【学习总结】美术概论
【学习总结】美术概论
【学习总结】美术概论美术概论总结暂且只归纳了上编,下编和一些补充待总结^ ^第一章本质论第一节:历史上关于美术的各种解释从创作主体解释美术?美术是人创造的,在整个美术创造活动中,人,创作主体的作用是第一重要的。
作为创作主体的美术家,其思想情感、个性品格、审美修养等,直接影响到美术作品的价值高下与成功失败。
因此,重视人,重视人的主观能动作用,重视美术家在创作活动中的主体性,在考察美术本质问题时是完全合乎逻辑的。
情感说:认为美术是情感的传达。
代表人物:列夫、托尔斯泰《艺术论》表现说:认为美术是心灵的表现。
代表人物:克罗奇、科林伍德无意识说:认为美术是本能欲望的表现。
代表人物:弗洛伊德(无意识是他的学说五大支柱的核心)、荣格。
游戏说:认为美术是自由的游戏。
代表人物:康德、席勒、斯宾塞自娱说:认为美术是自我娱乐。
代表人物:郭若虚、孙衍栻从主客体关系解释美术?主体与客体是对立统一、互为依存的,离开了客体就无所谓主体,离开主体也就无所谓客体。
主体是创作活动与审美认识活动的承担者,客体是主体创作活动与审美认识活动指向的对象,包括自然客体与社会客体。
即使是精神客体,也具有现实的根源、载体和形式,它一旦成为被具体指向的对象并被表现出来。
就必然为主体所反映。
因此、考察美术,既不能脱离主体,也不能脱离客体,应从主客体关系上解释美术。
理念说:认为美术是理念的感性显现。
代表人物:柏拉图(他认为现实是美术的直接根源,理念是美术的最终根源,只有理念才是最高的真实)黑格尔(他认为包括美术在内的艺术是理念的感性形象的显现,比之自然是具有真正的美的)、宗炳。
摹仿说:认为美术师对现实的摹仿。
代表人物:赫拉克利特、苏格拉底(绘画是对所见之物的描绘、、、)亚里士多德、达芬奇(自然是艺术的源泉)。
巫术说:认为美术是巫术摹仿。
爱德华、泰勒,詹姆士、弗雷泽,萨蒙、雷纳克。
巫术说认为:原始艺术是一种巫术摹仿,是作为一种控制狩猎活动的手段发生的、目的是祈求狩猎的成功。
美术概论心得体会精选(共)(二)
美术概论心得体会精选(共)(二)引言:在美术概论课程的学习过程中,我积累了许多宝贵的心得体会。
通过深入研究美术史、学习各种艺术形式和表现技巧,我逐渐理解了美术对人类文化的重要性和艺术语言的独特之处。
本文将从五个大点阐述我的心得体会,包括艺术的表现形式、艺术家的创作风格、艺术与社会的关系、艺术教育的价值以及对美术作品的感受与评价。
正文:一、艺术的表现形式1. 绘画艺术:探索绘画材料与技法的多样性,比如油画、水彩画、素描等。
2. 雕塑艺术:了解材质选择和雕塑技术,体会雕塑作品的空间感和立体感。
3. 建筑艺术:研究建筑设计的原理和风格,认识建筑的功能与意义。
4. 影像艺术:认识电影和摄影的艺术性,学习影像的构图和剧情的表达方式。
5. 表演艺术:体验戏剧、舞蹈和音乐的艺术表现形式,感受舞台艺术的魅力。
二、艺术家的创作风格1. 研究不同艺术家的创作手法和风格,如梵高的明暗对比和笔触的独特性。
2. 探索艺术家的思维方式和表达方式,如达利的超现实主义和毕加索的立体派。
3. 了解艺术家的生平和背景,了解他们创作作品的时代背景和社会环境对创作的影响。
4. 分析艺术家的作品之间的联系和变化,观察他们在不同阶段的创作风格的演变。
5. 比较不同艺术家之间的创作特点和风格,思考他们对艺术界的影响和贡献。
三、艺术与社会的关系1. 研究艺术作品对社会的影响,如政治艺术对社会变革的推动作用。
2. 探讨艺术对社会价值观的塑造和传递,如宗教艺术对人们信仰的表达。
3. 分析艺术作品与社会问题的关联,如反映社会不平等和歧视的艺术作品。
4. 考察艺术与科技的结合对社会的影响,如数字艺术和虚拟现实技术的应用。
5. 研究艺术在社会变迁中的角色,如战争时期艺术的反战表达和抗议作用。
四、艺术教育的价值1. 探索艺术教育对培养创造力和想象力的重要性,激发学生的艺术表达能力。
2. 分析艺术教育对培养学生审美能力和文化素养的影响,扩大艺术欣赏的范围。
美术概论总结
⏹ 一、艺术及其特征:“艺术”、“美术”的出现:中国《尚书·尧典》、《诗学》;欧洲打丁文art,文艺复兴后确立⏹ 确定性:有某些因素不变⏹ 不确定性:有某些不平衡,时间、空间艺术的特性:形象性:客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一;⏹ 主体性:创作主体、艺术作品、艺术欣赏都有主体性的特点;⏹ 审美性:艺术的审美性是人类审美意识的集中体现,是真、善、美的结晶,也是内容美与形式美的统一艺术的分类⏹ 简单分类法:时间艺术、空间艺术、语言艺术⏹ 复杂分类法:外在形态,时空关系,感知方式,主客体的主导功能⏹ 三、美术与美术作品⏹ 美术作品⏹ 美术的含义与特征:借助一定的物质材料、媒介与技法,创造出平面的、立体的或平面立体结合的审美形象,从而给人以审美享受的精神产物。
⏹ 美术的功能:实用功能、审美功能、教育功能⏹ 四、艺术起源学说(本质解释)⏹ 1、从创作主体角度解释美术的本质⏹ (1)、情感说:19世纪⏹ 代表人物:列夫·托尔斯泰⏹ 基本内容:美术是情感的传达,自然、社会中的感受——感情宣泄——感染他人⏹ 影响、合理与不足:⏹ (2)、表现说⏹ 20世纪影响较大的学说⏹ 代表人物:克罗齐、柏格森、科林伍德⏹ 基本内容:美术是心灵的表现、自我表现和直觉的表现,反对理性主义⏹ 影响:马蒂斯、克尔希奈、对中国的影响(哲学概念中的自我和美术主体的自我)⏹ 合理与不足:⏹ (3)、无意识说⏹ 代表人物:弗洛依德、荣格⏹ 基本内容:艺术是一种表现,但不是情感的表现,而是本能欲望的表现,这种欲望是性的欲望——个人无意识与集体无意识⏹ 合理与不足⏹ (4)、游戏说⏹ 代表人物:康德、席勒、斯宾塞⏹ 基本内容:艺术本质上是自由的游戏,是人类精神的解放和完美人格的形成,是自由的精神创造⏹ 合理与不足⏹ (5)、自娱说⏹ 中国的游戏说:郭若虚、孔衍栻⏹ 倪瓒“逸笔草草,不求形似,聊以自娱尔”⏹ 与西方对比:都强调自由意趣、精神愉悦,但中国的自娱说更关注人品和笔墨形式,有更多的中国古典哲学的意味⏹ 2、主客体关系角度解释⏹ 主体与客体⏹ 有影响的学说:理念说、摹仿说、巫术说⏹ (1)理念说⏹ 代表人物:柏拉图、黑格尔⏹ 基本观点内容:理念是美术的最终根源,美术是理念的感性显现⏹ 柏拉图与黑格尔理论的区别⏹ 中国的“道”的思想:宗炳画论“以形写形,以色貌色”,道是最高法则⏹ 合理与不足⏹ (2)摹仿说⏹ 哲学基础:唯物主义——朴素唯物主义⏹ 代表人物:苏格拉底、亚里士多德、赫拉克利特⏹ 基本主张:艺术是对现实的摹仿,现实世界是真实的,艺术也是真实的⏹ 影响:达·芬奇——自然是艺术的源泉,画家的心像一面镜子;狄德罗——按照自然本来的面貌表现出来;别林斯基——艺术是现实的复制⏹ 中国的师造化说:中得心源,外师造化,姚最、张怀瓘、荆浩⏹ 合理与不足⏹ (3)、巫术说⏹ 关于艺术起源的理论,代表人物是泰勒、弗雷泽⏹ 