庄子四则教案
庄子逍遥游教案（最终5篇）
庄子逍遥游教案（最终5篇）第一篇：庄子逍遥游教案庄子逍遥游教案教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”；写“万物皆有所待”有什么作用；难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……（引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习）。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢？因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1．你对庄子及其创作有哪些了解呢？（适当补充背景知识）2．课文论证了庄子什么样的观点呢？3．你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢？（“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
）三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词（单音词）：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词（双音词及短语）海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
庄子四则教案
庄子四则教案教案标题：庄子四则教案教案目标：1. 了解庄子哲学的基本概念和思想；2. 分析和解释庄子四则中的寓意和教导；3. 培养学生的哲学思维和批判性思维能力；4. 提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍庄子以及他在中国哲学史上的重要地位；2. 引发学生对庄子哲学的兴趣，例如通过提问、展示相关图片或视频等方式。
主体活动：步骤一：了解庄子四则1. 分发庄子四则的文本给学生，并让他们阅读；2. 引导学生讨论每则寓言的主题和寓意；3. 解释每则寓言中的哲学思想，例如无为而治、自由自在等。
步骤二：分析和解释庄子的思想1. 引导学生回顾庄子四则中的寓言，让他们思考庄子的思想核心；2. 分组讨论庄子思想的意义和对个人生活的启示；3. 学生展示他们的讨论结果，并进行全班讨论。
步骤三：批判性思维训练1. 分发一些问题给学生，要求他们对庄子的思想进行批判性思考；2. 引导学生讨论庄子思想的优点和缺点，以及它们在现实生活中的适用性；3. 鼓励学生提出自己的见解，并进行辩论。
总结活动：1. 总结庄子四则的寓意和教导；2. 引导学生思考如何将庄子的思想应用到自己的生活中；3. 鼓励学生分享他们的学习收获和感悟。
教案评估：1. 观察学生在讨论和辩论中的参与度和表现；2. 收集学生的书面作业，检查他们对庄子思想的理解和分析能力；3. 进行小组或个人口头报告，评估学生对庄子思想的理解和应用能力。
教案拓展：1. 鼓励学生进一步阅读庄子的其他作品，加深对他思想的理解；2. 组织庄子思想的写作比赛，鼓励学生运用庄子思想探讨当代社会问题；3. 安排庄子思想相关的实地考察活动，例如参观庄子故居或庄子相关的文化遗址。
《庄子》教案(优秀7篇)
《庄子》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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庄子四则教案
课时讲课计划
讲课日期：2017年2
月
14日礼拜一
教课
内容《庄子》四则
第
1
课
时
（
总第2
课
时）
1.翻译及理解原文
教课目的
思虑寓言故事寓意
教课要点翻译及理解
教课难点理解庄子寓言故事深刻的文化内涵
教课流程
一、导入
“屠龙之技”你想拥有吗？“目瞪口呆”是骂人，仍是夸人？
二、赏析
请学生用自己的语言谈谈故事的粗心。
赏识动漫视频。
谈谈你对寓意的理解。
教师讲评。
作业部署抄录并翻译《屠龙之技》《目瞪口呆》
《屠龙之技》学生较易理解，但对《目瞪口呆》的解读还太浅薄。
为何会教后感
有这样古今异义的差别？庄子这样的寓言故事究竟想说明什么问题？。
初中庄子 教案
初中庄子教案1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
2. 初步了解庄子及其作品，理解课文中的寓言故事及其寓意。
3. 学习课文中的重点词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。
4. 领悟庄子思想中的逍遥、无为、顺应自然等观念，培养自己的道德情操。
教学重点：朗读课文，理解课文大意。
教学难点：理解课文中的寓言故事及其寓意。
教学过程：一、导入：由庄子及其作品《庄子》导入。
教师出示PPT，介绍庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被他拒绝。
他的著作《庄子》内外篇共三十三篇，其中外篇十五篇，内篇七篇。
他的作品想象丰富，构思奇特，善用寓言，语言幽默，富有文学色彩。
二、整体感知：了解课文基本内容。
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生通过自主学习，了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
三、深入学习：理解课文中的寓言故事及其寓意。
1. 教师引导学生分析课文中的第一个寓言故事“逍遥游”，让学生理解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
2. 教师引导学生分析课文中的第二个寓言故事“齐物论”，让学生理解庄子思想中的无为、顺应自然等观念，培养自己的道德情操。
