6.燕子专列第一课时教案
三年级下册语文《燕子专列》第一课时教案三年级
三年级下册语文《燕子专列》第一课时教案三年级三年级下册语文《燕子专列》第一课时教案三年级作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的三年级下册语文《燕子专列》第一课时教案三年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清文章的叙述顺序。
3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学重点：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清文章的叙述顺序。
教学难点：学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学过程：一、质疑课题，导入新课我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6 燕子列车板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问? 下面我们带着问题，初读课文。
二、初读课文，学习字词。
1.用自己喜欢的方式自由读文。
出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。
2.检查自学，教师适时指点辅导。
a、说说自己难认识的字。
b、说说难理解的词。
c、归类观察,发现特点。
左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政半包围结构:启疲载独体字:士d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。
三、感知课文，理清顺序。
1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。
请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。
现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。
教师相机板书。
第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。
第二自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。
第三自然段写：居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。
燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案
燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案文章:本文章的主要内容是关于燕子专列教学实录三(第一课时)_教学反思_案例_精品教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：听听这是什么小动物。
和老师一起接读一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。
师：让我们用歌声欢迎小燕子。
生：拍手唱《小燕子》。
师：我问燕子你为啥来？生：因为这里的春天最美丽。
师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？生：边读边想。
师：播放动画，边看边想生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端）学生笑师：你们知道这个字怎么读吗？生：rui师：那你怎么会读成＂端＂？生：老师，跋涉是什么意思？师：是啊，注意观察字的偏旁。
生：我看见了足字旁，猜是走了很多路。
生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。
生：我来补充一下，就是路途很艰苦。
师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。
生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。
师：哦，你从那里知道的？生，这里有个成语，说是饥寒交迫里面有个饥生，还有最后一个麻烦了。
我知道，是亡。
生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。
师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。
生：濒临生：我预习的时候，查了字典，这个词是接近的意思师：你注意了学习方法，知道用查字典的方法弄懂新词。
老师欣赏你的这样学习方法。
师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情？生：着急啊生：难过啊师：那我们能把这样的心情读出来了吗？自己练习读读。
看谁最着急生：读麻烦的句子师：谁评价一下？生：我感觉有点着急，我想我比他着急点，读这段生：我也想试试看？师：就在这个危急时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？生：坐上了专列师：你的座位只能你坐，叫什么？生：专坐。
