第七讲(第五章视图)
《数据库原理及应用》教学课件 第五章视图与索引
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5.1 视图
5.1.3 修改与更新视图
03 用SQL命令更新视图
由于视图是一张虚表,所以对视图的更新最终会变成对数据表的更 新,相关语法格式均与数据表的更新操作一致。
在完成以下例题前,读者可按前文步骤创建一个计算机系学生的视 图V_S,其中包括学号、姓名及性别。
【例5-5】 向视图 V_S 插入一条记录(12004,吴艮,女)。
INSERT INTO V_S(SNo,SN,Sex) VALUES ('12004','吴艮','女')
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5.1 视图
5.1.3 修改与更新视图
【例5-6】 将视图V_S中的学生“吴艮”的性别改为“男”。
UPDATE V_S SET SEX='男' WHERE SN='吴艮'
【例5-7】 删除视图V_S中同学“吴艮”的记录。
27
5.1 视图
5.1.4 查询视图
可将上页例子转换为如下语句:
SELECT S.SNo,SN,AVG(Grade) AS AVGGrade FROM S,SC WHERE SN='冯明 GROUP BY S.SNo,SN
由此可以看出,当对数据表的查询比较复杂时,可以先建立一个视图,只对视图进行查询,从 而简化查询过程。
(4)SCHEMABINDING 表示视图与引用表的定义绑定,设置此选项后,引用表将不能随 意更改表结构,如列的数据类型等,如果必须更改,则需要先删除与之绑定的视图。
9
5.1 视图
5.1.2 创建与删除视图
(5) VIEW_METADATA 表示返回视图自身的元数据,设置此选项后,返回视图的每一列 的定义,而不是所引用数据表的列定义。
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时二教学设计
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时二教学设计教学目标1.理解在视图中设置视点的作用;2.理解在视图中设置段落视图,了解其优势;3.掌握在AutoCAD中创建新的视图和修改现有视图的方法。
教学重点1.视图中设置视点;2.段落视图的设置方法。
教学难点1.视点的概念和设置方法;2.段落视图的概念和设置方法。
教学过程导入环节1.检查上节课的作业情况,评价几位同学的作品;2.回顾上次课学过的知识点,让同学们再次熟悉和理解。
学习环节1.讲解视点的概念和设置方法;1.1. 视点的概念:在AutoCAD中,视点是视角方向的一个点;1.2. 视点设置的方法:在视图中使用命令“view”来创建新的视图或修改现有视图的方向和位置;1.3. 视点设置的技巧:使用快捷键F6来切换不同视图,更加方便地进行创建和修改。
2.讲解段落视图的概念和设置方法;2.1. 段落视图的概念:在AutoCAD中,视图分为三种类型:模型视图、布局视图和段落视图。
其中段落视图可以将一个或多个对象在视图中组合成一个元素,更加方便地进行编辑和修改;2.2. 段落视图的设置方法:在AutoCAD中,使用介绍段落视图设置的命令,“MVSETUP”,跟随提示完成操作即可。
练习与巩固环节1.给同学们一些例子,让他们自己尝试设置视点和段落视图;2.引导同学们分享自己的成果和经验,互相学习和提高。
课堂小结1.总结本节课所学的知识点;2.完成本节课的笔记。
教学评估1.在课堂中通过提问的方式检查同学们的掌握程度;2.随堂进行微型测评,了解同学们的学习进度;3.布置课后作业,检查同学们的独立学习和练习情况。
教学资源1.AutoCAD软件;2.论坛和博客上的视频、文章和案例。
课后作业1.创建一个新的视图,并设置不同的视点;2.创建一个段落视图,并尝试在其中添加、删除或修改一些元素。
北师大版九年级数学上册《 第五章 投影与视图 5.2 视图》
北师大版九年级数学上册《第五章投影与视图 5.2 视图》一. 教材分析北师大版九年级数学上册《第五章投影与视图 5.2 视图》这一节主要让学生了解三视图的概念,学会如何从不同角度观察物体,并能够正确地画出物体的三视图。
教材通过丰富的图片和实例,引导学生探究和发现物体的不同视图,从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力,他们对平面几何图形有较深入的了解。
但是,对于从不同角度观察物体,并画出其三视图,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要利用学生已有的知识基础,通过引导和探究,帮助他们理解和掌握三视图的概念。
三. 教学目标1.了解三视图的概念,知道主视图、左视图、俯视图的特点。
2.学会从不同角度观察物体,并能够正确地画出物体的三视图。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点:三视图的概念,主视图、左视图、俯视图的特点。
