光合作用部分实验
光合作用的5个实验步骤
光合作用的5个实验步骤
光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程，同时释放出氧气。
下面是五个关于光合作用的实验步骤：
1. 实验目的：探究植物进行光合作用的条件。
2. 实验原理：光合作用需要光、水、二氧化碳等条件。
3. 实验材料：盆栽植物、水、二氧化碳气体、透明塑料袋、不透明塑料袋、黑纸片等。
4. 实验步骤：
- 将盆栽植物放入透明塑料袋中，扎紧袋口。
- 在袋子里放一些水和二氧化碳气体。
- 将袋子放在阳光充足的地方。
- 观察一段时间后，用不透明塑料袋将盆栽植物罩住，并在袋子上放一张黑纸片。
5. 实验结果：经过一段时间的观察，会发现植物在没有光照的情况下无法进行光合作用，因此叶片会发黄。
而在有光照的情况下，植物能够进行光合作用，并且叶片会变得翠绿。
这些实验步骤可以帮助我们更好地了解植物进行光合作用所需的条件，并加深我们对这一过程的理解。
光合作用相关实验
光合作用相关实验光合作用是指植物和一些细菌通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
为了研究光合作用的机制和影响因素，科学家们进行了许多实验，下面将介绍其中几个典型的实验。
实验一：光合作用速率的测定在这个实验中，我们可以通过测量氧气的释放量来确定光合作用的速率。
首先，将水变量水平调整至同一高度，然后将一些植物叶片浸泡在一定浓度的碳酸氢钠溶液中，以提供足够的二氧化碳。
将这些叶片放置在室内光照条件下，并用漏斗收集由叶片释放的氧气。
通过测量氧气的体积和时间，可以计算出单位时间内的氧气产生量，从而得到光合作用的速率。
实验二：光合作用的光照适应性光照是影响光合作用速率的重要因素之一、为了研究光合作用对光照变化的适应能力，可以将不同植物或同一植物的不同叶片放置在不同光照强度下进行观察。
可以使用光强计测量不同强度的光照，并通过测量盛放在叶片上的氧气产生量来确定光合作用的速率。
实验结果通常显示出一个明显的“光饱和曲线”，即随着光照的增加，光合作用速率增加，但当光照达到一定强度后，光合作用速率不再增加。
实验三：光合作用的温度适应性温度也是影响光合作用速率的重要因素。
为了研究光合作用对温度变化的适应能力，可以将同一植物的叶片分别放置在不同温度的水中进行观察。
可以使用温度计测量不同温度的水，并通过测量盛放在叶片上的氧气产生量来确定光合作用的速率。
实验结果通常显示出一个“温度饱和曲线”，即随着温度的升高，光合作用速率逐渐增加，但当温度达到一定值后，光合作用速率开始下降。
实验四：光合作用对二氧化碳浓度的响应二氧化碳是光合作用的重要物质基础。
为了研究光合作用对二氧化碳浓度的响应，可以将植物叶片放置在不同浓度的二氧化碳气体中进行观察。
可以使用二氧化碳计测量不同浓度的二氧化碳气体，并通过测量盛放在叶片上的氧气产生量来确定光合作用的速率。
实验结果通常显示出一个“二氧化碳饱和曲线”，即随着二氧化碳浓度的增加，光合作用速率逐渐增加，但当二氧化碳浓度达到一定值后，光合作用速率不再增加。
光合作用的5个实验步骤
光合作用的5个实验步骤光合作用是把无机物变成有机物的重要途径。
光合作用的5个实验步骤器材：天竺葵一盆、烧杯、锥形瓶、酒精灯、三脚架、石棉网、棉絮、镊子、白瓷盘、酒精、碘酒、厚一些的黑纸、曲别针。
光合作用的实验步骤：1、将天竺葵放在黑暗处一二天，使叶内的淀粉尽可能多地消耗掉。
2、第三天，取出放在黑暗处的天竺葵，选择几片比较大、颜色很绿的叶子，用黑纸将叶的正反面遮盖。
黑纸面积约等于叶片面积的二分之一，正反面的黑纸形状要一样，并且要对正，用曲别针夹紧。
把天竺葵放在阳光下晒4到6小时。
3、采下一片经遮光处理的叶和另一片未经遮光处理的叶，放在沸水中煮3分钟，破坏它们的叶肉细胞。
4、把用水煮过的叶子放在装有酒精的锥形瓶中，瓶口用棉絮堵严。
将锥形瓶放在盛着沸水的烧杯中，给酒精隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中。
待锥形瓶中的绿叶已褪色，变成黄白色时，撤去酒精灯，取出叶片。
把叶片用水冲洗后放在白瓷盘中。
5、将叶片展开铺平，用1∶10的碘酒稀释液，均匀地滴在二张叶片上，观察现象。
光合作用的实验目的学习光强、光质、温度、二氧化碳浓度等外界条件对光合作用的影响。
光合作用的实验原理因为影响光合作用的内部及外部因素不断变化而相起，因此植物光合作用强度经常改变着。
影响光合作用的外界因素主要有光强、光质、温度、二氧化碳浓度。
影响光合作用的内部因素主要有叶片叶绿素的含量、叶片含水量、叶片的发育阶段等等。
一般而言，光强增加，光合作用强度增强。
但由于植物的生活习性不同，在光强增加相同的情况下，光合作用强度的增强程度并不相同，并且当光强增加到一定限度时，光合作用不再增加了。
因光合色素对不同性质的光的吸收值是不同的，因此不同颜色的光也会影响光合作用的强度，红光、蓝紫光光合作用强度大，其它颜色的光会使光合强度下降，绿光的光合强度几乎为零。
因温度直接影响光合作用过程中光反应与暗反应酶的催化活性，因此也会影响光合作用的强度。
一般而言，温度在0℃-35℃之间时，每增加10℃光合强度增加一倍；但超过40℃-50℃后，光合强度下降。
光合作用的实验过程及结论
光合作用的实验过程及结论一、实验原理：1. 光合作用：光合作用是叶绿素在光的作用下将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的生理过程。
具体反应方程式如下：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O22. 影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素会影响光合作用的速率。
