《环境监测》说课

课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位（课程目标）
知识目标
采样点布设、样品采集与保存、样品预处理、测定 原理与方法、数据处理与结果表达、全过程质量控制措 施
能力目标
会布设采样点，确定监测项目，选择监测方法；会采
集与运贮样品、能预处理样品、能进行样品分析测定、会 数据处理与结果报告、能进行全过程质量控制
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.创新（人才培养模式）
通用能力 • • • • 基本能力 自我发展能力 表达能力 外语应用能力
基础能力板块
• 化学、微生物学、 材料学基础 • 设备设计、制图的 基本能力 • 工业分析与检测技 术专业的基本能力
应用能力板块
• 化工生产过程操作、 设计的能力 • 工业产品分析与检测 的能力
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
仿真 实验
滴定前
接近终点
定位
分析职业领域 与工作岗位， 归纳行动与学 习领域
人才培养 模式
构建
创新
调研
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.调研（分析职业领域与工作岗位，归纳行动与学习领域）
行业领域 职业岗位 首 次 就 业 产品检验 岗位 工作任务 原材料质量控制 中间产品质量控制 产品质量控制 环境监测与分析 职业能力 样品的采集和制备能力 常规化学分析能力 仪器操作与维护能力 化工产品检验能力 药物检验能力 环境监测能力 农产品及深加工检验能力 数据处理能力
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位（明确本门课程定位）
前期课程一
无机与分析化学 微生物应用技术 有机化学
前期课程二
化工原理 定量化学分析 工业分析技术 专业课程实验
同步课程
环境监测 化工仪表及自动化
后续……
化工综合实训 顶岗实习
现代检测技术
药物分析技术
毕业论文（设计）
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

其他资料
4.教材使用和建设
– 1. 奚旦立 孙裕生.环境监测(第四版) .北京：高等教育出版社，2010
– 2.环境监测站工作人员现主要参考资料。由国家环境保护总局编写委 员会编写，包括环境监测标准方法、企业标准方法。
– 3. 国家标准、规范等。
目录
课程 课题定位
Contents
定位
课程 课程内容
内容设计 教法学法
课程 教法学法
课程教学 教学资源 教学设计
条件与资源
课程 活动成果
单元教学设计
工作启发
1
2
3
4
6
5 7
课程定位
课程内容
课程教法学法

课程教学条件与资源 课程单元教学设计 结合岗位工作 流程设计课程 明确本门 课程定位 课程体系
设计

1.学情及学生学习方法的指导
学生情况
解决方法
课程特点
文理兼收生源基 础参差不齐；

学生学习主动性 较差，对教师和教 材的依赖较大；
未能把前后课程 有机结合。
1.让学生了解课程的 重要性。
涉及面广；
内容具有外 延性； 检测方法众 多且不唯一。
2.选择合理的教学内 容，贯彻理论够用、和 实践相结合的原则。
3.用灵活的教学的方 法。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

2. 课程教学方法与教学手段
1 启发引导 理论部 分的基 础知识
2 案例分析 给出污染 实例，引导 学生讨论
3 分组讨论 提高学生的 学习积极性 和参与意识
根据课程内容和学生特点，灵活应用启发引导、分组讨论、 案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生积极思考、乐于实 践，提高教学效果。
从业人员职业 岗位能力结构
环境监测
• 实际动手能力 • 技术服务的基本能力
岗位运作能力板块
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.创新（设置多层次的实践教学体系） 兼职教师指导 专职教师指导
顶岗 实训 高级 检验 工考 证训 练 初级工 熟练工水平 毕业 综合 训练
3.课程教学整体设计
课时数 总 模块 项目 课时 理论 实践 模块一 环境监测过程的质量保证 4 4 项目1 水质监测方案的制订 2 2 项目2 水样的采集、保存和预处理 2 2 项目3 物理性质指标的测定 6 2 4 模块二 水和污水监测 2 2 （重点） 项目4 金属类指标的测定 项目5 非金属无机物指标的测定 项目6 有机物指标的测定 项目7 空气样品的采集 项目8 颗粒物的测定 10 16 2 2 8 4 4 2 2 2 6 12
大连理工大学出版社， 2010年，第2版。
特点：
新世纪高职高专规划教材； 按照最新的国家标准和规范 编写； 内容简明扼要、注重理论联 系实际； 重点介绍常用的检测方法和 仪器，具有一定的先进性、 科学性和实用性。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

4.教材使用和建设
《环境监测》说课
（工业分析与检测技术专业）
说课人：范思思 2014年10月
《环境监测》课程简介
1 课程学时 & 课程学分
64学时 4学分
2
课程类型 & 课程类别
B类（理论+实践）专业核心课
3
适用专业 & 修读学期
工业分析与检测技术专业 第4学期
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
在生活中的应用
学生现有基础
确定授 课内容
课程内容 模块化
理论与实验教学一体 化，教学内容项目化
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

2.课程内容选取
环境监测
按照监测过程任 务出现的频次
重点：
水和废水监测 大气和废气监测
对各专项能力掌 握的难易程度和 学院教学硬件发 展现状
模块三 空气和废气监测 （重点） 项目9 气态污染物测定 项目10 污染源监测 项目11 室内空气监测 模块四 环境噪声监测 模块五 固体废物监测 合 计
6
1 1 6 2 64
1 1 2 2 32
4
32
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

4.教材使用和建设
《环境监测》李志霞主编，
职业能力 ① 熟悉国家环境标准； ② 能根据环境和污染物性质布 点和采样； ③ 会运用化学分析和仪器分析 的方法进行污染物检测； ④ 能进行数据处理并书写检测 报告； ⑤ 会对环境质量进行评价。
环境检测 员
3制样——样品前处理 4检测——污染物检测 5报告——检测报告撰写 6评价——环境质量评价
课程定位
面向岗位群，突出实用性重点培养环 境监测人员的综合素质、实际动手操 作能力，完成岗位监测任务。
。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