2.难点:如何从不同角度观察物体,并能够正确地画出其三视图。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实例分析法进行教学。
通过提出问题,引导学生思考和探究;通过合作交流,让学生分享和讨论自己的观点;通过实例分析,让学生直观地了解和掌握三视图的概念。
六. 教学准备1.准备一些实物模型,如立方体、圆柱体等。
2.准备多媒体教学课件,包括图片、实例和动画等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些实物模型,如立方体、圆柱体等,让学生观察并思考:从不同的角度观察这些物体,你都能看到哪些图形?引导学生发现,从不同的角度观察物体,所能看到的图形是不同的。
2.呈现(10分钟)利用多媒体教学课件,呈现一些实例,让学生观察并回答问题:这些物体的三视图分别是什么?主视图、左视图、俯视图有什么特点?通过实例分析,让学生了解和掌握三视图的概念。
3.操练(10分钟)让学生分组合作,选取一些物体,尝试画出它们的三视图。
北师大版九年级数学上册第五章投影与视图5.2视图(教案)
(1)视图的概念及其分类:主视图、左视图、俯视图的特点和识别方法。
举例:通过展示实际物体的图片,让学生学会区分不同视图,并能够指出各个视图所呈现的物体面。
(2)视图的画法:掌握根据物体形状绘制主视图、左视图和俯视图的方法。
举例:以简单的几何体为例,引导学生按照一定比例和规范步骤进行视图绘制。
在实践活动中,分组讨论和实验操作让学生们动手动脑,积极投入到学习中来。我发现,学生们在讨论和操作中能够互相学习,互相启发,这种合作学习的方式有助于他们更好地理解视图的画法。
然而,我也注意到,在小组讨论环节,有些学生参与度不高,可能是因为他们对主题不够感兴趣,或者是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生,鼓励他们积极参与,勇于表达。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解视图的基本概念。视图是物体在不同方向上的投影。它能够帮助我们更直观地理解物体的形状和结构,是工程绘图和建筑设计中不可或缺的部分。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了视图在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调主视图、左视图、俯视图的概念和画法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下:
1.培养学生的空间观念:通过视图的学习,使学生能够更好地观察和认识周围的空间物体,提高空间想象力和思维能力。
2.增强几何直观:让学生在绘制和观察视图过程中,培养几何图形的直观感知能力,为解决几何问题奠定基础。
3.提高数据分析能力:通过视图案例分析,使学生能够运用视图数据来描述物体形状和结构,提高数据分析与应用能力。
九年级数学上册 第5章 投影与视图 5.2 视图课件上册数学课件
第十九页,共八十七页。
分析(1)主视图是从几何体的正面看所得到的图形,俯视图是从几何体 的上面(shàng miɑn)看所得到的图形,左视图是从几何体的左面看所得到的图形;
(2)根据图5-2-10⑤可得图5-2-10①中上面的小长方体高为2 cm,宽为
3 cm,进而可算出图5-2-10①中上面的小长方体的体积.
图可知:该几何体的最下面一层是由7个小正方体组成的.结合(jiéhé)两种视图 可知第二层最多有7个小正方体,第三层最多有4个小正方体,故n的最大 值是7+7+4=18.
答案(dáàn) A
12/8/2021
第十四页,共八十七页。
题型三 实际(shíjì)应用问题
例3 长城大酒店的经理准备在前门台阶上铺红色地毯,下面是当时修 建台阶时的图纸,如图5-2-8所示. (1)画出该台阶的实物模型; (2)若红色地毯每平方米50元,那么铺上地毯需要多少元?
△EFG中,EF=8 cm,EG=12 cm,∠EFG=45°,则AB的长为
cm.
12/8/2021
图5-2-10
第三十三页,共八十七页。
答案 4 2
解析 根据三棱柱的俯视图、左视图知,AB的长为点E到FG的距离,如 图,过点E作EH⊥FG于点H,在Rt△EFH中,EF=8 cm,∠EFG=45°, ∴sin∠EFH= E H ,∴AB=EH=8sin 45°=4 (2cm).
第四页,共八十七页。
知识点二 三视图的画法(huà fǎ)
关系
内容
图示
位置
主视图在左上边,俯视图在它的下方,左视 图在主视图的右边
长度 实虚
主视图与俯视图“长对正”,主视图与左 视图“高平齐”,左视图与俯视图“宽相 等”
《视图》课件
更新限制
03
04
05
若视图的字段来自多个 基本表,则不允许进行 更新操作。