基本主张:原始艺术是对巫术的摹念,巫术分为交感巫术和摹仿巫术,摹仿巫术通过对某物的摹仿对该物施行巫术影响,艺术就起源于此⏹ 合理与不足⏹ 3、从美术本体角度解释⏹ 形式主义美学的发展,20世纪初至50年代转移至美术本身的研究⏹ 历史上的形式主义美学:毕达哥拉斯关于数与和谐的原则(黄金分割);意大利文艺复兴时期对色彩、透视、解剖学科的探求;荷加斯称波状线和蛇形线为最美的线形;安格尔——一切决定于形式,最美的线形是圆弧线,最美的形体是带圆弧线的形体(女人体)⏹ (1)、有意味的形式说⏹ 代表人物:贝尔、弗莱⏹ 有意味的形式:在作品中,线条、色彩等因素以某种方式组成某种形式或关系,能够激起人们的审美快感,线条、色彩的组合高于再现性的内容,并决定美术的本质⏹ 合理与不足⏹ (2)、媒介说⏹ 代表人物:格林伯格⏹ 基本主张:艺术即媒介,艺术的本质决定于物质材料的性质,并产生出统一、纯粹、抽象等现代艺术风格、原则⏹ 合理与不足⏹ (3)、情感符号说⏹ 符号论美学,代表人物是卡西尔、朗格⏹ 基本主张:人类文化形式都属于符号体系,艺术也包括在内,朗格从生理学的角度,把符号说限定在情感之上,认为一切艺术都是人类情感的知觉形式,表达感情的符号⏹ 与情感说的异同:都承认艺术表现情感的特征,但朗格的所说的情感不是艺术家个人的情感,而是人类普遍意义上的情感⏹ 合理与不足⏹ (4)、异质同构说⏹ 代表人物:阿恩海姆⏹ 基本内容:在外部事物的存在形式、人的视知觉组织活动和人的情感以及视觉艺术形式之间,有一种对应关系,一旦这几中不同领域的作用模式达到结构上的一致,就可能激起审美经验⏹ 合理与不足⏹ 作业:从三个角度解释美术本质的学说中各选一个,分别指出其代表人物和学说主张,并着重评述其合理之处与不足之处。
美术概论心得体会
美术概论心得体会美术概论是一门综合性的学科,通过学习这门课程,我对美术的理论知识和实践技巧有了更深入的了解。
在学习的过程中,我不仅学到了许多美术史上的重要人物和作品,还学到了如何欣赏和分析艺术品,同时也提升了自己的审美能力和创作水平。
在此,我将分享我的一些体会和心得。
首先,美术概论让我对艺术史有了更全面的认识。
在课程中,我们学习了从古代到现代的不同艺术流派和艺术家的作品。
通过研究这些作品,我了解到了不同时期和地区不同艺术家所处的社会背景和思想。
例如,文艺复兴时期的作品强调人的中心地位和自由意志,而印象派作品则追求捕捉瞬间的美感。
这些艺术家的作品不仅展示了他们个人的艺术风格,也反映出了当时社会的风貌和价值观。
通过学习艺术史,我可以更好地理解艺术的发展脉络和演变过程。
其次,美术概论教给我如何欣赏艺术品。
在课堂上,老师经常给我们展示一些艺术品,然后让我们用自己的语言描述作品并表达自己的情感。
通过这种方式,我学会了用更加细腻的方式去观察艺术品,并且更加理解艺术品所要表达的思想和情感。
欣赏艺术品不仅仅是看到一个画面,更重要的是要去感受其中所蕴含的情感和意义。
通过学习美术概论,我提升了自己的审美能力,能够更好地欣赏和理解各种类型的艺术作品。
另外,美术概论也提高了我对绘画技巧和创作方法的理解。
在课程中,我们学习了绘画的基本元素和原则,例如线条、形状、色彩和构图等。
通过研究和分析不同艺术家的作品,我深入了解了这些元素和原则是如何被运用到实际创作中的。
在绘画练习中,我也逐渐掌握了一些基础的绘画技巧,例如素描、水彩和油画等。
这些技巧的掌握不仅让我能够更好地表达自己的创意,也让我更好地欣赏和理解其他艺术家的作品。
美术概论给了我一个更广阔的视野,让我能够更自信地进行艺术创作。
在美术概论的学习过程中,我也深刻体会到了艺术与生活的关系。
艺术是一种创造性的表现,它可以通过各种形式来触动人们的心灵和想象力。
通过观察和思考艺术作品,我发现艺术家们往往能够用他们独特的方式去表达对生活的感悟和思考。
美术学科概论总结报告
美术学科概论总结报告美术学科是一门研究艺术形式和表现方式的学科,主要研究绘画、雕塑、摄影、版画、装置艺术等各种艺术形式。
通过对各种艺术形式的研究,可以提高学生的审美能力和创造能力,培养学生的观察力和表达能力,提高学生的艺术素养和审美观念。
美术学科的核心内容是绘画,绘画是一门通过绘制图像来表达思想和情感的艺术形式。
绘画不仅仅是画画,它还包括了色彩、线条、构图等方面的表达。
绘画可以通过画笔、颜料、画布等工具来完成,也可以通过数码技术来完成。
绘画的创作需要有创意和想象力,需要有细致入微的观察力和敏锐的感知力,需要有良好的色彩和构图组织能力。
雕塑是一门通过物质的塑造和组合来表达思想和情感的艺术形式。
雕塑可以采用各种不同的材料,如石头、木材、金属等,也可以采用各种不同的技法,如刻、塑、铸等。
雕塑的创作需要有空间感和立体感,需要有对材料和工具的熟悉和掌握,需要有对形状和比例的准确把握。
摄影是一门通过光线的记录和影像的呈现来表达思想和情感的艺术形式。
摄影可以捕捉到不同时间和空间的画面,可以通过光线和镜头来创造出不同的效果和氛围。
摄影的创作需要有对光线和影像的感知和理解,需要有良好的构图和视角选取能力,需要有对摄影设备和后期处理技术的掌握。
版画是一门通过刻、刮、印等技艺来表达思想和情感的艺术形式。
版画可以采用不同材料和工具进行刻画,可以通过印刷技术使作品多次复制。
版画的创作需要有对材料和工具的熟悉和掌握,需要有对刻画和印刷技术的掌握,需要有对图案和色彩的艺术处理能力。
装置艺术是一门通过环境和物体的安排和组合来表达思想和情感的艺术形式。
装置艺术可以利用各种不同的材料和物体,可以通过空间和时间的设定来创造出不同的效果和体验。
装置艺术的创作需要有对环境和材料的理解和把握,需要有对空间和时间的掌握和运用能力,需要有对观众体验和情感交流的考虑。
美术学科的学习对学生的发展和成长有着重要的作用。
通过学习美术学科,学生可以培养自己的审美观念和创造能力,可以提高自己的观察力和表达能力,可以提高自己的艺术素养和综合能力。
美术概论心得体会精选(共)(一)2024
美术概论心得体会精选(共)(一)引言概述:在过去的美术概论学习中,我积累了许多心得体会。
通过学习和研究,我深刻理解了美术的本质和意义,掌握了基本的美术技巧和表达能力。
本文将从五个大点出发,详细阐述我对美术概论的心得体会。
正文:一、美术的定义和基本原理1. 美术的定义:美术是通过创作形式和艺术表达手段来展示艺术家对世界的认知和情感的一种艺术形式。
2. 美术的基本原理:包括构图、色彩、光影、透视和比例等,这些原理是美术创作的基础,能够帮助传达艺术家的意图和情感。
二、了解和欣赏艺术作品1. 学习艺术史:通过学习艺术史,了解各个时期的艺术风格和流派,对于理解和欣赏艺术作品有着重要的影响。
2. 观察和品味艺术作品:通过仔细观察和品味艺术作品,可以体会到作者的用心和灵感,并从中获得艺术的启发。
三、培养创作能力和表达能力1. 绘画技巧的学习:通过学习不同绘画技巧和材料的应用,提升自己的绘画能力,打造独特的艺术风格。
2. 色彩和光影的运用:掌握色彩和光影的运用技巧,能够更好地表现作品的氛围和情感。
