温度和气温教案
《温度与气温作业设计方案》
《温度与气温》作业设计方案一、设计背景温度和气温是物理学和气象学中非常重要的观点，对于我们平时生活和工作中的衣食住行都有着重要的影响。
因此，通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解温度和气温的观点、测量方法以及其在生活中的应用。
二、设计目标1. 了解温度和气温的观点及其区别；2. 掌握温度和气温的测量方法；3. 能够分析温度和气温对生活的影响；4. 提高学生的实验设计和数据处理能力。
三、设计内容1. 温度和气温的观点及区别- 通过教室讲解和资料查阅，让学生了解温度和气温的定义及其区别；- 设计问题让学生进行思考和讨论，加深对观点的理解。
2. 温度和气温的测量方法- 给出不同测温工具的原理和应用方法，如温度计、红外线温度计等；- 安排实验让学生亲自操作测温工具，进修温度的测量方法。
3. 温度和气温的影响- 通过案例分析和实验设计，让学生了解温度和气温对生活的影响，如气温对植物发展的影响、温度对人体健康的影响等；- 要求学生结合实际情况，分析并总结温度和气温的影响因素。
4. 实验设计与数据处理- 学生根据所学知识，设计一个与温度和气温相关的实验，并记录实验过程和数据；- 学生利用所得数据进行分析和总结，撰写实验报告并进行展示。
四、设计方法1. 知识讲解：教师通过教室讲解、多媒体展示等方式，介绍温度和气温的观点、测量方法和影响因素；2. 实验操作：组织学生进行温度和气温的测量实验，培养他们的实践能力；3. 讨论交流：组织学生进行讨论和小组交流，加深对知识的理解；4. 实验报告：要求学生按要求完成实验报告，培养他们的数据处理和表达能力。
五、评判方式1. 实验表现：包括实验操作的规范性、数据记录的准确性等；2. 实验报告：包括实验设计的合理性、数据分析的深度等；3. 进修表现：包括教室参与度、讨论表现等。
六、设计时间安排本次作业设计计划为一个学周，具体安排如下：- 第一天：知识讲解，介绍温度和气温的观点；- 第二天：实验操作，学生进行温度和气温的测量实验；- 第三天：讨论交流，学生分组讨论实验结果；- 第四天：实验报告，学生完成实验报告的撰写；- 第五天：实验报告展示，学生进行实验报告的展示和评判。
气温测量的教案设计
气温测量的教案设计一、教学目标1.学生能够理解气温测量的概念。
2.学生能够运用仪器进行气温测量。
3.学生能够分析气温的变化规律。
4.学生能够运用所学知识，设计实验并进行气温测量。
二、教学内容1. 气温测量的概念介绍气温的基本概念，以及常见的气温测量方法。
2. 气温测量的仪器和原理介绍常见的气温测量仪器，如温度计、红外线测温仪等，并了解其工作原理。
3. 气温测量的实验设计设计气温测量实验，根据学生的年级和实验能力，可以适度增减实验步骤。
实验步骤包括：•准备实验器材：温度计、热水、冰水、各种材料（如木板、铝板等）•实验步骤：将温度计插入热水中、冰水中、不同材质的板子上等，记录下温度，并进行分析。
4. 气温变化规律通过实验结果分析气温变化的规律，并进行总结。
5. 学生实验报告学生需要根据实验结果，撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果分析、气温变化规律总结等内容。
三、教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.实验教学法：通过实验，让学生了解气温测量的原理和方法。
2.讨论教学法：让学生分组进行讨论，促进其思维能力和分析能力。
3.课堂讲解法：教师在课堂上讲授气温测量的相关知识点。
四、教学步骤步骤一：导入让学生展示一些能让教师联想到温度或气温变化的场景图片或短视频，然后介绍本次课程的教学目标和内容。
步骤二：教学内容讲解讲解气温测量的基本概念、常见的气温测量仪器和原理。
步骤三：分组讨论让学生分组进行讨论，每组讨论并整理出一份实验步骤。
步骤四：实验根据学生整理出的步骤进行实验，记录实验结果。
步骤五：实验分析分析实验结果，总结气温变化的规律。
步骤六：学生实验报告展示学生展示实验报告，进行评价和指导。
步骤七：课堂总结对学生进行本次课程的知识点和实验设计进行总结，提醒学生优化实验步骤，加强实验能力的锻炼。
五、教学评估1.学生实验报告的评估，主要看学生实验结果分析的深度、规范性和语言表述能力。
2.学生的课堂表现和讨论的质量，包括思维能力、分析能力、合作能力等。
《温度与气温作业设计方案》
《温度与气温》作业设计方案一、教学背景分析《温度与气温》是小学自然科学课程中的重要内容之一，涉及到孩子们平时生活中常见的气象现象。
通过进修本课程，学生可以了解温度与气温的观点、测量方法及其影响因素，培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们对自然界的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解温度与气温的观点，掌握温度计的应用方法，了解气温的变化规律及其影响因素。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们对气象现象的认识和理解。
3. 情感目标：激发学生的进修兴趣，培养他们对自然科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神和合作认识。
