《环境监测》说课
环境监测 课程教案
环境监测课程教案第一章：环境监测概述1.1 教学目标让学生了解环境监测的定义、作用和意义。
使学生掌握环境监测的基本原理和方法。
培养学生对环境监测工作的兴趣和热情。
1.2 教学内容环境监测的定义和意义环境监测的基本原理和方法环境监测的目标和任务环境监测的现状和发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解环境监测的定义、作用和意义，以及基本原理和方法。
案例分析法：分析具体的环境监测案例，让学生了解环境监测的实际应用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对环境监测基本概念和方法的理解。
小组讨论：让学生探讨环境监测的现状和发展趋势，并提出自己的看法。
第二章：空气监测2.1 教学目标让学生了解空气监测的基本原理和方法。
使学生掌握空气污染物的种类、来源和危害。
培养学生对空气监测工作的认识和重视。
2.2 教学内容空气监测的基本原理和方法空气污染物的种类和来源空气污染物的危害和控制措施空气监测的现状和发展趋势2.3 教学方法讲授法：讲解空气监测的基本原理和方法，以及空气污染物的种类和来源。
互动教学法：让学生参与讨论空气污染物的危害和控制措施。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对空气监测基本概念和方法的理解。
小组讨论：让学生探讨空气监测的现状和发展趋势，并提出自己的看法。
第三章：水质监测3.1 教学目标让学生了解水质监测的基本原理和方法。
使学生掌握水污染物的种类、来源和危害。
培养学生对水质监测工作的认识和重视。
3.2 教学内容水质监测的基本原理和方法水污染物的种类和来源水污染物的危害和控制措施水质监测的现状和发展趋势3.3 教学方法讲授法：讲解水质监测的基本原理和方法，以及水污染物的种类和来源。
互动教学法：让学生参与讨论水污染物的危害和控制措施。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对水质监测基本概念和方法的理解。
小组讨论：让学生探讨水质监测的现状和发展趋势，并提出自己的看法。
第四章：土壤监测4.1 教学目标让学生了解土壤监测的基本原理和方法。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、教学目标1. 让学生了解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 使学生掌握环境监测的基本技能，如采样、分析、数据处理等。
3. 培养学生对环境监测实验的操作能力和团队协作能力。
4. 提高学生对环境保护的认识和责任感。
二、教学内容1. 环境监测的基本概念和方法2. 环境监测的基本技能训练3. 环境监测实验操作4. 环境监测数据处理与分析5. 环境保护与可持续发展三、教学方法1. 讲授：讲解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 演示：展示环境监测实验操作过程。
3. 实践：学生动手进行环境监测实验。
4. 讨论：分组讨论环境监测数据处理与分析方法。
5. 考察：组织学生参观环境监测站，了解实际工作。
四、教学资源1. 教室、实验室、实验器材。
2. 环境监测仪器设备。
3. 环境监测教材、参考书。
4. 网络资源：环境监测相关网站、论文、报道等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生课堂表现、作业完成情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和数据处理能力。
3. 期末考试：测试学生对环境监测知识的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评估学生的团队协作能力和分析问题的能力。
六、教学安排1. 第1-2周：环境监测的基本概念和方法2. 第3-4周：环境监测的基本技能训练3. 第5-6周：环境监测实验操作4. 第7-8周：环境监测数据处理与分析5. 第9-10周：环境保护与可持续发展七、教学活动1. 课堂讲授：每周2课时，共计20课时。
2. 实验操作：每周2课时，共计20课时。
3. 小组讨论：每周1课时，共计10课时。
4. 企业考察：安排1次，共计4课时。
八、教学案例1. 案例一：水质监测实验2. 案例二：空气质量监测实验3. 案例三：土壤污染监测实验4. 案例四：噪音监测实验5. 案例五：环境风险评估案例九、教学实践1. 实验一：水质采样与分析2. 实验二：空气质量采样与分析3. 实验三：土壤采样与分析4. 实验四：噪音监测与分析5. 实验五：环境风险评估十、教学反馈与改进1. 定期收集学生反馈，了解教学效果。
环境监测 教案
环境监测教案教案标题：环境监测教学目标：1. 了解环境监测的概念和重要性；2. 掌握环境监测的方法和技巧；3. 培养环境保护意识和行动。
教学重点：1. 理解环境监测的概念和重要性；2. 掌握环境监测的方法和技巧。
教学难点：如何培养学生环境保护意识和进行环境监测行动。
教学准备：1. 电脑及投影仪等教学设备；2. 环境监测的相关资料，如图片、视频等。
教学过程：引入（5分钟）1. 列举一些与环境相关的问题，如空气污染、水污染等，并与学生进行讨论，激发学生对环境保护的思考和兴趣。