在不同的光照条件下，植物的光合速率会有所不同。
3. 实验装置：实验将采用光合作用速率测定仪来测定植物在不同光照条件下的光合速率。
二、实验材料和方法：1. 实验材料：实验将选取相同年龄和相似生长状态的植物进行实验，以减少其他因素对实验结果的影响。
2. 实验方法：（1）根据实验要求制备不同光照条件下的实验组及对照组。
（2）将实验组和对照组各放置在一个密闭的光合作用速率测定仪中，测定一定时间后的氧气释放量和二氧化碳吸收量，计算出光合速率。
（3）通过统计和对比实验组和对照组的数据，得出植物在不同光照条件下的光合速率。
三、实验步骤：1. 实验准备：（1）选取相同年龄和相似生长状态的植物作为实验材料。
（2）根据实验要求制备不同光照条件下的实验组及对照组。
2. 实验操作：（1）将实验组和对照组各放置在一个密闭的光合作用速率测定仪中，保证光照条件相同，并进行预吸气处理。
（2）测定一定时间后的氧气释放量和二氧化碳吸收量，计算出光合速率。
3. 数据处理：（1）通过统计和对比实验组和对照组的数据，得出植物在不同光照条件下的光合速率。
四、实验结果和分析：实验结果显示，随着光照强度的增加，植物的光合速率呈现出逐渐增加的趋势。
在光照强度较低的条件下，植物的光合速率较低；而在光照强度较高的条件下，植物的光合速率较高。
这表明光照强度是影响光合速率的重要因素之一。
五、实验结论：通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 光照强度是影响植物光合速率的重要因素之一。
2. 光合速率随着光照强度的增加而逐渐增加。
3. 光合速率的高低受到光照强度的控制。
光合作用是植物生长过程中非常重要的一环，通过本次实验，我们对光合作用的影响因素及规律有了更深入的了解，为深入研究光合作用的机理和规律提供了重要的实验数据。
光合作用相关实验
光合作用相关实验归纳实验一：绿叶在光下制造有机物1、暗处理：将生长旺盛的放到处。
目的是。
2、遮光：选取一片叶，用黑纸片把该叶的一部分从遮盖起来。
目的是。
3、照射：然后移到光下。
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
4、脱色：把叶片放到盛有的小烧杯中，，使叶片中的溶解到中，叶片变成。
目的是溶解避免影响观察结果。
5、漂洗、染色：取出的叶片并用清水，然后平铺到培养皿中，向叶片滴加。
6、漂洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
7、实验结果记录8、实验结论：是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿叶在光下制造的有机物是。
实验二：测定种子种的有机物1、淀粉的特性是。
2、蛋白质的特性是。
实验三：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料1、设置装置：如图所示，设置实验装置。
氢氧化钠的作用是。
2、暗处理：3、照射：4、脱色：5、漂洗、染色：6、漂洗、观察：7、实验结果：甲装置的叶片滴加碘液后。
乙装置的叶片滴加碘液后。
8、实验结论：证明是绿色植物光合作用的原料。
实验四：绿色植物在光下能够产生氧气1、如图所示实验装置：2、验证氧气的方法：氧气能够。
3、实验结论：绿色植物光合作用能够产生。
实验五：水是绿色植物光合作用的原料1、暗处理：2、如右图所示，将甲叶片的主脉切断，将叶片分为A、B两部分3、照射：4、脱色：5、漂洗、染色：6、漂洗、观察：7、实验结果：叶片A部分滴加碘液后。
叶片B部分滴加碘液后。
8、实验结论：证明是绿色植物光合作用的原料。
实验六：叶绿体是光合作用的场所1、该实验选取的植物是。
2、暗处理：3、照射：4、脱色：5、漂洗、染色：6、漂洗、观察：7、实验结果：叶片A部分滴加碘液后。
叶片B部分滴加碘液后。
8、实验结论：证明是绿色植物光合作用的场所。
七、光合作用的实质：绿色植物通过，利用，把和转化成为储存能量的，并且释放出的过程。
八、光合作用的过程：（）＋（）＋。
光合作用相关实验报告
光合作用相关实验报告
实验报告
一、实验名称
课题：光合作用
二、实验目的
1.了解光合作用的原理和机制；
2.观察光合作用是如何进行的；
3.运用科学知识，探究光合作用的实践。
三、实验原理
光合作用是植物生物重要的物质代谢过程，是植物吸收太阳辐射能量的特殊生物代谢过程，包括光吸收、合成叶绿素、光化学分解水、质量交换，以及根部吸纳水、提取养分，并通过有机物的合成，为植物提供能量和物质的过程。
四、实验步骤
1.准备小苦苣苔：将小苦苣苔拿出，放在室温下；
2.准备实验用具：将绿色磁性钢球、蓝色磁性钢球、小叶片、杯子和太阳光放入实验室；
3.将小苦苣苔拆开，将磁钢球放在杯子中，用放大镜观察；
4.照射小叶片：将小叶片放在杯子里，用太阳光照射；
5.包括叶片和磁钢球放在室温下，定时观察；
6.记录实验结果。
五、实验结果
实验开始前，绿色磁钢球离叶片距离约20 cm，蓝色磁钢球离叶片距离(即叶面与磁钢球之间的距离)约40 cm。
与光合作用有关的5个实验详细介绍
1. 萨克斯的“淀粉侦探”实验故事引入：想象一下，你是一个小侦探，要找出植物在阳光下变魔术的秘密——它们是怎么做出甜甜的淀粉的呢？实验步骤：准备阶段：晚上，趁植物们睡觉的时候（其实是暗处放置几小时），我们把它们的“早餐”（原来的淀粉）都拿走，这样它们第二天就没有存货了。
一半一半：第二天，我们把植物叶子的一半藏起来不让它见光，另一半则让它尽情享受阳光。
魔法粉末：然后，我们用一种神奇的粉末（碘酒）轻轻洒在叶子上。
结果观察：哇！被阳光亲吻过的叶子部分变成了深蓝色，就像穿上了蓝裙子一样，而没照到光的部分还是原来的颜色。
