如何打造初中生物高效课堂

如何打造初中生物高效课堂

提要:从教学的以退为进、激发学生的兴致谈起，解读了循循善诱、

敢于质疑的妙趣，接着诠释了互动教学、合作探究的意义，分析了放开课堂、各抒己见的价值等几个细节问题。工作中为教学朝思夕计，竭尽微忱;对学生关怀备至，刻难忘怀。只盼传道功成、解惑果就。私人管见，宋人献曝，分享同仁，敬请匡误扶正。

关键词:初中生物;高效课堂;互动教学;合作探究

学生进入中学，学习压力逐步增大，了无新意的教学势必让学生心神疲惫，精力怠解。而且，生物精深微妙，需要教师精金百炼，学识赅搏，精力绝伦;陆游在人生的暮年由衷感叹道:“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这是诗人对写诗的技巧做的一个总结、对他的儿子的叮咛嘱咐。这种写诗的方法、技巧或思想，用于生物教学，其理无二。教师教学，要在诗外“下功夫”，要知机识变，破臼除窠，如暮鼓晨钟，扣人心扉;或千寻飞瀑，涤荡胸臆;又如和风散馥，满怀盈香;总之，发人深省而汲之无尽，让学生群情踊跃，其乐无穷。下面将教学心得逐做例举。

一、以退为进，趣味盎然

老子说:“将欲弱之，必故强之;将欲废之，必固兴之;将欲夺之，必固与之。”这里面有非常强的辩证思想。用之于教学亦有异曲同工之妙，教学要善于巧妙地点燃与激励，而不是一味强塞，要引发学生的学习兴致，如果总是灌输，结果“必然弱之”。教学如开车，教师的责任是拧动点火

开关，而不是在汽车后面奋力推搡，前者的结果是汽车打着引擎，一路奔驰;后者的结果是累的死去活来，汽车不过跬步之行。点燃之后的激励就好比踩油门，做好这两点之后，就是教师掌握好方向盘的事情了，最重要的，还要换挡与刹车，这开车有了技术，换挡是不用踩离合器的，意即教学不必循规蹈矩，课程变换可随

心所欲，教师要胸有成竹，这个刹车就像达标测评了，让学生始终保持兴奋状态。如此，课堂动力系统永远开机运转，不会进入休眠状态。

二、循循善诱，敢于质疑

循循善诱，可激发热情;敢于质疑，必然收获丰厚。课堂上，给学生创设丰富多彩的探究情境，紧贴教材，激发学生的好奇心，使之渴望知识的获得、敢于质疑、勇于发现。关于“蝌蚪找妈妈”学生耳熟能详，我播放了动画片《小蝌蚪找妈妈》，这部经典之作采用国画大师齐白石笔下的形象绘制，画面清晰典雅，音乐优美抒情，早已蜚声海外，几十年来备受青睐。不过，放完动画，在啧啧赞叹中，我出人意料地指出:根据我们生物学的知识可以判断，动画中的“主人公”是蟾蜍的后代，青蛙的后代形状较圆，尾长而独来独往，外呈青灰;蛤蟆的后代尾短，喜群居，身体颜色头尾不一，我对齐白石大师的作品可谓“高山仰止”，但是，他老人家未必精通生物学科～蛤蟆的后代找青蛙妈妈，驴唇不对马嘴，误差太大，学生一阵欷?。我又说:“既然是经典之作，作为科普作品，影响非常之大，居然出现‘硬伤’，必然误人子弟。这样的错误还有多少,这都有待我们认真学习，掌握正确的知识。”学生浸入思考之中，下课铃声响起，学生充耳不闻，没有人离开教室，这样的课堂，在学生一生当中都会刻骨铭心，

堪称高效，弥足珍贵～

三、互动教学，合作探究

1.学是起步，行是目标

教学是彼此互动的行为，互动教学是初中生物课堂不可或缺的方式。

荀子言之凿凿:“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”教学建构“行”的活动，在实践中创造，在趣味中求知，生动活泼，或自主研判，认真揣摩;或合作探究，取长补短。教师会教，学生爱学，彼此互动，学练结合，愉悦轻松，热情高涨。生物是一门实验性很强的学

科，细致入微的观察，一丝不苟的操作，虑前顾后的缜思，各言己见的讨论，手脑并用，学习风气浓厚而良好，将会激发每位学生都有探索精神，发展个性，挖掘潜力，丰富感性经验，将知识的掌握化难为易。

2.放开课堂，各抒己见

讲授花的结构，我革故鼎新，一反“一言堂”的形式，让每位学生采摘一朵花带进教室，五彩缤纷的教学挂图，鲜亮醒目的教具配以细致生动的讲解之中，随时穿插让学生观察自己拿的花和教学挂图有何不同，有比较就有差异，除此之外，和前后左右的同学随意交流，随时穿插我的提问，学生当然可以畅所欲言、随时提问题，甚至可以不举手脱口而出，学习氛围其乐融融。

3.培养能力，有效探究

想学生之所想，捋顺学生学习思路。教学“流动的组织――血液”，先刨根问底进行调查，学生想到的是什么,和课本知识有何联系,区别又

有多大,后来得知，学生对这些问题兴趣浓浓:血型的区别是什么,测出的血型

可靠吗,孩子的血型经过测试就一定知道父母是谁吗,血型与性格相关联吗,探究中，问题频频提出来，教师耐心聆听、一一解答、灵活引导，争取人人释怀，这样，学习开展探究活动，不仅仅可以让学生学习如虎添翼，教师的应变能力也水涨船高，可谓教学相长。

综上所述，初中生物教学要讲求方法，良好的教学思路如明珠园照，满堂生辉;课堂上要活，师生打成一片，桴鼓相应，如响应声;天长日久，一定会打造出飘香流芬、春光熠熠的生物教学的高效课堂。

参考文献:

韩君伟.生物教学观念更新论[M].人民教育出版社，2011-01.

(作者单位广东省东莞市麻涌镇第一中学)