三、教学内容1. 温度与气温的观点2. 温度计的应用方法3. 气温的变化规律4. 气温的影响因素四、教学方法1. 情景教学法：通过展示气象现象的图片和视频，引导学生了解温度与气温的观点。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作温度计，测量不同时间、不同地点的气温，体会气温的变化规律。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，探讨气温的影响因素，培养学生的合作认识和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气象现象的图片和视频，引导学生了解温度与气温的观点。
2. 温度计的应用方法：向学生介绍温度计的结构和应用方法，让学生亲自操作温度计，测量室内外的气温。
3. 实验探究：设计实验，让学生测量不同时间、不同地点的气温，记录数据并进行分析。
4. 讨论总结：组织学生进行小组讨论，探讨气温的变化规律及其影响因素，并向学生提出问题，引导他们思考和总结。
六、教学评估1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的准确性等。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估其对温度与气温的理解和掌握水平。
3. 小测验：设计简单的小测验，检验学生对本课程知识的掌握情况。
七、教学资源1. 图书资料：提供相关的图书资料，供学生参考进修。
2024年三年级认识气温计教案
2024年三年级认识气温计教案一、教学内容本节课我们将学习《科学》教材三年级上册第四章《天气与气候》中的“认识气温计”一节。
详细内容将围绕气温计的结构、工作原理以及如何读取气温计上的温度值展开。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解气温计的基本结构，掌握其工作原理，学会正确读取气温计上的温度值。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生运用气温计进行气温测量的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高他们保护环境、关注气候变化的意识。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、工作原理和正确读取温度值。
难点：理解气温计的工作原理以及如何准确读取温度值。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计模型、实物气温计、多媒体课件。
2. 学具：每人一份气温计学习卡、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报片段，让学生了解气温对于生活的重要性，引出本节课的主题——认识气温计。
2. 新课导入：介绍气温计的构造、工作原理，让学生对气温计有一个全面的了解。
a. 利用气温计模型讲解气温计的构造。
b. 结合多媒体课件，展示气温计工作原理的动画，让学生直观地理解。
3. 实践操作：学生分组进行气温计的观察和测量实践。
a. 观察气温计的构造，填写气温计学习卡。
b. 学会正确使用气温计进行气温测量。
4. 例题讲解：讲解如何读取气温计上的温度值，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 板书内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度。
b. 气温计的工作原理：液体热胀冷缩。
c. 读取温度值：视线与刻度平行，准确读取。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你描述气温计的构造及其工作原理。
b. 请你结合实际，举例说明如何正确读取气温计上的温度值。
2. 答案：a. 气温计由玻璃泡、毛细管和刻度组成，利用液体热胀冷缩的原理进行工作。
b. 读取温度值时，要保持视线与刻度平行，避免视线偏差。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了气温计的构造、工作原理和正确读取温度值的方法。
幼儿园大班教案气温
幼儿园大班教案气温教学目标1.认识气温的概念及其单位。
2.掌握气温的测量方法。
3.了解气温的变化规律和影响因素。
4.能够通过观察天气现象，预测气温的变化。
教学内容1. 气温的概念及其单位•通过图片、视频等形式向幼儿介绍气温的概念，并介绍温度计的作用和测量方法。
•向幼儿讲解气温的单位“摄氏度”及符号“℃”。
2. 气温的测量方法•向幼儿展示使用温度计进行气温测量的方法及注意事项。
•让幼儿亲自动手测量自己身边的物体温度，如手指、桌面、水杯等，并记录下测量结果。
3. 气温的变化规律和影响因素•通过图片、视频等形式向幼儿介绍气温随季节、时间和地点的变化规律。
•向幼儿讲解气温受自然因素如太阳辐射、海洋和大气循环等的影响。
4. 预测气温的变化•向幼儿介绍通过观察天气现象如云、风、雨等，来预测气温变化的方法。
•让幼儿进行天气变化预测游戏，引导幼儿动手实践、发散思维和交流合作。