四、审美与创新1. 发展个人审美观:通过学习和欣赏各种艺术形式,培养对美的感知和判断力,发展自己独特的审美观。
2. 创新的重要性:在美术创作中,创新是非常关键的,只有不断尝试新的表达方式和应用新的材料,才能够实现个人的艺术突破。
五、美术与生活的关系1. 美术的应用价值:美术不仅仅是艺术创作的形式,还可以应用于生活中的设计和装饰,提升环境的美感。
2. 美术的情感寄托:美术作品可以成为情感的寄托和心灵的栖息地,能够给人带来内心的平静和愉悦。
总结:通过美术概论学习,我深入了解美术的定义和基本原理,懂得如何欣赏和品味艺术作品,并通过培养创作和表达能力提升自己的艺术水平。
同时,我意识到审美与创新的重要性,以及美术与生活的紧密联系。
通过不断的学习和实践,我相信在美术道路上会有更多的突破和进步。
美术概论期末总结框架
美术概论期末总结框架第一部分:引言1.1 引出主题1.2 概述本文结构第二部分:美术概论的概述2.1 美术概论的定义2.2 美术概论的目的与重要性2.3 美术概论的研究范畴第三部分:美术的起源与发展3.1 美术的起源3.2 古代美术的发展3.3 现代美术的兴起与发展第四部分:不同文化背景下的美术4.1 亚洲美术4.2 欧洲美术4.3 非洲美术4.4 美洲美术4.5 大洋洲美术第五部分:美术的基本要素与构图原则5.1 线条与形状5.2 色彩与光影5.3 空间与透视5.4 组合与构图5.5 节奏与运动第六部分:西方美术的发展流派与艺术家6.1 文艺复兴与启蒙时期6.2 印象主义与后印象主义6.3 艺术新感觉运动与立体主义6.4 超现实主义与达达主义6.5 抽象表现主义与波普艺术6.6 当代艺术与后现代主义6.7 杰出的西方艺术家第七部分:东方美术的发展流派与艺术家7.1 中国古代美术7.2 中国现代美术7.3 日本艺术7.4 韩国艺术7.5 东方艺术的特点与影响第八部分:美术的应用与意义8.1 美术与设计8.2 美术与批判精神8.3 美术与文化传承8.4 美术与社会问题8.5 美术教育与培养艺术人才第九部分:结论9.1 总结主要内容9.2 对美术概论的认识与体会9.3 展望美术概论的未来发展第一部分:引言在过去的学期里,我们学习了美术概论这门课程。
这门课程系统地介绍了美术的起源与发展,不同文化背景下的美术,美术的基本要素与构图原则,西方和东方美术的发展流派,以及美术的应用与意义。
本文将对这一学期的学习进行总结。
第二部分:美术概论的概述2.1 美术概论的定义美术概论是一门综合性的学科,旨在系统地介绍美术的相关知识和理论,帮助学生理解和欣赏艺术作品,提高审美能力。
2.2 美术概论的目的与重要性美术概论的目的是培养学生对美术的兴趣和理解,提高审美能力,传承与发扬优秀的艺术传统,培养艺术创作和鉴赏的能力。
2.3 美术概论的研究范畴美术概论包括对美术的起源与发展、不同文化背景下的美术、美术的基本要素与构图原则、西方美术的发展流派与艺术家、东方美术的发展流派与艺术家以及美术的应用与意义的研究与探讨。
美术概论心得体会范文3篇
美术概论心得体会范文3篇1美术概论复习题库1、历史上关于美术本质的各种解释主要是从哪些角度进行的?具体主要包括那些观点?(P25)(新P44)2、美术与政治的关系是怎样的?(P56)(新P75)3、简述美术与道德的关系。
(P58)(新P78)4、美术与宗教的关系是怎样的?(P60)(新P79)5、怎样理解美术与社会生活的关系?(P64)(新P83)6、如何理解美术是一种特殊的精神生产形态?(P71)(新P88)7、怎样看待美术以特有的方式“掌握”世界?(P78)(新P96)8、如何理解形象性是美术的基本特征?(P87)(新P105)9、怎样理解美术反映世界的真实性?(P93)(新P113) 10、怎样理解艺术的“真实”(假定性的真实)?(P95)(新P115) 11、如何理解艺术典型的典型性?(P101)(新P118) 12、你如何理解艺术美?(P107)(新P126)13、简述美术的“审美”具有哪些特点?(美术的一般审美性格)(P126)(新P144)14、简述美术区别于其他艺术门类的审美个性(特殊审美个性)表现在哪些方面?(P129)(新P147) 15、如何理解美术的本质?(P145)(新P155)16、美术家与“懂得艺术和能够欣赏美的大众”的关系。
(P151)(新P162) 17、如何理解美术家在创作中的主体性?(P153)(新P164) 18、怎[标签:tupian]样理解“美术家的生命在于创造”?(P160)(新P171) 19、美术家应具备什么样的艺术修养?(P164)(新P174)20、在美术创作中,构思活动包括哪些环节?(P173)(新P184)21、清代著名画家郑板桥题画:“江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏枝密叶之间。
胸中勃勃遂有画意。
其实胸中之竹,并不是眼中之竹??”,请从“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的理论试述艺术创作的活动过程。
(P177)(新P189) 22、如何看待美术创作中的技巧?(P180)(新P193) 23、如何看待艺术创作中的灵感?(P191)(新P203) 24、怎样理解美术创作中的形象思维?(P193)(新P205) 25、美术作品的构成因素有哪些?(P212)(新P224) 26、怎样理解美术作品中的“意义”?(P219)(新P230) 27、如何理解美术作品的商品属性?(P234)(新P246)28、如何理解美术接受是构成美术活动完整性的重要环节?(P240)(新P254) 29、怎样理解美术作品是一个有待实现的对象?(P246)(新P260) 30、如何理解美术接受是一个无限的创造过程?(P250)(新P264)31、简述美术接受的社会环境与环节是怎样的?(简述美术世界的构造是怎样的?它们具有什么作用?)(P254)(新P268)32、美术接受的社会环节(艺术中介机构)有哪些?(P260)(新P274) 33、怎样看待美术批评?(P265)(新P280)34、美术接受的内在过程是怎样的?(P268)(新P282) 35、如何理解美术的社会功能?(P284)(新P299)36、怎样理解美术的审美教育与人的全面发展?(P297)(新P312)37、简述历史上关于美术发生的几种理论。
2024年美术概论心得体会范本(2篇)
2024年美术概论心得体会范本最近读了《美术概论》这本书。
艺术概论是以各门艺术的普遍规律作为自己的研究对象,具体地说,艺术理论要综合地研究、考察人类社会的一切艺术现象,探索和揭示各种艺术现象共有的普遍规律,主要是研究各种艺术现象的共性问题,艺术的基本原理和概念范畴问题。
这里需要明确两点:一是艺术理论与艺术史、艺术批评的关系;二是艺术理论与部门艺术理论的关系。
我们必须理解与掌握艺术概论这门课程的学习方法:1、学习艺术概论要掌握正确的哲学—美学思考方法。
