长袜子皮皮教案
课外阅读推荐课《长袜子皮皮》教案2
一、谈话导入，激趣：（1）师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。
（板书：长袜子皮皮）（课件出示）她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。
这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。
记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。
二．聊作者（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。
（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。
如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。
她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。
一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。
女儿让林格伦给她讲这个故事。
于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。
林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）三、聊人物（板书：人物）（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
长袜子皮皮教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
长袜子皮皮教学设计教学目标：1.了解长袜子皮皮的起源和发展历史。
2.掌握长袜子皮皮的基本技巧和动作。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.激发学生对长袜子皮皮的兴趣和热爱。
教学内容：1.长袜子皮皮基本动作介绍：- 抖腿：双腿交替向前抖动。
- 平蹲：双腿与肩同宽，身体下蹲平行于地面。
- 高蹲：双腿与肩同宽，身体下蹲时抬起一只脚。
- 弓步蹲：左腿前蹬，右腿后撑，身体下蹲，腰部腾起。
- 交叉走：双腿交叉行走，步伐平稳。
- 跳跃：双腿弹跳同时向前或向上跳跃。
2.长袜子皮皮的技巧操练：- 练习1：通过抖腿和平蹲的组合动作，完成一个简单的连续动作。
- 练习2：学习高蹲和交叉走的组合动作，提高平衡和协调能力。
- 练习3：跳跃和弓步蹲的组合动作，加强腹部和腿部肌肉训练。
3.长袜子皮皮的合作游戏：- 分组比赛：将学生分成若干小组，每组由3-5人组成。
组员之间进行长袜子皮皮技巧的操练，每个小组根据表现进行评分，最终决出获胜组。
- 长袜子皮皮接力赛：设立起点和终点，每个小组成员依次进行长袜子皮皮的动作，传递长袜子皮皮到下一位队员。
第一组完成接力任务的小组获胜。
教学步骤：1.导入：介绍长袜子皮皮的起源和发展历史，激发学生的兴趣和好奇心。
2.示范演示：老师进行长袜子皮皮基本动作的演示，并让学生模仿跟随，学习基本技巧。
3.练习操练：学生进行基本动作的操练，老师逐一指导纠正动作不准确的学生。
4.技巧训练：引导学生练习不同的技巧组合，提高他们的协调能力和运动灵活性。
5.合作游戏：组织学生进行合作游戏，培养他们的团队精神和合作意识。
6.总结：总结今天的学习内容和收获，鼓励学生继续练习长袜子皮皮，加强技巧。
教学评价：1.动作准确度评价：通过观察学生的动作表现，评估他们的动作准确度。
2.技巧组合评价：对学生进行不同技巧组合的测试，评价他们的协调和运动能力。
3.合作游戏评价：根据学生在合作游戏中的表现，评价他们的团队精神和合作意识。
教学延伸：1.组织学生参加长袜子皮皮比赛，提高他们的技巧和比赛经验。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计一、课程背景在现代教育中，培养学生的阅读习惯和阅读能力变得愈发重要。
阅读能力的培养不仅有助于学生的语言表达和思维发展，而且还有助于学生对世界的了解和思考。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本节课旨在通过教授整本书的阅读技巧和策略来提高学生的阅读水平。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《长袜子皮皮》这本书的背景和主题；2.掌握阅读整本书的技巧和策略；3.分析、解读书中的关键情节和人物形象；4.进行与书中情节相关的讨论和写作活动。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过向学生展示一些与主题相关的图片或道具来引起学生的兴趣。
例如，展示一对长袜子，以及一些与皮皮相似的玩具狗。
然后向学生提出以下问题促使思考和讨论：- 你们平常喜欢看书吗？为什么？- 长袜子皮皮这个名字让你们联想到什么？2.了解书籍（15分钟）教师向学生简要介绍《长袜子皮皮》这本书的背景和主题。
然后请学生预测在这本书中可能会出现的故事情节和人物角色。
教师可以引导学生根据封面、书名和所知道的信息进行预测。
3.阅读技巧和策略（25分钟）教师介绍一些阅读整本书的技巧和策略，并与学生分享。
例如：- 阅读前，快速翻阅书籍，了解书的结构和章节标题。
- 阅读时，注意关键词和短语，帮助理解故事情节。
- 阅读后，总结每章的重要事件和人物变化。
教师可以将这些技巧和策略与学生一起实际运用到《长袜子皮皮》这本书中。
教师可以鼓励学生在每章节后做简短的读后感总结，并与同桌分享。