若视图的SELECT语句中 包含聚合函数、 DISTINCT关键字等,也 不允许进行更新操作。
对于某些特定的DBMS 产品,可能还存在其他 的更新限制。
02
创建和管理视图
使用SQL语句创建视图
使用CREATE VIEW语句创建视图,基本语法为:`CREATE VIEW view_name AS SELECT column1, column2, ... FROM table_name WHERE condition;`
和可读性。
03
提供定制化的数据视图
视图可以根据用户的需求提供定制化的数据视图。通过创建不同的视图
,可以为不同的用户或应用程序提供不同的数据视图,满足特定的数据
需求。
利用视图提高查询性能
减少数据访问量
通过创建合适的视图,可以减少查询时需要访问的数据量。视图可以只包含用户感兴趣的 数据列或满足特定条件的数据行,从而减少不必要的数据访问,提高查询性能。
01
02
03
依赖关系
视图依赖于基本表,基本 表的结构和数据的变化会 直接影响到视图。
数据来源
视图的数据来源于基本表 ,它本身不存储数据,只 是对基本表数据的展现。
操作限制
对视图的操作(如更新、 删除)会受到基本表的限 制,不是所有的视图都可 以进行更新操作。
视图更新原理及限制
01
02
更新原理:当对视图进 行更新(如INSERT、 UPDATE、DELETE)操 作时,DBMS会将操作 转换为对相应基本表的 操作。这要求视图的定 义必须满足一定的条件 ,如视图的SELECT语句 不能包含聚合函数、 DISTINCT关键字等。
《化工工程制图》课件——第5讲 视图
B-B
A
A
画局部剖要注意的是:剖与不剖的分界线是波浪线。
A-A
B
Bห้องสมุดไป่ตู้
用剖切平面局部地剖开 物体所得的剖视图。
B-B
可用双折线代替波浪线。
A
A
适用范围:
局部剖是一种较灵活的表示方法,适用范围较广。
① 表示小局部内部结构。 ----只有局部内形需要剖切表示时。 ----实心杆上有孔、槽时,应采用局部剖视。
B–B
2. 两个相交的剖切面
用两相交的剖切平面剖开物体的方法称为旋转剖。
剖切平面通过筋、肋板、辐板等 结构的纵向对称面时,不画剖面 线,用粗实线与邻接部分分开。
旋转剖可用于表达轮、盘类物体上的孔、槽结构,及具有 公共轴线的非回转体物体。
旋转剖的画法
A-A
A
A
A
☆ 标注方法: 旋转剖必须标注。
☆ 应注意的问题: ① 两剖切面的交线一般应与机件的轴线重合。 ② 在剖切面后的其它结构仍按原来位置投射。
用几个相 交的剖切平面 和柱面剖开物 A 体的方法称为 复合剖。
A
A
A
A
A-A
采用几个相交的 剖切平面的形式一
☆ 标注方法:
复合剖的标注方法与旋转 剖、阶梯剖的规则相同。
☆ 适用范围:
当机件的内部结构形状较 多,用旋转剖或阶梯剖仍 不能表达完全时,可采用 组合的剖切平面剖开机件 。
☆ 注意问题:
当使用两个以上的相交平面将机件剖切,然后把几个剖切平面展开且平 行某一基本投影面后得到的剖视图,须在视图的上方标注“×—×展 开” 。
➢1.3 局部视图
当物体在平行于 某基本投影面的方向 上仅有某局部结构形 状需要表达,而又没 有必要画出其完整的 基本视图时,可将物 体的局部结构形状向 基本投影面投射,这 样得到的视图,称为 局部视图。
工程制图基础第五章组合体视图
在选择左视图方向时,应考虑便于理解组合体的结构,以便于设计和分析。
三视图的投影规律
长对正、高平齐、宽相等
主视图、俯视图和左视图之间应遵循长对正、高平齐、宽相等的投影规律,以确保组合体的形状和尺寸在三视图 中一致。
投影方向一致性
在三视图中,各视图之间的投影方向应保持一致性,以便于理解和分析组合体的结构。
选择合适的视图
根据组合体的复杂程度和 特点,选择主视图和其他 必要的视图。
准备绘图工具
确保有齐全的绘图工具, 如尺子、圆规、铅笔、橡 皮等。
绘制步骤与方法
绘制基准线
在图纸上绘制出组合体的基准线,以便于后 续的绘图。
标注尺寸
根据组合体的实际尺寸,在各个视图中进行 标注。
绘制各个视图
按照选择好的视图,逐一绘制出主视图和其 他视图。
组合体的分类
01
02
03
叠加类组合体
由两个或两个以上的基本 几何体按叠加的方式组合 而成。
切割类组合体
由一个或多个基本几何体 经过切割、穿孔等方式组 合而成。
综合类组合体
由叠加和切割两种方式组 合而成的复杂形体。
组合体的绘制方法
形体分析法
将组合体分解为若干个基本几何体, 分别画出它们的视图,再根据各基本 几何体的相对位置关系,综合出组合 体的整体视图。
晰。
检查与修正
对标注好的尺寸进行检查,确 保无误,如有需要可进行修正
。
04 组合体的读图方法
读图的基本步骤
分析图形
首先对组合体的视图进行整体 观察,了解其大致形状和结构
。
识别特征
找出组合体上的明显特征,如 孔、槽、凸台等,并确定它们 的位置和方向。
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时一课程设计