如果说,哲学代表着人类理性认识的最高形式,艺术代表着人类感性认识的最高形式,它们共同构成了人类精神王国的两座高峰。
那么,架在哲学与艺术这两座精神高峰之间的桥梁便是美学。
正是从这个意义上讲,德国古典主义哲学大师黑格尔干脆把美学就称之为“艺术哲学”。
因此,研究方法问题对于艺术理论来说尤为重要。
我们应当将马克思主义美学体系作为认识和分析艺术活动的基本方法。
2、学习艺术概论要注意结合中外艺术史和中外优秀艺术作品。
不了解人类的过去,就不能够认识人类的今天和未来。
当然,单就我们的课程学习来说,不可能要求学习者在有限的时间内扩展大量史学知识,只需要我们了解和熟悉教材中列举的艺术史料,熟悉和掌握教材中列举的中外优秀艺术作品,并能够结合这些史料和作品来理解有关艺术理论。
3、学习艺术概论要注意结合自己的艺术体验。
当代社会生活中,几乎人人都离不开欣赏艺术。
但是,对于艺术概论这门课程的学习者来说,就不能满足于单纯欣赏艺术,而是应当熟悉和掌握艺术的基本知识和基本原理,通过对优秀艺术作品的鉴赏和评价,一方面可以结合自身的艺术实践和审美体验加深对艺术理论的理解;另一方面也要自觉地在艺术理论指导下,通过对优秀艺术作品的鉴赏活动,来提高自身的审美修养和艺术鉴赏力。
艺术一词给人一种至高无尚可望而不可及的感觉。
艺术是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物,是人们现实生活和精神世界的形象表现。
美术知识总结(一):美术概论
美术知识总结(一):美术概论美术概论一、美术的基本特征是具有造型性、视觉性、空间性和瞬间性.(一)造型性是美术的主要形态特征之一,具有一种直观性和具体性的特点。
(二)视觉性是就审美主体与对象之间的感知媒介,美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行。
(三)空间性和瞬间性是美术的存在方式和普遍的存在状态.二、美术的功能:认识功能、教育功能和审美功能。
在美术的三大功能中,审美功能是美术的最主要和最基本的功能。
美术的教育功能是指人美在美术欣赏活动中,通过艺术形象的感染力和激发效能,启发欣赏着的感知意识和情感活动,在真善美的熏陶和感染下,思想上得到启迪,实践上找到榜样,认识上得到提高,促使观赏者在思想、感情、理想、追求等方面发生深刻的变化,引导他们能正确的理解和认识生活,从伦理意义上提高人生观和世界观的层次,从而达到思想,品德和情操等方面的教育目的。
三、美术门类:绘画、雕塑、工艺、建筑。
(四大类)根据视觉形式和形态的不同,美术可分为具象美术、意象美术和抽象美术。
(一)具象美术的主要特征是艺术家所表现的形象基本上是对现实世界中的人或事物的一种较为客观的反应(二)意象美术是艺术家表现自己的内心世界,包括人的情感、主观感受、幻想、梦境等的再现,创作出发点不再是为了较为客观的再现现实。
(三)抽象美术是指没有具体形象的表现,主要通过点、线、面的组合与色彩的变化来表达艺术家情感的一种绘画形式。
根据功能不同,美术分为纯美术(雕塑、绘画、书法、篆刻等)和实用美术(建筑、园林、工艺美术和设计等)。
(一)绘画从使用工具和技法划分:水墨画、油画、版画、水粉画、素描等。
从题材内容分:人物画、风景画、静物画、风俗画、历史画、军事画、宗教画、动物画等。
从画画形式分:岩画、笔画、单幅画、连环画、组画、架上画等。
绘画艺术的审美特征:(1)直观性。
绘画属于空间视觉造型艺术,直观形象是绘画的典型特征.(2)形式感。
绘画的主要造型语言是线条、色彩与构图.线条构成绘画艺术的基本风格,色彩也是=重要元素之一,构图是画家对线条、色彩等绘画语言在画面上的安排和组织。
美术概论整理笔记
第一章本质论1、关于美术本质得几种解释从美术家或创作主体角度;从美术家与现实得关系主客体关系;从美术本体形式角度;(1)从美术家或创作主体解释美术。
美术就是人创造得,在创造过程中,美术家起到非常重要得作用。
情感说:同19世纪浪漫主义艺术运动相关,如法国美学家维隆给艺术下得定义就就是“情感得表达”代表就是俄国作家列夫、托尔斯泰,认为一个人在现实中或想象中体验到得痛苦与快乐,把这种感情在画布上或大理石上表现出来,并使其她人为这些感情所感染,这就就是艺术。
表现说:认为美术就是心灵得表现。
代表有意大利哲学家克罗齐、英国美学家科林伍德。
其影响波及西方近现代美术至20世纪美术得发展。
克罗齐认为“艺术就是幻象或直觉”,理论核心就是直觉,把直觉与表现、创造、艺术与美瞧成就是一种东西。
科林伍德认为“当一件艺术品作为一种食物得创造仅仅在艺术家心灵中得时候,它已经被完美得创造出来了”。
无意识说:认为美术就是心灵得表现。
代表就是精神分析心理学家弗洛伊德与精神病理学家荣格,认为无意识说也就是艺术得一种表现,但不就是情感得表现,而就是本能无意识得表现。
弗洛伊德认为艺术家就是能借助创作使压抑得原始性本能欲望表现出来并转移到作品中去得人,而艺术创作则就是艺术家原始性本能欲望转化到一种新得方向上去得升华过程。
游戏说:认为美术就是自由得游戏。
德国古典哲学家康德提出来得,由席勒加以系统化。
仅仅从主体去理解艺术,同客体、功利、实践与社会生活相割裂,片面不完整。
自娱说:认为美术就是自我娱乐。
最著名得就是中国元代画家倪瓒得“自娱说”,某种程度上与西方得游戏说有想通之处,强调自由游戏,精神愉悦,但更重视画家得人品个性与绘画得笔墨形式。
(2)从美术家与现实得关系主客体关系解释美术。
创作活动与审美活动中,主体与客体就是对立统一、互为依存得。
主体就是创作活动与审美认识活动得承担者,客体就是主体创作与审美认识活动指向得对象。
所以,考察美术,既不能脱离主体,也不能脱离客体。
读美术概论的心得体会(模版)
读美术概论的心得体会(模版)第一篇:读美术概论的心得体会(模版)篇一:美术概论心得美术设计概论心得体会美术设计概论是本学期我上过的最有意思的课,它给我带来了不同以往的上课体验,让我对美、艺术和生活有了一些新的感悟,下面我将谈一谈我的上课感受和心得体会。
在上这门课之前,我认为,欣赏和谈论美、美术作品、画家流派什么的离我很远,很虚幻,也毫无用处。
虽然我高中时为了准备高考的基本能力考试,也上了三年美术课,老老实实地背了很多美术鉴赏知识,现在对着一些名画,也能说上几句,但从心里来说,我并不觉得美是必须的,对那些美术作品,我也只是觉得好看而已,没有强烈的感受。
我的思维更理性一些,比起不稳定、会变的、因人而异的感受与体会,如何分析事物产生的原因、造成的影响及如何改造与利用等,则更对我的兴致。
这也许就是我最终成为了工科生的原因吧。
选这门课,起初的原因一方面是听说老师讲课很有趣,作业也轻松,另一方面,我也希望了解一下搞美术的人是怎么看待生活,创作时是怎么想的。
没想到,上了课我才发现,我学到的远比我想象的多。
首先,我明白了美的概念很宽泛,不仅种类多,也因个人的感受而异。
审美的对象有很多种,一种是来自客观世界的,人们可以通过感官感受,得到愉悦。