讲解（15分钟）1. 介绍环境监测的概念和重要性，并通过实例说明环境监测在保护环境和人类健康方面的作用。
2. 介绍环境监测的方法和技巧，如使用仪器设备、采样和数据分析等。
示范（15分钟）1. 展示环境监测的实际操作过程，如使用空气质量监测仪进行空气质量检测。
2. 引导学生观察并分析监测结果，讨论可能的污染源和可能的解决办法。
实践（20分钟）1. 分组分配任务，让学生利用所学到的环境监测方法和技巧，在校园或家附近进行环境监测。
2. 学生收集监测数据，并在小组内进行数据分析和讨论。
3. 学生将监测结果和分析报告写成小组汇报。
总结（5分钟）1. 邀请学生进行小组汇报，并进行总结和讨论。
强调环境监测在保护环境和健康方面的重要性。
2. 鼓励学生提出自己的环境保护行动计划，并分享给全班。
拓展延伸：1. 组织学生参观当地环境监测站，了解实际的环境监测工作和设备。
2. 邀请环境监测专家来校进行讲座，与学生分享实践经验和最新的监测技术。
教学评估：1. 整个教案实施过程中，教师对学生在环境监测中的主动性和创造性进行观察和评估；2. 对学生的小组汇报和环境保护行动计划进行评价。
教后反思：1. 教师根据教学过程和评估结果，总结教学的优缺点，为今后的教学改进提供依据；2. 学生针对教学过程和效果进行反馈，提出意见和建议。
《环境监测》课程教案
(1）课程进度计划表（3）教案正文第1章绪论1。
教学目的使学生了解“环境监测"的课程性质、与大气污染控制工程、水污染控制工程、环境评价及其他相关的环境化学、环境地学、环境工程学课程关系、为什么要学习“环境监测”以及如何才能学好“环境监测”;认识“环境监测”这门课程的重要性.2。
教学重、难点①环境监测的内涵与研究对象②环境监测的理论意义和现实意义③环境监测的研究方法3。
教学方法、手段课内教学3个学时,以理论教学为主,多媒体课件教学。
4.环境监测课程的学习导航明确环境监测的内容监测环境标准熟练掌握实验操作技能重视环境监测的质量控制1。
1 环境监测的目的与分类1.1。
1 环境监测的目的(1）掌握污染物的来源、扩撒、迁移、反应、转化，了解污染物对环境质量的影响程度,并在此基础上，对环境污染作出预测、预报和预防。
（2）了解和评价环境质量的过去、现在和将来,掌握其变化规律。
(3)收集环境背景数据、积累长期监测资料，为制订和修订各类环境标准、实施总量控制、目标管理提供依据。
（4）实施准确可靠的污染监测,为环境执法部门提供执法依据。
（5）不断改革和更新监测方法与手段，为实现环境保护和可持续发展提供可靠的技术保障。
1。
1。
2 环境监测的分类一。
按监测介质分类大气污染监测、水质污染监测、土壤和固废监测、生物污染监测、生态监测、物理污染监测；二。
按监测目的分类1。
监视性监测（例行监测、常规监测）是指按照预先布置好的网点对指定的有关项目进行定期的、长时间的监测，包括对污染源的监督监测和环境质量监测，以确定环境质量及污染源状况，评价控制措施的效果、衡量环境标准实施情况和环境保护工作的进展。
这是监测工作中量最大面最广的工作,是纵向指令性任务，是监测站第一位的工作，其工作质量是环境监测水平的主要标志。
2。
特定目的监测(特例监测、应急监测)(1）污染事故监测：在发生污染事故时及时深入事故地点进行应急监测,确定污染物的种类、扩散方向、速度和污染程度及危害范围,查找污染发生的原因，为控制污染事故提供科学依据.这类监测常采用流动监测（车、船等）、简易监测、低空航测、遥感等手段. （2）纠纷仲裁监测:主要针对污染事故纠纷、环境执法过程中所产生的矛盾进行监测,提供公证数据。
环境监测 课程教案
环境监测课程教案一、课程简介1. 课程名称：环境监测2. 课程性质：本课程为环境科学相关专业的一门专业基础课程。
3. 课程目标：使学生了解环境监测的基本概念、原理、方法及其在环境保护和可持续发展中的应用，掌握环境质量评价的基本方法，提高学生分析和解决环境问题的能力。
4. 适用对象：环境科学、环境工程、生态学等相关专业本科生和研究生。
二、教学内容1. 环境监测概述1.1 环境监测的定义、任务和意义1.2 环境监测的分类和方法1.3 环境监测体系与技术规范2. 环境因子监测与分析2.1 水质监测与分析2.2 空气质量监测与分析2.3 土壤质量监测与分析2.4 噪声监测与分析2.5 辐射监测与分析3. 环境监测方法与技术3.1 采样方法与技术3.2 分析方法与技术3.3 监测仪器与设备4. 环境质量评价4.1 环境质量评价的定义、分类和方法4.2 单一环境因子质量评价4.3 综合环境质量评价4.4 环境质量预测与风险评估5. 环境监测实例分析5.1 我国环境监测案例介绍5.2 国际环境监测案例介绍5.3 环境监测案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授：通过课堂讲授，使学生掌握环境监测的基本概念、原理、方法和环境质量评价的基本方法。
2. 实验：组织学生进行环境监测实验，提高学生动手能力和实践能力。
3. 案例分析：分析典型环境监测案例，使学生了解环境监测在实际工作中的应用。
4. 小组讨论：鼓励学生进行分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、课程考核1. 期末考试：包括选择题、填空题、名词解释、简答题和计算题等，考察学生对环境监测基本概念、原理、方法和环境质量评价的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生对环境监测案例的分析能力和解决问题的能力。