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时一课程设计1. 教学目标•掌握视图的概念及作用;•能够理解窗体、对话框、控件等概念;•掌握视图控件的基本操作;•能够创建简单的视图应用程序。
2. 教学重点和难点•理解视图的概念及作用;•掌握视图控件的基本操作;•能够创建简单的视图应用程序。
3. 教学内容和课时安排本课时主要介绍视图相关的知识,包括视图的概念、窗体、对话框和控件等基础知识。
具体内容和课时安排如下:3.1 视图的概念(1课时)•视图的定义和作用;•视图和数据的关系;•视图的分类。
3.2 窗体和对话框(1课时)•窗体和对话框的概念;•窗体和对话框的创建和显示。
3.3 控件(1课时)•控件的定义和作用;•常见控件的分类和属性;•控件的创建和使用。
3.4 创建简单的视图应用程序(2课时)•视图应用程序的概念和结构;•视图应用程序的开发步骤和流程;•通过实例演示如何创建一个简单的视图应用程序。
4. 教学方法和手段本课程采用讲授、演示和实践相结合的教学方法。
讲授环节主要通过教师讲解PPT课件的形式进行,演示环节将以操作演示的形式进行。
在实践环节,学生将在计算机上进行实际操作,完成简单的视图应用程序的开发。
5. 教学评价教学评价包括学生的学习成绩和教师的教学评价。
学生的学习成绩将以统一的考试方式进行评价,教师的教学评价将采用教学督导、问卷调查等方式进行。
对于学生的学习成绩评价以40分为及格线,其中考试成绩占60%,作业和出勤成绩占40%。
6. 参考文献1.陶峙峰,李春风,周海峰. C#教程[M]. 北京:中国水利水电出版社,2016年10月.2.徐力. 独立软件开发实践教程[M]. 北京:机械工业出版社,2018年11月.3.张敏. Windows编程基础精粹[M]. 北京:人民邮电出版社,2019年6月.以上参考文献可供学生进行阅读和借鉴,深入理解视图相关的知识。
工程制图第七讲
画法
a、画法——回转轴线(用点划线),上下两底 圆、转向轮廓线。
取点
b、在其表面上取点、取线 1、取点 (1)对于正置的,利用积聚性。见例5-04 (2)对于斜置的,利用素线法。见例5-05 (b′) a′
(b″) a″
b
a
无轴线举例
b'
Y
b" B
a´
a"
Y1 投影积聚性
A
a
3׳ 5׳
7׳
4׳
作图方法:
1 求棱线与截平面 的共有点
2 连线 3 根据可见性处理轮廓线
6׳
5
3 1
7 2 6 4
例题
求八棱柱被平面P截切后的俯视图。 P
4≡5 7 5 6 3 4 2 1 Ⅷ Ⅰ 5 6 Ⅶ Ⅵ Ⅲ 8 Ⅱ Ⅴ Ⅳ
2≡3≡6≡7 1≡8 8
a’
b’
c’
c”
a”
b”
(2) 根据线上取点的方 法,求出1、2、3和1”、 2”、3”。
1
s 2
3
(3) 连接各点的同面投 影即得截交线的三个投 影。 (4) 补全棱线的投影。
例题
求六棱柱被截切后的水平投影和侧面投影
1׳2 ׳ 1״ 3״ 5״ 7״ 2״ 4״ 6״
表面上的点的例题
正三棱锥表面上的点
s′
s′ g′ d′
s′
d′
a′ (c′) b′ a′ c s f d b a
m′
(c′) b′ a′
d′ (c′) b′ c
f′
c s a
a
g
d
m d
第五章 视图1
5.重命名视图 .
• 使用系统存储过程 使用系统存储过程sp_rename来修改视图的名 来修改视图的名 该过程的语法形式如下: 称,该过程的语法形式如下: sp_rename 原视图名 新视图名 原视图名,新视图名 • sp_rename:在当前数据库中更改用户创建对象 在当前数据库中更改用户创建对象 的名称。此对象可以是表、索引、 的名称。此对象可以是表、索引、列、别名数 据类型或 Microsoft .NET Framework 公共语 用户定义类型。 言运行时 (CLR) 用户定义类型。
2.使用 .使用SQL语句创建视图 语句创建视图
• 以下代码选择表 (学生)和sc(学生选课)中的 以下代码选择表s(学生) (学生选课) 部分字段和记录来创建一个视图,并且限制表s中 部分字段和记录来创建一个视图,并且限制表 中 的记录只能是计算机系的记录集合, 的记录只能是计算机系的记录集合,视图定义为 view_s。 。 • create view view_s • As • select ,s.age,s.sex,o,sc.score • from s,sc • where s.sno=sc.sno and s.dept=’计算机’ 计算机’ 计算机
1.用管理平台创建视图
在对话框中选择 好创建视图所 需的表、视图、 函数后,通过 单击字段左边 的复选框选择 需要的字段, 如下图所示: 如下图所示:
1.用管理平台创建视图
• 单击工具栏中的 “ 保存 ” 按钮 , 单击工具栏中的“ 保存” 按钮, 或者单击鼠标右键, 或者单击鼠标右键 , 从快捷菜单 中选择保存选项保存视图, 中选择保存选项保存视图 , 输入 视图名,即可完成视图的创建。 视图名,即可完成视图的创建。
创建视图时注意事项
