华师大版九上第3课《希腊罗马的上古文明》导学案

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第3课希腊罗马的上古文明导学案

九年级历史上册导学案第3课希腊罗马的上古文明一、学习目标1、知道古希腊是西方文明的发源地。

2、了解伯利克里时代雅典民主政治的基本情况，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。

3、树立正确对待世界各民族创造的文明成就的科学态度。

二、学习重点、难点1、重点：伯里克利、雅典民主政治、古罗马的兴亡2、难点：辩证的认识奴隶主民主政治和对古代罗马历史基本线索的把握三、学法指导1、结合学案上的自主学习，快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。

2、在小组长的带领下，合作探究问题。

3、根据课前准备、学习状态、巩固情况进行小组评价。

四、学习过程(一）自主学习◆知识点1：雅典的民主政治阅读教材16-18页，了解雅典民主政治的基本状况。

1、古希腊文明的起源：。

2、古希腊的著名城邦：、。

3、雅典的民主政治：（1）由梭伦改革到时代。

（2）对雅典民主政治的评价：①：②：③：◆知识点2：罗马的兴衰阅读教材第19至22页第一段，结合小字部分和课本插图，知道罗马的兴衰过程。

4、（1）罗马共和国的建立及军事扩张：①建立：年②扩张：战争（2）罗马帝国的形成：年，夺取了罗马国家最高权力，罗马进入帝国时代。

（3）罗马帝国的强盛：到年，罗马版图达到最大规模，其疆域四至：（4）罗马帝国的分裂：①年，东罗马的都城：；西罗马的都城：。

②年，标志西欧奴隶制和上古历史的终结。

◆知识点3：早期基督教阅读教材第22至23页，结合小字部分和课本插图，知道基督教的产生与传播。

5、产生的时间：。

产生的地点：。

创始人：。

经典：《》。

产生影响：。

（二）合作探究1、“我们城市的大门是向世界敞开的……财富对于我们不只是自负的本钱，而且是成事的机会。

我们不以承认贫穷为耻，但若不努力加以克服，倒是真正的堕落。

”————伯里克利请完成：（1）材料中提到伯里克利是个什么样的人？（2）上述材料说明了什么观点？（3）如何评价伯里克利时代的奴隶主民主政治？2、古代亚非文明与欧洲文明有何不同？五、构建知识体系（请你来总结并画出本课的知识结构图，看谁画得好。

九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计

-设计“文化之旅”系列课堂活动，带领学生穿越时空，体验古希腊罗马的日常生活、政治制度、艺术成就等。
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。

初中九年级历史上册第3课《希腊罗马的上古文明》名师教案1 华东师大版

第3课希腊罗马的上古文明【学习提示】学习本课应从雅典的民主政治、罗马的兴衰、早期基督教三个方面去把握相关的基础知识。

关于雅典的民主政治侧重掌握西方文明的发源地是古代希腊、而古代希腊的早期文明是爱琴文明；希腊奴隶制城邦的代表斯巴达的雅典；伯里克利时代雅典的民主政治发展到了最高峰。

罗马的兴衰着重理解罗马奴隶制共和国的建立、罗马的扩张、罗马帝国的建立及帝国的灭亡。

早期基督教重点掌握基督教产生的背景、教义、基督教会的演变过程和产生的影响。

【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】你怎样看待雅典的民主政治？一方面指出，雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式所导致的结果也并非总是公正的；另一方面则要指出，历史上所出现的政治体制虽各有特点，但比较而言，民主政体的弊病最少，更接近于公正。

雅典民主政治的价值和意义就在于：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。

从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。

【疑难点拨】一、布匿战争与罗马共和国兴衰的关系在前后历时百余年的布匿战争期间，罗马在与迦太基及其盟友的反复争斗中，占领了欧、亚、非的广大地区，掠夺了大量奴隶和财富，这对罗马奴隶制社会内部阶级关系的变化、经济的发展以及地中海地区后来的历史命运，都产生了巨大影响。

布匿战争则是导致罗马共和国兴盛与衰落的一个重要转折点。

布匿战争是罗马征服地中海地区最为关键的一次战争，在取得布匿战争胜利后，罗马基本上完成了对地中海地区的征服，从此成为西方世界的统治者。

但是布匿战争给罗马的发展带来了双重后果：一方面它导致罗马奴隶制经济的高度繁荣，使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产、公民兵役制瓦解、社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。

