多 的 无 堂环境 ，让 学生在快乐 中学 习成长 。 效重 复劳动 。例 如某种文体 的文章 ，高一是这 么教 的，高 二 是这 么教 的 ，到 了高三还是 这么教 ，甚 至不 同文体 的文章 的 参考 文献 ［ １ ］ 郑循松 ． 浅谈 中学语 文教 学 中创造性 思维的培养 ［ Ｊ 卜 金色 教与 学也沿用相 同的路子和 方法 。没有 先后差异 、难 易差 异 下 ）２ ０ １ ０（ ６ ） 的语文课 堂教学就 导致 了学 生无法很好 地循序渐进 地掌握知 年华 （ ［ ２ ］ 宁鸿彬 ． 语文教 学思考 与实践 ［ Ｈ ］ ． 北京 ：北 京教育科 学 出 识 ，以致 许多学生直 到高三还存 在语文基础 不牢 固 ，缺乏起 版社 ． １ ９ ９ ８ ． 码文体意 识的毛病 。现行 的高中语文教材 的编写做 到了求 同 ［ ３ ］ 山东省海 阳市教研 室 ． 中国教育报 ［ Ｊ ］ ． 寻找高质教 学的根 ， 学异 。就教者而 言 ，是有较大 的发挥 主观能动性 的空间的 。 ２ ０ ０ ８（ １）．
高中语文课堂教学效率的提升策略
高中语文课堂教学效率的提升策略随着社会的不断发展，高中语文课堂教学也需要不断地提高教学效率。
教育部门需要积极探索和实践，使语文课堂教学更加高效和有效。
下面我从四个方面提出了高中语文课堂教学效率的提升策略。
一、注重学生的主动性和参与性高中生由于学科的复杂性和学生本身的情况等各种因素，总体而言语文课程比其他学科更容易让学生失去兴趣。
如果高中语文老师不引导学生主动学习和参与课堂，课堂效率将难以提高。
因此，高中语文老师应该在选题上做出一些新的尝试，例如运用多媒体、小组合作、等，以引起学生的兴趣和注意。
同时，高中语文老师还需积极引导学生课后自学，帮助学生深入理解。
二、运用适当的教学方法高中语文老师应该及时捕捉学生的需求和特点，因此可以采用各种有利于学生理解和记忆知识的教学方法。
例如，对于有些学生来说，语文是一门比较抽象的学科，就需要采用丰富多样的教学手段来帮助学生理解，提高学生的语文素养和实际运用能力。
比如，可以采用群体课堂、思维导图、演示、观察案例等教学方法，通过不同的教学方式让学生更好地掌握知识。
三、提高教学的针对性高中语文课堂要对学生的实际情况进行分析，根据学生的不同需求量身定制教学计划。
因此，一方面，高中语文老师可以通过科学的评估手段，例如口语测试、短文写作、阅读理解等，来开展针对性强的教学。
另一方面，老师还可以利用网络、评估工具等技术手段，加强测评和“精准教学”，为学生提供个性化服务来提高教学效果。
四、探索新的教学模式在高中语文课堂中，运用新的教学模式也是提高教学效率的重要手段之一。
因此，根据学生实际情况、针对课堂教学，高中语文教师可以探索多种新的教学模式。
例如，可以利用互联网开展远程教育，建设数字化校园等，加强网络互动、多元化教学方法等，全方位地开展教学，以提高学生的自学能力和学习积极性，增强学生和教师之间的互动。
总之，高中语文教育的改革必须从提高教学效率的角度出发，不断探索新路，不断创造新的教学模式和方法，以激发学生的潜力，提高教学质量和水平。
浅谈如何提高中学语文课堂教学效率
标 准要求 教师创设 丰富 的教学环境 ，激 发学生 的学 习动机 ，培 彩的老英雄是谁吗？那么 ，就让我们一起走 进小说 《 芦花荡 》， 养学生 的学习兴趣 ，提高课 堂教学 的效率 ，使 学生变 “ 厌 ”学 拜读他 的故事 。”这样 的导人 既能激发学生 的阅读兴趣 ，又能 为 “ 乐”学 。 为后面的教学做好铺垫 。 三 、营造氛围 。轻松学 习 古人 云 ： “ 凡事 预则立 ，不预则废 。”工人建 房要备料 ， 语文课 堂在表现工 具性 的同时 更要体现人 文性特点 ，因为 农 民耕作 要备耕 ，军 队打仗要 备战 ，学 习语文也是 如此 。面对 学生是学习的主体 ， 所 以教师要根据学生的身心特点营造宽松 、 篇新鲜 生疏 的课 文 ，如果没 有课前 的充分 阅读 与思考 ，只是 和谐 、民主 、平等 的课堂氛 围。课 堂上 ， 师 生再不是 “ 传授 者”
在 课 堂 上 学 生 的 注 意 力 才 会 集 中 ，并 能 主动 参 与 课 堂 教 学 ，认 学生 为 了给小 组增光 ，每个 人都会积极 准备 ，所 以这一学 习任 真思考教师 的问题 ，提 高学 习效 率。 务在每一学期都能有一个满意 的结果 。
