教师资格证幼儿园《保教知识与能力》大纲
保教知识与能力考试内容
保教知识与能力考试内容保教知识与能力考试是衡量幼儿园教师专业水平的一项重要考试。
它不仅要求考生具备扎实的教育学理论基础,还要求其掌握幼儿园教育教学的实践经验和能力。
下面是保教知识与能力考试的相关参考内容。
一、儿童发展与心理学1. 幼儿发展的特点和阶段:了解幼儿发展的主要特点,如生理和心理发展以及认知、语言、社会情感等方面的阶段性特征。
2. 儿童心理学的基本概念和理论:熟悉儿童心理学的基本概念,如儿童人格、意识、意志、情感等,并掌握主要的儿童心理学理论,如皮亚杰认知发展理论、弗洛伊德心理发展理论等。
3. 儿童行为与心理问题的解决:了解幼儿常见的行为问题,并学会通过适当的教育方法和心理干预技巧来解决这些问题,如情绪管理、行为塑造、表达能力培养等。
二、幼儿园教育学1. 幼儿园教育学的基本概念:了解幼儿园教育学的含义和基本原理,如幼儿教育的目标、任务和特点等。
2. 幼儿教育的内容和方法:熟悉幼儿教育的内容体系,如语言、数学、科学、艺术、体育等,并了解相应的教育方法,如情境教学、游戏教学、让幼儿参与式教学等。
3. 幼儿园组织与管理:掌握幼儿园的组织管理方法,如班级管理、课程规划、教师协作、家校合作等。
三、幼儿园安全管理与保教工作1. 幼儿园安全管理:了解幼儿园安全管理的重要性和基本要求,如避免安全隐患、应急救援措施等。
2. 幼儿园保教工作:了解幼儿园保教工作的内容和要求,如制定教学计划、进行评价、与家长沟通等。
四、幼儿园教师职业道德与素养1. 幼儿园教师职业道德:了解幼儿园教师的职业道德要求,如爱岗敬业、勤于自我学习、严守教育规范等。
2. 幼儿园教师的专业素养:掌握幼儿园教师的专业素养要求,如心理素质、教学能力、专业知识和责任感等。
通过对以上内容的系统学习和掌握,考生可以提高自己的保教知识与能力水平,从而更好地投身幼儿园教育教学工作中。
同时,考生还可以结合实际经验,灵活运用这些知识和能力,为幼儿的全面发展和幸福成长提供帮助和指导。
幼儿园教师资格证——保教知识与能力知识点整理
第一章心理学(简答题)第一节概述:1.简述婴幼儿发展的含义及影响因素第二节儿童发展理论:1.简述成熟势力说的主要观点及启示2.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
3.简述精神分析理论的主要观点及启示。
4.简述埃里克森的人格发展理论的主要观点5.简述前运算阶段的主要特点。
6.简述最近发展区理论及其启示第三节婴幼儿的身心发展1简述婴幼儿身心发展的一般特点2联系实际谈谈3~4岁儿童心理发展的主要特点(4—5、5-6)3简述学前儿童心理发展的趋势。
第五节幼儿认知发展1.学前儿童注意发展的特征2.学前儿童注意分散的原因3.简述幼儿注意的发展策略4.颜色视觉发展的特点5.时间知觉的发展特点6.简述学前儿童观察的发展有哪些特点?7.简述幼儿记忆发展的特点8.如何培养幼儿的记忆力9.简述幼儿无意想象的特点10简述幼儿再造想象的的发展特点11.如何培养幼儿的想象力?12.简述幼儿想象夸张性的表现及其原因13.简述幼儿思维发展的趋势14.简述中班幼儿的思维特点15.中班幼儿的分类特点是?教师应如何进行教育?(学前儿童分类的发展特点)16.幼儿掌握概念的方式和特点17.简述学前儿童理解力发展的特点18.学前儿童思维能力的培养19简述幼儿口语表达能力的发展特点。
20什么是口吃?什么原因导致口吃?如何解决?21情绪有哪些特点?幼儿情绪发展有哪些趋势?22促进学前儿童情绪情感发展的方法23防止和疏导幼儿不良情绪的措施24控制幼儿消极情绪的方法25简述马斯洛的需要层次理论26请指出幼儿的气质类型和和相应的教育措施27请简述学前儿童性格的年龄特征。
28简述幼儿自我评价的发展特点。
29简述亲子关系的类型及相应的结果30如何建立良好的亲子关系?31依恋的类型有哪些?依恋对儿童发展的影响,影响依恋安全性的因素有哪些?32简述学前儿童同伴的作用33幼儿的同伴类型有哪些?如何帮助幼儿处理好和伙伴的关系34简述影响学前儿童同伴接纳的因素。
35简述幼儿性别角色发展阶段与特点36简述幼儿性别行为发展的特点及其具体表现37简述学前儿童亲社会行为的影响因素。
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第三章-生活指导-第一节-幼儿园一日生活
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第三章-生活指导-第一节-幼儿园一日生活[单选题]1.为培养幼儿诚实.不说谎话的习惯(江南博哥),教师向幼儿讲述了《狼来了》的故事,这是运用了()。
A.渗透教育法B.榜样示范法C.评价激励法D.成果欣赏法参考答案:B参考解析:利用文艺作品中的鲜明人物形象,给孩子树立良好的榜样。
这是运用了榜样示范法。
[单选题]2.下列活动不属于幼儿园值日生内容的是()。
A.整理玩具B.整理图书C.自己洗手.洗脸D.照料自然角.记观察日记参考答案:C参考解析:幼儿园值日生的内容不包括自己洗手.洗脸,C选项属于自理能力。
[单选题]3.安排幼儿生活作息制度要(),不同类型的活动要交替进行。
A.动静结合B.循序渐进C.合理D.科学参考答案:A参考解析:合理安排各个生活环节的时间.顺序和次数,注意动静结合.组织集体活动与自由活动结合.室内活动与室外活动结合,不同形式的活动交替进行。
[单选题]4.幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持()。
A.一贯性、一致性和启蒙性的原则B.一贯性、一致性和综合性的原则C.一贯性、一致性和全面性的原则D.一贯性、一致性和灵活性的原则参考答案:D参考解析:在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
[单选题]5.下列关于幼儿睡眠的说法正确的是()A.3至6岁的儿童白天睡眠时间平均3小时较为合理B.幼儿教师在睡觉前可以给儿童讲引起悬念的故事C.有些幼儿喜欢趴着睡觉,教师不能干预幼儿睡觉姿势的喜好D.睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育参考答案:D参考解析:托幼机构和家庭要引导幼儿在睡眠时不趴卧.不跪卧.不蒙头,这样才能保证幼儿的安全和身体健康。