师：你上学有专门的车接送，叫什么？生：专车。
《燕子专列》第一课时教学设计
燕子专列第一课时教学设计教学目标•了解燕子的生活习性和对人类的作用；•熟悉燕子的外形特征及生态环境；•提高学生的科学素养和观察能力。
教学内容1. 燕子的生活1.1 燕子的种类介绍燕子的种类和分布，让学生了解不同种类的燕子的特点和生活环境。
1.2 燕子的生态习性讲解燕子的生活习性，包括燕子的觅食方式、巢筑方式、繁殖和保护后代的方法等。
2. 燕子的外形特征2.1 燕子的外部构造介绍燕子的外部构造，主要包括燕子的嘴巴、翅膀、脚和尾巴等部位。
2.2 燕子的羽毛讲解燕子的羽毛颜色和生长方式，以及羽毛的作用和防御功能。
3. 燕子的生态环境3.1 燕子的生活地点介绍燕子生活的环境，包括燕子巢的位置、选择巢位时的注意事项等。
3.2 燕子与人类的关系从燕子在农业、林业、保护环境等方面的作用入手，让学生了解燕子与人类紧密相连的关系。
本课采用讲授、展示和互动式教学方法。
•讲授：传授知识点，便于学生理解。
•展示：搭建燕子模型，通过模型展示了燕子的外部构造，让学生更加形象地了解燕子的特点和生活习性。
•互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学流程第一环节：引入通过小组讨论的方式，让学生谈谈自己对燕子的认知和了解，激发学生的学习兴趣。
第二环节：讲授结合课件和PPT，讲解燕子的生活习性、外形特征和生态环境等知识点，确保学生掌握燕子的相关知识。
第三环节：展示通过模型展示的方式，展示燕子的外部构造和羽毛等特征，让学生对燕子有更加直观的认识。
第四环节：互动式教学以小组为单位，结合问题解决和角色扮演等互动方式，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
第五环节：总结通过回答教师提出的问题和交流，总结本课的要点，巩固所学知识。
在教学过程中，可采用课堂测验、开设小组讨论等方式及时检查学生对所学内容的掌握情况。
同时，也可通过观察学生的课堂表现、作业以及后续测试等方式进行学生的综合评估。
教学注意事项在教学过程中，应注重以下几点：1.确定本节课的教学目标和内容；2.讲解课件应简单明了，避免使用生僻词汇和专业术语；3.模型展示的过程中，应清晰地介绍燕子的特点；4.小组讨论应根据学生的实际水平设定问题，鼓励学生提出自己的看法和问题。
人教版三年级下册《燕子专列》第一课时教学设计
《燕子专列》教学设计第一课时教学目标：1．会认“欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢”11个生字，会写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，学习概括各自然段的意思。
3．把握文章大致内容。
教学重难点1.学习生字新词。
2. 能正确、流利地朗读课文，学习概括各自然段的意思。
一由儿歌入手，披文如情师：同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？咱们跟着音乐一起来唱一唱。
生：(和着音乐唱)“小燕子,穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。
小燕子,告诉你”师：同学们，唱起这首歌的时候，会让我们想起这样的情景——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话，咱们一起读一读。
生：（齐读）“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了五彩夺目的春天。
一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。
”二抓住恶劣天气，引导学生感受燕子危险的处境。
1.师：是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。
然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
这样吧，咱们先看着屏幕，读一读这段话。
第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。
自己快速地读，好吗？生：自由读屏幕上一段话——“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
”2.教师指导学生朗读。
提出难读的词语：“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”联系文段，理解词语的意思，想象当时燕子遭遇的恶劣环境，指导朗读。
三年级下《燕子专列》第一课时教学设计
三年级下《燕子专列》第一课时教学设计三年级下《燕子专列》第一课时教学设计三年级下册《燕子专列》第一课时教学设计教材分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
学习目标：1认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
课前准备1生字卡片。
2搜集有关燕子春来秋去的资料。
：教学时间：二课时教学过程第一课时一、解题导入。
板书课题，理解“专列”。
专门卖某一种品牌的店叫（专卖店）；专门的座位叫（专座）；专门接送你上下学的车叫（专车）；对一个人进行专门的访问叫（专访）；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫（专列）。