然后 又设计 了五个 思考题 ：一 是什 么是 “ 生物入 侵者 ”；
积 累 、作者介 绍 、背景 资料外 ， 更 重要 的是 要 明确学 习 目 标 和 抹 淡淡 的微 笑常常能使学生感 受到成功的喜悦 、 学习的乐趣 ， 思考 的问题 ，使学生 预习有针 对性 ，避 免以往预 习内容单一 ， 课 堂氛 围活跃 了，学 习效果也会好 。例如 ，阅读 分析课上 ，只
无患 ；课 上要 激发 学生兴趣 ，营造 学习氛 围；课后要布 置活动 ，巩 固知识 。
关键词 ： 语文教学 课堂效率 激发兴趣 营造筑围
提高高中语文课堂教学效率策略谈
面 ， 阔眼界 ； 开 ③组织 同学们开展演讲 比
赛， 活跃他们 的思维 ， 提高他们 的语言表
堂灌 ” 的教 学方法 ， 从头 到尾 ， 把课 文 的
每字每句都灌输给学生 ，整堂课几乎都 是教师在滔滔不绝地讲 ，学生只是被动 地听 、 机械地记 ， 每堂课都千篇一律 。 （） ３ 不注重课外活动 的开展 ， 完全依 赖课 堂 ４ ５分钟 。语文教学 中， 文教师 语
重强调考点 ， 让学生死记硬背 ， 忽视学生
的文 学 鉴 赏 能 力 、 口头语 言 表 达 能 力 ， 原
地。当学生显示 了一定的能力时 ， 师要 教 及时给予鼓励 ， 增强他们的 自信心 。 这样
一
到课 内外 有效 结合 语 文 课 外 活 动 是 语 文 课 堂 教 学 的 延
因是 它们短时 间内很难见效 。③对 待学 生态度 的偏差 。很 多教 师只注重 培养班 里的少数尖子生 ，忽 略绝大部分 的中等 生 ， 弃对后进 生的教育 ， 放 这样严重影 响 了学生整体素质的提高。 （） ２ 语文课堂教学模式单 一 ， 学生 缺 笔， 一块黑 板 ， 一张嘴 ” 的教学模 式一直 影响着当代的教师 ， 他们 习惯 于那 种“ 满
的科 目删 掉 ，这样 可以集 中精力只教考
因材施教 。例如 当发现一位 同学 口齿伶
目主持人 ； 如果他擅长 写作 ， 就鼓励他参
也便 于学生展 开联想 ， 化复杂为简单 ， 突 黑板 、 一支粉笔 、 一张嘴 巴讲到底 ” 的单
一
俐， 善于表 达 ， 就让他参 加辩论 赛 ， 做节 破难点 。 利用 电化教学彻底改变 了“ 一块 加作文竞赛 ， 向杂 志社投稿 ； 如果他擅长
章 指 出应 做 到 ： 变教 学观 念 ， 立 以 学生 为 中 心 的理 念 ； 变传 统单 一 的教 学模 式 ， 分利 用现 代 化 手 段 进 行 教 学 ； 转 建 改 充 开展 丰 富 多彩
浅谈高中语文课堂教学效率的提高
教学篇•高效课堂在新课标实施的今天，我们越发感觉到以往的教学模式不能适应新教育时代发展和进步的需要了。
它需要我们以新的姿态、以新的步伐去迎接新的挑战和机遇，我们要不断地更新教学方法和手段，使我们的课堂教学效率得到更好的提高。
提高课堂教学效率被摆到广大教师的面前，只有我们提高每一节的课堂教学效率才能够培养学生的学习能力，使他们成为新型的具有创新精神的一代新人。
下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈高中语文课堂教学效率提高这一问题，以供大家参考和借鉴，也希望大家给予指正。
一、课前的准备这里所说的课前准备也就是人们常说的，我们的备课问题。
作为备课无非是我们要备两个方面的内容：一是我们的教材；二是我们的学生。
我们只有备好这两个方面的内容，我们的教学效果和效率才会提高。
备教材就是需要我们改变传统的教学方法和思想，以新的教学姿态和风貌去迎接新的时代所需，要坚持学生的主体地位去研究我们所授知识的过程，坚持以培养创新的宗旨进行备课授课，由此，我们要更新观念，扩大视野，探究教材，研究新课标，挖掘教材的内涵，充分利用多媒体的网络教学，把知识的广阔性挖掘出来，设计好每一节课的教学目标和预想的课堂教学。
对于学生的研究，那就是要做到，学生的地位重新定位，让他们来主宰课堂教学，一切以培养学生和发展学生为主旨，要对学生的主体地位给予肯定和认可，要坚持学生学习主人翁地位，让他们充分发挥学习的主体性，一切都从培养学生的创新精神做起，改变传统的教师主宰课堂。