3至6岁儿童白天睡眠时间平均2至2.5小时较为合理。
幼儿教师在睡觉前给儿童讲引起悬念的故事,会引起儿童的好奇心而不能帮助幼儿入睡。
[单选题]6.下列观点正确的是()A.幼儿园教育活动比其他活动重要B.幼儿园保育员的地位低,因为他们的工作不是那么重要C.幼儿园的各项活动应有机联系在一起D.幼儿园里幼儿睡眠.盥洗等活动是次要活动参考答案:C参考解析:幼儿园教育活动和保育活动同等重要,不能彼此忽略。
幼儿教师资格证《保教知识与能力》考前必备(主观题答题方法)
考前必背主观题简答题篇简答题涉及的都是较具系统性的问题,阐述某一观点或者对某种理论做出解释,也可能是某类知识的特点等。
回答的层次清楚、言简意赅,全面到位,观点根据不可遗漏。
同时,我们简答题答题时要具有一定的逻辑性。
因此,简答题在回答的时候,要层次清楚,逐条列点,逻辑清晰,核心论点不可遗漏。
简答题共考查2道,每道题15分,共30分,占总分值的五分之一。
试题难度中等,比单选题的难度系数要高,主要考查识记和理解的能力。
(一)皮亚杰的儿童认知发展阶段1.感知运动阶段(0-2岁)儿童只能协调感知觉和动作活动,形成低级行为图式。
手的抓取和嘴的吮吸是主要手段,在这个阶段,幼儿还没有语言和思维,逐渐形成客体永久性。
2.前运算阶段(2-7岁)词的功能开始出现。
使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。
该阶段思维有以下几个特点:(1)具体形象性。
儿童主要借助于表象进行思维,还不能进行运算思维。
(2)不可逆性。
不能反过来考虑问题。
(3)思维具有泛灵论。
认为外界的一切事物都是有生命的。
(4)刻板性。
只能把握事物的静态,而很难理解事物是发展变化的、有中间状态的,很难理解事物的相对性。
(5)没有守恒概念。
儿童认识到事物的本质不因外部现象的变化而变化的能力。
(6)以自我为中心性。
“三山实验”认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解,同时不能很好的把自己与外界区分。
认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。
3.具体运算(7- 11岁)守恒概念形成,思维具有可逆性。
开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等),但还离不开具体事物或形象的帮助。
4.形式运算(11岁以后)这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展,开始接近成人的思维水平。
试题1:简述皮亚杰的儿童认知发展阶段的具体内容。
(二)《幼儿园教育指导纲要(试行)》一、健康领域目标1.身体健康,在集体生活中情绪安定,愉快;2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己;4.喜欢参加体育活动,动作协调,灵活。
幼儿保教知识与能力必背考点
教师资格证必背考点34保教知识与能力(幼儿)目录必背知识点1:婴幼儿发展的特点 (1)必背知识点2:关于婴幼儿心理发展的重要概念 (1)必背知识点3:儿童发展理论的主要流派 (1)必背知识点4:婴幼儿发展的影响因素 (3)必背知识点5:婴幼儿身心发展的趋势 (4)必背知识点6:婴幼儿心理发展的年龄特征 (4)必背知识点7:幼儿认知发展 (5)必背知识点8:学前儿童言语的发生发展 (8)必背知识点9:幼儿情绪情感的发展 (8)必背知识点10:幼儿个性的发展 (9)必背知识点11:学前儿童心理研究方法 (10)必背知识点12:个体差异 (11)必背知识点13:我国幼儿教育的目的及任务 (11)必背知识点14:著名幼儿教育的思想 (12)必背知识点15:幼儿园教育的原则和特点 (13)必背知识点16:《幼儿园教育指导纲要(试行)》 (14)必背知识点17:《3—6岁儿童学习与发展指南》 (15)必背知识点18:幼儿园一日生活的教育意义 (16)幼儿科目二必背考点 必背知识点19:幼儿营养知识 (17)必背知识点20:常见传染病传播途径 (17)必背知识点21:幼儿园常见的安全事故 (18)必背知识点22:幼儿园环境的特点 (18)必背知识点23:幼儿园环境创设的原则 (19)必背知识点24:幼儿园环境创设的基本方法 (20)必背知识点25:活动区材料投放的原则 (21)必背知识点26:师幼关系 (21)必背知识点27:幼儿园与家庭的配合 (21)必背知识点28:幼小衔接 (22)必背知识点29:游戏活动的指导 (23)必背知识点30:幼儿园健康教育 (27)必背知识点31:幼儿园语言教育 (28)必背知识点32:幼儿园社会教育 (29)必背知识点33:幼儿园科学教育 (31)必背知识点34:幼儿园艺术教育 (32)必背知识点1:婴幼儿发展的特点(一)顺序性与阶段性(二)不平衡性(三)稳定性与可变性(四)个别差异性必背知识点2:关于婴幼儿心理发展的重要概念(一)最近发展区【维果斯基】指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全(红色字体为特别重要知识)第一章学前儿童发展一、备考指导:本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查,考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征,幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。
在复习时应注重理论联系实际,对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。
二、高频考点提要1.婴幼儿发展的涵义;2.婴幼儿发展的影响因素:遗传、环境和个体的主观能动性。
3.婴幼儿发展的发展理论。
4.婴幼儿发展的一般特点:连续性与阶段性、定向性与顺序性。
5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。