结论：原来，阳光帮助植物做出了甜甜的淀粉！2. 鲁宾和卡门的“氧气追踪”游戏故事引入：我们要玩一个“找氧气”的游戏，看看植物呼吸出来的氧气是从哪里来的。
实验步骤：标记魔法水：我们有两瓶魔法水，一瓶用“重水”（H₂18O）标记，另一瓶用“重二氧化碳”（C18O₂）标记。
分组实验：一组植物喝“重水+普通二氧化碳”，另一组喝“普通水+重二氧化碳”。
收集氧气：让植物们“呼吸”，然后收集它们放出的氧气。
结果观察：我们发现，喝“重水”的那组植物放出的氧气特别重，有^18O标记；而喝“重二氧化碳”的那组放出的氧气还是普通的。
结论：原来，植物呼吸出来的氧气是从水里来的！3. “光影赛跑”实验故事引入：光和叶子在进行一场赛跑，看谁能让叶子更快地浮起来。
实验步骤：准备叶子小船：我们把圆圆的叶子当作小船，放在水里。
光影比赛：用不同亮度的光照射叶子，有的很亮，有的暗暗的，还有的几乎没有光。
观察浮起：看哪些叶子小船先浮起来，就像赢得了比赛一样。
结果观察：光越亮，叶子小船浮得越快。
结论：光越强，叶子就能更快地做光合作用，产生更多的氧气让自己浮起来。
4. 恩吉尔曼的“叶绿体舞会”故事引入：叶绿体是植物细胞里的小舞者，它们喜欢在有光的地方跳舞，还会邀请好朋友（好氧细菌）一起来。
实验步骤：搭建舞台：把有水绵和好氧细菌的“舞台”放在黑暗里。
光合作用的实验过程及结论
光合作用的实验过程及结论光合作用是植物生长过程中非常重要的一部分，通过光合作用，植物能够将阳光能量转化为化学能，进而合成有机物质，为自身生长提供能量。
光合作用的实验一直是生物学研究中的重要领域，通过实验可以深入了解光合作用的机制和规律。
在本文中，我们将详细探讨光合作用的实验过程及结论。
一、实验目的1.掌握光合作用的基本原理和机制；2.通过实验验证光合作用在植物体内的发生过程；3.探究光合作用与光强、温度、二氧化碳浓度等因素的关系；4.探索影响光合作用的因素，为植物生长提供理论依据。
二、实验材料及方法1.实验材料：豆苗、试管、离心管、水槽、灯具、二氧化碳气体、植物叶片；2.实验方法：（1）准备不同光照强度下的豆苗，分别放置于光照明亮的环境和无光的环境中，一段时间后观察豆苗的生长情况；（2）将豆苗置于含有二氧化碳的环境中，并进行一定时期的培养，观察其生长情况；（3）分别在不同温度下进行光合作用实验，记录植物的生长情况；（4）通过测定氧气和二氧化碳的释放量，研究光合作用的速率与光照、温度、二氧化碳浓度等控制因素之间的关系。
三、实验过程1.光照强度对光合作用的影响：将豆苗分别置于光照明亮的环境和无光的环境中，进行一段时间的观察后发现，光照明亮的环境中豆苗生长茁壮，而无光的环境中豆苗生长缓慢，说明光照对光合作用有着显著影响。
2.二氧化碳浓度对光合作用的影响：将豆苗置于含有二氧化碳气体的环境中，进行一段时间的培养后，发现豆苗的生长情况较好，说明二氧化碳是光合作用中的重要原料。
3.温度对光合作用的影响：在不同温度下进行光合作用实验，发现在适宜的温度范围内，光合作用的速率较高，而在过低或过高的温度下，光合作用速率明显降低。
4.光合作用速率与光照、温度、二氧化碳浓度等因素之间的关系：通过测定氧气和二氧化碳的释放量，发现光合作用的速率与光照强度、温度和二氧化碳浓度呈正相关关系，即光照越强、温度越适宜、二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
光合作用实验分析
光合作用实验分析光合作用是指植物在光的作用下通过将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
光合作用是地球上所有光合生物生存的基础，也是维持生态平衡的重要过程之一、在光合作用的实验分析中，我们可以通过一系列实验方法来研究光合作用的机理、影响因素以及相关的生理生化过程。
实验一：光合作用速率的测定光合作用的速率可以通过测量氧气释放速率或二氧化碳吸收速率来间接测定。
首先，将一片绿叶样本置于含有水的试管中，将试管倒置于水槽中，然后将一束强光照射在叶片上。
随着光合作用的进行，叶片会释放氧气泡。
通过测量氧气泡的数量和大小，可以计算出光合作用的速率。
同时，也可以测量倒置试管中的二氧化碳浓度的变化来计算光合作用的速率。
实验二：光合作用光谱分析光合作用仅能在特定波长的光线下进行。
为了研究不同波长的光线对光合作用速率的影响，可以使用一个多色光源（例如可调节波长的LED 灯），通过改变光线的颜色和波长来照射叶片。
然后测量光合作用的速率。
实验结果可以绘制成光合作用光谱曲线，用于分析光合作用对不同波长光线的响应。
实验三：光合作用与光强的关系光强是指光能流经单位面积的能量。
为了研究光合作用与光强的关系，可以使用不同光强的光源照射叶片，并测量光合作用速率。
实验结果可以绘制光合作用光强曲线，用于分析光合作用速率随光强变化的规律。
此外，还可以通过调节光源的距离来控制光强的大小，并研究光合作用速率随光源距离的变化趋势。
实验四：植物组织光合作用效率的比较光合作用不仅在叶片上进行，还可以在植物体的其他组织中进行。
为了研究不同组织的光合作用效率差异，可以将不同的植物组织（如叶片、茎、根）置于光源下，并测量其光合作用速率。
实验结果可以比较不同组织的光合作用速率，分析不同组织的光合作用效率差异，为研究植物生理生态过程提供参考。
实验五：光合作用对温度的响应光合作用对温度的响应是一个重要的研究方向。
可以研究不同温度条件下光合作用速率的变化情况，使用恒温培养箱或温室调节温度。
高中生物—光合作用相关实验分析
高中生物——光合作用相关实验分析相关实验：一、萨克斯的试验：1、实验步骤：（1）把绿叶先在暗处放置几个小时（目的是消耗掉叶片中原有的淀粉）。
（2）让叶片一般曝光，一半遮光。
（3）一段时间后用碘蒸汽处理这片叶。
2、实验现象：曝光一半呈深蓝色，遮光一半没有颜色变化。
3、实验结论：光合作用的产物有淀粉。