通过这样做，课堂教学效率就会提高，效果就会更加明显。
二、教法的优化传统的教学模式是“填鸭式”和“灌输式”，教师的教法也单一，在新课改下，教学方法不断改进和优化。
一种好的教学方法，教师运用起来也会得心应手，学生学习起来也会轻松自如，因此，我们要想提高课堂教学效率就必须要优化我们的教学方法。
比如，我们不能单单地用那些讲述法，而应该恰当地应用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等诸多的教学形式。
刍议高中语文课堂教学效率
刍议高中语文课堂教学效率
摘要：课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。
课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。
教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。
对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道
关键词：高中语文教学效率课程改革
语文是各门学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言积累, 培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
随着新课改的不断的深入，现代教育理论促进高中语文课堂教学手段必须得到改善。
高中语文教师要把握课堂教学节奏，通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。
一、营造课堂气氛，提升教学效率
心理学研究表明，人只有在良好的思想状态下，才能更好的去学习，才能更好的去解决难题。
因此，有效课堂教学应该加强对学生情感的激发，让课堂持续处于和谐、轻松氛围中，教师在这个过程中进行正确的引导，才是提高教学效率的关键。
（一）综合教学手段
单一的教学手法只能让课堂变得枯燥、无味。
课堂是否丰富多彩, 是否能取得成效，关键还是教学手段的灵活多样化，对教学手段随。
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率
1192020.11爱情婚姻家庭 教育观察浅谈如何提高高中语文课堂教学效率杨会波贵州省沿河土家族自治县第三中学摘要：语文是学生学习的基础，提高语文教学效率对学生其他学科的学习帮助很大。
那么，怎样才能学好这门课程呢？这是许多教师和学生的共同疑问。
本文主要研究如何通过提高语文课堂教学效率来提升学生的语文整体成绩。
课堂教学对语文教学是极其重要的。
首先，课堂教学是教师心血和智慧的结晶。
将教师在课堂上所讲的知识融会贯通，对学生的语文学习帮助很大。
其次，课堂是教师和学生互动交流的一个场所，有助于教师了解学生的学习动态，制定更完善的教学计划。
关键词：高中语文；教学效率；课堂教学高效运用课堂教学时间和教学机会对教师来说很重要。
在高中紧张的教学中，教师如何提高课堂教学效率呢？一是教师要从学生角度出发。
学生是课堂教学的主体，是教学的直接受益人。
教师要帮助学生养成良好的学习习惯和端正的学习态度。
二是教师要制定合理的教学计划，给予学生更多的爱和鼓励，给予他们更多的信心，让学生感受到教师的苦心，看到被肯定、被重视的希望和曙光。
本文从培养学生课前预习的习惯、加强课堂提问、采用情感教学法这三个方面来探讨如何提升高中语文课堂教学效率。
一、培养学生课前预习的习惯良好的学习习惯是学生学习取得成功的关键[1]。
在语文课堂教学中，为提高学生的课堂学习效率，使学生在课堂上更容易掌握教师所讲解的知识，教师要帮助学生养成课前预习的好习惯。
如果学生将课堂当作预习的第一场所，那么，他们的学习就会出现以下弊端：一是教师在教学过程中很吃力，在很简单的知识点上浪费大量时间，重点知识却没有时间讲解；二是教师的教学任务无法保质、保量完成，学生的知识量也就会大打折扣；三是学生听课非常困难，有些知识点似懂非懂，更别提和教师交流、沟通了；四是学生一味依赖教师，无法形成自主学习意识，对今后的学习负面影响很大。
因此，培养学生课前预习的习惯是提升课堂教学效率的第一步。