二、在巴勒斯坦地区出现基督教的原因巴勒斯坦地区的犹太人，遭受过外族多次蹂躏。

九年级历史上第3课希腊罗马的上古文明学案(华东师大版)

第3课希腊罗马的上古文明学习目标1、识记爱琴文明伯里克利时代雅典民主政治罗马共和国的建立布匿战争罗马帝国的分裂西罗马的灭亡基督教的产生与传播2、区别古代雅典民主政治同古埃及法老制度和中国封建专制制度的不同，培养中外历史知识的横向比较能力。

3、雅典民主政治虽有其时代局限性，但它所体现的民主法治精神却具有历史的进步意义，对后来西方民主政治制度的演变产生里深远的影响。

学习重点1、雅典的民主政治：古希腊文明是西方文明的发源地，而雅典民主政治是希腊文明最有人文价值的精粹之一。

2、罗马帝国兴衰：罗马通过军事扩张，形成了一个地跨三大洲的帝国。

西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。

学习过程【基础知识】㈠古代希腊西方文明的发源地：。

1、⑴希腊文明的起源：（前21世纪—前12世纪）⑵中心：和。

2、城邦时期⑴斯巴达：特色⑵雅典：特色：民主政治发达3、雅典的民主政治①特点：核心：原则：范围：②全盛：时代③影响：④局限性：㈡古代罗马（一）罗马共和国1、起始：罗马城的传说2、共和国建立：年3、性质：征服意大利（前3世纪中期）4、地中海霸主打败迦太基（战争）征服希腊、小亚细亚（二）罗马帝国1、帝国建立与发展（1）原因：前1世纪中后期，社会矛盾激化（2）建立时间：，建立者：（3）地跨、、三洲大帝国形成：公元2世纪初2、帝国的分裂：年东罗马帝国（拜占庭帝国）首都：（伊斯坦布尔）西罗马帝国（罗马帝国）首都：。

3、帝国的灭亡时间：年（1）西罗马帝国灭亡原因：、、标志着：（2）东罗马帝国灭亡：年。

㈢基督教1、产生时间：地点：创始人：2、经典：《圣经》3、演变：民间宗教——罗马国教（年）【能力提升】1、如何评价雅典的民主政治？2、早期基督教的主张是什么？罗马统治者起初对基督教进行镇压，后来为什么又把基督教定为国教？【知识拓展】永无安宁的炼狱之路犹太人虽然有5000年的历史,但却经历了2000年流离失所、浪迹天涯的苦难岁月,而且几经屠戮,宛如穿行在一条炼狱之路上。

九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明导学案人教新课标版

第3课希腊与罗马的上古文明【温故互查】1、列举大河流域的上古文明。

【设问导学】1．希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临_________海，海上岛屿星罗棋布。

著名的 ______岛就是其中的一个大岛。

2．公元前_______世纪，希腊半岛出现了希腊人建立的城邦， ______和是其中最重要的城邦。

3．公元前5世纪，__________当政期间，雅典空前繁荣，________ 、_________，奴隶主政治发展到古代世界的高峰。

全体男性公民都可以参加最高的权力机关 ________ 。

4．公元前______ 世纪在意大利的________河畔，罗马城逐步建立起来。

公元前 ________年，罗马发展成 _______。

5．罗马共和国加建立后，逐步征服_______半岛。

公元前3世纪到公元前2世纪，为了争夺________霸权，同地中海西部强国________进行了三次战争，史称__________战争，最终取得胜利。

公元前 _______世纪，罗马成为地中海霸主。

6．公元前1世纪，罗马发生了严重的社会危机。

各派力量经过激烈的较量，__________在公元前30年开始独揽国家大权。

罗马共和国被__________所取代。

【巩固练习】1．繁雅典荣主要体现在①商业兴盛②手工业发达③广泛使用奴隶劳动④全体居民都能参加政治生活⑤文化兴旺A．①②③④ B．①②③④⑤ C．①②⑤ D．①②③⑤2．雅典进入全盛时期是在A．伯利克里时期 B．斯巴达克时期 C．屋大维时期 D．凯撒时期3．公元前6世纪著名的奴隶制共和国是A．斯巴达 B．罗马 C．雅典 D．迦太基4．罗马建立共和国的时间是A．公元前8世纪 B．公元前509年C．公元前27年 D．公元476年5．罗马成为地中海的霸主是在A．公元前6世纪 B．公元前5世纪C．公元前2世纪 D．公元2世纪6．为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是A．埃及 B．希腊 C．波斯 D．迦太基7．罗马帝国的第一个皇帝是A．屋大维 B．凯撒 C．斯巴达克 D．伯利克里【自学检测】1、西欧奴隶制度终结的标志是( )A、公元395年，帝国分裂B、公元1世纪，基督教产生C、公元476年，西罗马末代皇帝被废黜D、公元1453年，东罗马帝国的灭亡2、雅典的“伯里克利时代”，_______政治发展到了全盛时期。