教学过程1. 课堂导入通过播放气温变化过程的视频，并引导幼儿从中找出规律和联系，提出问题：“我们怎么知道气温是多少？”2. 以图像形式介绍气温的概念通过图片等形式介绍气温的概念及温度计的作用。
3. 气温测量实践让幼儿动手测量自己身边物体的温度，并记录下测量结果。
并向幼儿说明测量结果可能因环境、方法等而不同。
4. 气温变化规律的介绍通过图片、视频等形式引导幼儿分析气温变化的规律和影响因素，并启发幼儿提出与气温相关的问题。
5. 预测气温变化的游戏让幼儿分组进行天气变化预测游戏，发挥幼儿的聪明才智，引发幼儿的积极性。
在游戏过程中，不断引导幼儿发现并纠正错误想法，增强他们对气温变化的理解。
6. 课堂总结通过提问、回答等方式帮助幼儿巩固和总结所学知识，并鼓励他们在实践中探索，提高思维能力。
教学评价教师通过观察幼儿的学习和互动，进行实时评价，及时调整教学进程。
根据学生的表现，对学生进行综合评价，包括自我评价、小组评价和教师评价。
教学反思本课堂通过多种形式和方法，让幼儿更好地理解气温变化的规律和影响因素，并能够进行简单的气温预测。
测量气温教案
测量气温教案一、教学目标1. 了解什么是气温以及气温的测量方法。
2. 掌握使用温度计来测量气温的方法。
3. 培养学生观察和记录气温变化的能力。
二、教学内容1. 了解气温的概念和意义。
2. 学习使用温度计进行气温测量。
3. 学习如何观察和记录气温变化。
三、教学准备1. 温度计。
2. 温度计示范工具。
3. 气温观测表格。
四、教学步骤步骤一：引入1. 教师将一个温度计展示给学生，引导学生了解温度计的基本结构和功能。
2. 引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温有什么作用？步骤二：讲解1. 对气温的定义进行讲解。
2. 介绍使用温度计测量气温的方法。
a. 温度计的使用：向学生展示如何使用温度计，如何读取温度计上的刻度。
b. 温度计的摆放位置：学生应了解将温度计放在正确的位置上以获得准确的气温测量结果。
c. 温度计的单位：学生需要了解温度计上的刻度单位是摄氏度(C)。
d. 温度计的读数：学生应清楚如何读取温度计上的升高和降低刻度。
步骤三：操作演示1. 给学生分发温度计示范工具和气温观测表格。
2. 教师演示如何使用温度计测量当前的室内气温。
学生跟随操作并在观测表格上记录测量结果。
3. 学生自行使用温度计测量教室内不同位置的气温，并记录在观测表格上。
步骤四：讨论和总结1. 鼓励学生分享自己的观测结果和经验，并针对观测到的现象进行讨论。
2. 学生之间进行小组讨论，总结温度计的使用方法以及观测气温的注意事项。
3. 教师进行整体总结，强调温度计的正确使用和观测气温的重要性。
五、拓展活动1. 鼓励学生在家中或校园内寻找更多的测量气温的实践机会，记录不同时间和地点的气温变化。
2. 学生可以制作气温记录日志，将观测结果记录下来，并尝试通过图表或曲线展示气温的变化趋势。
六、课堂小结本节课我们学习了气温的概念，了解了使用温度计来测量气温的方法，并培养了学生观察和记录气温变化的能力。
七、教学反思1. 教师在引入环节引导学生思考气温的作用，能够提高学生对于气温重要性的认识。
四年级科学教案 温度与气温-“黄冈杯”一等奖
《温度与气温》教学设计教学目标气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点重点：通过比较，能选择合适的测量气温的地点。
难点：正确测量，能坚持记录。
教学准备课件每组一支温度计每组一张温度填充图和温度记录表教学过程（一）导入，重识温度计（PPT出示天气预报播报图片）同学们图片中正在播报的是什么节目？（天气预报）在天气预报中“气温”是不可缺少的一部分。
我们往往根据天气预报的提示来安排我们的出行和着装。
本单元以天气为主题，这节课我们将学习第3课“温度与气温”，三年级时，我们已经测量过物体的温度，那么，什么是温度呢？（生：物体的冷热程度）。
我们生病去医院，医生会测量我们身体的温度--体温，今天我们学习“气温”，那什么是气温？(生：空气的温度)测量温度需要什么工具？(温度计)（二）、回顾温度计的使用方法1、老师手中有一支染色酒精温度计，你能介绍一下它的各个组成部分吗？生：液泡、液注、刻度和玻璃管2、怎么使用它？手怎么拿？什么时候开始读数？怎么读取数据?生：......师指导：待液面稳定后，默数5秒后开始读数3、使用温度计的注意事项由于温度计是易破损的玻璃仪器，在使用的时候要小心拿放，避免破碎。
如果温度计破碎了，一定要告诉老师来处理，不要自己处理好吗？（五）、室内外温度的测量与比较1、（PPT出示记录单）请大家读一读这张记录单，请你说说接下来我们要干什么？要在哪些地方做？每个地方我们该怎么做？生：测量的地点有四个地方，分别是......生：必须测量三次，要算出平均气温。
3、你认为此时教室内和教室外的温度是否相同？（不一样）我们怎样准确的知道室外的温度比室内的温度高还是低？（用温度计测量）4、全班一起测量室内的温度下面，我们将一起测量室内温度，请先听清要求，当老师说开始后再进行测量。
请小组内，两人合作测量教室内的温度，一人将温度计放于面前，另一人观察液面，当它不再上下浮动时读出数据。
2024年幼儿园大班科学教案《气温的变化》
2024年幼儿园大班科学教案《气温的变化》一、教学目标1.了解气温的概念，知道气温与季节、天气的关系。