6.幼儿身体发育的规律和特点;幼儿动作发展的规律和特点。
7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。
8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。
9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。
10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。
11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。
三、重点知识1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等(1)涵义:婴幼儿发展,指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
生理的发展是心理发展的前提和基础。
(2)过程:从胚胎形成到出生,从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。
年龄越小生长发育越快,孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
(3)影响因素:遗传、环境、个体的主观能动性2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物(1)成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验,他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素,成熟与内环境有关,而学习与外环境有关,其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全第一章学前儿童发展一、备考指导:本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查,考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征,幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。
在复习时应注重理论联系实际,对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。
二、高频考点提要1.婴幼儿发展的涵义;2.婴幼儿发展的影响因素:遗传、环境和个体的主观能动性。
3.婴幼儿发展的发展理论。
4.婴幼儿发展的一般特点:连续性与阶段性、定向性与顺序性。
5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。
6.幼儿身体发育的规律和特点;幼儿动作发展的规律和特点。
7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。
8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。
9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。
10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。
11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。
1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等(1) 涵义:婴幼儿发展,指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
生理的发展是心理发展的前提和基础。
(2) 过程:从胚胎形成到出生,从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。
年龄越小生长发育越快,孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
(3)影响因素:遗传、环境、个体的主观能动性2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物(1)成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验,他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素,成熟与内环境有关,而学习与外环境有关,其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。
教师资格证考试《保教知识与能力》考点精讲:幼儿所需营养之维生素
教师资格证考试《保教知识与能力》考点精讲:幼儿所需营养之维生素维生素不能供给热量,也不能构成机体组织。
在体内虽然含量极微,却是维持人正常生理功能所不能缺少的物质。
维生素分为水溶性维生素和脂溶性维生素两类。
幼儿容易缺乏的无机盐主有维生素 A、维生素B1 、维生素C、维生素D等。
1.维生素A维生素A与正常视力有密切的关系,是维持暗视力所必需的物质。
另外,维生素A也是维持上皮细胞的健全、生长发育、增强机体的免疫力所不可缺少的物质。
维生素A的直接来源是动物性食品。
肾、心、肺、胰腺、乳类及禽蛋等食品含维生素A较为丰富。
维生素A的间接来源是各种有色的蔬菜和水果,这些颜色鲜艳的蔬菜和水果中富含胡萝卜素。
胡萝卜素在体内可以转化为维生素A。
一般橙黄色、深绿色所含的胡萝卜素较多。
如菠菜、豌豆苗、胡萝卜、芒果等。
2.维生素D维生素D具有抗佝偻病的作用,又称为抗佝偻病维生素。
维生素D与机体的钙、磷代谢密切相关,它能够促进钙、磷的吸收和利用,对骨的生长发育有着重要的作用。
缺乏维生素D会导致佝偻病。
皮肤上有一种7-脱氢胆固醇,在紫外线的作用下可以变成维生素D。
所以,可以通过晒太阳获得维生素D。
在食物中,动物肝脏、蛋黄、奶油等含有较多的维生素D。