九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明教案华东师大版

第3课希腊罗马的上古文明【教学目标】一、知识与技能目标：1.使学生了解希腊罗马上古文明发展的基本概况，包括古希腊文明的渊源，伯里克利统治时期雅典民主政治的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

2.了解基督教的产生及对西欧社会的影响二、过程与方法目标：1.通过引导学生评价伯里克利时代的民主政治，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；2.通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。

三、情感态度与价值观目标：1.伯里克利改革使雅典民主政治得到高度发展，证明了杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

2.认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的产物【学情分析】【教学重点、难点】教学重点：伯里克利统治时期雅典民主政治高度发展的特点教学难点:全面辩证地认识伯里克利统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；把握古代罗马历史发展的基本线索；罗马帝国衰亡的原因【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：投影仪，制作多媒体课件（课本插图、有关图片、文字材料、录像片）学生：搜集整理材料，了解古希腊、古罗马奴隶制状况【教学过程】一、创设情境，导入新课：1.组织学生温故知新：说出大河流域的四大上古文明区（东方四大文明古国）。

2.总结学生回答的情况后，教师承上启下，讲授：当时除了亚非大河流域的上古文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。

现在，让我们一起探索西方文明的发源地：希腊罗马的上古文明，引入新课互动1：1.教师首先交代：西方文明包括古希腊和古罗马的上古文明，而古希腊文明被看成西方文明的发源地，它分为爱琴文明时期和奴隶制城邦时期。

2.利用多媒体课件展示《古代希腊》地图，扼要介绍古希腊的地理位置3.学生结合地图，阅读教材思考：①与今天的希腊国家版图的不同。

②古代希腊文明发源地在哪？③爱琴文明的中心在何地？4.引导学生结合注释答出：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸，古希腊文明发源于爱琴海，中心是克里特岛、迈锡尼5.及时评价学生回答情况后，教师点明：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。

九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明导学案(无答案)华东师大版 (1)

希腊罗马的上古文明【内容标准】了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

【教学目标】1、知识与能力：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

2、过程与方法：引导学生分析讨论，客观评价雅典民主政治。

3、情感态度与价值观：了解从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。

【教学要点】重点：雅典民主政治的基本状况。

难点：评价雅典民主政治的价值和意义。

【导入新课】1、复习上一课时重点知识。

2、上一课学了亚非文明，这一节开始学习欧洲文明的状况。

【新课探究】一、基础知识自主学习1、欧洲文明源于古代，古希腊的早期文明是。

2、欧洲文明具有明显的性质。

3、公元前2000年左右，爱琴文明的两个中心是和。

4、希腊两个著名的城邦是和。

5、公元前6世纪末，成为希腊文明的中心（霸主）。

6、时期，雅典民主政治发展到最高峰。

（参考答案：1、希腊，爱琴文明 2、海洋文明 3、克里特岛，迈锡尼 4、斯巴达，雅典5、雅典6、伯里克利）二、问题探究你怎样看待雅典的民主政治？提示：一方面指出，雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式所导致的结果也并非总是公正的；另一方面则要指出，历史上所出现的政治体制虽各有特点，但比较而言，民主政体的弊病最少，更接近于公正。

雅典民主政治的价值和意义就在于：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。

从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。

【总结巩固】通过这节课的学习，使学生了解古代希腊文明与雅典民主政治。

应当看到，人类历史上曾经出现过不同的政治体制，虽然各具特色，褒贬不一，但相比之下，民主政治的弊端最少，优越性最为明显，也更接近于公正。

广大民众的直接参政，可以最大限度地激发人们的政治热情，也最符合大多数人的切身利益。

古代希腊的民主政治，给后人提供了值得借鉴的历史经验。

希腊罗马古典文化示范教案

第6课希腊罗马古典文化教材分析《初中历史课程标准》要求：以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