北师大版九年级数学上册知识点归纳:第五章投影与视图
第五章 投影与视图1.投影2.视图※三视图包括:主视图、俯视图和左视图。
三视图之间要保持长对正,高平齐,宽相等。
一般地,俯视图要画在主视图的下方,左视图要画在正视图的右边。
主视图:基本可认为从物体正面视得的图象俯视图:基本可认为从物体上面视得的图象左视图:基本可认为从物体左面视得的图象※视图中每一个闭合的线框都表示物体上一个表面(平面或曲面),而相连的两个闭合线框一定不在一个平面上。
※在一个外形线框内所包括的各个小线框,一定是平面体(或曲面体)上凸出或凹的各个小的平面体(或曲面体)。
※在画视图时,看得见的部分的轮廓线通常画成实线,看不见的部分轮廓线通常画成虚线。
物体在光线的照射下,会在地面或墙壁上留下它的影子,这就是投影..。
太阳光线可以看成平行的光线,像这样的光线所形成的投影称为平行投影....。
探照灯、手电筒、路灯的光线可以看成是从一点出发的,像这样的光线所形成的投影称为中心投影....。
※区分平行投影和中心投影:①观察光源;②观察影子。
眼睛的位置称为视点..;由视点发出的线称为视线..;眼睛看不到的地方称为盲区..。
※从正面、上面、侧面看到的图形就是常见的正投影,是当光线与投影垂直时的投影。
①点在一个平面上的投影仍是一个点;②线段在一个面上的投影可分为三种情况:线段垂直于投影面时,投影为一点;线段平行于投影面时,投影长度等于线段的实际长度;线段倾斜于投影面时,投影长度小于线段的实际长度。
③平面图形在某一平面上的投影可分为三种情况:平面图形和投影面平行的情况下,其投影为实际形状;平面图形和投影面垂直的情况下,其投影为一线段;平面图形和投影面倾斜的情况下,其投影小于实际的形状。
工程制图剖视图的形成和画法
波浪线不能与
A 波浪线不应画在轮
轮廓线重合 A
廓线的延长线上
波浪线不能画
A-A
在空洞的地方
主
波浪线不能超 出视图轮廓线
(4)当机件的轮廓线与对称中心线重合而不宜画半剖视 图时,应画成局部剖视图
(5)在一个视图上局 部剖的数量不宜多, 以免图形支离破碎, 割断机件的内部联 系,不利看图。
局部剖视图例1
当视图的主要轮廓线和水平线成45º或接近45º时, 该视图上的剖面线应与水平线成30º或60º的平行线,其 倾斜方向和其它视图上的剖面线方向一致。
与水平线 成45
与水平线 成60
画剖视图的注意事项 (4)根据表达的需要,可在表达同一机件的几个视图上 采用剖视。
投影方向
A
A
A-A
可省略标注
省略虚线
B A
A
局部视图
当局部视图按投影关系配 局部结构完整外轮
置,中间又没有
廓线封闭省波浪线
B
其他图形隔开时,
可省略标注。
(2)局部视图的断 裂边界一般应以波浪 线(线宽0.5d)表示。 当所表示的局部结构 是完整的且外轮廓线 又成封闭时,波浪线 可省略不画。
波浪线 A
局部视图
(3) 局部视图最
好配置在箭头所指
C B
A
画出C-C全剖视图
C-C
B
A
左
C A-A
B-B 主
补上主视图中所漏的线
半剖视图
半剖视图 当机件具有对称平面时,在垂直于对称平面的投影 面上投影所得的的图形,可以对称中心线为界,一半画视 图,另一半画成剖视,这样作出的剖视图称为半剖视图。
剖切平面
移去部分
北师大版(2012)数学九年级上册第5章《视图(由视图描述几何体)》课件
5.2.3视图 ----由视图描述几何体
目录页
新课导入
讲授新课
当堂练习
课堂小结
新课导入
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
学习目标
1. 会根据物体的三视图描述出基本几何体的形状. (重点) 2. 会根据复杂的三视图判断实物原型. (难点)
新课导入
我们知道,由几何体可以画出三视图,反过来, 能否由三视图还原几何体呢?
(2) 从正面、侧面看立体图形,视图都是等腰三角形; 从上面看,视图是圆;可以想象出:整体是 圆锥 , 如图②所示.
图①
图②
当堂练习
1.根据下面的三视图说出立体图形的名称 (1)
(2)
(3)
方法总结:三视图除了与立体图形的形状有关外, 还与立体图形的摆放位置有关,故由图想物,先根 据三视图确定物体的形状,再确定物体的摆放位置.
系,确定轮廓线的位置,以及各方向的尺寸.
谢谢大家!
主视图 左视图
俯视图
(2) 一个直棱柱的主视图和俯视图如图所示. 描述这 个直棱柱的形状,并补画它的左视图.
主视图 俯视图
左视图
课堂小结
✓ 归纳总结 ✓ 构建脉络
课堂小结
根据三视图描述几何体(或实物原型)的一般步骤: (1)想象——根据各视图想象几何体的形状; (2)定形状——综合确定几何体的形状; (3)定大小——根据视图长对正,高平齐,宽相等的关
当堂练习
2.下面所给的三视图表示什么几何体?
直三棱柱
讲授新课
根据物体的三视图描述物体的形状.
解:物体是正五棱柱形状的, 如图所示.
当堂练习
根据下列物体的三视图,填出几何体的名称: (1) 如图①所示的几何体是__六__棱__柱____; (2) 如图②所示的几何体是___圆__台____.