3.维生素B1维生素B1,是水溶性维生素。
维生素B1,参与糖类的代谢,对维持神经系统正常的功能起着重要作用。
同时,维生素B1,可以促进儿童的生长发育,增进食欲。
维生素B1的主要来源是粮谷类食物,它存在于这些食物的外皮上,如果加工过细,就会丢失许多,所以,标准米面的营养价值大于精自米面。
维生素 B1,在碱性溶液中容易破坏,在煮粥时不要加碱。
4.维生素C维生素C是水溶性维生素,又名抗坏血酸。
维生素C可以促进胶原合成,参与胆固醇代谢,增强机体免疫力,帮助铁的吸收和利用。
维生素C缺乏会造成毛细血管通透性增加,导致坏血病。
维生素C的食物来源就是各种新鲜的蔬菜和水果,猕猴桃、柑橘、鲜枣等富含维生素C。
24教资保教大纲
24教资保教大纲
2024年教师资格证《保教知识与能力》的考试大纲主要包括以下几个方面:
1. 学前儿童发展知识和了解幼儿的能力:考生需要熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识,并掌握了解幼儿的基本方法。
2. 学前教育理论知识和应用能力:考生需要掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态。
3. 生活指导:考生需要了解幼儿园一日生活各个环节的卫生要求,能向幼儿进行自我保护教育。
4. 环境创设:考生需要了解幼儿园环境创设的原则,能根据幼儿园的条件进行环境创设和区域活动的组织与实施。
5. 游戏活动的指导:考生需要了解幼儿游戏的基本知识,能根据幼儿的游戏水平对游戏进行适当的指导。
6. 教育活动的组织与实施:考生需要了解幼儿园教育活动设计的基本原理,能根据幼儿的年龄特点和实际情况进行教育活动的设计和实施。
7. 德育:考生需要了解幼儿园德育的目标、任务和内容,能根据幼儿的实际情况进行德育教育。
8. 评价与反思:考生需要了解幼儿园教育评价的目的和评价内容,能对保教活动进行有效的评价和反思。
总体来说,这个考试大纲注重考查考生的专业知识和应用能力,要求考生能够全面了解和掌握学前教育的基本原理和实践技能。
第五章游戏活动指导(幼儿教师资格证保教知识与能力)
第一节学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类长期以来都未达成定论,不同的研究根据不同的理论各自从不同的角度对游戏进行了分类,因而出现了各种各样的游戏分类。
一、依据儿童认知特点分类以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据。
认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的,在不同的认知发展水平上,便会岀现不同水平的游戏形式。
依据儿童游戏的认知特点,可将游戏分为以下四种。
1.感觉机能性游戏感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。
它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式。
其动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成,比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。
这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生,随着儿童年龄的增长这类游戏的比例逐渐下降。
2.象征性游戏象征性游戏是处于前运算阶段(2〜7岁)儿童常进行的一类游戏。
它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。
儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体。
这就是象征游戏的开始。
象征性游戏的初级阶段就是以物品的替代而获得乐趣,如把一根棍子想象成一匹马来骑。
随着儿童年龄的增长和知识经验的不断丰富,儿童的象征功能也在不断发展。
他们会通过使用替代物并扮演角色来模仿真实生活。
这时的象征性游戏就进入角色游戏阶段,最常见的“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏,都借助了一些替代物品通过扮演角色并反映种种社会生活、场景和人物。
象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式,它对儿童人格和情绪的发展都能发挥一左的功效,基于它的这一功效,现代的游戏治疗也是通过这种游戏形式得以实现的。
3.结构性游戏结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏。
这类游戏有三个基本特点: ①以造型为基本活动,往往以搭建某一建筑物或物品为动因,如搭一座公园的大门、建一个汽车的模型等。
教师资格证教育知识与能力考试大纲
教师资格证教育知识与能力考试大纲教师资格证书在我国有两种获得形式:一是参加国家统考,一是参加地方自主考试。
两种形式的考试模式都是笔试+面试。
国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。
地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”、教育政策法规;国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中、中职五个层级,其中幼儿园、小学、中职这三个学段考两门(科目一:《综合素质》;科目二:《教育(保教)知识与能力》),这三个学段不涉及专业知识的考察;初中、高中要多考一门专业知识。
根据规定,只有笔试和面试都通过方可获得教师资格证书,单科成绩是保留两年的。
下文是为大家搜集的教师资格证教育知识与能力考试大纲,希望对大家有所帮助!一、考试目标1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2.理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律,能指导学生进行有效的学习。