比如,人们看到鲜花怒放,闻到沁脾芳香,就觉得花儿美;人们听到音乐动人心弦,就觉得音乐美;人们尝到菜肴风味绝佳,就觉得菜肴美。
这些都是经过感官体验、引起愉悦感之后,才激发了人们心中“美”的意识。
另一种是来自精神世界的,虽然触不可及,但却存在于人们的感受中,一样能带给人美的体验。
比如温柔的梦境,比如年轻人积极活泼的气质和精神。
同时,不同的人对同一种审美对象也有不同的感受。
同看《格尔尼卡》,有的人觉得看不到真实的东西,十分荒诞;有的人则看到了悲剧景象,觉得压抑;有的人则可以感受到作者的愤怒,感叹绘画技巧高超。
因此,学过这门课之后,对自己不能体会到的美感,我也能够学着包容,尊重别人审美的权利,并且相信,正是因为这些不同,世界才如此丰富多彩。
工艺美术概论期末总结
工艺美术概论期末总结工艺美术概论课程是我大学期间修习的一门基础课程,通过学习这门课程,我对工艺美术的发展、定义、分类以及相关的理论和实践有了更深入的了解和认识。
在这门课程中,我学到了许多有关工艺美术的知识,并且通过实践活动,提高了我的动手能力和审美水平。
下面我将对这门课程的学习内容和收获进行一下总结。
首先,工艺美术概论课程首先教授了工艺美术的定义和发展历程。
通过学习,我了解到工艺美术是指以手工制作为主要表现手段,以实用性和艺术性相结合为特点,能够满足人们实际需求并富有审美价值的艺术形式。
工艺美术的发展经历了从简单的手工制作到机械化、工业化的演变过程,并且在不同的历史时期和地域文化中呈现出不同的表现形式和风格。
其次,工艺美术概论课程还对工艺美术的分类进行了详细的介绍。
工艺美术可以分为传统工艺美术和现代工艺美术两大类。
传统工艺美术包括陶瓷、漆艺、金属器、织绣等,这些工艺大多有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
现代工艺美术则包括玻璃艺术、装饰艺术、珠宝设计等,这些工艺注重创新和实验,与当代社会和艺术发展紧密联系。
接着,工艺美术概论课程还对工艺美术的相关理论进行了深入的讲解。
课程涉及到了形态学、材料学、色彩学、造型学等理论知识,通过学习这些理论,我对工艺美术的创作和欣赏有了更系统、更深入的认识。
例如,学习了颜色的基本原理和色彩搭配原则后,我能够更好地理解工艺品中的色彩运用,并且能够从中感受到不同的情绪和表达。
此外,工艺美术概论课程还注重实践教学,通过组织实践活动,提高学生的动手能力和实践操作能力。
在课程中,我有机会亲自制作了一些简单的手工艺品,如陶艺、木工和纸艺等,这些实践活动增强了我对工艺美术工艺过程的理解和把握,同时也提高了我的动手能力和创作能力。
通过学习工艺美术概论课程,我收获了很多。
首先是对工艺美术的认识和理解得到了加深,我了解到工艺美术是一门富有创造性和实践性的艺术形式,它与我们的日常生活相互渗透,富有实用性,但又不乏艺术气息。
美术概论学习总结
美术概论学习总结【篇一:【总结】美术概论】美术概论总结暂且只归纳了上编,下编和一些补充待总结^ ^第一章本质论第一节:历史上关于美术的各种解释从创作主体解释美术?美术是人创造的,在整个美术创造活动中,人,创作主体的作用是第一重要的。
作为创作主体的美术家,其思想情感、个性品格、审美修养等,直接影响到美术作品的价值高下与成功失败。
因此,重视人,重视人的主观能动作用,重视美术家在创作活动中的主体性,在考察美术本质问题时是完全合乎逻辑的。
情感说:认为美术是情感的传达。
代表人物:列夫、托尔斯泰《艺术论》表现说:认为美术是心灵的表现。
代表人物:克罗奇、科林伍德无意识说:认为美术是本能欲望的表现。
代表人物:弗洛伊德(无意识是他的学说五大支柱的核心)、荣格。
游戏说:认为美术是自由的游戏。
代表人物:康德、席勒、斯宾塞自娱说:认为美术是自我娱乐。
代表人物:郭若虚、孙衍栻从主客体关系解释美术?主体与客体是对立统一、互为依存的,离开了客体就无所谓主体,离开主体也就无所谓客体。
主体是创作活动与审美认识活动的承担者,客体是主体创作活动与审美认识活动指向的对象,包括自然客体与社会客体。
即使是精神客体,也具有现实的根源、载体和形式,它一旦成为被具体指向的对象并被表现出来。
就必然为主体所反映。
因此、考察美术,既不能脱离主体,也不能脱离客体,应从主客体关系上解释美术。
理念说:认为美术是理念的感性显现。
代表人物:柏拉图(他认为现实是美术的直接根源,理念是美术的最终根源,只有理念才是最高的真实)黑格尔(他认为包括美术在内的艺术是理念的感性形象的显现,比之自然是具有真正的美的)、宗炳。
摹仿说:认为美术师对现实的摹仿。
代表人物:赫拉克利特、苏格拉底(绘画是对所见之物的描绘、、、)亚里士多德、达芬奇(自然是艺术的源泉)。
巫术说:认为美术是巫术摹仿。
爱德华、泰勒,詹姆士、弗雷泽,萨蒙、雷纳克。
巫术说认为:原始艺术是一种巫术摹仿,是作为一种控制狩猎活动的手段发生的、目的是祈求狩猎的成功。
美学概论学期总结[推荐五篇]
美学概论学期总结[推荐五篇]第一篇:美学概论学期总结美学概论学期总结转眼一个学期过去了,随着这个学期的学习,我对美学这个词还是有了更深的理解。
在网络上,词人们对美学的定义就是:‘美学是从人对现实的审美关系出发,以艺术作为主要对象,研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识,美感经验,以及美的创造、发展及其规律的科学。
’在课堂上,老师带领着我们欣赏了很多美学的案例,很多美丽的事物,还阐述了自己对美学的理解,并且让我们也参与了讨论。
使我们对美学的概念有了更加深入的理解。
老师还系统介绍了文艺复兴时期的作品,还有海内外的很多美学大家的作品,我真的越来越佩服黄老师了......(让我记忆最深的就是梵高的那幅印象派的画作,因为我认识。
)现在既然要说说我们这学期的所得,那我就讲讲我对文艺复兴的东西的理解吧。
文艺复兴的作品是讲究以人为本的,她批判封建神学。
让我印象最深的莫过于列奥纳多·达芬奇的蒙娜丽莎。
画中的丽莎·乔宫多拥有着令人痴迷的微笑,达芬奇高超的技艺使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合。
这更是一种美的体现。
而且我在网上看到说蒙娜丽莎的眼睛里有很多符号,这也许就是达芬奇密码的原始素材吧。
这也许是一种科学美的体现,而拍出的电影是艺术美的体现......而另外一幅最后的晚餐,他则是一改往日对人物呆板,对人物的表情神态进行了细致入微的描写。
画作就像是真实世界的一个翻版,形象而生动。
画面中间的耶稣正襟危坐,而犹大则显得很阴郁。
文艺复兴是人类美学,科学,艺术,思想文化的历史性变革。
对美,特别是人性美,人的躯体美,思想美等都有着深刻的总结和拓展。
文艺复兴使得我们对美有了更加全面的了解和更加深刻的理解。
每个人都有对美特殊的理解,美学也不能局限于个人,所以老师让我们互相讨论美学这个词汇。
美学概论就这样上完了,但是美已经镌刻在我们的心中。