2.学会使用温度计，初步掌握测量气温的方法。
3.培养观察、记录和分析气温变化的能力。
4.增强对自然现象的好奇心，激发探索欲望。
二、教学重难点1.教学重点：认识气温，学会使用温度计测量气温。
2.教学难点：观察、记录和分析气温变化。
三、教学准备1.教具：温度计、气温记录表、季节图片、天气卡片。
2.学具：每人一个温度计。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室里的温度计，提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？2.邀请幼儿分享自己对气温的了解。
（二）基本环节1.认识气温（1）讲解气温的概念：气温是表示空气温度的一种量，通常用摄氏度（℃）表示。
（2）介绍气温与季节、天气的关系：气温会随着季节的变化而变化，夏天气温高，冬天气温低；晴天气温高，阴天气温低。
2.学会使用温度计（1）讲解温度计的结构和作用：温度计是用来测量气温的工具，它由玻璃管、液体（红色或蓝色）和刻度组成。
（2）示范如何使用温度计：将温度计放置在阳光下或阴凉处，观察液柱的变化，读取温度值。
（3）幼儿分组实践：每人一个温度计，测量教室内不同位置的气温，记录在气温记录表上。
3.观察气温变化（1）引导幼儿观察一天中气温的变化，记录在气温记录表上。
（2）组织幼儿讨论：气温为什么会发生变化？气温变化与季节、天气有什么关系？4.分析气温变化（1）引导幼儿根据气温记录表，分析气温变化的趋势。
（2）组织幼儿讨论：如何应对气温变化？如何保持身体健康？2.邀请幼儿分享自己在测量气温过程中的感受和收获。
3.提醒幼儿关注气温变化，学会适应气温变化，保持身体健康。
五、课后延伸1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家测量气温，记录在气温记录表上，与家人分享气温变化。
2.环保教育：引导幼儿关注气候变化，培养环保意识。
六、教学反思重难点补充：教师：小朋友们，你们知道我们每天生活的环境温度是不同的，对吗？幼儿：是的，有时候很热，有时候很冷。
幼儿园大班科学教案《气温的变化》
幼儿园大班科学教案《气温的变化》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《天气与气候》第三节《气温的变化》。
教学内容主要包括：气温的概念，气温的测量工具——温度计的使用方法，以及如何观察和记录气温的变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解气温的概念，知道气温与我们的生活密切相关。
2. 学会使用温度计测量气温，并能观察和记录气温的变化。
3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发他们关爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：气温的测量和记录。
重点：气温的概念，温度计的使用方法，以及气温与生活的关系。
四、教具与学具准备教具：温度计、演示板、气温变化图表。
学具：每人一个温度计、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受不同时间段的气温变化，引导幼儿关注气温与我们的生活息息相关。
2. 教学活动（1）教师讲解气温的概念，让幼儿理解气温的含义。
（2）教师演示温度计的使用方法，并指导幼儿如何正确测量气温。
（3）幼儿分组进行气温测量实践，记录不同时间段的气温变化。
3. 例题讲解教师通过演示板展示气温变化图表，讲解如何观察和记录气温变化。
4. 随堂练习幼儿根据所学知识，在记录表上绘制气温变化图表。
六、板书设计1. 板书《气温的变化》2. 板书内容：（1）气温的概念（2）温度计的使用方法（3）气温变化的观察与记录七、作业设计1. 作业题目：观察并记录本周天气的气温变化。
2. 答案：见附件《气温记录表》。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让幼儿关注气候变化，了解全球气候变暖的原因和危害。
（2）开展“节约能源，保护环境”主题活动，引导幼儿从日常生活中做起，为减少气候变化做出贡献。
（3）组织幼儿参观气象站，了解气象工作者如何测量和记录气温变化。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用方法。
2. 气温变化的观察与记录。
3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
气温分布和温度带的教案
气温分布和温度带的教案气温分布和温度带的教案「篇一」活动目标1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备1、幼儿人手一份水温计、记录卡、笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干，词卡：温度计、热胀冷缩。
活动过程（一）导入活动，引起兴趣1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0度"来记录，读作摄氏几度。