4.理解中学生生理、心理的特性和差异性,掌握心理辅导的基本方法。
5.掌握班级日常管理的一般方法,了解学习环境、课外活动的组织和管理知识,具有设计一般课外活动的能力。
6.掌握教师心理,促进教师成长。
二、考试内容模块与要求(一)教育基础知识和基本原理1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能,理解教育与社会发展的基本关系,包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系,包括教育与人的发展,教育与人的个性形成,以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化,包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
幼儿园教师资格证考试保教知识与能力
幼儿园教师资格证考试保教知识与能力幼儿园教师资格证考试是每位幼儿园教师职业生涯中必须要经历的一次考验。
在这个考试中,除了教育学理论方面的知识外,保教知识和能力是被特别重视的。
那么,什么是保教知识和能力呢?一、保教知识的重要性保教知识,即保育教育的知识,是幼儿园教师必须具备的一项重要素质。
保育教育是幼儿园教育的核心,它包括照顾、保育和教育等方面的内容。
保教知识的掌握可以帮助教师更好地理解幼儿的需求和特点,并能够针对性地开展相应的教育活动。
保教知识主要包括幼儿生理、心理、认知和社会性发展等方面的知识。
教师应了解幼儿的生理特点,比如他们的生长发育规律、饮食要求等;心理特点,比如幼儿的情绪变化、心理需求等;认知特点,比如幼儿的认知能力、思维方式等;以及幼儿的社会性发展,比如他们与他人的互动、社交能力等。
二、保教能力的培养除了掌握保教知识,幼儿园教师还需要具备相应的保教能力。
保教能力是指教师在实践中应对幼儿需求、开展保育教育活动的能力。
它包括以下几个方面:1. 观察力和沟通能力观察力是幼儿园教师必备的能力之一。
通过观察,教师能够了解幼儿的行为表现、情绪变化等,并能及时作出相应的反应。
沟通能力是指教师与幼儿、家长之间进行有效沟通的能力,包括倾听能力、言语表达能力等。
观察力和沟通能力的培养需要教师通过实际教学中的经验积累和专业学习来提升。
2. 组织和管理能力幼儿园是一个组织严密、管理有序的教育机构,教师需要具备良好的组织和管理能力。
教师应能够合理安排课程、制定教学计划,并能够有效地组织幼儿的学习活动和日常生活。
组织和管理能力的培养需要教师具备良好的组织能力和协同工作能力,并不断在实践中不断总结和完善。
3. 关爱和引导能力作为幼儿园教师,关爱和引导能力是十分重要的。
教师应能够充分关心每一个幼儿,关注他们的成长与发展,并通过耐心引导和积极激励帮助他们解决问题和发展能力。
关爱和引导能力的培养需要教师具备高度的责任心和爱心,并且能够与幼儿建立良好的亲近关系。
幼儿教资考试《保教知识与能力》重要知识点
幼儿教资考试《保教知识与能力》重要知识点简述研究幼儿心理时应坚持的原则.(I)客观性原则。
(2)发展性原则。
(3)教育性原则。
2、如何培养幼儿的想象力(1)丰富幼儿的表象,发展幼儿的言语表现力(2)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象的发展的条件(3)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆的想象(4)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力(5)抓住日常生活中的教育契机,引导儿童进行想想(6)引导儿童的想象符合客观规律3、《幼儿园教育纲要(试行)》中对幼儿健康教育的要求。
(1)建立良好的师生、同伴关系,让以幼儿园生活的愉快,形成安全感依赖感;(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;(3)指导幼儿学习自我服务技能,培养基本的生活自理能力;(4)开展多种有趣的体育活动,特别是户外的大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。
(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力;(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。
4、简述幼儿中暑时应如何处理。
1.将幼儿移至阴凉、通风处,解开其衣扣,让其躺下休息。
2.用凉毛巾冷敷头部,用电扇或扇子扇风,助其散热。
3.,给病儿人丹、十滴水。
4.给病儿喝一些清凉解暑的饮料。
5、幼儿教师应如何培养儿童眼的保健?(1)教育学前儿童养成良好的用眼习惯2)为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。
(3)定期给学前儿童测查视力。
(4)教育学前儿童注意眼的安全和卫生。
(5)照顾视力差的学前儿童。
(6)培养和发展学前獐的辨色力。
6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。
(1)营养。
(2)疾病。
(3)体育锻炼和劳动。
(4)生活制度。
(5)药物。
(6)季节和气候。
(7)社会因素。
7、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的目标。
(1)有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情:(2)喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题。
教师资格证《保教知识与能力》考点全梳理
教师资格证《保教知识与能力》考点全梳理第一章学前儿童发展★★★考点1婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿发展,是指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