我衷心的谢谢黄老师给我们带来这么精彩生动的美学历程......第二篇:美学概论美学概论期中作业姓名:杨瑾班级: 13税收一班学号: ***72014年11月3日1..你喜欢花吗?花是大自然的象征吗?你再什么情况下会送花给朋友?我们在什么情况下会接受别人送花?答:作为一个女孩子,我十分喜欢花。
美术概论知识点总结
美术概论知识点总结美术是人类表现思想、情感和审美观念的一种艺术形式,是通过创作出来的作品来表达艺术家的想法和情感。
美术是一种综合性的艺术形式,包括绘画、雕塑、摄影、建筑等多种表现方式。
在不同的文化中,美术的表现形式和风格也有所不同,反映了当地文化的特点和历史传统。
本文将介绍美术的基本概念、发展历程、主要流派和代表作品等知识点。
一、美术的基本概念1. 美术美术是一种通过视觉形式表现的艺术形式,是以创作出来的画面或雕塑作品来表达艺术家的思想和情感。
美术包括绘画、雕塑、摄影、建筑等多种表现方式,其内容涵盖了人物、风景、静物、抽象等多种题材。
2. 艺术艺术是人类创造出来的美的形式,是一种审美活动的产物。
艺术包括文学、音乐、戏剧、舞蹈、电影等多种形式,通过不同的媒介来表达艺术家的想法和情感。
艺术的内容非常丰富,既可以表现现实生活,也可以表达想象和情感。
3. 美学美学是研究美的理论,是对美的本质、原因和规律性的学科。
美学是审美活动的理论基础,通过对美的本质和规律的研究,揭示了审美活动的内在规律,帮助人们理解和欣赏美的作品。
二、美术的发展历程1. 古代美术古代美术是人类最早的艺术形式,其内容包括壁画、石刻、陶器等,反映了当时的社会生活和文化传统。
古代美术以神话、宗教和历史题材为主,表现形式简单,但具有浓厚的文化和历史意义。
2. 中世纪美术中世纪美术在基督教的影响下,宗教题材成为其主要内容,表现形式严肃而庄严。
中世纪美术主要以教堂壁画、玻璃彩绘和雕塑为主,具有浓厚的宗教色彩和神圣意义。
3. 文艺复兴美术文艺复兴是欧洲艺术史上的一个重要时期,对欧洲美术产生了深远的影响。
文艺复兴美术注重人文主义思想的表现,以人物和风景为主要题材,追求艺术的真实性和艺术性。
4. 近现代美术近现代美术是在现代化进程中产生的一种新的艺术形式,其内容和形式都发生了根本性的变化。
近现代美术主要包括新艺术运动、表现主义、抽象艺术等多种流派,反映了当代社会和文化的多样性和复杂性。
美术概论心得体会范文3篇
美术概论心得体会范文3篇1美术概论复习题库1、历史上关于美术本质的各种解释主要是从哪些角度进行的?具体主要包括那些观点?(P25)(新P44)2、美术与政治的关系是怎样的?(P56)(新P75)3、简述美术与道德的关系。
(P58)(新P78)4、美术与宗教的关系是怎样的?(P60)(新P79)5、怎样理解美术与社会生活的关系?(P64)(新P83)6、如何理解美术是一种特殊的精神生产形态?(P71)(新P88)7、怎样看待美术以特有的方式“掌握”世界?(P78)(新P96)8、如何理解形象性是美术的基本特征?(P87)(新P105)9、怎样理解美术反映世界的真实性?(P93)(新P113) 10、怎样理解艺术的“真实”(假定性的真实)?(P95)(新P115) 11、如何理解艺术典型的典型性?(P101)(新P118) 12、你如何理解艺术美?(P107)(新P126)13、简述美术的“审美”具有哪些特点?(美术的一般审美性格)(P126)(新P144)14、简述美术区别于其他艺术门类的审美个性(特殊审美个性)表现在哪些方面?(P129)(新P147) 15、如何理解美术的本质?(P145)(新P155)16、美术家与“懂得艺术和能够欣赏美的大众”的关系。
(P151)(新P162) 17、如何理解美术家在创作中的主体性?(P153)(新P164) 18、怎[标签:tupian]样理解“美术家的生命在于创造”?(P160)(新P171) 19、美术家应具备什么样的艺术修养?(P164)(新P174)20、在美术创作中,构思活动包括哪些环节?(P173)(新P184)21、清代著名画家郑板桥题画:“江馆清秋,晨起看竹,烟光日影露气,皆浮动于疏枝密叶之间。
胸中勃勃遂有画意。
其实胸中之竹,并不是眼中之竹??”,请从“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的理论试述艺术创作的活动过程。
(P177)(新P189) 22、如何看待美术创作中的技巧?(P180)(新P193) 23、如何看待艺术创作中的灵感?(P191)(新P203) 24、怎样理解美术创作中的形象思维?(P193)(新P205) 25、美术作品的构成因素有哪些?(P212)(新P224) 26、怎样理解美术作品中的“意义”?(P219)(新P230) 27、如何理解美术作品的商品属性?(P234)(新P246)28、如何理解美术接受是构成美术活动完整性的重要环节?(P240)(新P254) 29、怎样理解美术作品是一个有待实现的对象?(P246)(新P260) 30、如何理解美术接受是一个无限的创造过程?(P250)(新P264)31、简述美术接受的社会环境与环节是怎样的?(简述美术世界的构造是怎样的?它们具有什么作用?)(P254)(新P268)32、美术接受的社会环节(艺术中介机构)有哪些?(P260)(新P274) 33、怎样看待美术批评?(P265)(新P280)34、美术接受的内在过程是怎样的?(P268)(新P282) 35、如何理解美术的社会功能?(P284)(新P299)36、怎样理解美术的审美教育与人的全面发展?(P297)(新P312)37、简述历史上关于美术发生的几种理论。
美术概论大二知识点总结
美术概论大二知识点总结在大二的美术概论课程中,学生将更深入地了解美术的相关概念、流派、艺术家和作品等内容。
本文将对美术概论大二知识点进行总结。
以下是几个重要的知识点:1. 艺术史与艺术理论在美术概论的大二课程中,学生将进一步学习并深入探讨艺术史的发展与演变,包括西方艺术史和东方艺术史。
同时,艺术理论的学习也是必不可少的一部分,例如形式主义、象征主义、洛可可风格等。
2. 艺术流派和风格大二的美术概论课程还将介绍不同的艺术流派和风格,包括印象派、立体主义、表现主义、超现实主义等。
对于每个流派和风格,学生需要了解其创作背景、代表作品和艺术特点。
3. 艺术家与作品美术概论大二课程也将涉及到一些重要的艺术家和他们的作品。
学生需要熟悉不同艺术家的艺术风格、艺术思想和对社会的影响。
其中包括达·芬奇、梵高、毕加索、安迪·沃霍尔等知名艺术家。
4. 美术作品分析学生还需要学习如何对美术作品进行分析和评价。
这包括对作品的构图、色彩运用、线条表达、意象研究等方面的分析,以及对作品所表达的主题和情感的理解。
5. 美术馆和展览大二的美术概论课程也将引导学生去参观美术馆和展览,近距离欣赏各种艺术作品。
学生需要学会如何观察和欣赏艺术作品,并通过书写展览评论或参观报告来进一步加深对艺术的理解。
6. 跨学科的艺术研究美术概论大二课程还将引导学生将艺术与其他学科进行结合,例如音乐、文学、哲学等。