二、鲁宾和卡门的试验1、实验步骤：（1）用18O分别标记H2O和CO2，使他们分别成为H218O和C18O2.（2）分组：第一组提供：H2O和C18O2第二组提供：H218O和CO2（3）在其他条件相同的情况下，分析两组实验释放的O22、实验结果：第一组产生的氧气全部是O2，第二组产生的氧气全部是18O23、实验结论：光合作用释放的氧气来自水三、光照强度对光合作用强度影响的实验1、实验步骤：（1）用打孔器打出30片圆形叶片（避开大叶脉）（2）将圆形叶片放入注射器内，排除注射器内的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。
（3）将小圆形叶片放入黑暗的盛有清水的烧杯中，此时叶片会全部沉底。
（4）取3支烧杯，分别倒入20ML含有二氧化碳的清水。
（5）分别向3支烧杯中放入10片圆形叶片，然后分别对着三个实验装置进行强、中、弱三种光照射。
（6）观察并记录同一时间内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量。
2、实验结果：不同实验装置叶片上浮的数量不一样。
3、实验分析及注意事项：（1）第（3）步，叶片沉底是因为叶片中的气体全部逸出了。
（2）、可以用相同功率的台灯，通过控制灯与实验装置的距离来控制光照强度，也可用不同功率的台灯来控制光照强度。
（3）实验过程中叶片会上浮是因为光合作用产生氧气使叶片上浮。
（4）用相同时间上浮叶片的多少来表示光合作用的强弱，叶片上浮越多，说明光合作用越强。
四、光合速率与呼吸速率的测定：1、原理：通过两个实验装置分别测出呼吸速率和净光合速率，然后计算得出总（真）光合速率。
光合作用的四个实验
光合作用的四个实验光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
为了研究光合作用的机理，科学家们进行了许多实验。
在本文中，将介绍四个与光合作用有关的实验。
实验一：光合作用的光合速率与光强的关系科学家在实验室中使用不同光强的光源，如白炽灯、荧光灯和太阳灯，照射在同样大小的水培植物上，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，随着光强的增加，植物的生长更加旺盛，光合速率也随之增加。
这是因为光强增加可以提供更多的光能，促进叶绿素的吸收和电子传递，加速光合作用的进行。
实验二：光合作用与二氧化碳浓度的关系为了研究二氧化碳对光合作用的影响，科学家在光照充足的条件下，分别将不同浓度的二氧化碳气体注入到含有水培植物的容器中。
实验结果表明，随着二氧化碳浓度的增加，植物的生长情况和光合速率都得到了提高。
这是因为二氧化碳是光合作用的底物之一，提高二氧化碳浓度可以增加底物供应，从而促进光合作用的进行。
实验三：光合作用与温度的关系科学家在恒温条件下，将水培植物暴露在不同温度环境中，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，当温度在一定范围内时，光合速率随着温度的增加而增加，但当温度超过一定阈值时，光合速率开始下降。
这是因为合适的温度可以促进酶的活性，加快光合作用的进行，但过高的温度会破坏酶的结构，影响光合作用的效率。
实验四：光合作用与光照周期的关系科学家在人工光源下，控制光照周期的长短，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，光照周期的改变会影响植物的生长节律和光合速率。
较长的光照周期可以促进植物的生长和光合作用的进行，而较短的光照周期则会抑制植物的生长和光合作用的发生。
总结起来，通过以上四个实验，我们可以看到光合作用与光强、二氧化碳浓度、温度和光照周期等因素密切相关。
光合作用是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，而这些实验为我们深入了解光合作用的机理提供了重要的参考。
光合实验报告
一、实验目的1. 了解光合作用的基本原理和过程。
2. 掌握光合作用实验的操作方法。
3. 通过实验验证光合作用需要光、二氧化碳和水。
二、实验原理光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。
实验中，通过观察叶片在光照和黑暗条件下的变化，可以验证光合作用的原理。
三、实验材料1. 实验器材：培养皿、镊子、酒精灯、烧杯、酒精、碘酒、天竺葵叶片、不透光纸、剪刀、放大镜等。
2. 实验药品：NaOH溶液、蒸馏水。
四、实验步骤1. 将天竺葵叶片放入培养皿中，用剪刀剪成小块，备用。
2. 将酒精倒入烧杯中，加热至沸腾，放入天竺葵叶片，煮沸3分钟，去除叶绿素。
3. 取出煮沸后的叶片，用蒸馏水冲洗干净，放入另一个培养皿中。
4. 将不透光纸剪成与叶片相同大小的形状，用镊子将不透光纸覆盖在叶片上，用剪刀将多余部分剪掉。
5. 将处理后的叶片放在阳光下照射2小时。
6. 取出叶片，用碘酒滴在叶片上，观察颜色变化。
7. 将处理后的叶片放入另一个培养皿中，用剪刀剪成小块，备用。
8. 将酒精倒入烧杯中，加热至沸腾，放入处理后的叶片，煮沸3分钟，去除叶绿素。
9. 取出煮沸后的叶片，用蒸馏水冲洗干净，放入另一个培养皿中。
10. 将不透光纸剪成与叶片相同大小的形状，用镊子将不透光纸覆盖在叶片上，用剪刀将多余部分剪掉。
11. 将处理后的叶片放在黑暗环境中，放置2小时。
12. 取出叶片，用碘酒滴在叶片上，观察颜色变化。
五、实验结果与分析1. 在光照条件下，叶片经过处理后，用碘酒滴在叶片上，叶片呈现蓝色，说明叶片中含有淀粉，光合作用产生了有机物质。
2. 在黑暗条件下，叶片经过处理后，用碘酒滴在叶片上，叶片没有出现蓝色，说明叶片中没有淀粉，光合作用没有发生。