二、婴幼儿发展的过程阶段名称年龄阶段阶段细化婴儿期0~1岁新生儿期:0~1个月婴儿早期:1~6个月婴儿晚期:6~12个月1~3岁幼儿前期(幼儿早期或先学前期)幼儿期3~6岁幼儿初期:3~4岁幼儿中期:4~5岁幼儿晚期:5~6岁三、婴幼儿发展的影响因素(一)客观因素1.生物因素(1)遗传因素遗传对婴幼儿身心发展的作用主要表现在如下两个方面:①遗传为婴幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提和可能性。
②遗传奠定了婴幼儿身心发展个别差异的最初基础。
2.生理成熟生理成熟对幼儿心理发展的作用表现在以下几点:①生理成熟制约着婴幼儿心理发展的顺序。
②生理成熟为婴幼儿心理发展提供物质基础。
③生理成熟的个体差异,是婴幼儿心理发展个别差异的生理基础。
2.社会因素社会因素包括幼儿所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。
(1)社会环境对幼儿发展的影响更为突出。
(2)家庭对幼儿的心理发展具有重要的影响作用。
(3)教育机构的教育在幼儿发展中起主导作用(二)主观因素(1)儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的(2)儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因总之,遗传和生理成熟是幼儿身心发展的自然物质前提,环境和教育是幼儿身心发展的决定条件,而幼儿的主观能动性使环境和教育相结合,促使其身心发展的遗传潜能转化为现实,并对幼儿的身心发展起一定的指导作用和调控作用。
考点2儿童发展理论一、成熟学说代表人物:格赛尔主要观点:成熟是发展的重要条件,决定机体发展的方向和模式,因此成熟是推动儿童发展的主要动力。
格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯实验”二、精神分析学说代表人物:弗洛伊德和埃里克森。
(一)精神分析学说的创始人:弗洛伊德主要观点:1.人格理论:2.五个阶段:本我(快乐原则)是人格结构中比重最大的一个部分,有很强的生物进化性,是幼儿基本需要的源泉。
幼儿教师资格证 《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)
幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)第一章学前儿童发展一、幼儿发展得含义:幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。
二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。
三、幼儿身心发展得影响因素:1、遗传素质(遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展得基本过程、遗传素质也决定了幼儿得某些个别差异)2、环境:环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。
(物质环境就是幼儿生存得物质基础、精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮)四、幼儿发展得基本理论:1、皮亚杰认知发展理论基本观点( A.感知运动阶段(0—2岁)B。
前运算阶段(2—6、7岁))五、对于认识发展中幼儿得教学方法:A.临床教学法B.两难故事法C。
社会交往法D。
活动法。
六、埃里克森幼儿发展八段论:(1)婴儿期(0~1、5岁):建立基本信任、⑵儿童期(1、5~3岁):自主与害羞与怀疑得冲突,最重要就是进食与排泄训练。
⑶学龄初期主动对内疚(3~5岁):独立性得形成⑷学龄期(6~12岁),勤奋对自卑得冲突,学校得表现,⑸青春期(12~18岁):自我同一性与角色混乱得冲突,需要同伴关系。
3—6岁儿童要解决:1、发展其主动性,2、获得相应得性别角色。
4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会,以发展其自主人格,满足幼儿摊手与创造得需要.七、幼儿心理学得研究方法:1、观察法:有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化,并根据观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律.(从时间上分:长期观察、定期观察。
从内容分:全面观察、重点观察)2、实验法:有计划地控制各种条件,特备引起或改变某一条件,来研究幼儿心理特征得变化.(自然实验法、实验室实验法(a、随机取样与随机安排。
b、对实验情景与实验条件进行严格控制.c、实验结果量化.d、使用大量得实验仪器。
保教知识与能力课件
幼儿教育方法
掌握幼儿教育的方法,如 观察、游戏、故事、实验 等,以激发幼儿的兴趣和 创造力。
幼儿卫生保健知识
幼儿营养需求
了解幼儿所需的营养素,包括蛋 白质、脂肪、碳水化合物、维生 素和矿物质等,以及如何合理安
排幼儿的饮食。
幼儿健康管理
掌握幼儿的健康管理方法,如预 防接种、定期体检、个人卫生等
,以保障幼儿的身体健康。
案例三
总结词:运用卫生保健知 识,保障幼儿身体健康
定期对幼儿进行体检,了 解其身体状况,及时发现 潜在疾病。
详细描述
培养幼儿良好的卫生习惯 ,如勤洗手、不随地吐痰 等。
案例四:如何运用安全教育知识保障幼儿安全
详细描述
总结词:运用安全教育知识 ,提高幼儿自我保护能力
01
对幼儿进行安全教育,使其 了解基本的安全知识和规则
创设适宜的幼儿园环境
物质环境
提供安全、卫生、舒适、宽敞的室内外环 境,包括教室、操场、游乐设施等。
心理环境
营造温馨、和谐、关爱、尊重的氛围,促 进幼儿心理健康发展。
教育性环境
根据教育目标,创设具有启发性和趣味性 的学习环境,激发幼儿学习兴趣。
设计并实施教育活动
主题活动
围绕幼儿的兴趣和认知发展水平,设计主 题活动,促进幼儿全面发展。
能力,与家长、同事等多方合作
03
,共同促进幼儿的发展。
组织与实施能力
04 教师需要能够科学地组织与实施
各项教育活动,包括课程设计、