4.关键情节和人物分析（30分钟）学生将分组进行关键情节和人物分析。
每组选择一章节进行分析，并使用自己的话语总结要点。
然后请每组分享他们的分析结果。
教师鼓励学生互相提问和讨论。
5.讨论和写作活动（30分钟）学生进行一次小组讨论，讨论他们对书中某个情节或人物的看法，并解释他们观点的原因。
每个小组选择一个发言人代表小组总结讨论结果。
接下来，学生将撰写一篇关于他们最喜欢的情节或人物的文章。
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
《长袜子皮皮》阅读课教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标：1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。
2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句，提高阅读能力和鉴赏水平。
3、通过阅读和学习，培养学生的想象力和创造力，激发阅读兴趣和习惯。
二、教学内容：1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。
2、阅读书中的几个优秀段落和语句，分析其特点和意义。
3、探讨书中的主题思想和教育意义。
三、教学难点与重点：难点：如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。
重点：通过阅读和欣赏优秀段落和语句，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
四、教具和多媒体资源：1、投影仪和电脑（展示优秀段落和语句）2、《长袜子皮皮》书籍（纸质或电子版）3、教学PPT（展示作者介绍、作品背景等）五、教学方法：1、激活学生的前知：询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书，是否知道作者林格伦。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式，引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。
3、学生活动：小组讨论书中的主题思想和教育意义，分享阅读心得和感受。
六、教学过程：1、导入：介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》，简要说明本书的内容和主题思想。
2、呈现内容：通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句，引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。
3、小组讨论：分组讨论书中的主题思想和教育意义，以及阅读本书对自己的启示和感受。
4、总结与反思：总结学生的讨论结果，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。
5、作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品，并写读书笔记或读书报告。
51单片机是一种广泛应用的嵌入式系统，具有高性能、低功耗、易于编程和开发等优点。
其核心部件是8051微处理器，具有128字节的RAM和4K字节的ROM，同时具有丰富的外设接口，如UART、I2C、SPI等。
51单片机的应用领域非常广泛，包括智能家居、工业控制、智能仪表、通信设备等。
长袜子皮皮导读课教案
《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。
2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。
3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。
教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。
2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。
3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。
4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。
教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。
重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。
教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。
2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。
3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。
2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。
3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。
提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。
）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。
“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。