六、实验结论1. 光合作用需要光、二氧化碳和水作为原料。
2. 光照是光合作用的关键因素，黑暗条件下光合作用无法进行。
七、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全操作，避免酒精等易燃物品引起火灾。
高中二十七年级生物实验光合作用
高中二十七年级生物实验光合作用一、引言在生物学课程中，光合作用是一个重要的内容，其是植物能够利用光能将二氧化碳与水转化为有机物质和氧气的过程。
为了更好地理解光合作用的原理及其在植物生长中的作用，我们进行了一系列有关光合作用的实验。
二、实验一：光合作用的光强度影响实验目的：探究光强度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两盆相同种类的绿色植物，放置在相同的温度和湿度条件下。
2. 将一盆植物放在较暗的位置，另一盆放置在光照充足的位置。
3. 分别测量两盆植物在一段时间内的光合速率，并记录相关数据。
实验结果与讨论：我们观察到光照充足的植物光合速率较高，而较暗位置的植物光合速率较低。
这表明光强度对光合作用具有重要影响，光照充足可以促进植物的光合作用，从而提高其生长和养分吸收能力。
三、实验二：温度对光合作用的影响实验目的：研究温度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两个相同种类的植物，将其分别放置在较低温度和较高温度的环境中。
2. 分别测量两组植物在一段时间内的光合速率，并记录相关数据。
实验结果与讨论：我们观察到较高温度环境下的植物光合速率较高，而较低温度环境下的植物光合速率较低。
这说明温度对光合作用有一定影响，适宜的温度可以提高植物的光合效率，有利于其生长和发育。
四、实验三：二氧化碳浓度对光合作用的影响实验目的：探究二氧化碳浓度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两组相同条件的植物，分别在高浓度和低浓度的二氧化碳环境下进行实验。
2. 测量两组植物在一段时间内的光合速率，并记录相关数据。
实验结果与讨论：我们发现高浓度二氧化碳环境下的植物光合速率较高，而低浓度二氧化碳环境下的植物光合速率较低。
这说明二氧化碳浓度对光合作用有明显影响，充足的二氧化碳可以促进植物的光合作用，进而促进其生长和生物量积累。
五、实验四：光照周期对光合作用的影响实验目的：研究光照周期对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备两组相同条件的植物，一组处于常规的光照周期下，另一组进行光照周期延长的处理。
光合作用常用实验总结
光合作用常用实验总结光合作用是植物在光线的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物质并释放氧气的过程。
为了深入理解光合作用的机理和影响因素，科学家们开展了大量的实验研究。
下面将总结一些常用的光合作用实验。
实验一：氧气的释放实验材料：水蕨叶片、集气玻璃管、水槽、水、小凸透镜、太阳光或荧光灯步骤：1.取水蕨叶片，洗净后剪成相同大小的小片。
2.在集气玻璃管中放入水槽中，用水将气管充满，并用水槽的活塞顶紧。
3.将水蕨叶片放入集气玻璃管中，使其完全浸没在水中，然后用夹子夹住集气玻璃管，确保密封。
4.用小凸透镜汇集太阳光或荧光灯照射在水蕨叶片上，数分钟后，观察集气玻璃管内聚集的气体，并体现氧气的产生。
实验二：叶绿素的吸收光谱实验材料：嫩豆苗叶片、96孔板、乙醇和丙酮混合液步骤：1.将嫩豆苗叶片剪碎，加入96孔板中。
2.用乙醇和丙酮混合液浸泡豆苗叶片，搅拌并使其完全变白。
3.用吸管将液体吸出，然后分别放入96孔板的孔中。
4.用分光光度计测量吸收光谱，通过实验数据分析叶绿素的吸收峰。
实验三：外部光照对光合作用速率的影响实验材料：富含叶绿素的植物叶片、植物代谢速率测定仪步骤：1.选取相同大小的富含叶绿素的植物叶片。
2.将叶片放入植物代谢速率测定仪中，确保叶片完全暴露在测量室的光源下。
3.分别调节光照时间、光照强度、光照波长等光照条件。
4.测量不同光照条件下的光合作用速率，并与控制组进行对比。
实验四：二氧化碳浓度对光合作用速率的影响实验材料：水生植物、测量二氧化碳浓度的仪器步骤：1.将水生植物放入测量二氧化碳浓度的仪器中。
2.保持光照条件一致，分别改变二氧化碳浓度，并记录测量结果。
3.通过数据分析，探究二氧化碳浓度对光合作用速率的影响，并绘制曲线图。
实验五：光合作用的色素分离实验材料：水蕨叶片、乙醚、硅胶薄层色谱板、正己烷-正丁醇-甲酸乙酯混合溶液步骤：1.将水蕨叶片放入乙醚中搅拌均匀。
2.取少量叶绿素提取液，在一端迅速均匀涂抹在硅胶薄层色谱板上。
光合作用常用实验总结讲解
光合作用常用实验总结讲解光合作用是指植物和一些单细胞生物利用光能转化为化学能的过程，是地球上最重要的能量转化机制之一、在光合作用过程中，植物利用光合色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
为了研究光合作用的机理和影响因素，科学家们进行了许多常用的实验。
下面将对其中一些常用实验进行总结和讲解。
一、测定光合作用速率的实验：1.饱和光强实验：这个实验旨在确定植物在不同光强下的光合作用速率。
实验中，首先将一瓶含有一定数量水草（如水蕨、浮萍等）的水槽放置在不同光强的光源下，然后测定一段时间内氧气释放量的变化。
实验结果表明，随着光强的增加，光合作用速率也随之增加，但达到一定光强后，光合作用速率就会趋于饱和。
2.温度对光合速率的影响实验：这个实验旨在确定植物光合作用速率对温度的依赖关系。
实验中，将水草放置在不同温度条件下，测定光合作用速率的变化。
实验结果表明，光合作用速率随着温度的升高而增加，但在一定温度范围内，光合作用速率达到最高点后就会下降。