出示卡片0度，并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
（二）幼儿操作活动：测量并记录水温1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。
（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。
"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"继续指导幼儿测量热水温度并记录。
4、第二次操作。
5、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化。
）是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？6、老师小结：热胀冷缩。
七年级地理《气温和气温的分布》教案
七年级地理《气温和气温的分布》教案第三章第二节气温和气温的分布（第一课时）教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。
学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。
教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕电脑课件一套直尺三角板。
教学过程(一)导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。
中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。
气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
(二)新课教学板书：第二节气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产生活息息相关。
板书一、气温与生活（教师）请同学们阅读书50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书50页“气温的观测”。
提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）通常一天进行观测的次数、时间？（4次。
8时14时20时2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书二、气温的变化（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。
夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。
如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？学生答：日均温。
日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。
月平均气温年平均气温依次类推。
月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。
《气温和温度带》教学设计及教学反思
中国的气候——气温与温度带一、教案背景《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。
二、教学课题气温与温度带三、教材分析本课是湘教版八年级上册《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。
主要学习气温的分布特点及温度带的划分。
五、教学方法激励鼓动法、自主学习法、合作探究法、活学创新法、省学检测法。
六、学习目标1、知识目标：掌握我国气温分布的特点以及我国温度带的划分与依据2、能力目标：掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因3、情感目标：初步形成对我国地理环境的差异性的认识，树立因地制宜，合理利用的观念教学重点1、我国气温的分布特点及其形成的原因2、我国温度带的划分及依据教学过程导入：（略）活动一：【自主学习】请同学们读课本P28 – P30，自主完成问题1、我国1月份0℃等温线大体经过______（山脉）、_____（河流）一线。
2、我国1月气温最高值是___ ℃，最低值是___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低值出现在__ 附近，原因是。
3、我国7月气温最高值是___ ℃，最低值是___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低的地方是__ ，原因是。
4、由第2、3小题可推出，我国冬季南北气温，南方温暖，越往北气温就越，夏季南北。
5、我国根据各地（≥10℃）的多少，自北向南划分了_____、_____、_____、_____、_____五个温度带，还有一个________区。
（五带一区）6、按要求完成下表。
①结合下图，在表中填出各温度带包括的主要地形区（地区）②在下表中，填出各温度带的主要作物及作物熟制深入探究活动二：【小组合作探究】1、比较1月和7月等温线图，哪个等温线密，哪个等温线稀？说明什么问题？2、阅读课本P29材料以及P30的活动，回答下列问题。
