如何做好小学升入初中的英语衔接

如何做好小学升入初中的英语衔接

对于六年级的毕业生而言，很多学生已经陆陆续续的进入了自己的理想中学。而对于初中英语这个陌生而全新的学习领域，如何做好衔接准备，又成了学生在升入初中之后需要面对的一个大问题。

一般在小学阶段，学生的英语学习内容都相对简单，学校以培养学生的听、说能力为主，注重学生的直观感受方面的积累，只学习一些简单的句子和少量的语法知识。但是，到了初中之后学生的英语学习就与以前大相径庭，语言的学习进入了拓展和使用阶段，内容也逐渐复杂起来。

学生想要真正的适应初中英语学习，首要任务就是要先在扎实原有小学阶段英语知识的基础上，培养英语学习习惯，注重小学与初中英语知识的衔接，慢慢往初中英语学习过渡。

1、养成良好的英语学习习惯。

从小养成良好的英语学习习惯，对于小学升入初中的英语学习是相当重要的。由于小学老师对于学生的英语学习较为放松，因此，一般小学阶段的学生普遍存在如下问题，英文书写不规范、拼写错误、语法概念模糊、用汉语方式代替英语等。所以我们建议家长从小学开始就一定要培养学生养成自觉学习的良好习惯，比如：“培养学生做完作业或参加考试后认真检查，课前预习课后复习，勤学多用，认真记笔记等良好习惯。”

2、变被动学习为主动学习。

小学阶段的英语学习都较为机械化，学生普遍缺乏分析及解决问题的能力，一般都是被动的接受老师所教授的内容。而上了初中之后，则是一个英语知识实践和使用的过程，而且所学内容相较于小学阶段要复杂很多，为了让学生能够较快的适应初中英语学习，在小学阶

段就要开始培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。对于所教授的句型对话，学生可以设想在哪些场景中可以使用；对于所学的单词，如何组织并完整的表达；对于阅读，培养学生对整片文章的理解，捉住重点，整合思路用自己的语言去表达文章的大意。

3、拓充英语知识量，积累词汇，同时培养自己的英语思维能力。

在小学阶段，学生只能掌握一定的词汇量。因此，家长可以为孩子购买一些符合学生英语水平和兴趣的英语阅读物，比如：“英语故事、童话、杂志等”，来提高学生的英语阅读能力，同时，在阅读文章的同时可以积累词汇。

另外，还有一个较为重要的方面就是培养学生的英语思维能力。学生可以回家之后将发生在自己身上的事情用英语进行表达，训练自我英语表达能力。同时写英文日记，这样不仅对英语思维的训练有帮助，而且能提高英语写作能力。

4、扎实小学阶段所学语法知识，并进行反复训练。

小学阶段的语法内容虽然相对简单，但都是一些重要的基础语法知识，如何扎实这些语法知识呢？

首先，要根据所学的语法知识进行语法训练，对于已学语法内容，比如：较简单的一般过去时，一般将来时等，学生可以根据老师所教授的用法，联想在什么场景之下使用此类时态，并进行相应的训练，而且要有针对性的多做题、多练习，只有这样才能掌握好小学阶段所学语法知识，为初中英语学习做好铺垫。

巨人学校中高级英语部为了帮助广大小升初的学生，扎实小学阶段所学内容，做好初中英语衔接，特推出新初一英语预备班。

初一英语预备班，以美国朗文原版听力和阅读教材为主，结合巨人学校权威的内部资料，让学生感受真实的语言运用环境。以阅读为基础，衍射词汇、语法和写作；以听力结合口语，即听即说；以扎实小学语法为基础，打通初中英语语法，充分做好小升初的准

备。

课程设置：

新初一英语预备班

9月16日－9月18日，我有幸与倪老师等一起赴嘉兴参加了浙江省中小学英语衔接教学研讨活动。在这次活动中，有许多专家和一线英语教师指出：在不同的教育阶段之间，外语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接十分重要。同时，我也感觉到小学英语教学与中学英语教学的衔接的确存在一些问题，造成学生重复学习，多学了几年英语的小学生未能在中学收到实效。因此，作为小学英语教师，特别是六年级毕业班的英语教师，我们应如何做好本职工作，如何让自己的学生在小学阶段能很好地学习英语，而且在进入中学后仍能继续很好地学习英语，并有所发展呢？今天我发言的内容就是谈如何进行中小学英语教学的衔接。

一、首先，我想说说小学生英语学习存在的一些问题：

（1）学生没有系统地学习音标。

（2）语法概念模糊，句型操练不熟练。

（3）书写错误多且不规范，不注意书写格式,句首字母不大写，句子没有标点。

（4）英语学习习惯差，如听课习惯，模仿习惯。

（5）学生间的水平差异大，两极分化严重等。

二、其次，我想谈谈我们小学英语教师所面临着的一些困难：

（1）行政因素

课时数：普遍15－18 / 周

班级数：普遍教5－6个班级，甚至存在农村学校的“一条龙”服务（全校所有班级一人教）。重视程度：许多学校的小学英语是一门副课，得不到学校、教师及学生应有的重视。

（2）家庭因素

由于家庭环境、家长素质等不同，有些家长有能力对孩子进行拔高训练，还有些学生参加一些英语辅导班，有些学生从幼儿园时就开始学习英语，因此这些学生的英语水平相比同龄人较高，在课上也通常是一点就通。相反有些学生，特别是农村的和农民工子女，家长没有能力对其进行辅导，更没有在外学习英语的机会，甚至有些学生在三、四年级时还没学过英语，因此这些学生学习英语较困难。

（3）师资因素

有些学校的小学英语教师很多不是专职的，更不是英语专业毕业的，她们有些是从其它学科转岗的，有些是兼教多门学科的，因此在英语教学方面往往是心有余而力不足。

总之，小学英语教师有苦难言。

因此，如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡是防止两极分化，保持英语学习的兴趣，大面积提高初中英语教学质量的关键。下面就如何进行小学、初中英语衔接教学，我想谈谈自己的几点看法，忘大家一起讨论。

一、教材处理的衔接

小学和初中教材的跨度非常大，这体现在词汇量、内容等方面。要搞好衔接教学，我们首先应在中小学教材之间架起桥梁。

（1）词汇量方面

在小学阶段，每学期只有100来个简单的、不作记忆要求的常用单词；而到了初中，仅初一上册单词量就增至400多个而且大多需要牢记。为了让小学生升入初中后能尽快适应中学英语学习，我们在教学中可以抓住小学教材里的单词进行扩展，找出它们的同义词、近义词、反义词或相关词语。例如，教学单词west, east，north，south时可以引导学生学习方位的其它词组如：north east，south west等。又如可以在平时举行一些单词竞赛、看谁组织的单词链多且大等等，以此扩大小学生的词汇量。

（2）教材内容方面

中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。小学英语教师要熟悉中学英语教材，熟悉中学英语教材教法。同时还要相互交流中小学英语教学信息，以便掌握中学英语教学规律，