试论如何提高高中语文课堂教学效率
试论如何提高高中语文课堂教学效率摘要：新课程改革已实施多年，随着新课程教材的实施，传统的教学方式已不能适应新课程的要求，这就要求我们在课堂教学方法上有所调整和改革。
新课程课堂教学注重学生潜能的开发和综合素质的发展，教师需要科学地对教学方案和教学计划进行调整，以确保在全面提升学生的语文成绩的同时，使高中语文教学的整体效率能够得到较为显著的提升。
关键词：高中语文；课堂教学；效率高中阶段的学生面临高考巨大的压力，学习任务繁重，在语文学习上更多的停留在表面的学习而未能更深的思考。
高中老师在语文教学上，受到以升学为目的的教育思想影响，更多的老师是进行“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法教导学生。
随着教育的不断改革，许多高中语文老师在课堂上开始改变以往的单一灌输方式，开始采取积极有效的措施，激发学生学习语文的兴趣，开启学生在语文学习上的思考创新之门，逐步培养他们的语文思维能力。
一、创设和谐的氛围，调动学生的积极性高中语文课堂的创新需要营造一个良好的课堂氛围，语文教学效率会受到老师和学生关系的影响。
语文的教学过程是情感相互交流的过程，这就需要学生与老师彼此尊重、相互关心，才能实现真诚的交流。
学生是语文课堂的主体，教师要打造一个高效的课堂，这就需要高中语文教师必须充分调动学生的积极性，去打造良好的语文课堂教学氛围。
因此高中语文教师在课堂中要营造良好的学习氛围，充分提升学生学习的空间，让学生积极尝试，使每个学生都在课堂中积极参与和积极思考。
高中语文教师营造的氛围要使学生有信任感，让学生敢于问“为什么”，表达自己的看法。
高中语文老师应该高效地去思考問题，让高中生积极参加到讨论中，充分调动高中生的主体地位，从而更好地提高高中语文课堂教学效果。
高中语文教师还应该改变以往的教学思路，营造一种乐观向上的语文课堂气氛。
为了响应高中语文新课程改革的号召，教师在语文课堂教学中要体现对学生的充分重视。
积极的课堂教学氛围有利于学生创造性地发展，还有利于促进学生与老师之间的交流。
【高中语文】浅析高中语文课堂的效率
【高中语文】浅析高中语文课堂的效率随着新课程理念的推进，中学语文课堂教学改革也已经全面铺开。
我们欣喜的看到语文课堂上教师“满堂灌”的教学方式，有了一定的改观，老师放开手脚走下了讲台，学生丢开了“包袱”畅所欲言。
但是我们的课堂热闹有了，效率却不容乐观。
要提高我们课堂的效率，我觉得不妨多关注以下环节。
首先是小组讨论。
以下现象比较普遍：第一，合作讨论的内容不合理。
小组合作必须是学生无法单独解决的问题，这是合作学习的必要性。
第二，讨论时间不合理。
有的讨论时间太少，学生不能充分开展，讨论成了一种装饰。
有些学生有太多的讨论时间，导致时间过长，学生无所事事。
第三，集团内部分工不明确。
小组成员之间没有具体的分工，小组形成了小型会议的场所。
或者团队成为优秀员工的演讲厅，优秀员工的观点和想法取代了团队其他成员的观点和想法。
这样一个教室的效率是否理想？其次是学生自主学习。
语文新课程强调把读书的时间还给学生，于是有的老师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，看得如何也没有检查，没有反馈，由学生一看到底，满堂看,成为典型的自流式教学。
这样的课堂，效率你满意吗？三是课堂活动体验。
具体表现为：第一，活动没有目的，没有价值。
第二，该活动没有经验。
对于活动，没有应有的经验和反思。
第三，活动方式单一。
只要一些课程是活动，他们总是严格执行课文内容，导致学生的视觉疲劳。
有些也起到了适得其反的作用。
教师应根据课堂和课堂情况灵活、恰当地运用竞赛、评议和欣赏的形式。
在这样的教室里，我们从哪里开始提高效率？第四是课堂提问。
课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙，也是教师进行课堂控制的基本手段。
但目前许多课堂虽然学生提问很踊跃，但那些问题一般都是教师预先设计好的，问题的走向都在教师的掌控之中，缺少生成性。
教师在课堂上连续提问，学生则习惯性举手，仓促回答问题。
这样的课堂，效率能好吗？第五是课堂评论。