这是因为高温下光合作用酶的活性受到抑制。
3.CO2浓度对光合速率的影响实验：这个实验旨在确定二氧化碳浓度对光合作用速率的影响。
实验中，将水草放置在不同二氧化碳浓度的环境中，测定光合作用速率的变化。
实验结果表明，光合作用速率随着二氧化碳浓度的升高而增加，但达到一定浓度后，光合作用速率趋于饱和。
二、测定光合作用产物的实验：1.氧气的释放实验：这个实验可以通过收集和测量水草光合作用释放的氧气来确定光合作用产物中氧气的含量。
实验中，将水草放置在一定光照条件下，通过导管将水草释放的氧气收集起来，然后利用适当的方法（如溶解氧测定仪）测定氧气的含量。
实验结果表明，光合作用产物中的氧气含量随着光照强度的增加而增加。
2.葡萄糖的测定实验：这个实验可以通过测定水草光合作用后葡萄糖的含量来确定光合作用产物中葡萄糖的含量。
实验中，将水草放置在一定光照条件下，然后收集水草产生的有机物质，利用适当的方法（如酶促反应、高效液相色谱等）测定其中葡萄糖的含量。
光合作用发现史中部分经典实验
绿色植物光合作用中产生了淀粉。
1880年
恩吉尔曼（德）
水绵和好氧性细菌
将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里：①用极细光束来照射水绵，②临时装片完全暴露在光下。
①好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到部分附近；②好氧细菌集中在叶绿体所有受光部位周围。
①氧是叶绿体产生的；②叶绿体是物，氧的同位素H218O和C18O2，、
①向第一组绿色植物提供H218O和CO2；②向第二组同种绿色植物提供H2O和C18O2。
第一组释放的氧全部是18O2，第二组释效的氧全部是O2。）
光合作用释放的氧全部来自水。
光合作用发现史中部分经典实验
年代
科学家
实验材料
实验过程
实验现象
结论
1771年
普里斯特利（英）
密闭玻璃罩、小鼠、绿色植物
①将点燃的蜡烛与绿色植物置于密闭玻璃罩内；②将小鼠与绿色植物置于密闭玻璃罩内。
①蜡烛不易熄灭；②小鼠不易窒息。
植物能更新空气。
1864年
萨克斯（德）
绿色叶片
绿色植物暗处理后，一半暴光，一半遮光，后经碘蒸汽处理。
探索光合作用原理的部分实验
探索光合作用原理的部分实验1. 光合作用的奇妙之旅光合作用，听起来有点高大上，其实就是植物们在阳光下“吃饭”的过程！这可是自然界的绝活儿，简直像是大自然的魔法秀。
植物通过阳光、二氧化碳和水，制造出食物，还释放出氧气，真是双赢呀！想象一下，阳光洒在树叶上，仿佛在给它们打了一层金色的光环，接着它们就开始忙着“做饭”了。
1.1 光合作用的基本过程其实，光合作用的过程可以简单概括为三步走：首先，植物通过叶子吸收阳光；接着，根部吸收水分，叶子通过小孔吸入二氧化碳；最后，这些成分在叶子里发生反应，制造出葡萄糖和氧气。
这听起来就像是个小厨房，植物们忙得不亦乐乎。
想象一下，如果植物能说话，它们肯定会说：“快来，看看我今天做了什么！”1.2 实验的引入想要更深入地了解光合作用，我们可以做几个简单的实验，真的是乐趣无穷哦。
比如，找一些水生植物，比如水草，放在透明的瓶子里，然后放在阳光下观察。
这就像给植物开了个派对，看看它们如何展现自己的“厨艺”！2. 亲自实验，发现奥秘2.1 准备实验我们首先准备好实验材料：一瓶清水，一些小水草，还有阳光。
选择一个阳光明媚的日子，真是心情大好。
把水草放进瓶子里，加满水，然后把它放到阳光下。
你可能会好奇，为什么选择水草？因为它们在水中“做饭”，能让我们更清晰地观察到气泡的产生。
2.2 观察过程几分钟后，神奇的事情发生了！你会看到瓶子里慢慢冒出了小气泡，像是水草在开派对，兴奋得不停地“吐泡泡”。
这些气泡就是氧气，说明光合作用正在进行中！这时，别忘了拍几张照片，留下这有趣的时刻，朋友圈可是要炫耀一下的！3. 实验结果的解读3.1 理论与实际经过观察，我们发现，气泡越多，说明光合作用越活跃。
这就是植物在阳光下“吃饭”的证明。
通过这个简单的实验，我们不仅看到了光合作用的过程，也感受到了自然的奇妙。
这就像是在观看一场现场表演，植物们在用自己的方式与我们交流。
3.2 结语与反思通过这些实验，我们不仅学到了科学知识，还能更深刻地理解生命的意义。
光合作用条件实验报告
光合作用条件实验报告光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
在这个实验中，我们将探究光合作用的条件，包括光照强度、二氧化碳浓度和温度对光合作用的影响。
实验一：光照强度对光合作用的影响材料与方法：1. 准备一片新鲜的水葱叶片，将其放置在一盛装有适量蒸馏水的玻璃皿中。
2. 将玻璃皿放置在光线充足的地方，作为对照组。
3. 准备另外两个玻璃皿，分别遮挡其中一个玻璃皿的光线，作为实验组。
4. 在每个玻璃皿中加入等量的碳酸氢钠溶液，以提供二氧化碳。
结果与讨论：观察一段时间后，我们可以发现对照组的水葱叶片呈现出较为鲜绿的颜色，而遮挡光线的实验组的叶片颜色较为苍白。
这表明光照强度是光合作用进行的重要因素之一。
光照强度越高，光合作用速率越快。
实验二：二氧化碳浓度对光合作用的影响材料与方法：1. 准备两个玻璃皿，分别加入等量的蒸馏水。
2. 在其中一个玻璃皿中加入适量的碳酸氢钠溶液，以提供二氧化碳。
3. 将两个玻璃皿放置在光线充足的地方。
结果与讨论：观察一段时间后，我们可以发现加入了碳酸氢钠溶液的玻璃皿中的水葱叶片呈现出较为鲜绿的颜色，而另一个玻璃皿中的叶片颜色较为苍白。
这表明二氧化碳浓度是光合作用进行的另一个关键因素。
二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
实验三：温度对光合作用的影响材料与方法：1. 准备三个玻璃皿，分别加入等量的蒸馏水。