）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
《长袜子皮皮》交流课教案
《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。
3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质，引导学生学习这些优秀品质。
4. 通过交流讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 书名：《长袜子皮皮》2. 作者：阿斯特里德·林格伦3. 主要人物：皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概：讲述了皮皮这个独特的女孩，她用自己的智慧和勇气，解决了许多问题，和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《长袜子皮皮》，了解故事情节，理解主人公皮皮的品质。
2. 教学难点：引导学生欣赏瑞典儿童文学，培养学生的阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概，介绍作者及作品背景。
2. 互动交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强体验感。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。
2. 简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
3. 引导学生阅读教材，关注皮皮的形象特点，思考她具备哪些优秀品质。
4. 分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对皮皮的喜爱之情。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。
2. 课后收集学生的读后感，评估他们对皮皮形象的理解和感悟。
3. 通过小组讨论的情况，评估学生的表达能力和合作能力。
七、教学资源：1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。
3. 故事情节的图片或插图，用于辅助教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍书及作者，讲解故事梗概。
2. 第二课时：引导学生阅读，分组讨论，分享心得。
九、课后作业：1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感，不少于300字。
《长袜子皮皮》交流课教案
一、教案基本信息教案名称：《长袜子皮皮》交流课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本经典儿童文学作品。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读感受，提高沟通能力。
教学内容：1. 课文《长袜子皮皮》第一至第四章内容。
2. 学生阅读理解、分享感受、讨论交流。
教学准备：1. 教科书《长袜子皮皮》。
2. 相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦以及她的作品特点。
2. 引导学生关注课文中的人物形象，激发学生阅读兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文第一至第四章。
2. 教师提出阅读理解问题，引导学生思考。
三、分享感受（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
四、讨论交流（15分钟）1. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
2. 学生相互交流观点，教师给予指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 引导学生分享自己在课外阅读《长袜子皮皮》的感受。
二、深入阅读（15分钟）1. 学生继续阅读课文第五至第八章。
2. 教师提出深入阅读问题，引导学生进一步理解课文。
三、分享感受与讨论交流（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
3. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
4. 学生相互交流观点，教师给予指导。
3. 鼓励学生参加课外阅读活动，提高阅读能力。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享感受、讨论交流能力的提升。
3. 学生对《长袜子皮皮》的喜爱程度以及阅读兴趣的培养。
六、教学策略1. 互动式阅读：教师引导学生积极参与阅读过程，提出问题，引导学生思考。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一篇：长袜子皮皮阅读指导课教案《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。
3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。
4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2、小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。