四、巩固拓展：学习课文中的重点词语和句式。
教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。
如“逍遥游”中的“逍遥”、“齐物论”中的“物我合一”等。
五、总结：领悟庄子思想中的逍遥、无为、顺应自然等观念。
教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生领悟庄子思想中的逍遥、无为、顺应自然等观念，培养学生的道德情操。
六、作业布置：1. 熟读课文，巩固课文中的重点词语和句式。
2. 搜集有关庄子的资料，了解庄子的生平事迹及其思想贡献。
庄子教案(学生用)
《庄子》教案一、人生苦短，忧多乐少1、基督教原罪：人生来就是有罪的，亚当、夏娃背叛了上帝；救赎：我们现在在人世间承受的苦难是天经地义，是在赎罪。
2、佛教：红尘烦恼，四大皆空《金刚般若波罗蜜多经》：一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。
3、文学家：从我，是进入悲惨之城的道路，从我，是进入永恒痛苦的道路，从我，是进入永劫人群的道路，你们走进这里的，把一切希望捐弃吧！——但丁《神曲·地狱》二、社会发展进程中的悲剧的矛盾如同光明的白天与黯淡的夜晚总是共存一样，社会的发展总伴随着道德的混乱甚至崩溃。
盛世则体现为“最繁荣的时代就是最腐败的时代”，乱世则“白骨露于野，千里无鸡鸣”，时代就在这样一种痛苦的冲突中迈开步伐。
“文明进步所带来的罪恶和苦难触目惊心，从未曾有。
人在日益被物所统治，被自己造成的财富、权势、野心、贪欲所统治，它们已经成为巨大的异己力量，主宰、支配、控制着人们的身心。
”——李泽厚《漫述庄禅》“无耻者富，多信者显。
”“窃钩者诛，窃国者诸侯。
”——庄周那是最昌明的时世，那是最衰微的时世；那是睿智开化的岁月，那是混沌蒙昧的岁月；那是信仰笃诚的年代，那是疑云重重的年代；那是阳光灿烂的季节，那是长夜晦暗的季节；那是欣欣向荣的春天，那是死气沉沉的冬天；我们眼前无所不有，我们眼前一无所有；我们都径直奔向天堂，我们都径直奔向另一条路——狄更斯《双城记》三、面对此种人生与社会，不同的人有不同的人生态度1、在争夺中不惜一切代价，哪怕是贪婪无耻、狡黠自私、阴险毒辣武则天、朱元璋2、麻木者生活是一条鞭子，它不停地鞭打着驴子，但到哪里去，驴子什么也不知道。
很多人都生存于这样一种无知无觉的状态中，如同鲁迅笔下的看客，鲁镇上生活的那群百姓。
3、为人类、为社会在黑暗中打通一条光明的隧道，哪怕是自身毁灭也在所不惜神话中有夸父逐日，盗火的普罗米修斯历史上有比干、屈原、布鲁诺、斯宾诺莎4、清醒——逃避接舆：“凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。
人教版(部编版)七年级初一语文上册 庄子寓言四则 名师教学教案 教学设计反思
庄子寓言四则【敎學目标】1．领悟文惠君的“养生之道”。
2．了解这四则的寓意【敎學重难点】了解这四则的寓意【敎學过程】一、學习要点（一）作家作品庄子名周,战国时期宋国人。
著名的思想家、哲學家、文學家,道家學派的代表人物,老子哲學思想的继承者和发展者,后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲學为“老庄哲學”。
庄子的主要思想是“无为”,主张放弃一切妄为。
又认为一切事物都是相对的,因此他否定知识,否定一切事物的本质区别,极力否定现实,幻想一种“天地与我并生,万物与我为一”的主观精神境界。
《庄子》共33篇,分“内篇”、“外篇”、“杂篇”。
一般认为“内篇”为庄子所写,“外篇”与“杂篇”为弟子、门人所写。
《庄子》中充满了哲理与诗情。
“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。
”(鲁迅先生语)《庄子》不但是后世文學取之不尽的渊薮,还给中国古代世人提供了精神上的避难所,是抚慰受伤心灵的一碗鸡汤。
（二）课文分析1．《庖丁解牛》此寓言选自《庄子·养生主》。
作者以庖丁解牛喻养生之道,即处事、生活都要“因其自然”“依乎天理”,而且要取其中虚“有间”,方能避开矛盾的纠缠,达到“游刃有余”,尽享天年。
课文分为四段：第1段,描写庖丁解牛的本领十分高明,达到出神入化的境地。
第2段,文惠君对庖丁精湛的宰牛技术表示赞叹。
第3段,庖丁自述解牛的经验与见解。
本段有4个层次：①庖丁指出解牛的总原则。
②庖丁自述解牛经验。
③用“族庖”“良庖”衬托自己的技艺高超。
④庖丁道出自己从解牛中得出的感受。
第4段,文惠君从中领悟到“养生之道”。
2．《望洋兴叹》此寓言选自《庄子·秋水》。
寓言主旨：在无限广大的宇宙中,个人的认识和作为都要受到主客观条件的制约,因而是十分有限的。
所选文段分为两个部分。
第一层从开头到“以天下之美尽在己”。
展现一幅秋水时至的景象,河伯见而自喜。
写河伯的自满。
第二层从“顺流而东行”到结束,展现北海的浩瀚景象,河伯见而自识其丑。
《庄子》教学设计7篇
《庄子》教学设计7篇《庄子》教学设计1教学目标1．理解文意，把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
2．掌握“是““国”“相”等文言词义。
3．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学重点：把握故事的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
教学方法：1、朗读法。
2、比较法。
3、拓展法学习过程一、导入新课：先秦时期，有一个人的才学和品质都非常出众，临死时，竟呜咽有声，情不自禁。
大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。
人之生，气之聚也。
聚则为生，散则为死。