2. 将其中一个玻璃皿放置在室温下，作为对照组。
3. 将另外两个玻璃皿分别放置在低温和高温的环境中。
结果与讨论：观察一段时间后，我们可以发现在室温下的玻璃皿中的水葱叶片呈现出较为鲜绿的颜色，而低温和高温环境中的叶片颜色较为苍白。
这表明温度也是光合作用进行的重要因素之一。
适宜的温度有利于光合作用的进行，而过低或过高的温度会抑制光合作用的进行。
综上所述，光合作用的条件包括光照强度、二氧化碳浓度和温度。
适宜的光照强度、适量的二氧化碳和适宜的温度都是保证光合作用正常进行的关键因素。
探究光合作用原理的部分实验
探究光合作用原理的部分实验好嘞，今天咱们聊聊光合作用这个神奇的过程，真的是太酷了！想象一下，阳光洒在大地上，植物们像在开party一样，嗨得不要不要的。
它们就像是小工厂，利用阳光、水和二氧化碳，制造出自己需要的食物，顺便还释放氧气，简直是个环保小能手。
咱们得了解光合作用是怎么发生的。
植物的叶子里有一种叫做叶绿素的东西，叶绿素就像是植物的太阳能电池，能够吸收阳光。
阳光一到，植物就开始“吃”这些光，嘿，听起来是不是有点像科幻电影里的情节？这可是科学的力量！植物从土壤里吸收水分，通过根部吸收，然后把空气中的二氧化碳也给吸进来。
没错，就是你呼出来的那口气，植物可喜欢了！然后，这些原料就会在植物的“厨房”里进行一场热火朝天的化学反应。
想象一下，一锅美味的汤在煮沸，香气四溢，结果就是植物可以制造出葡萄糖，哇，真是太美味了！植物还会释放出氧气，这可真是对我们人类和动物的巨大恩赐。
就像是植物在说：“嘿，朋友们，来，呼吸吧！我给你们准备了新鲜的氧气！”说到实验，那可就有趣了！有一个简单又有趣的实验，大家可以在家里试试。
准备一棵水培的绿萝，找一个透明的瓶子，把它放在阳光下。
你会看到瓶子里的水慢慢冒出小气泡，那就是植物在光合作用中释放的氧气。
就像是在举办一个小型的气泡派对，特别有意思！随着阳光的强烈，气泡的数量还会增加，简直就像植物在欢呼：“我在工作中，别打扰我！”还有一种经典的实验，就是用水藻来观察光合作用。
你可以准备一些小瓶子，里面装上水藻和水，把它们放在不同的光照条件下。
有的放在阳光下，有的放在阴暗的地方。
经过一段时间后，你会发现，阳光充足的地方，水藻的生长更好，气泡也更多。
这说明了光合作用跟阳光的关系，真是形象得让人哭笑不得，像是孩子在阳光下玩耍，乐此不疲。
光合作用不仅仅是植物的专利，其实我们每个人也受益匪浅。
没有光合作用，空气中氧气就会变得稀缺，咱们可都得喘不过气来。
这就像是没有水源的沙漠，寸草不生，真是让人心里发慌。
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实验组，溶液呈现蓝绿色 对照组，溶液呈现绿色
原理：在弱酸作用下，叶绿素中镁可被氢原子取
代而成为褐色的去镁叶绿素，后者遇铜则成为绿 色的铜代叶绿素。
• 分光镜观察
溶液/自然 光
自然光
叶绿素
皂化上层 皂化下层 取代反应
光谱描述
自然光的光 红橙光和蓝 与自然光光 与自然光相 该溶液透过
谱呈现从红 紫光条带几 谱相比，光 比，该光谱 的光线很弱，
叶绿素的提取分离及其理化性质
• 荧光现象的观察 操作：取浓的叶绿体色素提取液化3ml,在透射光 和反射光下观察叶绿体色素提取液的颜色. 原理：叶绿素具有荧光，故从与入射光相垂直的 反射光下 方向观察叶绿素溶液呈血红色
• 皂化作用 操作：在观察过荧光现象的叶绿体色素提取液中 加入2ml的20%KOH-甲醇溶液,充分混匀.吹打5分 钟;沿试管壁缓慢加入3ml乙醚+4ml的蒸馏水,边滴 加边摇动,直至看到溶液逐渐分为两层为止. 对照 不加KOH-甲醇溶液. 原理：叶绿素是一种二羧酸酯，在碱作用下，发 生皂化反应
类胡萝卜素总含量=0.52mg/g
实验结果
（2）全素培养番茄
波长/组别 1
2
3
平均
665nm 0.302 0.306 0.300 0.303
649nm 0.132 0.132 0.131 0.132
470nm 0.359 0.358 0.352 0.356
各色素含量 Ca（叶绿素a）=13.95A665 – 6.8A649=3.33mg/l Cb（叶绿素b）=24.96A649 – 7.32A665 =1.08mg/l CT（叶绿素）=Ca+Cb=18.16A649 + 6.63A665=4.41mg/l Cx.c（类胡萝卜素）=(1000A470 – 2.05Ca114.8Cb)/248=0.91mg/l 叶绿素总含量=11.025mg/g 类胡萝卜素总含量=2.275mg/g
实验结果
（3）缺磷培养番茄
波长（nm） 1
2
3
平均
665
0.261 0.265 0.263 0.263
649
0.136 0.136 0.138 0.137
470
0.326 0.331 0.331 0.329
各色素含量 Ca（叶绿素a）=13.95 ×0.263– 6.8×0.137=2.74mg/l Cb（叶绿素b）=24.96×0.137 – 7.32×0.263 =1.50mg/l CT（叶绿素）=Ca+Cb=18.16×0.137+ 6.63×0.263=4.24mg/l Cx.c（类胡萝卜素）=(1000×0.329– 2.05Ca114.8Cb)/248=0.609mg/l 叶绿素总含量=0.848mg/g 类胡萝卜素总含量=0.122mg/g
各色பைடு நூலகம்含量
Ca（叶绿素a）=13.95×0.241– 6.8×0.107=2.65mg/l Cb（叶绿素b）=24.96×0.107 – 7.32×0.241=0.907mg/l CT（叶绿素）=Ca+Cb=18.16×0.107 + 6.63×0.241=3.55mg/l Cx.c（类胡萝卜素）=(1000×0.269 – 2.05Ca114.8Cb)/248=0.644mg/l 叶绿素总含量=2.84mg/g