这是控制课堂、彰显教师教学智慧的最佳方式。
浅谈如何提高高中语文的教学效率
浅谈如何提高高中语文的教学效率课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。
课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。
教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。
对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。
讲台上，教师分秒必争地写，讲台下，学生勤勤恳恳地记，师生皆满脸疲惫，可第二天温故时教师却发现，对于前一天刚教的知识，学生已经记不全了，更有甚者还答得牛头不对马嘴。
是教师教得太马虎，还是学生无心向学呢？应该都不是。
绝大多数老师是敬岗爱业的，他们不缺起码的职业道德；绝大多数学生是积极进取的，他们清楚“知识是第一生产力”。
无须遮掩的事实是，教师教语文用功最多，教得辛苦，然而事倍功半；学生学语文耗时最多，学得辛苦，然而收获不大。
这些都是教学效率低的体现。
效率观念是在人类进入工业化时代而不断被明确并作为一个时代口号提出来的，我们就正处于一个追求效率的时代，语文教学也应真正走上科学化、高效率的轨道。
一、教师应适应课改形势，不断学习，加深知识积淀，为提高教学效率做好素质准备随着基础教育改革力度的加大，教师如何走进新课改的问题凸现出来。
新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存在一定的距离。
“一言堂”“满堂灌”等教学现象在目前课堂上还是较普遍的，教师的教学缺少必要的引导、点拨和诱发等技巧，学生成为接收的容器。
课堂成了一潭死水，缺少乐趣、活力的教学自然难以取得理想的回报。
教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，由“传道、授业、解惑”者上升为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程改革的接受者和创造者。
而当观念转变之后，老师的科学文化知识底蕴是否深厚就显得尤为重要了。
常言道：要给学生一杯水，老师要有一桶水。
当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水，继而还必须教给学生自己找水的方法。
浅议如何提高高中语文课堂教学效率
浅议如何提高高中语文课堂教学效率课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。
然而，语文课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。
同时，传统的课堂教学既忽视了作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视了师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
在当前新课程改革在全国不断深化的大背景下，如何提高课堂教学效率是一个迫在眉睫的问题。
我省近年来大力推进素质教育，从2010年起在全省全面实施普通高中课程改革，靠过去拼时间的做法已难以适应新课程改革的要求，语文教师能否从学校自身和学生的实际出发，从课堂教学及管理着手，大胆改革，勇于创新，努力提高课堂教学效率，最终将决定着语文教学的成败。
笔者现就高中语文教学现状谈谈自己对提高语文课堂教学效率的一些认识和体会。
一、明确“纲”和“目”的关系语文课堂教学要有明确的目标。
语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标。
这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。
这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲、腹中有书、目中有人、胸中有案。
这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，避免了“天马行空，架空分析”的现象，课堂效率自然能够得到提高。