中职《机械制图》第五章第六章第七章必背知识点
第五章其他图样表示法第一节视图视图包括基本视图、向视图、局部视图和斜视图。
基本视图和向视图是表达物体在基本投影面的整体外形,局部视图是表达物体在基本投影现上的部分投影,以简化作图;而斜视图则借助于平行于物体倾斜部分的投影面来获得倾斜部分的实形投影。
一、基本视图1、基本视图的形成:把机件放入正六面体中,分别从前、后、左、右、上、下向六个基本投影面投射,所获得的六个视图,称为基本视图。
2、基本视图的配置:按六个基本视图的展开方法和配置关系配置时,一律不注视图名称。
3、基本视图投影规律:主、俯、后、仰四个视图长相等;主、左、后、右四个视图高平齐;俯、左、仰、右四个视图宽相等。
除后视图以外,各视图的里边(靠近主视图侧),均表示机件的后面,即“里后外前”。
4、基本视图的选择与绘制:基本视图主要用于表达机件在基本投影面上的外部形状。
在绘制机件图样时,应根据机件的结构特点,按实际需要选用视图。
一般应优先考虑选用主、俯、左三个基本视图,然后考虑其他基本视图。
即可用最少的视图,完整、清晰,又不重复的将机件表达合理而清楚。
国标规定:在完整、清晰地表达机件各部分形状的前提下,力求制图简便;视图一般只画出机件的可见部分,必要时才画出其不可见部分。
二、向视图1、可以自由配置的视图,它是基本视图的移位配置。
2、向视图需要标注。
方法是在向视图的上方标注与相应投影方向一致的大写拉丁字母。
三、局部视图1、将物体的某一部分向基本投影面投射所得视图称为局部视图。
局部视图可视为某一基本视图的一部分。
2、局部视图可按基本视图的配置形式配置(可省略标注),也可按向视图配置形式配置并标注。
3、局部视图画法:局部视图的断裂边界应用波浪线或双折线表示,当所表示的局部结是完整的,且外轮廓线又成封闭时,波浪线可省略不画。
四、斜视图1、将物体上倾斜部分向所选用的与其平行的新投影面投射所获得的能反映倾斜部分实形的视图称为斜视图。
2、斜视图的投影面不平行于任何基本投影面。
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时二课程设计
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时二课程设计一、教学目标1.理解视图的概念和作用2.掌握视图的种类和属性3.掌握在表格中使用视图进行数据分析和展示的方法二、教学重点和难点1.视图的概念和作用2.视图的种类和属性3.表格数据分析和展示三、教学内容和方法1. 视图的概念和作用•通过讲解示意图,引导学生理解视图的概念和作用•让学生利用Excel或其他软件绘制不同种类的视图,如折线图、柱状图、饼图等,加深对视图的理解和认识2. 视图的种类和属性•通过具体的案例,让学生掌握不同种类视图的特点和用途•让学生实际操作,通过改变视图属性,如颜色、标签、字体等,掌握视图的可定制性和灵活性3. 表格数据分析和展示•引导学生观察和分析表格中的数据•带领学生使用视图进行数据分析和展示,如使用折线图展示销售额的变化趋势、使用饼图展示销售额占比等四、教学步骤和时间分配1.引入和导入(15分钟)•通过讲解示意图,引导学生理解视图的概念和作用2.视图的种类和属性(30分钟)•通过具体的案例,让学生掌握不同种类视图的特点和用途•让学生实际操作,通过改变视图属性,如颜色、标签、字体等,掌握视图的可定制性和灵活性3.表格数据分析和展示(45分钟)•引导学生观察和分析表格中的数据•带领学生使用视图进行数据分析和展示,如使用折线图展示销售额的变化趋势、使用饼图展示销售额占比等4.小结和巩固(10分钟)五、教学工具和材料1.电脑、投影仪、音响等设备2.Excel或其他数据分析软件3.视频、图片、案例等教学素材六、教学评估1.教学过程中,教师根据学生实际操作情况进行及时的指导和辅导,评估学生对视图的掌握和使用能力2.通过作业或小测验,检测学生对课堂内容的掌握程度和应用能力七、教学后记本节课程设计旨在帮助学生理解和掌握视图的概念和作用,掌握不同种类视图的特点和用途,以及在表格中使用视图进行数据分析和展示的方法。
通过具体案例的讲解和实际操作,学生能够更好地理解和掌握本节课程所涉及的知识点。
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时三课程设计
北师大版九年级上册2视图第五章:视图课时三课程设计一、课程概述在本次课程中,我们将探索视图的相关知识,包括视图的定义、分类、特征以及应用。
通过课堂讲解、实践演示和小组探究等方式,帮助学生全方位地认识和了解视图,并培养其运用视图进行问题分析、解决的能力。
二、课程目标•了解视图的概念和特点,掌握常见视图的分类和应用。
•掌握视图的绘制方法和规范,具备用视图解决实际问题的能力。
•培养学生的思维能力和动手实践能力,提高其对于视觉图形的敏感度。
•培养学生的团队协作和信息交流能力,提高其社会实践能力。
三、教学过程1.导入环节(5分钟)本节课还是关于视图的,在上节课,我们了解了视图的概念、种类和绘图规范,今天我们将进一步学习视图的应用。
请同学们回答问题:什么是视图?视图有哪些分类?2.知识点讲解(15分钟)根据学生对于视图的回答,进一步引出视图的分类和应用。
讲解内容如下:(1)视图的分类•透视图:透视图是一种立体感强烈、透视效果明显的视图,它能够直观地表现对象的空间布局关系,常常用于建筑、机械等领域。
•等轴测图:等轴测图是一种在坐标系中绘制的正交投影图,具有等角度与尺度,具体分为等轴测正视图、等轴测侧视图和等轴测俯视图。
•正视图:正视图是表示物体在正面的投影,通过XoY平面的正投影来描绘物体在一个平面上的表现,它是一种标准的立体图形。
•侧视图:侧视图是表示物体侧面的投影,通过XoZ平面的正投影来描绘物体在一个平面上的表现,也是一种标准的立体图形。
•俯视图:俯视图是表示物体在上面的投影,通过YoZ平面的正投影来描绘物体在一个平面上的表现,也是一种标准的立体图形。
(2)视图的应用视图作为一种非常有效的信息交流方式,常常被应用在各种领域中,包括汽车、机械、建筑、航空等。