五、教材与参考书1. 教材：《环境监测》，作者：，出版社：环保出版社，出版年份：2024年。
2. 参考书：《环境监测技术手册》，作者：，出版社：科学出版社，出版年份：2024年。
《环境监测》说课(ppt 33页)
3、采用任务驱动、项目导向模式实施企业顶岗 实习
采用任务驱动法进行岗位认识与任务操作 实习。通过现场边讲解、边操作，使课堂与实 习地点一体化，强化实践教学环节，增强学生 对所学知识的掌握和灵活运用的能力，提高职 业技能，培养全面职业素质。
（二）现代教学手段
借助实验室、多媒体技术以交互式实时教学方式完 成理论教学；通过企业技术专家示范、学生操作练习、 教师和专家点评、假期深入企业顶岗锻炼等方式，完成 对学生的基本操作技能和实践应用能力的培养；
通过这些方法和手段，使学生在毕业前可获得电 子用水中级工、分析化验工等鉴定证书。
（三）考核方式
采用平时考核（30%）+期末考核（70%） 平时考核包括测验、作业、提问、出勤和纪律五
个方面 期末考试采取闭卷考试，注重基础知识的掌握 对每一章节做总结性评价，鼓励先进，激励后进
八、课程建设情况与特色说明
项目和方法。
面向岗位群，突出实用性重点培养环
3
境监测人员的综合素质、实际动手操
作能力，完成岗位监测任务。
。
（2）课程内容要点及课时分配
学时分配
合计
章
内容
序
讲 习 实验 讨论 其 授题 课 课它
课
一
绪论
4
二
本课程教学时 三 数为102学时， 其中讲授74学 四 时，试验18学 五 时，习题课6 六
水和废水监测 大气和废气监测
4
课内教学与课外创新相结合，极大提高了学 生的综合能力.
请各位老师批评指正！
一、课程标准(2.课程性质与定位)
环境监测 课程地位
提供环境监测所需的 化学分析、仪器分析
能力
前导课：基础化学、分析 化学、仪器分析
《 环 境 监 测 》课程教学设计
职业技术学院课程教学设计（2008-2009学年第一学期）课程名称《环境监测》授课对象环境监测与治理技术专业（二年级）课程学分 5 总学时 90 课程特性专业核心课程教务处编制一、课程定位该课程是环境监测与治理技术专业核心课程，也是“水处理工”职业资格考证的必修课程。
目标是让学生具有根据环境现状的要求，对水、气、固、噪声等环境要素的污染指标实施监测的能力。
它是以《分析化学》、《仪器分析》、《环境化学》、《环境微生物》等课程的学习为基础，也是进一步学习《监测实验室质量保证》、《水污染控制工程》、《环境监测与治理技术》大型综合实训等课程的基础。
二、课程教学设计理念和思路1、设计理念本课程倡导项目教学法，积极主动、勇于探索的自主学习方式，特别注重培养学生的职业能力。
同时，现代社会对高等级技术人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。
在过程性评价中关注了学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。
2、设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
该课程是依据环境监测与治理技术的专业工作任务与职业能力分析中的水质污染指标分析、大气污染指标分析、固体废物指标分析以及噪声指标分析等项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以对环境污染指标分析为线索来进行。
教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、教学目标1. 让学生了解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 使学生掌握环境监测的基本技能，如采样、实验分析等。
3. 培养学生对环境监测工作的认识，提高环保意识和责任感。
二、教学内容1. 环境监测概述环境监测的定义、目的和任务环境监测的分类和方法2. 土壤监测土壤污染及其危害土壤采样和预处理方法土壤中有害物质的测定方法3. 水质监测水质污染及其危害水质采样和预处理方法水中有害物质的测定方法4. 空气监测空气污染及其危害空气采样和预处理方法空气中有害物质的测定方法5. 噪声监测噪声污染及其危害噪声测量仪器和方法噪声评价指标和标准三、教学方法1. 讲授：讲解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 实验：进行土壤、水质、空气和噪声的采样和测定实验。
3. 讨论：分析环境监测数据，探讨环境污染问题及解决办法。
4. 案例分析：分析实际环境监测案例，提高学生的应用能力。
四、教学资源1. 教材：《环境监测》2. 实验器材：采样工具、分析仪器等3. 课件：环境监测相关图片、视频等4. 网络资源：环境监测相关网站、论文等五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、发言、作业等。
2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和分析能力。
3. 课程论文：评估学生对环境监测知识的理解和应用能力。
4. 期末考试：测试学生对环境监测基本概念、原理和方法的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括16课时理论教学和16课时实验教学。