那么什么叫燕子专列呢？（专门载送燕子的列车）为什么为燕子开专列?带着问题初读课文。
二、自读自悟1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?分组讨论。
三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3、交流。
燕子专列教学设计(1)
燕子专列教学设计教学目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确有感情的朗读课文。
3、能够体会人们对燕子，人类和自然相互之间的爱心传递。
4、了解课文一些词语在表情达意上的作用，并且初步学习倒叙的写作手法。
教学重难点1、能够体会人们对燕子，人类和自然相互之间的爱心传递。
2、了解课文一些词语在表情达意上的作用，并且初步学习倒叙的写作手法。
教学准备PPT、预习课文课时安排1课时教学流程一、情境导入，理解第一自然段1、出示列车图片，学生猜题目中“列”字意思。
并质疑“专”字的意思。
2、齐读第一自然段。
导语：原来这是一批特殊的课文，那就是——燕子。
明确故事发生的时间地点人物。
3、这是一列怎样的列车。
（漂亮舒适的空调列车）一般是给谁准备的？（人），但这里确是为谁准备的（燕子），说明了在这里人们把燕子当做人来看。
说明了人对燕子怎样的感情（关心爱护）。
从这一句中还可以找出哪一个词语给你同样的感觉？（站满了）。
通过上下文理解启程的意思。
所以作者提出了一个疑问，齐读（燕子是候鸟……），理解候鸟的意思，过渡到第二个自然段。
二、学习第二自然段，了解原因。
1、指名读第二自然段2、理解气温骤降，濒临死亡的意思，感受燕子处境的危险。
3、师：那么燕子的处境有多危险呢，让我们一起放到语言文字中慢慢的感受，自由读第二个自然段，把你们认为燕子危险的语句多读读。
3、谈话交流，个别读到齐读，重点理解长途跋涉和饥寒交迫。
4、过渡：这是因为燕子的处境是这么的危险，所以———（引出最后一句）5、初步认识倒叙。
三、整体感知三四自然段内容。
1、过渡：除了开设专列，政府还做出了哪些努力。
齐读第三自然段的第一句话。
2、理解“呼吁”3、默读三四自然段，读书画圈，汇报交流。
进行整体感知。
四、读中悟情，理解居民们的无畏精神。
1、齐读课文第三自然段，加点字重点，初步体会。
2、默读课文第三自然，注意加点字，看看你从中体会到了什么？（重点引导天气的冷，路途的危险，衬托出居民无所畏惧的精神，在这过程中学生带着自己的个性理解读，努力做到在读中悟情。
《燕子专列》课堂教案
《燕子专列》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
（3）学会通过燕子专列的故事，分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱鸟类，关注生态环境的价值观。
（3）树立团队协作意识，培养集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
三、教学准备：1. 课文原文及生字词。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示燕子专列的场景，引导学生关注。
（2）简要介绍燕子专列的背景知识，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生根据课文内容，归纳生字词。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析燕子专列的故事情节。
（2）引导学生关注生态环境，培养保护鸟类的意识。
4. 课堂小结：（2）引导学生树立关爱大自然、保护动物的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于保护鸟类、关爱生态环境的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类保护的资料，进行深入了解。
（2）参加一次环保活动，实践关爱大自然、保护动物的行动。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
3. 小组讨论评估：评价学生在合作探究中的表现，包括分析问题、解决问题的能力。
七、教学反思：2. 根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划。
《燕子专列》课堂教案
《燕子专列》课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境中的鸟类，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学内容利用图片、视频等素材，引导学生观察燕子的特征和生活习性。
分享关于燕子的趣味知识，引发学生对燕子的好奇心。
1.3 教学活动展示燕子图片，让学生观察并描述燕子的外观特征。
播放燕子飞翔的视频，让学生感受燕子的优雅和力量。
分享燕子的生活习性，如迁徙、筑巢等，引发学生对燕子的兴趣。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2.2 教学内容阅读《燕子专列》课文，理解课文内容，体会作者对燕子的关爱。
分析课文中的修辞手法和描写技巧，欣赏文学价值。