①影响我国气温分布的因素主要有哪些?②冬季我国南北气温相差悬殊，而夏季南北气温相差不大，填写下表会帮助你更好的理解：（冬季北方地区离冬季风源地近，更加剧了北方的严寒，使南北温差扩大）【拓展延伸】去年假期，小红一家外出旅游，当他们到达目的地的时候，原来空的旅行箱里装满了他们一路上不得不脱下来且暂时不穿的衣服。
初中地理教案气温
初中地理教案气温课程目标：1. 了解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的单位、测量工具及影响气温的因素；3. 能够分析气温的变化规律及对生活和环境的影响；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 气温的单位、测量工具及影响气温的因素；3. 气温的变化规律及对生活和环境的影响。
教学难点：1. 气温的单位、测量工具及影响气温的因素；2. 气温的变化规律及对生活和环境的影响。
教学准备：1. 教学PPT；2. 气温图表；3. 测量气温的工具（如温度计）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道这是用来测量什么的吗？2. 学生回答：温度。
3. 教师总结：温度是我们生活中非常重要的一个因素，它直接影响到我们的舒适度和健康。
今天，我们就来学习一下关于气温的知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示PPT，介绍气温的概念：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）作为单位。
2. 教师讲解气温的重要性：气温直接影响到生物的生存、地理环境的变化以及人类的生产和生活。
3. 学生听讲，记录重要内容。
三、气温的测量（10分钟）1. 教师介绍测量气温的工具：温度计。
2. 教师演示如何正确使用温度计测量气温。
3. 学生分组讨论，互相练习使用温度计测量气温。
四、影响气温的因素（10分钟）1. 教师介绍影响气温的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
2. 学生听讲，记录重要内容。
五、气温的变化规律（10分钟）1. 教师展示气温图表，引导学生观察气温的变化规律。
2. 学生分析气温的变化规律，并与生活实际相结合。
六、气温对生活和环境的影响（5分钟）1. 教师引导学生思考气温对生活和环境的影响。
2. 学生分享自己的观点。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要内容。
2. 学生复述重要内容。
八、课后作业（课后自主完成）1. 观察家庭所在地的气温变化规律，分析其对生活和环境的影响。
气温的变化教案
气温的变化教案一、教学目标1. 知识目标：了解气温的概念及其变化规律，掌握测量温度的方法和工具。
2. 能力目标：培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高学生对气温变化的敏感度。
3. 情感目标：培养学生保护环境、关心气候变化的意识和行动。
二、教学重难点1. 教学重点：气温的概念、温度的测量方法和工具、气温的变化规律。
2. 教学难点：培养学生科学观察、数据记录和分析的能力。
三、教学准备1. 教具准备：温度计、温度计读数表格、气象图表、实物或图片等。
2. 材料准备：相关的气温变化资料、气象台发布的天气预报。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答或呈现气温变化的图片等方式，引导学生回顾和了解气温的概念，并让学生思考气温的变化对我们生活的影响。
2. 气温测量方法和工具的介绍（10分钟）向学生介绍温度的测量方法和工具，如水银温度计、电子温度计等，并讲解它们的使用方法和注意事项。
3. 观察气温变化并记录数据（20分钟）安排学生自行观察气温的变化，并使用温度计记录数据。
老师可以设定一段时间，比如每天的早晨、中午和傍晚，要求学生测量并记录气温。
学生可以使用提前准备的温度计读数表格进行记录。
4. 数据分析与讨论（20分钟）学生用记录下来的数据制作气温变化图表，并与同学一起讨论图表中的规律和变化趋势。
通过这样的活动，培养学生观察和分析数据的能力，并激发他们对气温变化的兴趣。
5. 学习气象预报（15分钟）向学生介绍气象预报的基本概念和工具，并准备一些实际的天气预报案例，让学生学习如何读懂天气预报中的气温信息。
6. 小结与展望（5分钟）对本节课的内容进行小结，并展望下一节课的学习内容。
五、教学延伸1. 给学生提供更多不同地点、不同时间的气温数据，鼓励他们进行更深入的分析和比较。
2. 可以邀请一位气象工作者或气象爱好者来学校进行讲座，让学生了解气象工作和气象预报的更多知识。
3. 组织学生进行户外观察活动，观察当地气温的变化，并与预报进行对比，验证预报的准确性。
幼儿园自然探索课——气温测量教案设计
幼儿园自然探索课——气温测量教案设计一、教学目标：1. 让幼儿了解气温的概念，知道气温是大气温度的一种表现。
2. 学习使用温度计测量气温，培养幼儿的观察和操作能力。
3. 培养幼儿对自然环境的探究兴趣，增强环保意识。
二、教学内容：1. 气温的概念介绍。