死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。
只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。
想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。
弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。
我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。
”大师平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给?这个大师就是庄子！二、通读课文1、庄子(约公元的369～公元前286)，名，时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
家学派的代表人物之一。
庄子对后人的影响主要是《》一书。
2、解释下列句子中的加点词。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜(3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐(5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也3、翻译句子1）搜于国中三日三夜。
2）于是鸱得腐鼠3）今子欲以子之梁国而口赫我邪4）鱼出游从容，是鱼之乐也5）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣三、品读、探究1．文中的鹓刍和鸱分别比喻怎样的人？庄子讲鹓鸱故事的用意是什么?2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?3、《庄子与惠子游与濠梁》一文中，你赞同谁的观点，为什么？四、拓展：美文悦读，说说《庄子》散文的有何特色秋水(节选)秋水时至，百川灌河。
九年级语文下册《庄子》两则教案三篇
九年级语文下册《庄子》两则教案三篇导读：本文九年级语文下册《庄子》两则教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、言：梳理庄、惠辩论的过程及其逻辑。
2、意：理解庄子的思想。
一、情境导入，板书课题二、一读课文，读准读通1、学生自由朗读，圈画自己不确定的字音和停顿。
2、学生朗读，其他同学注意听字音和停顿。
3、齐读课文。
三、二读课文，读懂故事1、学生演绎对话。
2、梳理庄子、惠子二人的辩论过程。
四、三读课文，读懂庄子1、品“庄子之知”，理解庄子“物我齐一”的思想。
2、品“鱼之乐”，理解庄子“发展自然本性”“自由”的思想。
五、再读对话，课堂总结篇五：庄子与惠子游于濠梁一、导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。
出示PPT1。
/惠子：庄子和惠子游于濠梁\庄子：二、正读1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。
生自由大声朗读(1分钟) 2、指名读。
(1分钟) 3、学生评价。
师：你们认为他读得怎样?(2分钟) 4、我会读：师出示PPT2。
(5分钟) “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出?(从容，悠闲，语速要慢) “子非鱼，安知鱼之乐?”(稍快，读出急于反驳的样子) “子非我，安知我不知鱼之乐?”(巧辩，机智，从容) “我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”(肯定，毫无争辩) “既已知吾知之而问我，我知之濠上也”(充满智慧，诙谐) 5、再读。
师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。
(1分钟) 三、译读1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了!下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。
(2分钟) 2、PPT3出示：“子非鱼，安知鱼之乐?”“子非我，安知我不知鱼之乐?”“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”“请循其本。
《庄子寓言四则》课件
《庄子寓言四则》课件一、教学内容本节课选自《庄子》中的四则寓言，分别位于教材的第三章《寓言与比喻》部分。
详细内容包括：“逍遥游”中的“鲲鹏展翅”、“秋水共长天一色”的两段寓言，“养生主”中的“庖丁解牛”，以及“大宗师”中的“轮扁斫轮”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握庄子寓言中的哲学思想和文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过寓言故事学会为人处事的道理。
三、教学难点与重点教学难点：庄子寓言中的哲学思想，如“无为而治”、“顺应自然”等。
教学重点：四则寓言的故事情节、人物形象、寓意及其在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解四则寓言的故事情节、人物形象、寓意，结合现实生活中的例子，帮助学生理解庄子寓言的哲学思想。
3. 例题讲解：以“庖丁解牛”为例，分析庖丁解牛的过程，引导学生学会从寓言中提炼哲学思想。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，用寓言的形式表达一个道理。