视图的应用目的主要包括:•显示周围的物体和环境•描述物体的形状和特征•改进设计和排列讲解完毕后,结合实例对于各种视图进行展示和解析。
3.实践演示(30分钟)请老师将一件简单的家居用品带到课堂上,要求学生用不同的视图对其进行绘制,包括透视图、等轴测图、正视图、侧视图和俯视图。
《视图》 讲义
《视图》讲义一、什么是视图在我们探讨视图这个概念之前,先想象一下你站在一座高山之巅,俯瞰着脚下的大地。
你所看到的那一片广阔的景色,就是一个“视图”。
只不过在计算机领域,视图的概念要更加具体和精确。
简单来说,视图是一种从特定角度呈现数据的方式。
就好比一本书,你可以从封面看它,也可以从侧面看它,不同的角度会给你不同的视觉感受。
在数据库中,视图也是如此,它为用户提供了一种特定的数据展示方式,而这些数据可能来自于一个或多个表。
举个例子,假设我们有一个学生信息数据库,其中包含学生的基本信息表(如姓名、年龄、性别等)和成绩表(如课程名称、成绩等)。
如果我们想要创建一个视图,只显示学生的姓名和他们的平均成绩,那么这个视图就会从这两个表中提取相关的数据,并以我们期望的形式呈现出来。
二、视图的作用1、数据安全性视图可以用来限制用户对数据的访问。
通过创建只包含特定列或特定行数据的视图,我们可以确保用户只能看到他们被授权查看的数据,而不会接触到敏感或不必要的信息。
比如,在一个公司的员工数据库中,我们可以创建一个视图,只显示员工的姓名、部门和职位,而隐藏他们的工资和其他敏感信息。
2、简化数据操作视图可以将复杂的查询逻辑封装起来,为用户提供一个更简单、更直观的数据操作界面。
用户不需要了解底层的数据结构和复杂的连接操作,只需要对视图进行简单的查询和更新,就可以完成他们的工作。
这就好比我们使用一个已经设置好参数的自动化工具,而不需要自己去了解每个零件的工作原理。
3、数据独立性当数据库的结构发生变化时,如果我们使用视图来访问数据,那么只要视图的定义不变,用户对数据的访问方式就不需要改变。
这就提供了一种数据独立性,使得应用程序能够在不修改代码的情况下适应数据库结构的变化。
三、视图的创建在大多数数据库管理系统中,创建视图通常使用 CREATE VIEW 语句。
以下是一个简单的示例:```sqlCREATE VIEW student_avg_score ASSELECT name, AVG(score) AS average_scoreFROM studentsGROUP BY name;```在上述示例中,我们创建了一个名为 student_avg_score 的视图,它包含了每个学生的姓名和他们的平均成绩。
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5.3.2 创建和调用标量函数
定义标量函数(返回单个数据值):
语法: Create function [拥有者名.]函数名 ([{@参数名[as]标量数据类型[=default]}[,…n]]) Returns 返回值类型 [as] Begin 函数体 return 标量表达式 end
9.创建带修改数据的存储过程: [例]将指定的课程的学分增加2分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
create proc p_update @cn char(20) as update course set ccredit=ccredit+2 where cname=@cn
5.3 用户自定义函数
5.3.1函数的概念
函数:由一个或多个SQL语句组成的子程序,可用于封装 代码以提高代码共享的功能; 函数分类:内置函数、用户自定义函数 SQL Server 2000支持的三种用户自定义函数:
AS
SELECT Sno,AVG(Grade) FROM SC GROUP BY Sno;
5.1.3 删除视图
语句的格式: DROP VIEW <视图名>;
该语句从数据字典中删除指定的视图定义 在删除视图时一定要注意是否有引用被删除对 象的视图,如果有则应同时删除
删除基表时,由该基表导出的所有视图定义都
5.2.2 创建和执行存储过程(续)
5.创建带有多个输入参数并均指定默认值的存储过程:
[例] 查询指定系、指定性别的学生中年龄大于等于指定年龄的学生的情况。系的默认值 为“计算机系”,性别的默认值为“男生”,年龄的默认值为20。
create proc p_student @dept char(20)='计算机系',@sex char(2)='男',@age int=20 as select * from student where sdept=@dept and ssex=@sex and sage>=@age
合,它以一个名称存储并作为一个单元处理,
应用程序可以通过调用来执行存储过程。
存储过程可以使用户对数据库的管理和操作更
容易、效率更高。
5.2.1 存储过程的概念
SQL语言是应用程序和SQL Server数据库之 间的主要编程接口。 两种方式:
客户端存储代码 存储过程
存储过程的优点:
5.3.2 创建和调用标量函数(续)
[例] 创建统计指定课程的选课人数的函数
create function dbo.f_count(@cname char(20)) returns int as begin declare @x int select @x=count(*) from course c join sc on o=o where cname=@cname return @x end
允许进行模块化程序设计 改善性能 减少网络流量 提供安全机制 简化管理和操作
5.2.2 创建和执行存储过程
语句格式:
CREATE Proc[edure] 存储过程名
[{@参数名 数据类型}[=default][output]] As
Sql语句[…n]
语句格式:
[exec[ute]] 存储过程名[实参[,output][,…n]
5.1.2 定义视图(续)
CREATE VIEW IS_S1(Sno,Sname,Grade)