后续课程需要 可持续发展需要 在实际岗位的应用
2.课程内容选取
模块一 环境监测过程的 质量保证 理论知识 模块二 水和污水监测 模块三 空气和废气监测 操作技能 模块四 环境噪声监测 模块五 固体废物监测
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
目录
课程 课题定位
Contents
定位
课程 课程教学 课程 课程内容 教法学法 教学资源 教学设计 内容设计 教法学法 条件与资源
课程 活动成果
单元教学设计
工作启发
1
2
3
4
6
5 7
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
化工、医 药、环保、 石油化工、 食 品 、 冶 发展岗位 金建筑、 农产品深 加工等行 业
检 验 技 术 管 产品、原料、中控 分析检验能力 理 分析管理、管理标 专业外语阅读能力 准、工作标准、技 资料查阅和整理能力 术标准的制（修） 分析方法设计和开发能力 订。 分析和解决问题能力 安全、纪律、文明 创新能力 生产管理。 团队合作能力 检验过程异常情况 人际交往能力 处理。 语言表达能力 管理能力……
难点：
监测方案的设计 采样技术
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
项目1 水质监测方案的制订 项目2 水样的采集、保存和预处理 项目3 色度、浊度、透明度、SS、 矿化度、 电导率 项目4 汞、镉、铅、铜、锌、铬 项目5 pH值、DO、氰化物、F 、含氮化合物、S、As 项目6 COD、 OC 、BOD、TOC、TOD、挥发酚、矿物油
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
目录
课程 课题定位
Contents
定位
课程 课程内容
内容设计 教法学法
课程 教法学法
课程教学 教学资源 教学设计
条件与资源
课程 活动成果
单元教学设计
工作启发
1
2
3
4
6
5 7
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

•
1.课程设计的理念与思路
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

1.课程设计的理念与思路
方案—采样—制样—检 测—报告—评价
掌握主要污染物的性质 和危害； 熟练使用分光光度法和气 相色谱法等方法对污染物进 行检测； 根据国家标准对检测结果 进行评价。
水和污水监测、空气和 废气监测、环境噪声监 测、固体废物监测 以独立的或团队的方式，安 排学习和工作任务。
④ 选择检 测的污染物
③ 实施采样 计划
• 学生亲自经历“完整的职业岗位工作过程”
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

2.课程内容选取
1
课程内容 选取原则
根据课程的定位和培养目标，社会 需求为导向，进行课程内容重构 。
2 3
以具体的监测对象为主线，设置 基于环境监测岗位的监测任务、 项目和方法。
_
环 境 监 测 课 程 教 学 内 容
水
项目7 空气样品的采集
项目8 颗粒物的测定（降尘、TSP、PM10） 气 项目9 气态污染物测定（SO2、NOx、CO、O3） 项目10 污染源监测（烟道气、汽车尾气） 声 渣 项目11 室内空气监测
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
《环境监测》实验内容 序号 实验项目名称 （实验模块名称） 学时 1 水质 色度的测定 4
2
3 4 5
水质 溶解氧的测定（碘量法）
水质 化学需氧量的测定（重铬酸 钾法） 水质 氨氮的测定 （纳氏试剂比色法） 空气质量 二氧化硫的测定（甲醛 吸收—副玫瑰苯胺分光光度法）
6
6 6 6
6
环境噪声监测
4
课程定位
素质目标
培养学生的专业兴趣、严谨的工作态度和相互协作 解决问题的习惯与能力。
11
课程定位
课程内容
课程教法学法

课程教学条件与资源 课程单元教学设计 结合岗位工作 流程设计课程 明确本门 课程定位 课程体系
设计
定位
分析职业领域 与工作岗位， 归纳行动与学 习领域
人才培养 模式
构建
创新
调研
课程定位
课程内容
相关岗位工作
环保概论 化学基本理论与 操作
工业分析与检测 的基本能力
工业产品分析与检 测的能力
知识技能素质 准备
本课程与前续、后续课程的衔接关系
wk.baidu.com
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位
课程性质与 作用
《环境监测》课程是工业分析与检测专业必修的主干专业课
程。
通过系统的学习环境监测与评价方案制定、样品采集保存 与预处理技术、样品分析测定技术、数据处理与监测报告编制 等，建立完整的环境监测与评价知识体系，并通过对结果的分 析对环境质量做出评价。
按照工业分析与检测专业的培养目标，分析职业岗位群的工作过程，实 际工作中所需的本门课程承载的职业能力和技能，得到“环境检测员”职 业岗位工作任务与职业能力分析表, 见表1。在此基础上，着力体现专业、 行业要求，以职业实践为主线完成本课程的设计。 表1 职业岗位工作任务与职业能力分析表
职业岗位
典型工作任务 1方案——检测方案制定 2采样——布点和采样
按照“行业需求——典型工作任务 ——行动领域——学习领域——学 习情境——教学组织与评价”的流 程来开发课程，见图1。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计

1.课程设计的理念与思路
① 明确检测任务 获取检测地点信息
⑥ 根据国 家标准对环 境进行评价
② 制定采样方 案
⑤ 按照国家 标准方法检测
识岗 实训
分析 技能 训练
课内 实训
岗位 操作 技能 实训
初识职业
高级工水平
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
3.构建（课程体系）
“水“
– 模块化
水和污水监测（34课时）
“气“
药品质量标准查阅 空气和废气监测（16课时）
“声“
环境噪声监测（8课时）
“渣“
固体废物监测（2课时）