学生可以通过对不同学科的对比和互动来深化对艺术的认识。
本文对美术概论大二知识点进行了概述,内容涉及艺术史与理论、艺术流派和风格、艺术家与作品、美术作品分析、美术馆和展览,以及跨学科的艺术研究等。
通过对这些知识点的深入学习,学生将更好地理解和欣赏艺术作品,并得到自己对艺术的独特见解和感悟。
2024年美术概论心得体会(2篇)
2024年美术概论心得体会这本《艺术设计概论》,是我们专业下半个学期的教材,不过出于本身的兴趣,我自己早已看了一遍这本书,觉得受益匪浅。
首先,对这本书做一下简介。
本书是对设计理论全面系统的阐述,内容涵盖了与艺术紧密相关的各科理论,涉及的知识面非常广泛。
论述中时不时有作者个人的创见,形设上丰富新颖,适合当代读者阅读。
随着我国现代化发展的过程,不仅美育成为大学生的人文素质建设的一大课题,而且用美的形态和应用技术丰富和提升我国人民大众的生活质量也是必然趋势。
绝大多数美术院系培养学生的方向,可能越来越多的是应用型人才,而不是架上绘画或纯艺术创作人才了,这种变化带来的教学思路的调整也就是必然的了。
出版社为教学服务是天职之一,而面对这种变化,首先就想到了教材的变革与调整。
大学美术和设计专业在培养应用型人才的教学中,实用类、应用技术类学科内容和知识范畴成为课程的中心部分,大多数学生在校期间也会花费相当多的时间在这些内容上。
通过这本书,我对艺术设计有了更深刻更正确的认识:1.所谓艺术设计,就是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场科技等诸多方面的因素,再现于和我们生活精密相关的设计当中,使之不但具有审美功能,还具有使用功能。
换句话说,艺术设计首先是为人服务的(大到空间环境,小到衣、食、注行、用等),艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合,是现代化社会发展进程中的必然产物。
艺术来源于生活,反过来有作用于生活。
2.艺术设计是一门独立的艺术学科,它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。
同时艺术设计也是一门综合性极强的学科,它涉及到社会、文化、经济、市尝科技等诸多方面的因素,其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。
艺术设计贵在创造活动与实践。
3.艺术设计,实际上是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。
各个专业虽然对设计知识的着重面不尽相同,但对于“大设计”概念的关于美、节律、均衡、韵律等的要求是一样的。
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美术概论总结暂且只归纳了上编,下编和一些补充待总结^ ^第一章本质论第一节:历史上关于美术的各种解释从创作主体解释美术?美术是人创造的,在整个美术创造活动中,人,创作主体的作用是第一重要的。
作为创作主体的美术家,其思想情感、个性品格、审美修养等,直接影响到美术作品的价值高下与成功失败。
因此,重视人,重视人的主观能动作用,重视美术家在创作活动中的主体性,在考察美术本质问题时是完全合乎逻辑的。
情感说:认为美术是情感的传达。
代表人物:列夫、托尔斯泰《艺术论》表现说:认为美术是心灵的表现。
代表人物:克罗奇、科林伍德无意识说:认为美术是本能欲望的表现。
代表人物:弗洛伊德(无意识是他的学说五大支柱的核心)、荣格。
游戏说:认为美术是自由的游戏。
代表人物:康德、席勒、斯宾塞自娱说:认为美术是自我娱乐。
代表人物:郭若虚、孙衍栻从主客体关系解释美术?主体与客体是对立统一、互为依存的,离开了客体就无所谓主体,离开主体也就无所谓客体。
主体是创作活动与审美认识活动的承担者,客体是主体创作活动与审美认识活动指向的对象,包括自然客体与社会客体。
即使是精神客体,也具有现实的根源、载体和形式,它一旦成为被具体指向的对象并被表现出来。
就必然为主体所反映。
因此、考察美术,既不能脱离主体,也不能脱离客体,应从主客体关系上解释美术。
理念说:认为美术是理念的感性显现。
代表人物:柏拉图(他认为现实是美术的直接根源,理念是美术的最终根源,只有理念才是最高的真实)黑格尔(他认为包括美术在内的艺术是理念的感性形象的显现,比之自然是具有真正的美的)、宗炳。
摹仿说:认为美术师对现实的摹仿。
代表人物:赫拉克利特、苏格拉底(绘画是对所见之物的描绘、、、)亚里士多德、达芬奇(自然是艺术的源泉)。
巫术说:认为美术是巫术摹仿。
爱德华、泰勒,詹姆士、弗雷泽,萨蒙、雷纳克。
巫术说认为:原始艺术是一种巫术摹仿,是作为一种控制狩猎活动的手段发生的、目的是祈求狩猎的成功。
第二节:美术的社会本质美术在社会中的位置?美术首先是一种社会现象、社会事物、。
那么,它究竟是一咱什么样的社会现象的社会事物呢?它与其他社会现象、社会事物的联系与区别是什么呢?它在社会中处于一种什么样的位置呢?(一)美术是一种社会意识形态,是经济基础的上层建筑马克思主义关于美术是社会意识形态、是一定经济基础的上层建筑的学说,是关于美术基本性质的真正科学的诊断,在美学与文艺理论发展史上开辟了一个新的时代。
它不仅纠正了各种唯心主义本质论的根本错误,而且纠正了旧唯物主义关于美术的许多不正确的解释,从而使我们进一步探讨美术的本质,有了科学的理论基础和正确的方法与方向。
(二)几种不同的社会意识形态的共性各种不同的社会意识形态的共同性,可以用恩格斯在《致瓦•博尔吉乌斯》的信中所说的一段话来概括:“政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。
但是它们又都相互影响并对经济基础发生影响。
”这段话包括三个要点:第一,政治、法律、哲学、宗教、文学、美术等各种形式的社会意识形态都是经济基础的反映,都决定于经济基础;第二,它们反过来又对经济基础发生影响,即反作用于经济基础;第三,各种形式的社会意识形态之间又是相互影响、相互作用的。
这三个要点,也就是包括美术在内的各种不同的社会意识形态的共同性。
首先,作为社会意识形态的美术,同其他形式的社会意识形态一样,是建立在一定社会经济基础之上的上层建筑,它的发生和发展,归根到底是为经济基础所决定的。
这种决定作用,表现在美术的发生和发展上,是经济基础最终决定了各个历史阶段的美术的主要内容和形式。
从根本上讲,美术是为经济基础的决定的,这一条基本原理应该首先肯定下来。
当然,在美术又具有相对的独立性和特殊性,我们在后面的文章将做逐步深入分析和论述。
(三)美术是一种特殊的社会意识形态它们又各有自己的特殊性。
首先,它们并不是都与经济基础处于相同的距离,并不是一种平行的关系;相反,它们在上层建筑中还分别处于不同的地位,各以自己特殊的地位和特殊的方式与经济基础发生关系。