六、板书设计1. 《庄子寓言四则》2. 内容：鲲鹏展翅：志向远大，顺应自然秋水共长天一色：认识自己，知足常乐庖丁解牛：顺应规律，游刃有余轮扁斫轮：技术精湛，谦虚低调七、作业设计1. 作业题目：从四则寓言中任选一则，结合自己的生活经历，谈谈你对寓言寓意的理解。
2. 答案示例：以“鲲鹏展翅”为例，我认为这则寓言告诉我们，要有远大的志向，同时要顺应自然规律，不可急功近利。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解庄子寓言四则，使学生理解了寓言的哲学思想和文化内涵。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生课后阅读《庄子》其他篇章，深入了解庄子的哲学思想，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作自己的寓言故事，激发学生的想象力和创造力。
《庄子》四则-完整PPT课件
3、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走” 主要得益于什么？
• 没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势， 把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气度凝 聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精 神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气、 游刃有余的大气。
4、你认为这则寓言的寓意是什么？
• （1） 阐明“相反的两极在某种高度便相 互接近转化”道理：“大智若愚”、“大 巧若拙”、“大勇若怯”。
• 有人认为，“齐物论”就是齐是非、齐万 物、齐物我、合天人。
• 概括言之，“齐物论”就是一切 平等。
• 【原文】
• 昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适 志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不 知周之梦为蝴蝶与？ 蝴蝶之梦为周与？周与蝴 蝶则必有分矣。此之谓物化。
• 【译文】过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼
十天后王又问：“鸡训练好了吗？”他说： “差不多了，现在即使其他鸡啼叫，也没有反 应了。看着它，好像木头鸡一样，精神全部收 敛，别的鸡没有敢应战的，转身逃跑了。”
再读课文，理清结构
• 1.默读课文，思考课文可以分为几个部分？
• 第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。 • 第二部分（第2~5句）：故事的发展——斗鸡的
• 泉水干涸了，鱼就共同困处在陆地上， 用湿气相互滋润，用唾沫相互沾湿，就 不如在江湖里彼此相忘而自在。与其称 誉尧（仁慈）而非难桀（斗狠），就不 如恩怨两忘而与大道化而为一。
“相濡以沫”寓意：
• 比喻在困境中的相依为命和互 相救助。但更多的使用时比喻夫 妻情感状态。
你怎么理解“不如相忘于江湖”？
庄子认为世间一切事物并无本质区别， 无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得 失、荣辱都是相对的。“祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏。”
20《庄子》故事两则教学设计教案（精选5篇）
20《庄子》故事两则教学设计教案（精选5篇）第一篇：20 《庄子》故事两则教学设计教案教学准备1.教学目标【知识和能力】1.积累“鹓鶵、醴泉、濠梁、鲦鱼”的读音。
2.把握“止、练实、吓、是、醴泉”等词语的意思。
3.了解《庄子》以及庄子的生平、思想。
4.把握比喻的深意。
【过程和方法】通过朗读，理解文章主要内容，把握两则寓言蕴含的道理。
【情感态度和价值观】学习庄子淡泊名利的思想，做一个志趣高尚的人。
2.教学重点/难点【重点】理解两则寓言蕴含的道理。
【难点】学习庄子淡泊名利的思想，做一个志趣高尚的人。
3.教学用具4.标签教学过程导入导入一：提示型【设计意图：用提示的形式导入新课，让学生提高阅读兴趣。
】庄子和孔子一样，是中国伟大的智者，他是一个特立独行的人，他其貌不扬，脸色蜡黄，脸上还长者一个瘤子，他去见过几位国君，对方都被吓到了，但是他非常富有智慧，今天我们一起走进庄子，感受他的机敏与幽默。
导入二：激趣型【设计意图：用故事引入，激发学生认知课文内容的兴趣。
】古代有一个人，才学和品质都很出众，他家里穷，所以到监河侯那里借粮米。
监河候说：“可以，我将要收到封地的税金，借给你三百金可以吗？”庄周忿然作色说：“我昨天来，路上听到呼喊的声音，四面张望见干涸的车辙中有一条鲫鱼。
我问它说：…鲫鱼，来，你是做什么的呢？回答说：…我，东海的波臣。
你能给一升半斗的水救我的命吗？‟我说：…可以，我要去南方劝说吴、越的国王，引西江的水来迎接你，可以吗？‟鲫鱼忿然作色说：…我失去了我不能离开的水，困在这里，我得一升半斗的水就可以活，你却要我等西江的水，还不如趁早到卖干鱼的店铺去找我呢！‟”。
这位大师就是庄子，今天我们就走进庄子，领略他的风采。
课堂实录一、读文章，整体感知【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，感知课文内容，有助于学生对文章的整体把握。
】1.初读正音。
要求：听录音，标记重点字词的读音。
教师板书：o）鲦鱼（tiáo）鹓雏（yuān chú）醴(lǐ)泉鸱（chī）吓（hè）濠梁（há2.再读译文。
《庄子四则》教案2
作业布置
1.抄写并翻译《庄周梦蝶》《相濡以沫》 2.完成《人在语途》