二、优化教学内容和教法，不刻意追求大容量和课堂结构的完整中学语文课堂教学的特点之一是整个教学过程以文章教学为主。
一篇文章的内容是很丰富的,假如我们不对讲课的内容进行优化,在稍纵即逝的45分钟里,什么都面面俱到,那是很难取得好的教学效果的。
费时多而收效微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。
有鉴于此，笔者认为，在课堂教学中，教师应该优化教学内容和教法，不刻意追求大容量和课堂结构的完整。
比如：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使是精读课的教学，根据课文特点,教学中也要各有侧重、灵活处理。
浅谈提高高中语文课堂教学效率策略
教学篇•方法展示浅谈提高高中语文课堂教学效率策略孙玉波（吉林省扶余市第三中学，吉林扶余）摘要：《普通高中语文课程标准》指出：培养学生的创新精神是时代的要求，教师要努力钻研教学，提高课堂教学效率，对高中语文教材认真挖掘，坚持以学生为主体，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，利用现代教育教学资源，激发他们学习高中语文的兴趣。
就此进行了具体阐述。
关键词：高中语文；教学效率；教法研究提高课堂教学效率是各个学科都要研究的重要问题。
只有课堂教学效率提高了，才能谈得上学生对知识的认知和能力的提高，否则就是一堂失败的教学课。
为此，我们作为高中语文教师要把课堂教学效率作为教学中的重中之重来抓，要深入学习贯彻新课程标准，对高中语文教材认真挖掘，准确地找出重点、难点，运用好的教学方法和手段加以突破解决，要坚持以学生为主体，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，利用现代教育教学资源，激发他们学习高中语文的兴趣。
下面笔者就此谈谈提高高中语文课堂教学效率的几点尝试，以供大家参考。
一、做好备课备课是教学中首要的条件，若是一个老师没有备好课就进入课堂，他所面对的只有乱糟糟的课堂，教者的语言语无伦次，不知所云，教学目标、教学重点难点也是稀里糊涂。
所以，备课是老师讲好课的前提。
首先要制定好教学目标，只有明确的教学目标才能在教学实践中有的放矢地进行教学，才能有条不紊地顺利完成各个教学步骤和环节。
其次，教师不仅要确定好教材的重点和难点，更要设计出如何让学生掌握重点，突破难点。
要吃透教材，多阅读文本，多浏览有助于备课的网络资源。
教师要备好自己的精神形象，要以一种饱满的精神风貌展现在学生面前，以极其热情的心态走进课堂，对学生要和蔼可亲、平易近人，这样学生才能够亲近你，认真去听你的课。
更主要的是要备好学生，要了解学生，掌握他们的知识基础情况，并设计出用什么样的教法使学生学会所讲知识，用什么样的提问去解决问题，又如何培养学生的各种能力。
只有做到了这些，备课才称得上是合格的，教学效果才会得到提高。
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率
浅谈如何提高高中语文课堂教学效率摘要】语文教学应该在开放的环境中进行，只有这样学生才能表现出积极的热情，和强烈的表现欲望，学生在课堂上才敢于讲话，敢于表现自己，学生的自信心才会得到加强，学生才会得到快乐。
学生的心灵活动实际上是真正的语文学习过程。
语文教学更加应该让学生积极主动地参与，感知。
对于教师来说，应该尽可能地创造环境，情景，来调动学生的思维，让每一个学生的才能都能得到充分地展现。
【关键词】语文课堂效率兴趣作为语文教学的重要的做成部分———课堂教学，是学生汲取知识重要途径和来源。
以此来说，如何调动学生在课堂上的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力能够得到长时间地保持，和高度集中，是语文课堂效率的重要保证。
那么如何做到这一点，我们来进行一下共同的探讨和研究。
1 努力做好课前准备工作课堂效率的高低其中重要的一点，也是最为关键的一点———教师的备课质量高与低。
首先，教师要想上好课，必须要先备好课，在课前做好充分的准备。