教学实施等。
幼儿园保教知识与能力的特点
综合性
幼儿园保教知识与能力涉及多个 领域,包括教育学、心理学、卫 生学等,需要教师具备综合性的
知识和能力。
中小学教师资格证笔试考试大纲
中小学教师资格证笔试考试大纲关键信息项:1、考试科目2、考试目标3、考试内容模块与要求4、试卷结构5、题型示例1、考试科目11 幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2 科。
12 小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2 科。
13 初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3 科。
14 中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3 科。
2、考试目标21 主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。
22 教育教学、学生指导和班级管理的基本知识。
23 拟任教学科领域的基本知识,教学设计实施评价的知识和方法,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
3、考试内容模块与要求31 《综合素质》311 职业理念3111 教育观3112 学生观3113 教师观312 教育法律法规3121 有关教育的法律法规3122 教师权利和义务3123 学生权利保护313 教师职业道德规范3131 教师职业道德3132 教师职业行为314 文化素养3141 了解中外历史上的重大事件。
3142 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。
3143 了解一定的科学常识,熟悉常见的科普读物。
3144 了解一定的文学知识和文化常识。
3145 了解中外文学史上重要的作家作品。
315 基本能力3151 阅读理解能力3152 逻辑思维能力3153 信息处理能力3154 写作能力32 《教育教学知识与能力》321 教育基础3211 教育学基础知识3212 心理学基础知识3213 小学教育的发展及其特点3214 小学组织与运行322 学生指导3221 小学生身心发展特点3222 小学生学习指导3223 小学生品德发展与道德教育3224 小学生安全教育和心理健康教育323 班级管理3231 班级与班级管理3232 班主任工作3233 班级活动与班队活动3234 课外活动324 学科知识3241 小学课程及其发展3242 小学教育教学知识325 教学设计3251 教学设计的基本原理3252 教学设计的主要环节326 教学实施3261 教学过程的基本规律3262 教学原则与方法3263 教学组织形式3264 课堂教学的实施327 教学评价3271 教学评价的类型3272 教学评价的方法33 《教育知识与能力》331 教育基础知识和基本原理3311 教育的本质、目的和作用3312 教育与社会发展3313 教育与人的发展3314 教育制度332 中学课程3321 课程概述3322 课程目标与内容3323 课程设计与实施3324 课程评价与资源开发333 中学教学3331 教学概述3332 教学过程3333 教学原则和方法3334 教学组织形式3335 教学工作的基本环节334 中学生学习心理3341 认知过程3342 学习动机3343 学习迁移3344 学习策略3345 知识的学习与技能的形成335 中学生发展心理3351 中学生身心发展的特点3352 中学生的认知发展3353 中学生的情绪情感发展3354 中学生的意志发展3355 中学生的人格发展336 中学生心理辅导3361 中学生心理健康3362 中学生心理辅导的方法337 中学德育3371 中学生品德心理与发展3372 中学德育原理3373 中学德育的途径与方法338 中学班级管理与教师心理3381 班级与班集体建设3382 课堂管理3383 班主任工作3384 教师心理34 《学科知识与教学能力》341 学科知识3411 掌握拟任教学科的基础知识、基本理论和基本技能。
幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点
幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点【幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点一】幼儿教育研究的方法考点模拟题通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的方法称为( )。
A.测验法B.实验法C.观察法D.作品分析法答案:D考点归纳1.观察法观察法是指教师在自然条件下,有目的、有计划地对研究对象进行系统观察,并进行记录和评价的一种研究方法。
观察法是幼儿教育研究的基本方法,应用最普遍,并且对于作为研究对象的幼儿而言,也是较适宜的方法。
2.谈话法谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法。
采用这一方法的时候,应注意以下几点:(1)应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容;(2)谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答,并能从中分析出其心理活动的;(3)跟儿童进行谈话的时候,必须随机应变;(4)谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者做详细的记录。
3.作品分析法作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。
通过儿童的作品,可以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等心理活动。
4.实验法实验法是指教师按照研究目的.,合理地控制或创设一定的条件,人为地影响研究对象,从而验证假设,探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。