2.3 教学活动分配课文阅读任务，让学生独立阅读并理解课文内容。
组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧，如拟人、比喻等。
第三章：讨论与思考3.1 教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，提高学生的问题解决能力。
引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容引导学生思考燕子在生态系统中的作用，探讨燕子数量减少的原因。
分析人类活动对自然环境的影响，讨论如何保护燕子和其他生物。
3.3 教学活动组织小组讨论，让学生探讨燕子在生态系统中的作用和燕子数量减少的原因。
引导学生思考人类活动对自然环境的影响，如城市化、污染等。
鼓励学生提出保护燕子和其他生物的建议，如建立保护区、减少污染等。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力，提高学生的艺术素养。
引导学生运用多种艺术形式表达自己对燕子的认识和感受。
4.2 教学内容引导学生选择一种艺术形式，如绘画、写作、摄影等，表达自己对燕子的认识和感受。
提供相关的艺术技巧指导，帮助学生完成作品。
4.3 教学活动分配创作任务，让学生选择一种艺术形式，并给予一定的时间进行创作。
[燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案]燕子专列优秀教案
![[燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案]燕子专列优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/eaa8f9cc376baf1ffd4fad5d.png)
《[燕子专列教学三(第一课时)教学精品教案]燕子专列优秀教案》摘要：师那我们候要观察哦生燕子到瑞士遇到了麻烦结被救了，生纷纷举手老师我还知道麻烦就是累，生老师还有麻烦就是饿了摘要主要容是关燕子专列教学实录三(课)_教学反思_案例_精品教案欢迎并提出宝贵见师喜欢动物吗？生喜欢师听听这是什么动物和老师起接身（乌黑光亮羽毛）对（俊俏轻快翅膀）加上（剪刀似尾巴）凑成了活泼机灵（燕子）师让我们用歌声欢迎燕子生拍手唱《燕子》师我问燕子你啥？生因这里春天美丽师请学看课燕子到了什么地方发生了什么故事？结怎么样？生边边想师播放动画边看边想生我知道了燕子到了瑞士（成了端）学生笑师你们知道这怎么吗？生r师那你怎么会成＂端＂？生他没仔细看生这两很像师那我们候要观察哦生燕子到瑞士遇到了麻烦结被救了师那你们知道是什么麻烦吗？课哪然段写了燕子遇到麻烦？生二然段师这里写了燕子遇到了几麻烦出有关词语用概括生默画出有关词语师谁说说？生我知道了有麻烦是冷因上说气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了师板骤和聚区别记住形骤降谁能举生活例子？生比方说我们今天是２０马上变成了０说明天气是突然变很快师你真会不但懂了句子思还能系生活学习奖励你颗聪明星生纷纷举手老师我还知道麻烦就是累我知道了长途跋涉这词我还从刚才动画看见燕子飞了很多路生老师跋涉是什么思？师是啊观察偏旁生我看见了足旁猜是走了很多路生我还看见有三水定也了很多河生我补充下就是路途很艰苦师你不是补充你是总结呵呵跋涉就是这思旅途很辛苦生老师还有麻烦就是饿了师哦你从那里知道？生这里有成语说是饥寒交迫里面有饥生还有麻烦了我知道是亡生我不根就不是死是快死还没有死师那你们从哪里知道呢？拿出证据说学生濒临生我预习候了这词是接近思师你了学习方法知道用方法弄懂新词老师欣赏你这样学习方法师看到燕子遇到这么多麻烦是什么心情？生着急啊生难啊师那我们能把这样心情出了吗？己练习看谁着急生麻烦句子师谁评价下？生我感觉有着急我想我比他着急这段生我也想试试看？师就这危急刻饥寒交迫燕子得到了什么待遇呢？生坐上了专列师你座位只能你坐叫什么？生专坐师你上学有专门车接送叫什么？生专车生老师我们没有专车哈哈生专车都是贵宾才用师那你们看看我们课题上专列给谁用？生燕子师从这里你们有什么感受？生我能感受到人们很喜欢燕子把燕子当贵宾生我能感受人们爱动物胜爱人哈哈这是谁定呢？又有什么人这么爱燕子呢？下节课接着学习容概括这介绍了关《燕子专列》教学实录三课,燕子专列希望对你有助。
《燕子专列》优秀教案三篇
《燕子专列》优秀教案《燕子专列》优秀教案三篇篇一：《燕子专列》教学设计一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。
面积413万平方公里。
人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。
居民多数信基督教或天主教。
城市绿化率约61%。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。
工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。
1950年9月与我国建交。
）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
6燕子专列-完整版公开课教学设计
1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了
这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧!