而且,它们相互之间的作用、影响关系也不都是一样的,在作用和影响的程度和方式上也都存在着差异。
这个差异,突出体现在各种不同形式的社会意识形态同经济基础的不同距离上,有些意识形态同经济基础的距离非常近或比较近,它们同基础的关系非常密切;而另一些意识形态同经济基础的距离则比较远或很远,它们同基础的关系也不那么直接或密切。
(四)美术通过“中间环节”联系于经济基础,它同“中间环节”的关系1.美术与政治的关系首先应该明确的是,从整个社会历史的发展来看,政治对于美术有着巨大的影响,但是这种影响是在上层建筑领域里的想到此影响的关系,不是决定与被决定的关系。
另一方面,同样应该明确的是,政治与美术虽然是相互影响的关系,但它们又不是一种平行的关系,它们在上层建筑所处的地位是不一样的。
美术与政治的关系,在历史唯物主义关于经济基础与上层建筑的学说中,是摆得很清楚的:经济基础主要通过政治的中介影响美术,而美术也主要通过政治的中介反作用于经济基础。
2.美术与道德的关系道德是人类根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范,能指导人们一般的言论和行动,也能影响美术家的思想意识及其在美术作品中对于社会生活的反映。
在阶级社会中,各个统治阶级的道德总要在不同程度上影响到美术家和他们的美术创作,使美术维护其道德规范进而维护其经济基础。
另一方面,美术反过来又可以影响和改造人们的道德观念,起到移风易俗的作用。
美术与道德的关系还有另外一种形式的表现,即进步的美术总是努力反对旧道德、建立新道德,目的在于破坏旧的经济基础,建立新经济基础。
综上所述,美术同政治、道德等“中间环节”的关系,是在上层建筑领域内的相互影响、相互作用的关系。
它们一方面不是决定与被决定的关系;另一方面,美术与经济基础的联系必须通过“中间环节”,因此政治与道德对美术的影响是不可回避的。
(五)美术与宗教、哲学等意识形态的关系1.美术与宗教的关系从社会历史的发展来看,许多美术现象都同宗教联系在一起,因此在术与宗教的关系上产生了许多不正确的观点。
如有的观点认为美术等同于宗教,也有的观点认为宗教决定了美术的发生与发展,等等。
我们认为,美术与宗教是两种不同的社会意识形态在一定的历史时期里,它们是相互影响的;在特定的历史条件下,即当宗教成为支配的社会意识形态时,宗教对美术的影响是巨大的,而美术也反映出一定的宗教观念,给宗教以影响。
关于美术与宗教的关系,应明确以下两点:首先,宗教对美术的影响,从根本上说是对美术的否定。
主要在于宗教利用美术为自己服务,它的宗教教义必然对美术严加约束,把美术当成吹捧和巩固自己的手段,从而限制了美术发展的自由和独立性。
其次,从世界范围和人类历史来看,宗教对美术的影响无疑是很大的,宗教艺术占去了中外美术史的很大一部分篇章。
但是,如果仅从这些历史现象就断定是宗教决定了美术的发展,则是不正确的。
从根本上讲,最终决定宗教和美术发展的只能是经济基础,宗教和美术的关系是在上层建筑领域内的相互影响、相互作用、相互渗透的关系,它们都反映经济基础,为经济基础所决定。
2.美术与哲学的关系哲学作为一定的世界观,必然要对美术创作活动发生影响,而美术不但要反映一定的哲学观念,并且给一定的世界观的形成以积极的影响。
就一般常识而言,美学观总要指导和影响美术创作,而美术创作初中又要反过来影响美学观的形成和发展。
但进一步说,一定的美学观不就是一定的世界观的一部分吗?因此美术与哲学之间的密切关系,是很清楚的。
美术史上许多艺术大师都有自己成熟的美学思想和哲学思想,如东晋顾恺之的“以形写神”说,清初诺兹的“中心形式”说,等等,都出自他们各自的美学思想和哲学思想。
美术与哲学的关系,如同与政治、道德、宗教的关系一样,是上层建筑各种因素的交互作用关系,相互影响关系。
认识到这种必然而又复杂的关系,有利于我们认识美术发展史上各种复杂的现象,从而把握美术的社会本质。
美术与社会生活?(一)美术来源于社会生活,是社会生活的反映关于这个问题,毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》中有一段经典性论述:“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形成的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。
生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏,这是自然形态的东西,是粗糙的东西,但也是最生动的、最丰富的、最基本的东西是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
这是唯一源泉,因为只能有这样的源泉,此外不能有第二个源泉。
”(二)美术反映全面的社会生活美术反映全面社会生活,是社会生活中各种领域、各种事物的全面反映。
所谓“全面的”社会生活,即包括了社会生活的全部方面。
所谓“反映全面的社会生活”,即是说,美术不仅可以反映社会的经济关系、生产关系、和阶级关系,也可以反映处在一定社会生活中的人们的政治观点、法律观点、道德观点、宗教观念、哲学思想和文艺思想,而且还可以反映人们的各种梦想、幻想、情感、情绪、愿望、审美趣味和审美理想。
美术与社会生产?(一)美术是一种生产形态美术,以及一切文学艺术,不仅是社会意识形态,而且又是一切生产形态。
(二)美术是一种特殊的生产形态,即精神生产形态下面,我们分别从几个主要方面谈谈“艺术生产”与一般物质生产的不同或本质区别。
首先,从人的需要与生产目的性来看,这两种生产是不同的。
另外,从产品的消费来看,“艺术生产”明显不同于一般的物质生产。
认识美术作为“艺术生产”的实质,对于避免走资本主义条件下“艺术生产”异化的弯路,健康地发展我国的社会主义美术,有着重要的意义。
正如马克思早在19世纪中叶就曾指出的,在资本主义条件下,劳动异化了,艺术劳动也异化了,创造者失去了自由,“艺术生产”不能在劳动中实现其本质,却离其本质越来越疏远化、对立化了。
在资本主义条件下,“艺术生产”是异化情况主要表现为:第一,“艺术生产”的目的已经不是为了精神消费,不是为了满足人们的精神需求和审美享受,而是为了生产而生产,为了利润而生产,为了满足积累个人财富的需要而生产。
艺术劳动变成了资产者的对象,艺术创作的自由精神遭到压抑和窒息。
第二,资本主义的商品价值规律左右和支配了“艺术生产”,艺术品的价值也以其实现赚取利润的多少作为评判的标准审美价值和商品价值对立,艺术品变成了商品。
第三,从事自由自觉的精神创造的艺术家成了像工人一样受雇的劳动者,高尚的精神劳动成了一种受资本经济规律支配的制造特殊商品的生产。
第三节:美术的认识本质美术视觉形象性特征?直观性、确定性和可视性。
艺术真实与生活真实的不同?首先表现在它的假定性上,包括认识内容的假定性和表现形式的假定性。
所谓的“假定性”是指艺术与现实的非同一性,在艺术中,现实只是一种折射,一切都是假定的、假想的、虚拟的。