本课是部编版九年级上册第二单元第三课，古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。

希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就，罗马人的法学、建筑成就也很突出。

本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古希腊罗马文化的成就。

教学目标1.通过阅读教材，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。

2.认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。

教学重难点【教学重点】希腊、罗马古典文化的突出成就。

【教学难点】古希腊罗马文化是西方文化的源头。

教学过程【导入新课】教师：一天，古希腊叙拉古城，阿基米德光着身子从浴室中狂奔而出，高声大喊：“我明白啦！我明白啦！”。

阿基米德是古希腊伟大的哲学家、数学家、物理学家，他明白了什么呢？阿基米德所处的时代，当时的希腊罗马又有哪些辉煌的成就呢？今天就让我们学习《希腊罗马古典文化》。

展示图片：（设计意图）通过阿基米德的故事引入本课，吸引学生注意力，增加课堂的趣味性。

同时以问题的形式引入希腊罗马的文化，引发学生思考。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】希腊罗马古典文化情境导入”情境视频导入，让学生了解希腊罗马古典文化的概况后再讲解新课。

【讲授新课】一、文学和雕塑1.文学教师：希腊神话中的人物，你知道哪些？展示图片：教师：这些希腊神话有什么特点？。

学生回答略。

教师总结：特点就是“神人同形同性”。

教师：如果想要了解早期希腊社会的状况，我们可以参阅什么文献？学生回答：《荷马史诗》。

展示图片：教师：《荷马史诗》是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

由希腊诗人荷马写成的《荷马史诗》，是一部不朽的世界文学名作，是研究早期希腊社会的重要史料。

展示图片：教师：《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的起源，具有很高的文学、史学和艺术价值。

九年级历史上册《希腊罗马古典文化》教案、教学设计

-培养学生具有责任意识、奉献精神和社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件和文化发展有基本的认识。在此基础上，他们对古希腊和古罗马古典文化有所了解，但可能对两者在政治、哲学、文学等方面的深入内涵和联系认识不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生在历史知识方面，对古希腊、古罗马的地理位置、历史背景有一定认识，但对两个文明的发展脉络、重要事件及人物还需进一步引导和梳理。
3.参考以下问题，进行课堂讨论的预习：
-古希腊、古罗马的政治制度有哪些特点？它们对现代政治文明产生了哪些影响？
-苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想有何异同？他们的哲学观念对后世有何启示？
-古罗马的法律体系对现代法律有哪些贡献？请举例说明。
4.深入阅读以下文学作品，撰写读后感：
-《荷马史诗》
-维吉尔的《埃涅阿斯纪》
-其次，展示古罗马的斗兽场、万神殿等建筑图片，让学生感受古罗马的雄伟壮观。
-然后，提出问题：“这些古老的建筑和艺术作品背后，隐藏着哪些有趣的历史故事？它们对后世产生了哪些影响？”
-最后，引导学生带着这些问题，进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解古希腊、古罗马在政治、哲学、文学、艺术等方面的主要成就。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：引导学生分组讨论古希腊、古罗马古典文化对现代社会的启示。
过程：
-首先，将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题，如古希腊的民主制度、古罗马的法律体系等。
-其次，让学生在小组内展开讨论，探讨古典文化在现代社会的应用和启示。
-然后，邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
-重难点：比较古希腊的哲学家与古罗马文学家的思想差异，探讨其对西方文化的影响。

九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明导学案(无答案)华东师大版

希腊罗马的上古文明教师寄语：鸟儿有了要飞的冲动，就不甘心在地上爬行。

为了你的梦想，努力吧！学习目标：（目标明确，行动才更有效）1、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

2、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

学法指导：（方法得当，方能事半功倍）比较法归纳法讨论法学习过程：（在学习过程中体验学习的乐趣吧！）一、导入新课。

二、明确目标。

三、课前热身：（认真阅读课本内容，然后完成下列知识网络图。

）西方文明发源地1、古希腊文明最早起始于爱琴海及其周边地区。

以和为中心2、古希腊的著名城邦（前8—6世纪）斯巴达崇尚，整个社会俨如大军营；雅典以发达的彪炳于史册3、雅典的民主政治（1）核心：；（2）全盛：时代罗马的兴衰1、年，罗马建立奴隶制共和国。