操作（1）取新鲜菠菜叶片2克,擦干,去中脉,剪碎放入研钵;加入少许石英砂和 CaCO3,再加入无水丙酮10ml,研磨成匀浆,再加丙酮15ml;用漏斗滤去残渣,得叶绿 体色素提取液(置于暗处)。
（2）层析样纸制备,将优质滤纸剪成3cm×9cm的长条,将一端剪成中央留约 1cm×0.5cm的窄条;用细玻璃棒蘸取叶绿体色素提取液点于层析纸的窄条上端中央 部,吹干后在原处重复点样7-8次;在层析缸中加入3-5ml层析推动液,然后将已点样 的层析纸插入缸的側壁槽内,调节纸条使窄条1/2部分浸入推动液中,盖好盖子,于 阴暗处展层约10min,即可在层析纸上分辨出4种不同的清楚色层。
• 2,6 -二氯酚靛酚的用量
叶绿体色素含量的测定 ----分光光度法
实验原理
利用95%乙醇提取叶绿体色素，叶绿素a、叶绿素b和 类胡萝卜素最大吸收峰的波长分别是665nm、649nm和 470nm。
根据分光光度计测定的吸光度值，可以计算出乙醇提取 液中叶绿体色素含量。
实验目的
掌握分光光度法对叶绿素a、叶绿素b、叶绿素总浓 度和类胡萝卜素总浓度测定和计算的方法。
3.结果计算
依据下列乙醇提取液中色素浓度计算公式,分别计算出叶 绿素a、b的浓度及其叶绿素总浓度和类胡萝卜素的浓度。
计算公式
95%乙醇提取液中色素浓度的计算
Ca（叶绿素a）=13.95A665 – 6.8A649 Cb（叶绿素b）=24.96A649 – 7.32A665 CT（叶绿素）=Ca+Cb=18.16A649 + 6.63A665 Cx.c（类胡萝卜素）=(1000A470 – 2.05Ca-114.8Cb)/248
✓暗反应（dark reaction）：不需要光，由若干酶所催化的化学反应，暗 反应是在间质中进行的。
希尔反应 2H2O+2A → 2AH2+O2
• 希尔反应是指叶绿体借助光能使电子受体还原并放出氧的反应。将离 体叶绿体加到具有氢受体的水溶液中，照光后及发生水的分解而放出 氧气，这个反应即为希尔反应。本实验氧化剂采用2,6 -二氯酚靛酚。
实验讨论
讨论： 叶绿素a、b在蓝色区也有吸收峰，能否用这一吸 收峰波长进行叶绿素的定量分析？为什么？
不能，因为类胡萝卜素在蓝色区吸收光最大，所以在测 定叶绿素a、叶绿素b 时，为了排除类胡萝卜素的干扰， 所用单色光的波长应选择叶绿素在红光区的最大吸收峰。
叶绿素的提取分离及其理化性质
• 叶绿素提取与分离（纸层析法）
光 到 紫 光 完 乎完全消失 谱 中 的 蓝 紫 中 红 橙 光 和 红 橙 光 条 带
整的条带分
光条带几乎 蓝紫光的条 消失大部分，
布；
完全消失， 带均有明显 蓝紫光条带
但红橙光条 减弱，但并 几乎完全消
带几乎不变 未完全消失 失
叶绿素的提取分离及其理化性质
• 影响实验因素 提取时加入的Caco3、石英砂过多，破坏了叶绿素结构 分离：将点的叶绿素小点浸入层析液中会使得色素直接溶解在层析液中，导致叶绿素线不清 晰。
实验步骤
1.叶绿体色素的提取
取新鲜菠菜叶片0.25克,擦干,去中脉,剪碎放入研钵;加入 少许石英砂和CaCO3,再加入95%乙醇3ml,研磨成匀浆, 再加95%乙醇10ml,静置10分钟;用漏斗滤去残渣,用乙醇 反复冲洗研钵、残渣至无色;用容量瓶定容至50ml 。
2.吸光度的测定
取光径1cm比色杯，注入上述叶绿素提取液,以95%乙醇 注入另一同样的比色杯内作为空白对照,在波长665、649 和470nm下测定吸光度。
未 加 KOH- 甲 醇 溶 液的叶绿素，上层 溶液为叶绿素。
照射光下
皂化反应上 层，溶解的 是反应生成 的油脂。
叶绿素的提取分离及其理化性质
• 叶绿素分子中Mg2+的取代作用 操作：取2只试管,分别加入2ml叶绿体色素提取液, 第1只作为对照,第2只加入数滴5%HCl,摇匀,观察溶 液颜色变化.当溶液变褐后,再加入少量醋酸铜粉末, 并微加热.与对照比较,观察溶液颜色变化。
叶绿体色素含量= 色素浓度（mg.L1） 提取液体积（L） 稀释倍数 样品鲜重（或干重、面积，g或m2）
实验结果
（1）菠菜吸光值
波长（nm） 665 649 470
1 0.249 0.111 0.278
2 0.234 0.104 0.262
3 0.238 0.105 0.268
平均 0.241 0.107 0.269
光合作用实验总结
周二上午第二组 成员：蒲艳丽、李寅时、李悦、张涵超
光合作用
• 绿色植物吸收光能，同化二氧化碳和水，制造有机物并释放氧的过程。
• 叶绿体是光合作用的基础结构。 • 分为光反应和暗反应两个阶段：
✓光反应（light reaction）：必须在光下进行，由光所引起的光化学反应， 它主要在基粒类囊体膜（光合膜）上进行；
• 实验结果 • 实验意义 ✓证明光合作用在叶绿体中进行 ✓发现了光反应中有光诱导的电子传递和水的光解及O2释放；发现了水在光反
应中起到的是供氢体和电子供体的双重作用。
希尔反应 2H2O+2A → 2AH2+O2
实验影响因素: • 叶绿体含量 • 光照强度 • 缓冲液、 2,6 -二氯酚靛酚的酸碱度及温度
原理
（1）提取：叶绿体中含有叶绿素(叶绿素a与b)和类胡萝卜素(胡萝卜素和叶黄素)， 这两类色素均不溶于水，而溶于有机溶剂，故常用乙醇、丙酮等有机溶剂提取。
（2）分离当溶剂沿支持物不断向前推进时，由于叶绿体中不同色素分子结构不同， 在两相(流动相与固定相)间具有不同的分配系数，因此它们移动速率不同。对叶绿 体色素进行层析可将不同色素分离。
• 实验步骤
✓制备叶绿体悬浮液：用菠菜叶片和预冷提取液混合研磨，过滤，再将 提取液分低速、高速离心两次，得到破碎叶绿体沉淀，加入预冷提取 液制得叶绿体悬浮液。
✓证明离体叶绿体的还原作用：在悬浮液中加入2,6 -二氯酚靛酚→蓝黑 色；分为两组，一组置于光下，一组置于黑暗中。
希尔反应 2H2O+2A → 2AH2+O2