2. 教学计划：环境监测概述（2课时）土壤监测（4课时）水质监测（4课时）空气监测（4课时）噪声监测（4课时）综合案例分析（2课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：环境监测的基本概念、原理和方法。
土壤、水质、空气和噪声的监测技术。
环境监测数据的分析与评价。
2. 教学难点：环境监测设备的操作与维护。
环境监测数据的处理与解析。
实际环境监测问题的解决。
八、教学进度计划1. 第一周：环境监测概述2. 第二周：土壤监测3. 第三周：水质监测4. 第四周：空气监测5. 第五周：噪声监测6. 第六周：综合案例分析九、教学措施1. 加强理论教学与实验教学的结合，提高学生的实践能力。
《环境监测》说课
环境监测一、引言环境监测是指通过对环境中各种环境要素的监测、观测和评价，对环境质量进行监控和预警的过程，是环境保护的重要组成部分。
随着社会经济的不断发展和环境问题日益突出，环境监测也变得愈发重要。
本文将对环境监测的基本概念、意义、方法、技术等方面进行详细介绍。
二、环境监测的基本概念环境监测是指通过对环境质量以及环境要素的监测、分析和评价，及时掌握环境状况的变化，对环境质量进行评价和分析，以保障人类生存和生活环境的安全。
三、环境监测的意义环境监测的意义体现在以下几个方面： 1. 保障人类健康：通过监测环境中的有害物质浓度，及时发现并解决环境污染问题，保障人类身体健康。
2. 保护生态环境：通过监测自然资源的消耗和生态系统的变化，及时预警和保护生态环境，促进生态平衡。
3. 促进可持续发展：环境监测结果可以为政府制定环境保护政策提供科学依据，促进经济可持续发展。
四、环境监测方法环境监测方法主要包括现场监测、采样监测和实验室分析监测三种方法： 1. 现场监测：通过安装各类监测设备在环境中定期进行监测，可以实时掌握环境状况。
2. 采样监测：在特定时间和地点采集环境样品，进行定量和定性分析，了解环境质量。
3. 实验室分析监测：将采集到的环境样品送至实验室进行分析，获取更准确的监测结果。
五、环境监测技术环境监测技术是环境监测工作的重要支撑，主要包括传感器技术、遥感技术、地理信息系统（GIS）技术等： 1. 传感器技术：可以实时监测环境参数，利用传感器网络构建环境监测系统。
2. 遥感技术：通过卫星遥感技术获取大范围的环境数据，用于环境监测和评估。
3. GIS技术：结合地理信息系统技术对环境数据进行统计、分析和展示，为环境管理提供决策支持。
六、环境监测的发展趋势随着科技的不断进步和环境问题的加剧，环境监测将朝着智能化、信息化、全面化的方向发展： 1. 智能化：环境监测设备将更加智能化，可以实现自动化监测和数据传输。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、《环境监测》课程说明（一）教学目的和要求本课程是环境工程本科专业必修的一门专业主干课，教学目的是为学生今后独立分析、设计、解决环境监测问题，进行环境保护工作和环境科学研究打下良好的基础，要求学生掌握环境监测的基本概念、基本知识和基本技术。
了解水、大气和土壤等环境要素的性质、成分、环境质量标准和各项常用环境质量指标的环境意义及其在实践中的应用。
学会对水、大气、土壤等进行污染调查、布点、采样，掌握各项指标的物理、化学检测基本原理。
认识环境监测技术的发展趋势，初步具备从事本专业科学研究的能力。
（二）教材选编及依据教材采用高等教育出版社2004年7月出版的，由奚旦立、孙裕生、刘秀英合编，普通高等教育“十五”国家级规划教材《环境监测》（第三版），是目前全国环境类专业使用量最大的教材之一。
（三）教学方法提示课程教学采用理论教学和实验、实习相结合，尤其重视实验和实习教学，注重培养学生的动手操作能力和应变能力。
理论课教学方面，采用问题教学法、研讨式教学法、案例式教学法等启发式教学法组织教学；实践教学方面，采用启发式教学法、专题讨论教学法和开放式实验教学法。
二、教学内容第一章绪论教学目的和要求：掌握环境监测的基本概念，发展趋势，了解环境监测常用技术，要求在实际工作中能学以致用。
了解环境监测新方法、新技术及其发展趋势。
学时分配：4学时重点难点：环境监测的分类、特点，环境标准的分级分类。
教学方法：CAI课件讲授为主教学内容：第一节环境监测的目的和分类一、环境监测的目的二、环境监测的分类第二节环境监测特点和监测技术概述一、环境监测特点1、环境污染的特点2、环境监测的特点二、环境监测的技术1、化学、物理技术2、生物技术3、监测技术的发展三、环境优先污染物和优先监测第三节环境标准一、环境标准的作用二、环境标准的分级和分类三、制订环境标准的原则四、几个主要的环境标准思考题：环境监测的目的、特点是什么，环境监测常用物理、化学方法有哪些，我国的环境标准体系是如何分级与分类的，制订环境标准应遵循哪些原则。
环境监测实验讲义说课讲解
《环境监测》课程实验教学指导书课程编号：撰写人：罗卫玲、许银审核人：葛飞湘潭大学化工学院二00七年十二月二十日前言一、实验总体目标《环境监测》课程是一门测定影响环境质量因素代表值，从而确定环境质量或污染程度及其变化趋势的环境工程类基础课。
在环境工程专业教学计划中，它是主要的专业基础课程之一。
本课程在教学内容方面着重环境监测基本原理、基本方法的学习，并力求反映国内外在该领域的发展趋势。
在培养实践技能方面着重水、气、土壤等方面基本监测能力的训练与培养，该课程开设6个教学实验。