常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。
【幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点二】知觉的基本特征考点模拟题看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用了知觉的( )。
A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性答案:A考点归纳知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
知觉的基本特征包括:1.知觉的选择性知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。
影响知觉的选择性的因素主要有:(1)对象和背景的差别越大,对象就越容易从背景中区分出来。
(2)在固定不变的背景上,运动的物体容易被知觉为对象。
教师资格证笔试大纲(幼儿园)
《保教知识与能力》一、考试目标1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下:(一)学前儿童发展1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
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《保教知识与能力》
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下:
(一)学前儿童发展
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相
关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
(二)学前教育原理
1.理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2. 理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。
3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
(三)生活指导
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节,理解一日生活的教育意义。
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3. 了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4. 了解幼儿园常见的安全问题和处理方法,了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
(四)环境创设
1. 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2. 了解常见活动区的功能,能运用有关知识对活动区设置进行分析,并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响,理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性,了解与家长沟通和交流的基本方法。
(五)游戏活动的指导
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点,并能提供相应材料支持幼儿的游戏,根据需要进行必要的指导。
(六)教育活动的组织与实施
1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容,确定活动目标,设计教育活动方案。
2. 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法,能够综合地设计并开展教育活动。
4.能根据活动中幼儿的需要,选择相应的互动方式,调动幼儿参与活动的积极性。
5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
(七)教育评价
1. 了解幼儿园教育评价的目的与方法,能对保育教育工作进行评价与反思。
2. 能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题,提出改进建议。
三、试卷结构
四、题型示例
1.单项选择题
幼儿最先掌握的实词是
A.形容词
B.动词
C.名词
D.代词
2.简答题
幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么?
3.论述题
结合实例,试论游戏的教育价值。
4.材料分析题
请分析下面案例中教师指导行为的适宜性,并说出依据。
活动片段:一场足球赛
17位幼儿自愿组成了班级足球队,老师和他们一起来到了操场草坪上。
刚聚在一起,幼儿就迫不及待地展开了讨论:
小杰:我们大家要分成两队才能比赛。
老师:好啊!我们该怎么分?
(幼儿迅速分成了两堆,结果一边7人,另一边10人)小红:不行不行,他们队多了3人,这样不公平!
(其他幼儿也跟着数了起来)
小泰:是呀,多了3人。
老师:怎样让两队的人数相等呢?
光恒:让他们队过来2人。
江昀:不对,过去1人。
宗涵:老师,到底要过来几个?
欣怡:试试不就知道了吗?
(幼儿们自己指挥起来,先让一个伙伴过去,然后大家数数,发现还是不平均)
昱煌:不行,要过去2人。
(他们又让一个伙伴过去,大家又数了起来。
这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人,大家不知该怎么办。
这时,老师把多出的小朋友请到大家面前,幼儿发现两队的人数一样多了。
)
老师:多出了一位小朋友怎么办?
鹭杰:就让他当裁判。
(于是,足球比赛开始了……)
5.活动设计题
围绕保护动物的主题,设计一个幼儿园大班活动方案。