3、班内交流，激发求知欲望。
4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案一. 教学目标1. 能正确理解儿歌《长袜子》的内容和歌曲的含义。
2. 能正确唱出儿歌《长袜子》。
3. 培养学生对工作和劳动的尊重和理解。
二. 教学重点1. 理解和唱出儿歌《长袜子》的内容。
2. 培养学生对工作和劳动的尊重和理解。
三. 教学难点1. 唱出儿歌《长袜子》的节奏感和感情表达。
2. 培养学生对工作和劳动的尊重和理解。
四. 教学准备1. 教学录音机和儿歌《长袜子》的录音。
2. 纸张和笔。
3. 相关图片和课件。
五. 教学过程1. 复习导入教师播放儿歌《长袜子》的录音，引起学生的兴趣，回顾上次学习的内容。
2. 学习新知（1）教师通过图片和课件展示儿歌《长袜子》的歌词，让学生了解歌曲的内容。
（2）教师播放儿歌《长袜子》的录音，让学生跟着歌曲的节奏感和感情表达唱一遍。
3. 听读并理解（1）教师带领学生一起大声读儿歌《长袜子》的歌词。
（2）教师提问：你们觉得儿歌《长袜子》想要表达什么意思？学生可以自由发表自己的意见。
4. 唱歌练习（1）教师分段教唱儿歌《长袜子》，边教边唱。
（2）教师指导学生正确运用气息、音调和节奏感唱歌。
（3）教师与学生一起多次合唱儿歌《长袜子》，加深学生对歌曲的理解和记忆。
5. 戏剧表演（1）教师与学生一起分角色进行戏剧表演，通过表演的方式深入理解儿歌《长袜子》的内容。
（2）学生要发挥自己的想象力和创造力进行角色表演，体验劳动和工作的乐趣和意义。
6. 总结讨论（1）教师与学生一起总结儿歌《长袜子》的内容。
（2）教师提问：你们觉得劳动和工作有什么意义和价值？学生可以自由发表自己的意见。
7. 课后练习教师布置课后练习：学生练习背诵儿歌《长袜子》的歌词，并写下自己对劳动和工作的思考。
六. 教学反思通过本节课的教学，学生能够正确理解儿歌《长袜子》的内容和歌曲的含义，能够正确唱出儿歌《长袜子》，并且能够培养学生对工作和劳动的尊重和理解。
在教学过程中，通过听读、唱歌练习和戏剧表演的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生对儿歌和劳动的理解和记忆能力。
长袜子皮皮阅读课教案
《长袜子皮皮》阅读课教案一、教学目标1、了解《长袜子皮皮》故事梗概和作者简介。
2、通过猜读、想象、图引等形式，激发阅读兴趣。
3、了解长袜子皮皮人物形象的特点。
4、学会整本书阅读的方法。
二、教学重点对《长袜子皮皮》故事的提炼和阅读兴趣的引导激发。
三、教学难点在小读者和皮皮之间找到共鸣，激发阅读兴趣。
四、故事梗概主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。
她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。
她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。
她的鞋子正好比她的脚大一倍。
她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。
她十分善良，对人热情、体贴入微。
她喜欢开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹，赢得了孩子们的喜爱。
五、作者简介《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。
林格伦1907年出生在瑞典斯莫兰省一个农民家里，她在1945年步入儿童文坛就标志着世纪儿童——皮皮已经诞生。
她的作品被译为86种文字，发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有1.75个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……皮皮变成了自由人类的象征。
”她在1946— 1970年担任拉米和合格伦出版公司儿童部主编，对创造这个时期的瑞典儿童文学的黄金时代做出了很大贡献。
她有30多部作品，获得过很多荣誉和奖项：1950年获瑞典图书馆协会颁发的“尼尔斯·毫尔耶松金匾”；1957年获瑞典“高级文学标准作家”国家奖1958年获“安徒生金质奖章”；1970年获瑞典《快报》“儿童文学和促进文学事业金船奖”；1971年获瑞典文学院“金质大奖章”；1959年《纽约先驱论坛报》春季奖1957年德国青年书籍比赛的特别奖。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案
三年级上册分级读本第七单元
长袜子皮皮
黄晓燕教学目标：
1.感知故事内容，了解长袜子皮皮是个不同寻常的小姑娘。
2.学着分享读书感受。
教学流程：
一、课前引入，揭示主题
1.引入：描述外貌……猜猜这是谁？
2.了解预习情况。
二、感知文本，明确要求
1.请快速浏览本单元的三篇文章。
2.说说这里讲了长袜子皮皮的哪几件事？
三、把握文本，交流感悟
话题一：你印象中的皮皮是怎样的孩子？
1.自由发言。
2.出示皮皮的相关特点。
3.感受皮皮的这些特点。
4.小结，过渡。
话题二：皮皮和伙伴分别时是什么情景？
1.皮皮要和爸爸一起去航海，在举行了告别宴会的第二天早上，阿妮卡和杜米来为皮皮送行——皮皮和小伙伴们分别时是什么情景？
（自由发言）
2.此时的杜米和阿妮卡又是怎么样的呢？
读句子，体会阿妮卡和杜米的伤心。
3.小伙伴们是什么样的呢？
4.皮皮的表现和别人截然不同，你觉得皮皮是不是很想快点离开这些朋友？
说说你的看法。
5.小结。
6.出示课件：
（1）皮皮不忍心离开。
（2）皮皮会离开吗？如果留下来，爸爸怎么办？他们还会发生什么故事呢？
四、回顾总结，拓展延伸