二、适用专业年级环境工程三、先修课程有机化学、分析化学、无机化学基础等。
五、实验环境要求有通风橱及废气排除装置。
六、实验总体要求本课程每个实验都要求学生动手进行实际操作。
要求学生掌握基础的环境监测实验技术，提高学生在环境监测技术方面的动手能力，为专业课程的学习及参加科研实践打下基础。
七、本课程实验的重点、难点及教学方法建议本课程实验重点：环境监测基本操作。
本课程实验难点：水样的加热回流，气体样品的采集，土壤样品的消解，原子吸收分光光度计的使用。
教学方法建议：教师详细讲解实验原理和仪器、设备的用法。
实验一 水中溶解氧的测定－碘量法一、实验目的掌握碘量法测定溶解氧的原理与方法。
二、实验原理水样中加入硫酸锰和碱性碘化钾，水中溶解氧将低价锰氧化成高价锰，生成四价锰的氢氧化物棕色沉淀。
加酸后，氢氧化物沉淀溶解，并与碘离子反应而释放出游离碘。
以淀粉为指示剂，用硫代硫酸钠标准溶液滴定释放出的碘，据滴定溶液消耗量计算溶解氧含量。
三、实验材料药品和仪器清单硫酸锰，碱性碘化钾， 1+5硫酸溶液，1%（m/V ）淀粉溶液，0.0250 mol/L （722O Cr 1/6K C ）重铬酸钾标准溶液，硫代硫酸钠标准溶液（需标定）。
四、测定步骤1. 溶解氧的固定：用250 mL 的溶解氧采集水样（留2 mL 左右不装满）用吸液管插入溶解氧瓶的液面下，加入1 mL 硫酸锰溶液，1 mL 碱性碘化钾溶液，盖好瓶塞，颠倒混合数次，静置。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、课程简介1. 课程名称：环境监测2. 课程性质：专业核心课3. 学时：48学时4. 学分：3学分5. 适用对象：环境科学、环境工程等专业本科生6. 课程目标：使学生掌握环境监测的基本原理、方法和技术，具备环境监测与评价的基本能力。
二、教学内容1. 环境监测的基本概念与任务2. 环境监测的基本原理与方法3. 水质监测技术4. 空气质量监测技术5. 土壤监测技术6. 噪声与振动监测技术7. 辐射监测技术8. 环境监测数据处理与评价9. 环境监测实例分析10. 环境监测法规与标准三、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、原理、方法和技术，阐述监测规范与标准。
2. 实验：开展水质、空气质量、土壤等方面的监测实践，培养学生的动手能力。
3. 案例分析：分析典型环境监测实例，提高学生解决实际问题的能力。
4. 讨论与交流：组织学生就环境监测相关话题进行讨论，增进课堂互动。
四、教学要求1. 理论教学：要求学生掌握环境监测的基本概念、原理、方法和技术，了解相关法规与标准。
2. 实验教学：要求学生熟练操作监测仪器，掌握实验方法，具备实际监测能力。
3. 课程设计：要求学生结合所学知识，完成一个环境监测项目的设计与实施。
五、考核方式1. 期末考试：包括闭卷笔试和开卷笔试，占总评的60%。
2. 实验报告：包括实验操作、数据处理和分析，占总评的20%。
3. 课程设计：包括项目方案、实施和报告，占总评的10%。
4. 课程论文：占总评的10%。
六、教学资源1. 教材：《环境监测》，作者：X，出版社：X。
2. 实验设备：各类环境监测仪器设备，如水质分析仪、气体分析仪、噪声计等。
3. 网络资源：环境监测相关网站、论文、报道等。
4. 软件工具：数据处理与分析软件，如Excel、SPSS等。
七、教学进度安排1. 第一周：环境监测的基本概念与任务2. 第二周：环境监测的基本原理与方法3. 第三周：水质监测技术4. 第四周：空气质量监测技术5. 第五周：土壤监测技术6. 第六周：噪声与振动监测技术7. 第七周：辐射监测技术8. 第八周：环境监测数据处理与评价9. 第九周：环境监测实例分析10. 第十周：环境监测法规与标准八、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学内容、教学方法、教学资源等方面的意见和建议。
环境监测说课材料
环境监测第一章1、环境监测：通过影响环境质量因素的代表值的测定，确定环境质量及其变化趋势。
2、环境监测的分类：按监测目的可分为：监视性监测、特定目的检测、研究性监测。
3、环境污染的特点：（1）时间分布性（2）空间分布性（3）环境污染物与污染物含量的关系（4）污染因素的综合效应（5）环境污染的社会评价。
4、优先污染物（经过优先选择的污染物）的特点：难以降解，在环境中有一定残留水平，出现频率较高，具有生物积累性,“三致”物质，毒性较大的污染物。
5、环境监测的特点：综合性、连续性、追踪性。
6、环境标准的分类：环境质量标准、污染物排放标准、环境基础标准、环境方法标准、环境标准物质标准和环境仪器、设备标准。
分级：国家级和地区级。
第二章1、地面水质监测方案的制定：（一）基础资料的收集（二）监测断面和采样点的设置（三）采样时间和采样频率的确定（四）采样及监测技术的选择（五）结果表达，质量保证及实施计划。
河流监测断面的布设：（1）背景断面：设在基本上未受人类活动影响的河段（2）对照断面：为了解流入监测河段前的水体水质状况而设通常设在河流进入城市或工业区以前的地方（3）控制断面为评价监测河段两岸污染源对水体水质影响而设，通常设在排污口下游污水与河水基本混匀处（4）削减断面通常设在城市或工业区最后一个排污口下游。