2、学生自主写。
3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生
内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料。
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
三、抄写生字
1、自主记忆字形。提出难写的字。
2、指导书写。
3、学生抄写生字和生词。
习题设计
【课堂练习】（5分钟）
抄写生字词。
【作业布置】
1、读熟课文
2、完成基训1—4题
【预习提示】
思考：人们为了燕子做了什么
教学时间
月日 星期
总课时
教学课题
6、燕子专列（第二课时）
学习目标
3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子的她怎么做的会说什么？
1自己练习讲一讲。
2指名说一说。
4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
教具
多媒体课件
教学过程及时间分配
【新课引入】（5分钟）复Fra bibliotek旧课，导入新课
1、听写生字新词，检查学习情况。
2、说说课文主要写了什么
【学习新知】（30分钟）
一、指导有感情地朗读课文。
1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是
爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢？
《燕子专列》第一课时教学设计燕子专列第一课时
《《燕子专列》第一课时教学设计|燕子专列第一课时》摘要：、导入、你们见或坐列车吗?那你们说说什么是专列?板专列，、检学情况⑴课件出示生别开火车再，①体会到什么?②对比句子体会理纷纷、冒着、顶着、踏着、四处【教学目标】、会认生正确认欧洲、骤降、特殊等词语、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心关系感受这样写表达效3、感受贯穿全爱心增强保护环境、爱护鸟类识【教学重、难】、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心关系、感受贯穿全爱心增强保护环境、爱护鸟类识【教学准备】多媒体课件、课挂图【教学程】、导入、你们见或坐列车吗?那你们说说什么是专列?板专列、出示课件列车图生句子列漂亮舒适空调列车正准备启程台上满了送行人他们送是批特殊客人──燕子问他们送是谁?板燕子你从句子感受到什么?3、板爱今天所学课燕子专列就是围绕人与人浓浓爱展开让我们起课看看作者如何表达这种感情二、学习生、由课划出生多几遍桌相考考、检学情况⑴课件出示生别开火车再⑵出示词语男女赛⑶知道哪词语思就说哪看谁说得准确三、学习课渡燕子是候鸟能长途飞行什么还用专列送呢?我们起课出答案、生出句子课件出示当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死了燕子长途跋涉已非常疲劳再加上不到食物饥寒交迫濒临死亡⑴由从感受到什么?从哪些词句看出?①天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死)②燕子处境危险(疲劳、饥寒交迫、不到食物濒临死亡)⑵指导朗⑶课件录音师配乐谈话风雨交加成千上万只可爱燕子又冷又饿又累他们风雪拼命飞呀飞呀可是怎么也飞不起他们面临着死亡威胁刻你会想些什么?做些什么?渡瑞士政府也想到这他们和你们样关心燕子安危这与政府其他事相比微不足道能做出这定真了不起除了政府以外助燕子做出努力还有很多人和事下面课按照提示分组讨论、出示讨论题⑴除了政府人们是怎样表达己爱你从哪些语句体会到⑵发挥想象如你是贝蒂你是怎么想?怎么做?3、检交流情况⑴回答讨论出示句子听到消息居民们纷纷走出门冒着峭春寒顶着漫天飞舞雪顶着冻坚硬山路四处寻冻僵燕子①体会到什么?②对比句子体会理纷纷、冒着、顶着、踏着、四处③指导朗⑵汇报讨论学生发挥想象说说⑶出示我相对贝蒂说把想对比蒂说话写上全班交流四、结课件出示将开动列车图师他们用爱动物搭建了健康桥梁他们用爱铸造了人与动物和谐列车开动了着燕子列车带着人类友情驶向远方燕子车厢里唧唧喳喳仿佛向人类致谢让我们起行动起爱护生命保护环境出示课件爱护生命保护环境五、板燕子专列政府爱人们(贝蒂)。
燕子专列教案
《燕子专列》教学设计(第一课时)一、导入新课课题质疑1、导入：同学们，春天到了，小燕子从南方飞回来了，我们见过飞翔的燕子，见过停歇的燕子，你见过坐火车的燕子吗？想不想去课文中见识一下？看老师板书课题：燕子专列（提示：专的第三笔是一笔下来的）齐读课题。
什么是燕子专列？（专门为燕子准备的列车）2、看到课题，你最想知道什么？（预设：燕子会飞，为什么用专列送呢？……）二、初读课文整体感知1、让我们带着这些问题大声朗读课文，读准字音，把课文读通读通，遇到难读的句子就多读两遍。
课文读完了，生词会读了吗？（出示：课文中的生词）自己先读，开火车读，如果大家觉得他读得对就跟他一起读一遍。
重点指导“骤”的书写，范写。
“骤”在字典中有两种解释：（马）快跑；急，疾速，突然。
你认为该选那种？理解“气温骤降”的意思。
提醒“涉”的右半部“步”不要多写一点。
2、读了课文，你都知道了什么？三、走入文本理解感悟（一）、理解燕子处境的困难1、根据学生回答，出示:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
“自己读读，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？”学生读，思考。
出示课件：一幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟发抖或艰难飞行的画面。
“这是我们熟悉的小燕子么？出示课件：一幅春光明媚，小燕子快乐飞舞的画面，“这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一眨眼，就从这边的稻田飞到了那边的柳树下面。
”“但是现在呢？”课件切换到风雪交加的场面中，“什么感受？”“读读这段话，让我们感受到你的感受。
”指名读（如果学生读得不到位，教师范读）（二）体会贝蒂的爱心“多么可怜的小燕子呀！如果你当时知道了这个情况，你会怎么做？”“有一个和我们年纪相仿的小姑娘贝蒂也走出家门，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找燕子。
”出示课件:一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
燕子专列教案设计燕子专列教案第一课时
燕子专列教案设计燕子专列教案第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B 人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会，在人和燕子之间加上合适的词。
人燕于(学生根据自己的感悟，可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。
)四、围绕爱，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢?2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。
(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。
(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。
(1)你觉得该怎么读?(2)生练习后指名读。