2、公元前3世纪，罗马征服意大利；随后通过战争打败迦太基，约公元前2世纪，罗马成为地中海霸主3、帝国建立与发展（1）建立时间：，建立者：。

（2）到公元2世纪初罗马版图达最大规模，形成一个地跨、、三洲大帝国形成。

这是在东方的中国正处于（朝代）。

（3）年。

罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国（拜占庭帝国）首都：。

（4）年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。

早期基督教1、创立时间：地点：经典：教义：2、地位：世界三大宗教之一四、课堂探究：(一)、自主学习：（认真阅读课本，完成下列各题，相信你有很多收获！）聚焦目标一：1、你如何评价雅典的民主政治？你对它的哪些内容最有感触？聚焦目标二：2、罗马的兴衰主要分哪几个阶段？想一想罗马从一个小城邦发展到地跨三大洲的大帝国，主要依靠什么？对此你有何看法？3、学了本课后，还有哪些疑惑，请写在下面，与大家分享。

(二)合作探究：（交流过程中你一定有所感悟，大胆说出你的看法，提出你的问题！）(三)展示讲解：（用流利的语言和创新的思维来展示你们组的风采！）(四)课堂小结五、巩固提升选择题1．假设你生活在公元前5世纪，要想使自身素质得到全面提高，你会选择去A．埃及 B．印度 C．斯巴达 D．雅典2．古代欧洲有一个国家，工商业繁荣，民主政治发达，人们崇尚文化，眼界开阔，该国是A．雅典 B．斯巴达 C．埃及 D．波斯3．雅典进入全盛时期是在A．伯利克里时期 B．斯巴达克时期C．屋大维时期 D．凯撒时期4．公元前6世纪著名的奴隶制共和国是A．斯巴达 B．罗马 C．雅典 D．迦太基5．罗马建立帝国的时间是A．公元前8世纪 B．公元前509年C．公元前30年 D．公元476年6．罗马成为地中海的霸主是在A．公元前6世纪 B．公元前5世纪C．公元前2世纪 D．公元2世纪7．为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是A．埃及 B．希腊C．波斯 D．迦太基8．罗马帝国的第一个皇帝是A．屋大维 B．凯撒C．斯巴达克 D．伯利克里材料解析题9．读下列材料回答问题：为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布诺战争。

华师大版历史九年级上册第3课导学案

西华二中九年级历史导学案课题第3课希腊罗马的上古文明主备人__胡尘__审核人__政史地组___使用人_________班级_________小组__________姓名____________ 星期____学习目标1、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

2、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

3、了解基督教的产生与传播。

【重点】雅典民主政治；罗马帝国兴衰【难点】辩证分析雅典民主政治和早期基督教的进步性和局限性学习过程：【自主学习】（学法指导：根据导学提纲阅读课本，把问题在课本上勾画出来并写在导学提纲上。

小组合作交流确定答案后记忆这些问题）1.西方文明出现在年前后，发源地是。

2.古希腊文明兴起于及其周边地区，中心在和，统称，公元前１２世纪后，爱琴文明逐渐没落。

3.公元前８－公元前６世纪，希腊半岛上又兴起许多奴隶制城邦，其中最具有代表性的是和。

雅典以发达的而彪炳于史册，特别是在位时，民主政治发展到了全盛时期。

而斯巴达崇尚。

4.罗马国家是从半岛的河畔的一个小城邦发展起来的。

罗马共和国建立的时间是，最高长官是，但实权由把持，因此罗马实质上是一个。

5.罗马以立国，公元前３世纪，罗马用武力向外扩张，通过战争，打败迦太基人，成为地中海的霸主。

公元前３０年，夺取大权建立了罗马帝国。

到公元2世纪连续扩张的罗马帝国变成了一个跨三大洲的帝国。

年内外交困的罗马帝国分裂为东西两部分，▲476年灭亡，标志着西欧奴隶制结束和上古历史终结。

6.基督教产生的时间：发源地：创始人：经典：早期教义：公元年，基督教被确定为国教。

【合作探究】1.雅典民主政治有什么特点？2.怎样评价雅典的民主政治？（从进步性和局限性两方面分析）【当堂记忆】罗马帝国全盛时的疆域。

【课堂训练】1.同桌给你出了一个谜语，谜面是：“她是西方民主政治的摇篮；她是奥林匹克的故乡，奥运火炬在那里点燃。

”谜底是：（）A．古希腊B．古罗马C．古埃及D．古印度2.有人说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。

华师大版九上 第3课《希腊罗马的上古文明》导学案

第3课 希腊罗马的上古文明导学案

九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计

初中九年级历史上册 第3课《希腊罗马的上古文明》名师教案1 华东师大版

九年级历史上第3课 希腊罗马的上古文明 学案(华东师大版)

九年级历史上册 第3课希腊罗马的上古文明导学案 人教新课标版

九年级历史上册 第3课 希腊罗马的上古文明教案 华东师大版