采样点的确定：对于江河系，当水面宽小于等于50米时,只设一条中泓垂线；水面宽50米到100米时，在左右近岸有明显水流处各设一条垂线；水面宽大于100米时，设左中右三条垂线；如果证明断面水质均匀，可仅设中泓线。
在一条垂线上，当水深小于等于5米时，只在水面下0.5米处设一个采样点；水深不足1米时，在二分之一水深处设采样点；水深5到10米时，在水面下0.5米处和河底以上0.5米处各设一个采样点；水深大于10米时，设三个采样点，即水面下0.5米处，河底以上0.5米处及二分之一水深处各设一个采样点。
2、水样有哪几种保存方法：（1）冷藏或冷冻法（2）加入化学试剂保存法。
《环境监测》课程教学指导（精）
《环境监测》课程教学指导（精）第一篇：《环境监测》课程教学指导(精)《环境监测》课程教学指导一、本课程的性质、目的环境监测是环境科学、环境工程等相关专业本科生的一门专业基础课，是环境工程门类中极具综合性、实践性、时代性和创新性的一门重要的理论与方法课程。
它是开展其它环境分支学科的基础、也是环保部门的一项常规工作和环境管理的重要手段。
本课程对环境科学、环境工程和环境管理各领域都是不可缺少的，对环境保护的各个方面影响重大。
其任务是：使学生掌握一定的环境监测基本知识和基本操作技能，掌握常规监测项目的测定方法，为学生从事环境监测工作奠定基础。
环境监测是指通过对影响环境质量因素的代表值的测定、进而确定环境质量或污染程度及其变化趋势的过程。
目的是准确、及时、客观地反映环境质量现状及变化趋势、为环境管理、污染源控制、环境规划和污染预报等提供依据。
二、本课程的教学重点全课程的教学重点部分是大气、水质、土壤和固体废物、放射性、噪声的监测原理和方法以及环境监测质量保证的意义、要求和做法。
重点：1、掌握环境监测中的基本概念。
2、理解环境监测优化布点原则。
3、掌握常规监测项目的采样仪器、采样方法、分析测定方法。
4、理解监测结果的数据处理、表述和质量保证。
难点：1、使用环境监测工作中常用的采样、分析仪器。
2、常规监测项目的采样、分析测定原理和方法。
3、正确进行监测数据的处理。
4、环境监测方案设计。
三、本课程教学中应注意的问题鉴于该课程有较强的实践性及其内容体系的不断更新等特点，本课程的教学过程中应该注意：本课程特别注重对学生实践性环节和实验技能的培养、理论与实践并重是这一课程的主要特色。
学生在具备基本的环境学知识的基础上、通过讲授和实验、使学生掌握环境监测的基本原理、熟悉环境监测方案设计和实施方法、掌握环境监测的常用技术手段和分析方法、熟悉环境监测过程的质量保证体系、了解自动连续监测系统及环境监测技术发展动态。
学生可具备从事环境监测工作的基本技能、为在环境保护、环境管理及工矿企业等相关领域从事科研和管理工作提供所需知识、达到环境专业本科生在该方面培养的目的。
环境监测 课程教案
环境监测课程教案一、教学目标1. 让学生了解环境监测的基本概念、意义和作用。
2. 使学生掌握环境监测的主要方法和技术。
3. 培养学生对环境监测数据的分析和处理能力。
4. 提高学生对环境保护的认识和责任感。
二、教学内容1. 环境监测的基本概念环境监测的定义环境监测的目的和意义环境监测的作用2. 环境监测的主要方法和技术采样技术分析技术监测设备及其应用3. 环境监测数据的分析和处理数据收集与整理数据统计与分析4. 环境监测案例介绍我国典型环境监测案例国际环境监测合作案例5. 环境保护的重要性环境问题的严峻形势环境保护的政策措施公民环保行动与责任三、教学方法1. 讲授法：讲解环境监测的基本概念、方法和技术，以及案例分析。
2. 讨论法：分组讨论环境监测案例，引导学生思考和分析。
3. 实践操作：安排实验室实践，让学生亲自操作监测设备，提高实际操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、讨论参与度、实践操作表现等。
3. 期末考试：设置相关试题，检验学生对环境监测知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：环境监测教材或相关书籍。
2. 课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示。
3. 实验室设备：监测设备、实验室器材等。
4. 网络资源：查找相关环境监测案例和资讯，丰富教学内容。
5. 参考文献：提供相关论文和研究报告，供学生拓展阅读。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括16次课。
2. 授课计划：第1-4次课：讲解环境监测的基本概念、目的和意义。
第5-8次课：介绍环境监测的主要方法和技术。
第9-12次课：学习环境监测数据的分析和处理方法。
第13-16次课：分析环境监测案例，讨论环境保护的重要性。
七、教学实践1. 实验室实践：安排4次实验室实践，让学生亲自操作监测设备，提高实际操作能力。
3. 课外调查：鼓励学生进行课外环境监测调查，了解身边的环境问题。
八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
环境监测课件
环境监测课件一、环境监测的定义与重要性环境监测，简单来说，就是通过对环境中的各种要素进行观察、测定和分析，来了解环境质量的状况以及其变化趋势。
它就像是环境的“体检医生”，为我们提供关于大气、水、土壤、噪声等方面的详细“健康报告”。
为什么环境监测如此重要呢？首先，它能够帮助我们及时发现环境污染问题。
就像人生病了需要诊断一样，环境出了问题也需要通过监测来找出“病因”。