1.皮皮的故事还有很多，感兴趣的孩子可以读读《长袜子皮皮》这本书。
2.课堂总结。
长袜子皮皮读书交流公开课教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。
2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。
2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。
3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。
5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。
2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。
3. 相关批判性思维训练资料。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。
2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。
3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。
2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。
3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案一、教学目标1.了解长袜子皮皮的故事情节和主要人物；2.能够理解并运用故事中的词汇和语言表达；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；4.培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学内容1. 故事情节长袜子皮皮是一只可爱的小狗，它有一双特别的长袜子，穿上它们就可以跑得飞快。
一天，皮皮的主人小明带着它去参加一场比赛，但是皮皮的对手都很强大，它们都有自己的特殊技能。
皮皮感到很沮丧，但是它的好朋友小鸟告诉它，只要有信心，就一定能够战胜对手。
于是，皮皮决定用自己的长袜子和勇气去挑战对手，最终成功赢得比赛。
2. 语言表达1.长袜子：long socks2.小狗：puppy3.比赛：competition4.对手：opponent5.特殊技能：special skill6.沮丧：frustrated7.信心：confidence8.挑战：challenge9.勇气：courage10.成功：success三、教学方法1. 故事讲解教师通过讲解故事情节和人物，帮助学生理解故事中的词汇和语言表达。
2. 阅读理解学生阅读故事并回答问题，检测学生对故事的理解和语言表达的掌握程度。
3. 团队合作学生分组，每组选择一个场景，编写一个小剧本并进行表演，培养学生的团队合作精神和创新思维。
4. 语言运用学生根据故事情节和语言表达，编写一篇小短文，展示自己的语言表达能力。
四、教学评估1. 课堂表现教师根据学生的课堂表现，包括听讲、回答问题、参与讨论等方面进行评估。
2. 团队合作教师根据学生的团队合作表现，包括分工合作、创新思维、表演效果等方面进行评估。
3. 语言表达教师根据学生的语言表达能力，包括语法、词汇、表达清晰度等方面进行评估。
五、教学反思长袜子皮皮故事情节简单、生动，适合小学生阅读。
通过教学，学生能够了解故事情节和主要人物，掌握故事中的词汇和语言表达，培养阅读理解能力和语言表达能力，同时也能够培养学生的团队合作精神和创新思维。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计本教学设计旨在通过长袜子皮皮这本图书的阅读，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的批判性思维，培养学生对文本的思考能力；3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作和口头表达来展示自己的想法；4. 提高学生的合作和沟通能力，培养团队合作精神。
二、教学准备：1. 长袜子皮皮这本图书的多本原版书，以便学生阅读；2. 多媒体设备，用于播放视频或展示相关图片；3. 工作坊材料，如纸张、颜料、画笔等。
三、教学过程：1. 导入- 引入长袜子皮皮这本图书，提出问题激发学生的思考：“你们有没有穿过长袜子？你们知道长袜子的用途和特点吗？”- 演示几张长袜子的图片，让学生描述长袜子的外观和材质。
- 通过引入长袜子皮皮的故事概述，激发学生对这本书的兴趣。
2. 阅读与理解- 学生阅读长袜子皮皮这本图书，可以采用小组合作的形式，每个小组分配一本或几本书；- 学生在阅读过程中可以标记重要内容，如关键词、重要事件等；- 阅读结束后，每个小组选择一名代表来讲述这本书的故事情节，其他小组成员可以补充或提问。
3. 分析与讨论- 组织学生进行小组讨论，引导他们分析并讨论书中的人物形象、情节、主题等；- 引导学生提出自己的观点和看法，鼓励发表批判性的意见，并辩论不同的观点；- 引导学生思考长袜子皮皮这个角色所象征的意义，以及故事背后的深层含义。
4. 创作与表达- 引导学生根据自己对长袜子皮皮这本书的理解，进行绘画、写作等创作；- 学生可以选择绘制某一场景、人物形象或设计自己的故事延续；- 鼓励学生用口头或书面形式表达他们的创作并分享给其他同学。
5. 总结与评价- 组织学生进行小组分享和讨论，每个小组可以分享他们的创作和表达；- 引导学生进行自我评价，回顾自己在阅读、分析、创作和表达等方面的成长；- 结束课堂，鼓励学生继续阅读其他相关的图书，并鼓励他们对自己的阅读进行记录和总结。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案教案标题：《长袜子皮皮》绘本教案一、教学目标：1. 通过阅读绘本《长袜子皮皮》，培养学生对爱与友情的理解和感受。