(3)评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。
她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
爸爸，妈妈，我又找到两只!她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结，指导有感情地朗读全文。
6.《燕子专列》教学设计
燕子专列教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
能正确读写24个词语。
摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、引入课题。
1．出示火车图：你们看，这是什么？对，不过这可不是一列普通的火车，而是一趟专列。
板书：专列师简介：专列就是专门为某些重要的人或事而增开的列车。
如：专门送国家领导人去访问或视察工作的列车，称为领导人专列；又如：专门运送救灾物资去灾区的列车，叫做赈灾专列。
今天的这趟列车送的是一批特殊的客人——燕子，因此就叫燕子专列。
2、补充板书课题：6 燕子（专列）齐读课题。
质疑：读了课题，你心中有什么疑问吗？3、根据交流出示句子：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？指名读（指导读出疑问的语气）。
齐读。
过渡：这究竟是怎么一回事儿呢？请你读读课文，注意：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。
读完以后，想想课文讲了件什么事，然后根据老师给出的提示来说一说。
二、再读课文，自主探究1、默读课文，标出自然段，画出生字新词。
2、分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。
3、检查反馈。
（1）指名分自然段朗读课文，其他学生参与评价。
（2）指名认读生字，注意：“殊”不要读成“chū”；“骤”不要读成“zòu”；“濒”不要读成“pín”。
相互交流识记生字的妙招。
（3）开火车读词语：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着饥寒交迫温暖救护车厢致谢4、学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：人们为燕子做了什么？课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？5、汇报交流：（1）政府的呼吁；（2）概括地写居民们是怎么做的；（3）具体写一位小姑娘是怎么做的。
[设计意图]在学生整体感知课文的同时，引导学生自主探究，扫除阅读障碍，还学生阅读的主动性和创造性，真正让学生读有所思，读有所悟，读有所得。
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第一课时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 学习本课生字新词 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 增强保护环境、爱护鸟类的意识。 新授
教、学具准备 课件、生字词语卡片 教学过程 ㈠揭示课题，提出问题。 1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师 写课题：燕子专列。 2. 齐读课题，学生质疑。 ㈡初读课文，学习字词。 1.检查预习，认读词语。 舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死 亡 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降 2.指导书写生字。 ⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的 字，并且左窄右宽。 ⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同 时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复 习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。 涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点 ⑶学生练习书写，教师巡视指导。 3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。 ㈢研读课文，深入体会。 1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。 ⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列 送呢？ ⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。 ⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑 补充及反思
教学过程 ⑷教师指导朗读第二自然段。 ⑸学生有感情地朗读。 ⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的 地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的 关爱。 2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。 ⑴体会气候的恶劣。 ①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕 子的句子。 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子 。 ②指名读。 ③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。 ④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶 劣。 ⑵体会瑞士居民们的爱心。 ①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。 居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞 的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。 ③指导朗读。 ④教师引读。 听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着— —，踏着——，四处寻找——。 ⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居 民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。） ⑥学生有感情地朗读这一段。 ⑶体会贝蒂的爱心。 ①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出班交流自己的读书感受。 ④朗读第四自然段。 ⑤教师通过不同层次的引读激情。 ⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。 贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、总结全课，布置作业。