2. 温度计的使用方法讲解。
3. 气温测量的实践操作。
三、教学准备：1. 教具：温度计、气温计示例图片、PPT等。
2. 材料：每个幼儿准备一个温度计，记录纸和笔。
3. 场地：户外活动场地。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和PPT讲解气温的概念，让幼儿了解气温的意义。
2. 讲解：介绍温度计的使用方法，讲解如何正确测量气温。
3. 实践：带领幼儿到户外活动场地，分组进行气温测量，让幼儿亲自操作温度计。
4. 记录：让幼儿将自己的测量结果记录在纸上，并教会他们如何整理和呈现数据。
5. 总结：通过讨论，让幼儿了解气温的变化原因，引导他们关注气候变化对环境的影响。
1. 观察幼儿在实践操作中的表现，评价他们掌握气温测量方法的熟练程度。
2. 关注幼儿在记录和呈现数据过程中的表现，评价他们的观察和分析能力。
3. 通过课堂讨论，了解幼儿对气温变化原因的认识，评价他们的理解能力。
六、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让幼儿更加深入地了解气象知识和气温变化。
2. 组织幼儿进行气温变化的调查活动，让他们了解不同季节、不同地区的气温差异。
3. 开展“小小气象员”角色扮演活动，让幼儿学会关注天气变化，提高环保意识。
七、教学活动：1. 制作气温变化图：让幼儿根据测量结果制作气温变化图，培养他们的数据处理能力。
2. 气温知识竞赛：组织幼儿进行气温知识竞赛，检验他们所学知识的掌握程度。
3. 气温观察日记：鼓励幼儿在家中观察并记录气温变化，培养他们的观察和记录习惯。
八、教学反馈：1. 收集幼儿在实践活动中的作品，如气温变化图、观察日记等，进行评价和反馈。
2. 通过课堂讨论、提问等方式，了解幼儿对气温知识的掌握程度，给予肯定和指导。
四年级科学上册《温度与气温》教案与教学反思
教科版四年级科学上册（温度与气温）优秀教案与教学反思
教材分析
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温
学情分析
1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比拟进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。
2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，特长动手，对新的知识也是比拟好奇。
3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。
教学目标
1．对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历〞中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，了解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点和难点
1．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历〞中温度的测量和记录。
教学难点。
2．正确测量，能坚持记录。
教学反思
我现在觉得写一份科学课的教学设计比写语文的教学设计难得多了。
为了写这篇教学设计花我整整一个下午的时间。
更别说是上了，上起来更是难上加难。
课堂被我上成了语文课，太搞笑了。
我的教案比拟粗糙。
虽然不尽如人意，但我真的很尽力地去想破脑袋总算写了出来。
在活动开展的过程中遇到了很多问题，比方环节上操作起来有点脱节，还有课堂调控有待强化，还有在学生观察记录分析的过程中没能做到一对一的引导或鼓励评价。
气温和气温的分布地理教案(精选一篇)
气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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温度和气温-优秀教学设计
资源链接
1、气象台观测气温的视频资料，内容包括百叶箱的位置，作用，温度的记录时间等。
如果，没有视频就用图片等其他资料代替。
2、幻灯片1内容
注意事项：手拿温度计上端，温度计液泡离地面1.5米处，两分钟后读数并及时记录数据，每个小组选择一个地方定点测量（不要随意走动），小组内同学轮流测量记录三次有效数据。
探究记录设计：
1．同一时间不同地点的观测记录
2同一地点不同时间的观测记录
3．以上两表分别做一个测量记录。
4做一个课本第8页的图表，把时间轴改成表格中对应的时间。
5 做一个根据样表2的数据做成的条形统计图。
四年级科学上册第一单元第三课 温度和气温
第一单元天气第三课温度和气温教学目标：知识与技能：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：正确测量，能坚持记录。
教学准备：课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教法：实验探索法学法：合作探究教学过程一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室内外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？四、课堂小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