2. 帮助学生提升阅读理解和口语表达能力。
3. 通过绘本教育培养学生的情商和社交技能。
二、教学准备：1. 《长袜子皮皮》绘本及相关绘本教具、幻灯片或投影仪。
2. 学生绘本笔记本。
3. 角色扮演道具（可选）。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍绘本《长袜子皮皮》的故事梗概，并提问学生对于友情和爱的看法。
引导学生从自身经验出发，分享身边的友情或爱的故事。
2. 阅读与理解（15分钟）：分发《长袜子皮皮》绘本给学生，让学生自主阅读。
提醒学生在读书过程中重点理解故事情节、角色感受以及故事主题。
引导学生通过自主思考与绘本互动。
3. 分组合作探究（15分钟）：将学生分为小组，每个小组选择并讨论一个关键情节或主题，例如皮皮和小伙伴的友情、皮皮的努力和勇敢、困难时的互助等。
鼓励学生合作探究和交流，彼此分享观点与见解。
4. 角色扮演与讨论（15分钟）：请学生自愿扮演绘本中的角色，通过角色扮演来深入理解故事情节和角色感受。
引导学生在扮演角色的过程中探讨和分享自己的感受与思考。
5. 合作绘本笔记本（10分钟）：学生使用自己的绘本笔记本，记录每个小组讨论的关键情节或主题，并总结小组成员们的观点和见解。
鼓励学生积极思考，并提供支持和指导。
6. 总结与展示（10分钟）：请学生汇报小组讨论的关键情节或主题，并与全班分享自己的笔记本总结。
鼓励学生互相赞赏和尊重彼此的观点。
7. 提升活动（5分钟）：分享一些与友情和爱有关的名言警句，鼓励学生思考和提升自己的情商和社交技能。
四、教学延伸：1. 鼓励学生选择其他绘本或图书，继续探索友情和爱的主题，并进行更深入的学习和讨论。
2. 组织学生进行创作活动，让他们创作绘本或故事，表达自己对友情和爱的理解。
五、教学评估：1. 教师观察学生参与度和合作水平。
2. 学生的绘本笔记本记录和总结。
《长袜子皮皮》教案
《长袜子皮皮》教案教案：《长袜子皮皮》教材名称：《长袜子皮皮》年级：小学一年级教学目标：1. 培养学生对于读书的兴趣，激发他们阅读的欲望；2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读思维；3. 培养学生的口语表达和创造力，提高他们的语言能力。
教学重点：1. 学习理解《长袜子皮皮》故事的基本情节；2. 学习角色的形象描绘和掌握重要的情节转折。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读思维；2. 培养学生的口语表达和创造力，提高他们的语言能力。
教学准备：1. 教师准备《长袜子皮皮》的故事书籍；2. 制作教学PPT，包含故事的图片和问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师准备一双长袜子，并问学生是否知道这是什么。
2. 引导学生一起猜测，并逐渐引入故事《长袜子皮皮》。
二、阅读故事（15分钟）1. 教师讲述故事《长袜子皮皮》，用生动的语言描述主人公和故事情节。
2. 教师示范朗读整个故事，带领学生一起跟读。
3. 学生们独立阅读故事书，边读边思考故事情节和角色形象。
三、讨论与理解（15分钟）1. 教师提问故事中的基本情节，引导学生回忆故事的内容。
2. 学生发表自己对故事的理解和观点，鼓励他们多角度思考对故事中的行为和决策。
四、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生们根据故事中的角色特点，编排对话和动作，呈现在全班面前。
五、创作小故事（20分钟）1. 引导学生思考：“如果你遇到了皮皮，你会做些什么？”2. 学生们独立或分组进行小故事的创作，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。
3. 学生们可以用绘画、口述、书写等形式来呈现自己的小故事。
六、分享与总结（10分钟）1. 学生逐个展示自己创作的小故事，让他们学会欣赏和倾听他人的作品。
2. 教师对于学生的作品进行点评，肯定他们的努力和创作。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行更深入的阅读理解，提出更深层次的问题。
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三年级上册分级读本第七单元
长袜子皮皮
黄晓燕教学目标：
1.感知故事内容，了解长袜子皮皮是个不同寻常的小姑娘。
2.学着分享读书感受。
教学流程：
一、课前引入，揭示主题
1.引入：描述外貌……猜猜这是谁？
2.了解预习情况。
二、感知文本，明确要求
1.请快速浏览本单元的三篇文章。
2.说说这里讲了长袜子皮皮的哪几件事？
三、把握文本，交流感悟
话题一：你印象中的皮皮是怎样的孩子？
1.自由发言。
2.出示皮皮的相关特点。
3.感受皮皮的这些特点。
4.小结，过渡。
话题二：皮皮和伙伴分别时是什么情景？
1.皮皮要和爸爸一起去航海，在举行了告别宴会的第二天早上，阿妮卡和杜米来为皮皮送行——皮皮和小伙伴们分别时是什么情景？
（自由发言）
2.此时的杜米和阿妮卡又是怎么样的呢？
读句子，体会阿妮卡和杜米的伤心。
3.小伙伴们是什么样的呢？
4.皮皮的表现和别人截然不同，你觉得皮皮是不是很想快点离开这些朋友？
说说你的看法。
5.小结。
6.出示课件：
（1）皮皮不忍心离开。
（2）皮皮会离开吗？如果留下来，爸爸怎么办？他们还会发生什么故事呢？
四、回顾总结，拓展延伸
1.皮皮的故事还有很多，感兴趣的孩子可以读读《长袜子皮皮》这本书。
2.课堂总结。