6.燕子专列第一课时教案

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补充及反思
源自文库
②学生默读、勾画、思考。 ③全班交流自己的读书感受。 ④朗读第四自然段。 ⑤教师通过不同层次的引读激情。 ⑥学生思考,写下想对贝蒂说的话。 贝蒂,_____________________ _____________________________ 四、总结全课,布置作业。
第二单元 6、 燕子专列
第一课时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 学习本课生字新词 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 增强保护环境、爱护鸟类的意识。 新授
教、学具准备 课件、生字词语卡片 教学过程 ㈠揭示课题,提出问题。 1.同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的课文,跟老师 写课题:燕子专列。 2. 齐读课题,学生质疑。 ㈡初读课文,学习字词。 1.检查预习,认读词语。 舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死 亡 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降 2.指导书写生字。 ⑴学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的 字,并且左窄右宽。 ⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。 骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同 时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复 习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。 涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点 ⑶学生练习书写,教师巡视指导。 3.再读课文,注意把字音读准确,思考刚刚提出的问题。 ㈢研读课文,深入体会。 1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府对燕子的关爱。 ⑴学生读文思考:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列 送呢? ⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。 ⑶全班交流,教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑 补充及反思
教学过程 ⑷教师指导朗读第二自然段。 ⑸学生有感情地朗读。 ⑹瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的 地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的 关爱。 2.朗读体会,深入理解,体会瑞士居民对燕子的关爱。 ⑴体会气候的恶劣。 ①默读课文第三、四自然段,用横线画出描写居民寻找燕 子的句子。 听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒, 顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子 。 ②指名读。 ③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。 ④通过多媒体创设情境指导朗读,引导学生体会气候的恶 劣。 ⑵体会瑞士居民们的爱心。 ①默读,画出描写瑞士居民们动作的词语。 居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞 的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。 ②通过朗读感悟,体会这些词语的作用。 ③指导朗读。 ④教师引读。 听到消息后,居民们纷纷走出——,冒着——,顶着— —,踏着——,四处寻找——。 ⑤再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居 民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。) ⑥学生有感情地朗读这一段。 ⑶体会贝蒂的爱心。 ①请同学们默读第四自然段,静静地体会,勾画出最让你 感动的句子。
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