五：板书设计温度与气温室内外温度的测量与比较气温的测量。
幼儿园大班气温教案
幼儿园大班气温教案
一、教学目标
1.了解气温和温度的概念
2.能够运用温度计测量气温
3.掌握不同天气条件下的气温变化规律
4.提高幼儿们对于自然环境和气象方面的观察能力
二、教学准备
1.温度计
2.绘本《气温的故事》
3.水果或花的图片素材
4.用于记录气温变化的纸张
三、教学内容与教学过程
1.介绍气温概念：老师和孩子们用讨论的方式一起确定，气温是指空气的热度，人们用温度计来测量气温，然后展示一下温度计。
2.展示《气温的故事》: 孩子们听完故事后，老师可以发问比如“你们以前怎么感觉热呢？”，“那天气是什么样子呢？”等等。
3.调查天气:学生使用温度计，在教师的帮助下结合天气预报，给当天
的天气和气温进行讨论和比较，并将结果记录在白板上。
4.制作气温表：老师将纸条和儿童剪刀分发给孩子们，并要求他们剪出天气符号和数字，并贴在气温表上。
这是让孩子们体验到气温变化的有趣方式。
5.观察水果或花的变化：老师可以在不同的气温条件下，将水果或花卉放在不同的地方，并要求孩子们记录下其体感温度，并当作一种重要的观察资料记录下来。
四、教学反思
•教学过程中，老师可以给孩子们一些便签帮助他们完整记录实验过程，更高效地进行策略。
•在教学的同时，要时刻关注孩子们的思考过程，与他们进行沟通和互动，鼓励他们发表自己的看法，提高课堂积极性。
•要注意保持课堂秩序，引导孩子们自觉掌握时间和任务完成进度。
•在引导孩子们学习的同时，要加强与家长的联系和互动，让他们更好地了解孩子们在学校中的表现和进展。
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3、温度和气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
感知每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点
教学重点：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持记录。
教学准备
教师：地点卡片、百叶箱、课件
学生：每小组一只温度计、一张气温数据记录表
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们日常生活中使用过哪些温度计？
生：体温计、气温计
师：体温计用来测量我们身体的温度，而气温计测量的是什么的温度？
生：大气。
师：同学们会正确的测量气温吗？
2、分发给小组一只温度计。
3、师：认真观察气温计，它有什么组成？
引导学生回答：外表有摄氏度的数值，内部嵌着一根玻璃管，玻璃管上有刻度，还有液泡和液面组成。
师：认识温度计上的刻度吗？
生：每格代表一个摄氏度。
师：那水结冰的温度是几度啊？负18度和18度分别在气温计的哪个位置呢？
学生寻找读数，课件展示。
说明零度以上读数越大温度越高，零度以下读数越大温度越小。
温馨提示：正确的读法应该是用手拿住温度计空白部，眼睛平视液面的刻度位置，且等液面稳定，不再升高或降低后读数。
二、室内外温度的测量与比较
师：同学们读的都很正确，那现在教室的温度是多少呢？教室外面又是多少温度？会比教室内温度高吗？教室外不同的地方温度会相同吗？
生：…….
师：同学们都认为教室外的温度比教室内的高，肯定是这样的吗？那我们一起来测量下走廊上、阳光下、大树下、教室内的温度，然后进行比较，到底哪个地方的温度会最高，是不是走廊上、阳光下和大树下的温度都比教室内高呢。
师：每3个小组测一处温度，这样多次测量可以提高我们的准确性。
将测量的结果记录在作业本活动记录1上。
外出测量温度之前老师有几个温馨提示：整个活动过程我们要保持安静，读数时必须注意要等液面的温度不再变化时再读数。
当音乐声响起，请同学们安静的回教室。
（测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
）
将学生测得的温度写在地点卡片之下，提出问题：那个地方的温度最高？哪个最低？
师：那我们天气预报员播报的温度与我们测量的温度中哪个最接近呢？（学生猜测）师：气象家测量气温是怎么样测量的呢？出示图片，这是百叶箱，气象学家们给温度计安了这么一个小家，这个小家有什么好处？
学生观察，说说观察到了什么？
生：白色的，有百叶，上面有盖子。
师：为什么要制作这样的一个百叶箱呢？白色可以遮挡住强烈的太阳，百叶可以通风。
气象员测量的气温是在室外通风阴凉的地方测量的温度。
那与我们测量的温度中哪个地方的温度最接近啊？（大树下）。
这回同学们都做了一个小小气象家了，真了不起。
三、气温的测量
刚才在同学们相互的合作下，我们在同一个时间内分别测量出了四个地方的温度，它们都各部相同。
那一天中同一个地点的温度会发生变化吗？如果变化了会不会有规律呢？
让小组成员出示气温数据记录表（投影仪），观察并思考什么时候的温度最高，什么时候最低？
师：一天中最高的温度出现在午后2时，最低温度出现在日出前后。
四、小结
师：通过今天这节课的学习，同学们收获了什么？
五、课后作业
作业本第一单元第3课
六、板书设计
气温：室外、阴凉、通风地方测量的温度。
一天中。