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教后感
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教学内容 《庄子》四则
课时授课计划
授课日期：2017 年 2 月 15 日 星期 三 第 2 课时
（总第 3 课时）
教学目标 1. 翻译及理解原文 2. 思考寓言故事寓意
教学重点 翻译及理解
教学难点程
一、导入 你爱做梦吗？你有将自己的梦记下来吗？ 今天我们来看看两千多年的庄周做了一个怎样的梦。 二、赏析 《庄周梦蝶》 1.请学生说说庄周做了一个怎样的梦。 2.这段文字是为了表达什么呢？ 3.为什么庄周梦到自己变成蝴蝶，而不是猪或乌鸦呢？蝴蝶象征什么呢？ 4.你觉得人生在世自由吗？ 5．人最怕什么？庄子怕死吗？ 6.演变过程 幼虫→蛹→蝶→蜕变（生死循环）→物化、物我同一 《相濡以沫》 1.你听说过相濡以沫这个成语吗？在现代汉语中，这个成语是什么意思呢？ 2.你从庄子的寓言故事中还读出了什么？ 3.你怎么理解“不如相忘于江湖”？ 4.庄子认为对于鱼来说“相濡以沫”与“相忘于江湖”哪个好？你们怎么认为？
高二语文(北京版)-庄子寓言四则(一)-1教案
教案
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
九年级下语文《庄子》故事两则公开课教案和教学反思优秀教案
《庄子》故事两则公开课教案和教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解庄子及其作品《庄子》的文学地位和艺术特点。
1.2掌握《庄子》故事两则《秋水》和《逍遥游》的基本内容。
1.3学习庄子独特的哲学思想和审美观念。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.2通过欣赏、评价，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受庄子作品中自然与人的和谐之美。
3.2理解庄子的宇宙观和人生观，培养学生的哲学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1《庄子》故事两则《秋水》和《逍遥游》的内容理解。
1.2庄子哲学思想和审美观念的把握。
2.教学难点：2.1庄子作品中寓言、象征手法的理解。
2.2庄子哲学思想的深入解读。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍庄子及其作品《庄子》的文学地位和艺术特点。
1.2提问：同学们对庄子有了解吗？他的作品有哪些特点？2.研读《秋水》2.1教师带领学生阅读《秋水》，引导学生关注文章中的自然描写和人物形象。
2.2学生分组讨论：文章中的自然与人物形象有哪些特点？它们之间有什么关系？3.研读《逍遥游》3.1教师带领学生阅读《逍遥游》，引导学生关注文章中的寓言、象征手法和哲学思想。
3.2学生分组讨论：文章中的寓言、象征手法和哲学思想有哪些特点？它们对读者的启示是什么？4.比较阅读4.1教师引导学生比较《秋水》和《逍遥游》的异同点。
4.2学生分组讨论：两篇文章在内容、手法、主题等方面的异同。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得和感悟。
四、作业布置2.深入阅读《庄子》其他篇章，了解庄子的哲学思想和艺术风格。
五、教学反思1.本节课通过研读《庄子》故事两则，让学生初步了解了庄子的哲学思想和审美观念，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作探究能力，提高了学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在讨论中仍存在走神现象，需要进一步加强课堂管理。
九年级下册语文《庄子》两则教案【五篇】
九年级下册语文《庄子》两则教案【五篇】导读：本文九年级下册语文《庄子》两则教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与能力目标：1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想。
2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
3、学习寓言所阐明的道理。
过程与方法目标：以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话。
情感态度与价值观目标：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点难点：1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容。
2、进行文言文基础知识学习和积累。
3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想。
教学课时：一课时教学步骤及内容：一、导入新课春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动荡。
生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文。
虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星。
而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的责任。
所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧! 二、介绍作家、作品庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富。
