近十年来汉字研究回顾与启示

近十年来汉字研究回顾与启示

【摘要】本文对00—10年发表于《语言文字应用》上关于汉字研究方面的文章做了统计和分类，在回顾这些研究的同时，也从中获得了一些启示。

【关键词】汉字规范化；汉字教学；汉字形音义；常用词高频词统计

一、引言

文字是记录语言的符号系统，汉字是记录汉语的一套符号系统。一直以来，在汉字本体方面、汉字教学方面相关的研究层出不穷。本文选取了近十年来发表在《语言文字应用》上的相关文章，对这些文章粗略做了一个分类，在回顾这些研究的同时，也从中获得了一些启示！

本文从汉字规范化方面、汉字教学方面、汉字形音义方面、常用词高频词统计方面做了个粗略的分类。这几个方面都是相互关联的，绝大部分的文章都涉及两个方面以上。

二、相关文章统计及分析

以下图表是对相关的115篇文章做的一个分类（下表）：

（一）汉字规范化方面

汉字规范是一定时期适应现实用字需要而采取的汉字整理和标准制定的工作。在信息时代,汉字标准化是当务之急,只有标准化, 才能适应计算机的需要,才能真正进入国际化。（王宁 2009 汉字研究的新时代语言文字应用第三期）在汉字规范化方面，笔者参照苏培成和王宁的文章，将相关重要点摘抄如下：

以字有定量、字有定形、字有定音、字有定序为原则，《规范汉字表》的收字如果要和计算机字库的收字保持一致,可以设立四个分字表,就是常用字表、通用字表、罕用字表和备查字表。在字形方面,整理全等异体字,沿用《简化字总表》规定的简化字和类推简化,坚持使用新字形。（苏培成 2004年《规范汉字表》的研制语言文字应用五月第二期）

讨论异体字的整理和汉字简化的文字也有相当的数量。汉字规范的工作相当繁琐，需要科学和系统的数据分析，《数理统计方法在汉字规范中的应用》（周晓文王晓明 2008语言文字应用）一文具有很高的参考价值。

(二)汉字教学和汉字形音义方面：

把这两个方面放在一起讨论，是因为它们之间的关系真的很密切。汉字形音义的研究，旨在揭示汉字形音义的规律，从而更好地指导汉字的教学。汉字教学应从理据性入手,遵循汉字规律,找出现

代汉字的音符、意符与字音、字义间的联系,帮助学生更好地理解掌握汉字,提高汉语学习的整体水平（赵妍 2006构建对外“理性汉字教学方法”的基础研究）；而在汉字教学中发现的一系列问题和矛盾也促进了对汉字形音义的研究汉字。汉字教学方面的文章主要就对外汉字教学展开讨论。在第七届国际汉语教育讨论会上法国雷恩大学的安雄教授提出：我们到底要教多少汉字？教哪些字？怎么教？三个问题急待解决。一些学者近年来研究角度主要涉及三方面其一,关于汉字教学问题的研究和讨论,讨论焦点集中在是采用/语文一体0还是采用/语文分开0的教学模式。众多国内外学者提倡采用更能体现汉语特点的/语文分开0的/双轨制0教学模式(张朋朋,1992;白乐桑,1996;柯彼德,1997)。

其二,对汉字教学单位和汉字教学方法的探讨。法国的白乐桑主张汉语“字”本位的教学方法，认为字是基本结构单位，应该先字后词。崔永华(1997)依据/以部件为纲安排教学0的思路拟定了一个以/基本部件0和/ 基本字0为内容的汉字教学单位体系,其三,对汉字学习者的内部因素的探讨。看了相关的论文，大部分都是大范围的抽象理论，各家各持己见。倒是马明艳发表的一篇《初级阶段非汉字圈留学生汉字学习策略的个案研究》（世界汉语教学2007年第1期）有一定的启发性。文章通过分析一名非汉字圈留学生9个月中所书写的汉字语料,从学生学习的角度,考察汉字学习策略的阶段性特征及发展趋势,旨在总结出学生学习汉字的问题和策

略。当中有许多数据分析，这样研究出来的结果具有一定的科学依据。

这也启示我们在今后的学习中，要不断加强汉字本体方面的知识，有了一定的理论基础，才不至于误人子弟。在对外汉字教学研究中，应该以小见大，从小处入手，掌握相关的数据分析方法，多做相关的测试调查和统计，科学系统地实现对外汉字教学效果最优化。

（三）常用词和高频词统计方面

字频，即汉字在汉语书面材料中出现的次数，是一种客观的统计指标，常被研究者用来代表汉语读者对汉字的实际接触频率和熟悉程度。然而现在大部分的统计结果都是从第一语言加工中得到的，频率效应在汉语作为第二语言的学习者中是否存在，这是一个尚未解决的问题。（江新《对外汉语教学的心理学》）这方面的论文数量相对来说很稀少，而只有四方面的研究并驾齐驱，才能更好推动汉字与汉字教学向前进。邢红兵、舒华的《小学语文教材用字基础部件统计分析》（08年语言文字应用）统计了一套小学语文教材使用的汉字数量、使用次数、出现年级等,并对全部汉字进行了基础部件拆分,形成小学阶段汉字基础部件使用表。这对小学阶段的语文教学有极高的应用价值，例如下表：

构字100以上的十四个部件：口（构字534）日（213）目（206）氵（191）一（184）扌（183）艹（152）人（144）亻（144）土（135）宀（129）八（117）十（113）又（105）

根据这些数据，把常用的字科学系统地编排进小学语文课本中。在对外汉语教学中，统计高频词和低频词能够优化汉字学习的效果。这启示我们在今后的研究中应该致力于这方面,希望越来越多的人能探讨汉字复现率在外国人汉字加工和学习中的作用。

三、结语

近十年来汉字的研究在汉字规范化方面、汉字教学方面、汉字形音义方面、常用词高频词统计方面都有渉略，这些方面的研究相互借鉴，相互补充，我们可以选择自己感兴趣的和适合方面进行深入的研究，从而为汉字本体研究和教学研究提供了更充分的启示和参考。

【参考文献】

[1]王宁,《汉字研究的新时代》,语言文字应用,2009年第三期.

[2]苏培成,《规范汉字表》的研制, 语言文字应用,2004年五月第二期.

[3]周晓文王晓明,《数理统计方法在汉字规范中的应用》,语言文字应用,2008.

[4]赵妍,《现代汉字的理据性与对外汉语教学》,2006/s2

[5]马明艳,《初级阶段非汉字圈留学生汉字学习策略的个案研