教师必须要认真研究语文教材内容，设计课堂教学方案，充分地考虑到每一个学生思想特点，只有这样课堂效率才会得到基本的保证。
教师的自身素质不可忽视，教师备教案的同时，还要备学生，使教案符合每一个学生的生理和心理特点，做到有的放矢。
一节好课的最重要的不仅要教学目标明确，文章的重难点突出，还要教学方法得当。
教学目标明确就是克服教师在教学过程中的随意讲课，没有针对性。
教学的重难点突出就是防止教师在教学中分不清主次，芝麻和西瓜一起抓，详略不得当。
其次就是教学方法的合理，一个不适合教案和学生特点的教学方法是一个失败的教学设计，这样的教学效果不仅低下，甚至起着相反的作用。
不仅学生的积极性没有得到提高，兴趣没有得到激发，还消弱了学生对语文的兴趣。
教师再设计教案时，不仅要紧抓，紧扣课文，还要符合学生的生理特点，能够使教师和学生产生共鸣，学生的积极性得到充分的发挥和激发，只要学生的自信心得到了满足，课堂教学效果自然会得到提高。
浅谈高中语文课堂教学中如何提高教学效率
浅谈高中语文课堂教学中如何提高教学效率摘要：在高中语文教学追求“轻负担、高质量”的教学过程中，如何提高教师讲课的效率？用一句话概括起来，那就是：教求其精。
所谓教得精，就是指教师在吃透大纲，抓住重点，把握难点的前提下，审慎取舍教学内容，合理安排教学环节，恰当选择教学方法，最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。
关键词：高中语文课堂教学新课程教学效率在课程改革的大背景下，新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
在“一切为了学生的发展”的核心理念的主导下，高中语文教师不得不重新审视自己，沉旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐，面对不断变化、不断更新、不断发展的新形势，我们要冷静思考，抓住机遇，与时俱进，要认真解读新课程标准，吃透精神，积极探索，才不会“误人子弟’，才不会被“淘汰出局”。
下面就在新课标理念下高中语文教师应作哪些应对策略谈谈自己一些粗浅的看法，以求共同探索。
一、新课程理念下，课堂教学的内容要精选语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。
所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。
所谓精讲的内容，就是精讲所应侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点、答的疑点上。
为此，在课堂操作中，决不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心点拨重点问题，尽量不搞重复劳动，加快教学的节奏。
如教高三册第一单元的议论文，在复习论证方法的同时，宜将教学重点一一精讲点落在讲授论证结构方式上。
采用讲一课带两课的方法，舍掉与具体教学目标无关的内容，以《义理、考据和辞章》一篇为突破点，把议论文的四种结构方式（并列式、层进式、总分式、对照式）分析透彻，另外两篇《讲讲实事求是》、《纳谏和止谤》启发学生自读，使学生当堂领会教材中最重要的语文知识，并能在教师讲解以后，充分利用课本，巩固所学知识，以得到省时高效的教学效果。
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刍议高中语文课堂教学效率
摘要：课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。
课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。
教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。
对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道
关键词：高中语文教学效率课程改革
语文是各门学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
随着新课改的不断的深入，现代教育理论促进高中语文课堂教学手段必须得到改善。