比如，某个地区的空气质量突然下降，通过监测数据就能分析出是工厂排放的废气增加了，还是交通拥堵导致的尾气排放过多。
其次，环境监测为环境保护政策的制定提供了科学依据。
政府要出台有效的环保措施，必须先了解环境的真实情况。
监测数据能告诉我们哪些方面需要加强监管，哪些领域需要加大投入。
另外，环境监测还能让公众了解环境质量，增强环保意识。
当大家看到周围环境的监测数据，就会更加关注环境保护，积极采取行动来改善环境。
二、环境监测的对象和指标环境监测的对象非常广泛，涵盖了大气、水、土壤、噪声、固体废物等多个方面。
大气监测主要关注的指标有二氧化硫、氮氧化物、颗粒物（PM25和 PM10）、一氧化碳、臭氧等。
这些污染物对人体健康和生态环境都有着重要的影响。
比如，二氧化硫会导致酸雨，损害植被和建筑物；PM25 则能深入人体肺部，引发呼吸系统疾病。
水质监测的指标包括化学需氧量（COD）、生化需氧量（BOD）、溶解氧（DO）、重金属含量（如汞、铅、镉等）、氮磷含量等。
水质的好坏直接关系到我们的饮用水安全和水生生物的生存。
土壤监测重点考察土壤中的重金属、农药残留、有机物污染等。
土壤一旦被污染，修复起来难度很大，而且会影响农作物的生长和质量。
噪声监测主要测量声音的强度和频率，以判断是否超过了规定的标准，影响人们的生活和工作。
固体废物监测则关注垃圾的产生量、处理方式以及其中有害物质的含量，确保固体废物得到合理处置，减少对环境的危害。
三、环境监测的方法和技术环境监测所采用的方法和技术多种多样，随着科技的不断进步，也在不断更新和完善。
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3 4 5
水质 溶解氧的测定（碘量法）
水质 化学需氧量的测定（重铬酸 钾法） 水质 氨氮的测定 （纳氏试剂比色法） 空气质量 二氧化硫的测定（甲醛 吸收—副玫瑰苯胺分光光度法）
6
6 6 6
6
环境噪声监测
4
课程定位
定位
分析职业领域 与工作岗位， 归纳行动与学 习领域
人才培养 模式
构建
创新
调研
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.调研（分析职业领域与工作岗位，归纳行动与学习领域）
行业领域 职业岗位 首 次 就 业 产品检验 岗位 工作任务 原材料质量控制 中间产品质量控制 产品质量控制 环境监测与分析 职业能力 样品的采集和制备能力 常规化学分析能力 仪器操作与维护能力 化工产品检验能力 药物检验能力 环境监测能力 农产品及深加工检验能力 数据处理能力
④ 选择检 测的污染物
③ 实施采样 计划
• 学生亲自经历“完整的职业岗位工作过程”
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.课程内容选取
1
课程内容 选取原则
根据课程的定位和培养目标，社会 需求为导向，进行课程内容重构 。
2 3
以具体的监测对象为主线，设置 基于环境监测岗位的监测任务、 项目和方法。
难点：
监测方案的设计 采样技术
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
项目1 水质监测方案的制订 项目2 水样的采集、保存和预处理 项目3 色度、浊度、透明度、SS、 矿化度、 电导率 项目4 汞、镉、铅、铜、锌、铬 项目5 pH值、DO、氰化物、F 、含氮化合物、S、As 项目6 COD、 OC 、BOD、TOC、TOD、挥发酚、矿物油
职业能力 ① 熟悉国家环境标准； ② 能根据环境和污染物性质布 点和采样； ③ 会运用化学分析和仪器分析 的方法进行污染物检测； ④ 能进行数据处理并书写检测 报告； ⑤ 会对环境质量进行评价。
环境检测 员
3制样——样品前处理 4检测——污染物检测 5报告——检测报告撰写 6评价——环境质量评价
课程定位
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位（明确本门课程定位）
前期课程一
无机与分析化学 微生物应用技术 有机化学
前期课程二
化工原理 定量化学分析 工业分析技术 专业课程实验
同步课程
环境监测 化工仪表及自动化
后续……
化工综合实训 顶岗实习
现代检测技术
药物分析技术
毕业论文（设计）
模块三 空气和废气监测 （重点） 项目9 气态污染物测定 项目10 污染源监测 项目11 室内空气监测 模块四 环境噪声监测 模块五 固体废物监测 合 计
6
1 1 6 2 64
1 1 2 2 32
4
32
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.教材使用和建设
《环境监测》李志霞主编，
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位（课程目标）
知识目标
采样点布设、样品采集与保存、样品预处理、测定 原理与方法、数据处理与结果表达、全过程质量控制措 施
能力目标
会布设采样点，确定监测项目，选择监测方法；会采
集与运贮样品、能预处理样品、能进行样品分析测定、会 数据处理与结果报告、能进行全过程质量控制
相关岗位工作
环保概论 化学基本理论与 操作
工业分析与检测 的基本能力
工业产品分析与检 测的能力
知识技能素质 准备
本课程与前续、后续课程的衔接关系
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位