AS SELECT Student.Sno,Sname,Grade FROM Student,SC WHERE Sdept= '信息系' AND Student.Sno=SC.Sno AND o= '1';
5.2.2 创建和执行存储过程(续)
7.创建带输入参数和一个输出参数的存储过程:
[例] 统计指定课程的平均成绩,并将统计的结果用输出参数返回。 create proc avg_grade @cno char(20),@avg_grade int output as select @avg_grade=avg(grade) from sc join course c on o=o where cname=@cno
5.2.2 创建和执行存储过程(续)
3.创建带有多个输入参数的存储过程:
[例] 查询某个学生某门课程的考试成绩,列出学生的姓名、课程名和成绩。
create procedure student_grade3 @sname char(10) ,@cname char(20) as select sname,cname,grade from student s inner join sc on s.sno=sc.sno inner join course c on o=o where sname=@sname and cname=@cname execute student_grade3 '刘晨','VB' execute student_grade3 @sname='刘晨',@cname='VB'
数据库原理与应用
第五章 视图、存储过程 和用户自定义函数
5.1 视 图
5.1.1视图的概念
虚表,是从一个或几个基本表(或视图)导出的表 数据库中只存放视图的定义,不存放视图对应的数 据 基表中的数据发生变化,从视图中查询出的数据也 随之改变
基于视图的操作
查询、 删除、 受限更新、 基于视图定义新视图
‘信息系'
5.1.2 定义视图(续)
2.定义多源表的视图
[例] 建立信息系选修了1号课程的学生视图。 CREATE VIEW IS_S1(Sno,Sname,Grade)
AS SELECT S.Sno,Sname,Sage
FROM Student S JOIN SC ON
S.Sno=SC.Sno Where Sdept=‘信息系’ And o=‘C01’
select dbo.f_count('数据库基础') select cname ,dbo.f_count('数据库基础') as 选课人数 from course where cname='数据库基础'
5.3.2 创建和调用标量函数(续)
[例] 创建求立方体体积的函数 create function dbo.cubeVolume
(@cubeLength int,@cubeWidth int,@cubeHeight int) returns int as begin return (@cubeLength*@cubeWidth*@cubeHeight) end select dbo.cubeVolume(4,6,8)
5.1.2 定义视图(续)
对IS_Student视图的更新操作:
修改操作:自动加上Sdept= ‘信息系'的条件 删除操作:自动加上Sdept= '信息系'的条件 插入操作:自动检查Sdept属性值是否为'信息系' 如果不是,则拒绝该插入操作
如果没有提供Sdept属性值,则自动定义Sdept为
视图定义存入数据字典,并不执行其中的
SELECT语句。
在对视图查询时,按视图的定义从基本表中
将数据查出。
5.1.2 定义视图(续)
1.定义单源表视图
[例] 建立信息系学生的视图。 CREATE VIEW IS_Student AS SELECT Sno,Sname,Sage FROM Student WHERE Sdept= '信息系';
必须显式地使用DROP VIEW语句删除
5.1.4 视图的作用
1. 简化数据查询语句
可以使用户将注意力集中在所关心的数据上
2. 使用户能从多角度看待同一数据 3. 提高了数据的安全性
可以定制用户能查看哪些数据并屏蔽掉敏感的数据
4. 提供了一定程度的逻辑独立性
5.2 存储过程
存储过程是SQL语句和控制流语句的预编译集
5.1.2 定义视图(续)
3.基于视图的视图
[例] 建立信息系选修了1号课程且成绩在90分以上的 学生的视图。
CREATE VIEW IS_S2 AS
SELECT Sno,Sname,Grade
FROM IS_S1 WHERE Grade>=90;
5.1.2 定义视图(续)
4.带表达式的视图 [例] 定义一个反映学生出生年份的视图。
5.2.2 创建和执行存储过程(续)
2.创建带有输入参数的存储过程: [例] 查询某个指定系学生的考试成绩,列出学生的姓名、所在 系、课程名和成绩。 create procedure student_grade2 @sdept char(20) as select sname,sdept,cname,grade from student s inner join sc on s.sno=sc.sno inner join course c on o=o where sdept=@sdept execute student_grade2 '信息系'
5.2.2 创建和执行存储过程(续)
4.创建带有多个输入参数并有默认值的存储过程: [例] 查询某个学生某门课程的考试成绩,若没有指定课程,则 默认课程为“数据库基础”。
create procedure student_grade4 @sname char(10) ,@cname char(20)='数据库基础' as select sname,sdept,cname,grade from student s inner join sc on s.sno=sc.sno inner join course c on o=o where sname=@sname and cname=@cname execute student_grade4 '吴宾' [,'数据库基础‘]