气势壮阔。
《庄子》共33篇。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
庄子课文初中教案
庄子课文初中教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《秋水》一文，掌握文中的重点字词及其含义，了解庄子及其思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和论证方法，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：领会庄子“道”的思想，培养学生的哲学思维和审美情趣。
教学重点：1. 理解《秋水》一文的主题思想和庄子哲学。
2. 掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析文章的结构和论证方法。
教学难点：1. 庄子哲学中“道”的理解。
2. 文中一些比喻和寓意的解读。
教学过程：一、导入新课1. 简介庄子及其思想：庄子，战国时期道家学派代表人物，主张顺应自然，追求内心的宁静。
他的作品想象丰富，构思奇特，辞藻华丽，具有很高的文学价值。
2. 提问：同学们听说过“秋水共长天一色”这个成语吗？它出自哪篇文章？今天我们就来学习这篇文章——《秋水》。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，尽量理解文意。
2. 学生通过查阅工具书，自主学习文中的重点字词及其含义。
三、课堂讲解1. 讲解课文：逐段解析课文，讲解其中的难点和要点。
2. 分析文章结构：介绍文章的开头、主体和结尾，分析文章的论证方法。
3. 解读寓意：讲解文章中的比喻和寓意，如“秋水”、“大海”、“天地”等。
四、合作探讨1. 学生分组讨论，分析庄子的思想观点。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、课堂练习1. 让学生结合课文内容，谈谈对庄子哲学的理解。
2. 选取文中一些重点句子，让学生进行翻译和解读。
六、总结拓展1. 总结课文内容，强调庄子哲学中的“道”的思想。
2. 拓展延伸：让学生举例说明庄子在其他文章中是如何阐述“道”的思想的。
七、布置作业1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生对《秋水》一文有了更深入的理解。
在讲解课文的过程中，注重对庄子哲学的阐述，培养了学生的哲学思维。
同时，通过课堂练习和拓展延伸，提高了学生的文言文阅读能力和审美情趣。
初中八年级语文《庄子》备课教案
初中八年级语文《庄子》备课教案《庄子》表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言的特色，想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《庄子》备课教案，希望能帮助到大家！初中八年级语文《庄子》备课教案一(一)导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。
(二)知识梳理，夯实基础1.人物简介(回顾所学)庄子(约公元前369年—公元前286年)，名周，生卒年失考，与孟子同时。
战国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人，另说今山东东明县人)，曾任漆园吏。
思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”。
他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。
据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为南华经。
惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人。
战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。
惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
2. 一词多义①之其翼若垂天之云(的) 既已知吾知之而问我(代词，它) 子之不知鱼之乐，全矣(用于主谓之间，取消句子的独立性)②固固不知子矣(连词，固然、自然) 子固非鱼也(副词，本来)3.特殊句式(1)判断句鱼出游从容，是鱼之乐也(“……也”表示判断)(2)倒装句庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”)(三)整体感知，走进文本1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，流露出他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是感觉“出游从容”的鱼儿也快乐。
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授课日期：2017年2月14日 星期一
教学内容
《庄子》四则
第1课时
（总第2课时）
教学目标
1.翻译及理解原文
2.思考寓言故事寓意
教学重点
翻译及理解
教学难点
理解庄子寓言故事深刻的文化内涵
教学流程
一、导入
“屠龙之技”你想拥有吗？“呆若木鸡”是骂人，还是夸人？
二、赏析
1.请学生用自己的语言说说故事的大意。
2.欣赏动漫视频。
3.说பைடு நூலகம்你对寓意的理解。
4.教师讲评。
作业布置
抄写并翻译《屠龙之技》《呆若木鸡》
教后感
《屠龙之技》学生较易理解，但对《呆若木鸡》的解读还太肤浅。为什么会有这样古今异义的区别？庄子这样的寓言故事到底想说明什么问题？