课程性质与 作用
《环境监测》课程是工业分析与检测专业必修的主干专业课
程。
通过系统的学习环境监测与评价方案制定、样品采集保存 与预处理技术、样品分析测定技术、数据处理与监测报告编制 等，建立完整的环境监测与评价知识体系，并通过对结果的分 析对环境质量做出评价。
_
环 境 监 测 课 程 教 学 内 容
水
项目7 空气样品的采集
项目8 颗粒物的测定（降尘、TSP、PM10） 气 项目9 气态污染物测定（SO2、NOx、CO、O3） 项目10 污染源监测（烟道气、汽车尾气） 声 渣 项目11 室内空气监测
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
按照“行业需求——典型工作任务 ——行动领域——学习领域——学 习情境——教学组织与评价”的流 程来开发课程，见图1。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.课程设计的理念与思路
① 明确检测任务 获取检测地点信息
⑥ 根据国 家标准对环 境进行评价
② 制定采样方 案
⑤ 按照国家 标准方法检测
按照工业分析与检测专业的培养目标，分析职业岗位群的工作过程，实 际工作中所需的本门课程承载的职业能力和技能，得到“环境检测员”职 业岗位工作任务与职业能力分析表, 见表1。在此基础上，着力体现专业、 行业要求，以职业实践为主线完成本课程的设计。 表1 职业岗位工作任务与职业能力分析表
职业岗位
典型工作任务 1方案——检测方案制定 2采样——布点和采样
3.用灵活的教学的方 法。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2. 课程教学方法与教学手段
1 启发引导 理论部 分的基 础知识
2 案例分析 给出污染 实例，引导 学生讨论
3 分组讨论 提高学生的 学习积极性 和参与意识
根据课程内容和学生特点，灵活应用启发引导、分组讨论、 案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生积极思考、乐于实 践，提高教学效果。
在生活中的应用
学生现有基础
确定授 课内容
课程内容 模块化
理论与实验教学一体 化，教学内容项目化
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.课程内容选取
环境监测
按照监测过程任 务出现的频次
重点：
水和废水监测 大气和废气监测
对各专项能力掌 握的难易程度和 学院教学硬件发 展现状
目录
课程 课题定位
Contents
定位
课程 课程内容
内容设计 教法学法
课程 教法学法
课程教学 教学资源 教学设计
条件与资源
课程 活动成果
单元教学设计
工作启发
1
2
3
4
6
5 7
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计 结合岗位工作 流程设计课程 明确本门 课程定位 课程体系
设计
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
其他资料
4.教材使用和建设
– 1. 奚旦立 孙裕生.环境监测(第四版) .北京：高等教育出版社，2010
– 2.环境监测站工作人员现主要参考资料。由国家环境保护总局编写委 员会编写，包括环境监测标准方法、企业标准方法。
– 3. 国家标准、规范等。
从业人员职业 岗位能力结构
环境监测
• 实际动手能力 • 技术服务的基本能力
岗位运作能力板块
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.创新（设置多层次的实践教学体系） 兼职教师指导 专职教师指导
顶岗 实训 高级 检验 工考 证训 练 初级工 熟练工水平 毕业 综合 训练
化工、医 药、环保、 石油化工、 食 品 、 冶 发展岗位 金建筑、 农产品深 加工等行 业
检 验 技 术 管 产品、原料、中控 分析检验能力 理 分析管理、管理标 专业外语阅读能力 准、工作标准、技 资料查阅和整理能力 术标准的制（修） 分析方法设计和开发能力 订。 分析和解决问题能力 安全、纪律、文明 创新能力 生产管理。 团队合作能力 检验过程异常情况 人际交往能力 处理。 语言表达能力 管理能力……
1.学情及学生学习方法的指导
学生情况
解决方法
课程特点
文理兼收生源基 础参差不齐；
学生学习主动性 较差，对教师和教 材的依赖较大；
未能把前后课程 有机结合。
1.让学生了解课程的 重要性。
涉及面广；
内容具有外 延性； 检测方法众 多且不唯一。
2.选择合理的教学内 容，贯彻理论够用、和 实践相结合的原则。
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.课程设计的理念与思路
方案—采样—制样—检 测—报告—评价
掌握主要污染物的性质 和危害； 熟练使用分光光度法和气 相色谱法等方法对污染物进 行检测； 根据国家标准对检测结果 进行评价。
水和污水监测、空气和 废气监测、环境噪声监 测、固体废物监测 以独立的或团队的方式，安 排学习和工作任务。
面向岗位群，突出实用性重点培养环 境监测人员的综合素质、实际动手操 作能力，完成岗位监测任务。
。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计