天上的街市评课稿

《天上的街市》评课稿

本节课，陈老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理，基本达到了课前的教学目标。其教学设计充分体现了《语文课程标准》中的新的教学理念。重点突出，层次清楚。整个教学过程采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的平台，有意识地为学生创设了良好的交流环境；注意学生的知识与技能、情感与态度的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。

（一）评教学目标、重点和难点

陈老师制定本课的教学目标：有感情的朗读。品味诗歌的语言，体会诗歌的思想感情。这符合教材内容的合理安排，也符合学生的实情。

通过诵读、品味、比较，启发学生联想和想象，培养联想和想象的能力。

（二）评教学过程

1、导入时，教师开门见山，单刀直入，引入课题，简单明了。

2、教师先用五个词语想象成一幅画面，让学生初步开启想象的思维，为培养联想和想象的能力作铺垫。接着老师的朗读指导层次感强。她首先让学生自由朗读，然后又指名让学生分别读各节，并且让学生点评朗读效果，这些点评不是自己包办说出来，而是启发让学生评价，指导的效果就凸现出来了。学生根据自己的理解认为朗读应该要注意语气、语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等，初步感受到了诗歌的魅力。并再次让学生集体朗读。经过这样一个反复朗读过程，学生终于完全进入状态，为下面探究课文内容奠定了坚实基础。老师对朗读的指导方法多种多样，有音乐伴读、有自由朗读、有点名朗读、还有集体朗读，这符合学生的认知规律，由浅入深，环环相扣，体现了现代教育的理念。

3、赏析诗歌体会作者情感时，教师巧妙地应用多媒体联系社会背景和其他诗作的介入，让学生更能了解军阀混战时的社会面貌，更能理解诗人对美好生活的向往，这样学生对情感体会更加深入。

4、拓展迁移部分，教师用问题“天上的街市会有怎样一番情景呢？”，让学生大胆发挥想象，学生思维活跃，教师依据教材而又不拘泥于教材，留下想象的空间。因此，学生大胆放飞思维的翅膀。进一步培养了联想和想象的能力。

5、体验探究部分，培养学生良好的学习品质，为学生的自主学习创设情景与空间，不束缚学生思维。如：“诗人是通过什么诗句或具体内容来表达出赞美之情的？”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，尊重学生独特的感受、体验和理解。

（三）评教师素质与教学效果

老师上课，教态自然，语音清晰，教材处理流利，教学手段多样性，课上注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教师的引导下，让学生进行领悟诗人的思想感情。教师营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想。学生学会有感情地朗读课文并初步培养联想和想象的能力。

学生的精彩：学生热情高，当教师问：“天上街市上有什么？”和“牛郎织女还会做些什么？”打开了想象的思维，学生思维活跃，回答“开云朵车”“吟诗作对”等等。回答得非常精彩。

（四）商榷之处

学生个别展示读时，可提示学生注意朗读技巧，为朗读点评作铺垫，另外，拓展训练部分，值得商榷。我们老师还都年轻，恳请各位评委、各位老师多指正。

谢谢