高中语文教师要把握课堂教学节奏，通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。
一、营造课堂气氛，提升教学效率
心理学研究表明，人只有在良好的思想状态下，才能更好的去学习，才能更好的去解决难题。
因此，有效课堂教学应该加强对学生情感的激发，让课堂持续处于和谐、轻松氛围中，教师在这个过程中进行正确的引导，才是提高教学效率的关键。
（一）综合教学手段
单一的教学手法只能让课堂变得枯燥、无味。
课堂是否丰富多彩，是否能取得成效，关键还是教学手段的灵活多样化，对教学手段随
机应用。
另外，新课改指出，当代课堂不再是教师的“一言堂”，教师应该充分发挥主导作用，在具体教学过程中巧妙的对学生进行点拨，或者以小组合作的讨论形式，让学生掌握主动权。
整个过程还需要教师的鼓励与适当的评价，让学生敢于发表自己的观点，这样才能保障学生的信心，有助于培养学生的思维能力，进而实现有效课堂。
（二）充分利用教学资源
高中语文课堂不仅是语言课，更是学问课，从当前高中语文教材来分析，很多文章文质兼美，不仅引领学生感悟对亲人、对大自然、对祖国的真挚情感，而且蕴含着典雅的文学艺术美让学生产生深深的共鸣。
语文的工具性是让我们平等地交流自己的思想，将自己的心声充分表达出来；语文的人文性是让学生能从文字中体会到情感。
因此，高中语文学科本身就为我们提供了丰富的教学资源，只有对这些资源进行充分利用，才能打造有效课堂。
（三）教师加强自身语言修养
语言的生动能激发学生的思维，让学生对人生、对世界、对自我都会有不同的看法。
高中语文教师自身的语言修养直接影响着学生的思维效率。
因此，教师要在语言修养方面加强锻炼，这是打造有效课堂的有利因素。
例如：我们在学习《背影》这篇课文时，如果脱离了作者所处的时代背景，就无法真正领悟到文章所表达的主旨。
因此，教师在这篇课文上要从时代背景入手，一定要将作者当时所处的真实环境展现给学生。
作者原本非常富裕的家庭如今落得
非常窘迫，整个场景萧条冷清。
此时此刻的作者，在离别的那一刻，望着父亲跳过站台去买橘子的情景，一份苦楚、一份心酸来自内心深处，这一份无言的沉默，笔者相信任何人都已经被深深的感动。
学生在引导下进入了作者的内心深处，被本次课堂教学情景的魅力所感染，整个气氛也就不再沉闷，课堂教学效率随之得到有效的提升。
二、高中语文课堂教学中加强讨论的引入
合作教学中讨论教学是一种主要的形式，随着素质教育的不断深入，课堂中融入讨论是势在必行的，能有效提升学生对课堂教学活动的关注度，有助于学生思维能力的培养与训练。
教师在课堂教学过程中及时的调整教学策略，能有效提升教学效率。
（一）精心设计课堂讨论内容
课堂教学内容直接影响到课堂组织的好坏，具体教学过程中，教师首先要掌握教材的重点与难点，然后进行精心的规划，以激发学生求知欲望为出发点，来驱动学生积极参与到教学活动中来，培养其实践能力。
组织教学过程中，要对问题情境进行巧妙的设计，让学生利用对知识的认知能力，去探索解决问题的方法，让问题的质疑点仅仅围绕着学生，选择适当的表达方式，让学生从讨论的过程中构建独立的思维结构，然后经过交流，对问题进行分析、归纳与综合，这是学生对知识自主探究的推动，有助于培养学生的自主学习能力，进而提升教学效率。
（二）善于把握问题讨论时机
讨论的成功与否与机会的选择是密切相关的，因此，在有利的时机展开讨论是成功的必要前提。
高中语文有效课堂的构建，要注重对对学生心理状态给予对应的把握与调整，要在恰当的时间展开有针对性的讨论，使学生在自己的观点中发现问题，这是培养学生从多种思路去想问题的绝佳手段，学生从多种角度去看待问题，便能从多种选择中去分析自己的逻辑是否正确，自然而然地明白什么是对的，什么是错的，这是素质教育与当代有效课堂教学的本质体现，能及时地让学生的综合能力得到锻炼。
有效课堂教学目的是帮助学生更好地掌握知识、掌握课堂节奏，这是打造高效课堂的主要战场。
构建高中语文有效课堂，必须要坚持素质教育的理念，要重视培养学生的综合能力，灵活运用多种手段，为学生打造轻松愉快的课堂环境，让学生在快乐中学习成长。
参考文献：
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