浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略.doc
高考语言知识语言运用技巧
高考语言知识语言运用技巧高考是每个学生都会经历的重要考试，而语言知识和语言运用技巧则是其中非常重要的一部分。
在高考中，良好的语言能力将直接影响学生的分数和录取机会。
因此，学生在备考过程中要有意识地加强对语言知识和语言运用技巧的掌握。
首先，语言知识对于高考至关重要。
语法、词汇和表达是语言的基础，而高考要求的则是对这些基础知识的灵活应用。
学生们应该加强对语法规则的学习，包括主谓一致、时态和语态的正确运用等。
同时，积累常用的词汇和短语，养成多读多背的习惯。
这样，不仅可以提高对阅读材料的理解能力，还能在写作和翻译中有更多的选择和变化。
此外，了解和学习一些常用的表达方式，如倒装、比较级和最高级以及常用的句型结构，也是提高语言水平的关键。
其次，语言运用技巧也是高考的重点。
在写作中，掌握好结构和段落的搭建有助于文章的连贯性和条理性。
学生们可以通过多读优秀的范文、写作模板以及不同类型的文章，在实践中逐渐掌握好文章的开头、论证和结尾的构思和安排。
此外，还应该注意文章内部段落与段落之间的过渡和联系，使文章从整体上更有逻辑性。
在阅读理解中，学生们要善于利用上下文的线索和关键词来理解文章的主旨和细节。
通过划线、圈点等方式来标记和记录文章中的关键信息，有助于解题时的查找和答题思路的整理。
除了语言知识和语言运用技巧的掌握外，高考还要求学生们具备一定的读写能力。
在阅读方面，要加强对各类文章的阅读理解和分析能力。
通过多读各种类型的文章，培养自己对信息获取和分析的敏感度，有助于提高解题的准确性和速度。
此外，要提高对文章中观点和论证的辨析能力，以便在答题时能够准确理解题目要求并给出恰当的答案。
在写作方面，要注意时间的把握和写作能力的合理发挥。
了解不同类型的写作题目和要求，掌握好写作的结构和技巧，同时在保证语言流畅和准确性的基础上，尽量提升文章的深度和思考程度。
总的来说，高考语言知识和语言运用技巧对于学生们的考试成绩和录取机会至关重要。
高考语言表达题的复习策略和方法
高考语言表达题的复习策略和方法语言表达在外延上包含《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。
这些基本的表达技能，也是最有用的语言表达能力。
命题的指导思想1、有用性。
高考语文要求测试识记、懂得、分析综合、表达应用与鉴赏评价五种能力。
作为一种语文能力，表达应用是技能性最强，也是学生将来走向社会需求面最广的一种能力。
它不像通常语文基础知识、古诗文阅读鉴赏、文学文化常识那样，处在一种静止的状态，而是处在一种动态的、与时俱进的进展态势，与日新月异的社会生活息息有关。
比如公益广告、自我介绍、主持词、新春联、贺卡、短信，在网络上的留言、评论、加帖，在生活中的道歉、拒绝、转告，每年都会冒出新题型新思路。
试题表达的话题与运用的材料多来自校园生活、社会生活与与为人处世密切有关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。
很难通过事先背诵或者猜题押题去应付。
我省命题将突出语言运用，因此不可能出那种需要更多阅读懂得与对材料进行分析评价的试题，而注重联系生活，运用语言。
去年试题中“写得好”一语根据不一致的表达要求而写出上下文，尽管遭到一定的批判，但它命题的大方向是不可能改变的。
有用性还表现在它的操作性强。
它不是识记、懂得那种同意性的，而是表现性的，同时技能性强，不一致的题目有不一致的特点，有不一致的特殊要求，光是懂得题意还不够，需要考生训练有素，熟能生巧。
它与作文的表达也很不相同，没有那么大的自由度，而是专题性的，有明确的具体要求与考点，在语言表达上既能展示考生的个性，在基本考核目标上又务必整齐划一。
教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手，是最适合演板训练的一种题型。
2、综合性。
一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容与表达形式密不可分。
需要调动学生的生活体验、逻辑思维、形象思维、联想与想象等诸多方面的能力。
高考语文语言文字运用备考
高考语文语言文字运用备考随着高考改革的深入，语文学科的语言文字运用考查愈发重要。
针对这一考点，我们提出以下备考策略和建议，以期帮助考生更好地应对高考。
一、夯实基础，掌握语言知识语言文字运用考查的基础在于对语言知识的掌握。
考生应熟练掌握汉字的音、形、义，以及基本的语法和修辞知识。
在备考过程中，建议考生注重积累，多读、多写、多练，培养语感，提高语言素养。
二、关注热点，了解语言现象高考语文试题中，常常会涉及一些热点语言现象和文化现象。
考生应关注时事热点，了解最新的语言动态，尤其是网络流行语、新词新语等。
同时，也要关注传统文化和文学艺术，提高自己的文化素养。
三、强化训练，提高解题能力针对语言文字运用考查的题型，考生应进行有针对性的强化训练。
多做模拟试题和历年真题，了解不同题型的解题技巧和方法。
在训练过程中，注重反思和总结，找出自己的不足之处，及时调整备考策略。
四、拓展阅读，增加知识储备阅读是提高语言文字运用能力的有效途径。
考生应广泛阅读各类文章，包括文学作品、新闻报道、评论等。
通过阅读，不仅可以增加知识储备，还可以提高阅读理解能力和信息筛选能力。
五、重视写作，提升表达能力写作是语言文字运用能力的综合体现。
考生应重视写作训练，尤其是议论文和记叙文的写作。
在写作过程中，要注意审题、立意、选材、谋篇布局等方面，力求表达清晰、准确、生动。
总之，高考语文语言文字运用备考需要注重基础知识的积累、热点语言的关注、解题能力的训练、阅读和写作的训练。
希望以上建议能对考生有所帮助。
在备考过程中，考生应保持积极的心态，勤奋努力，相信一定能够在高考中取得优异的成绩。
高考语文 浅谈作文的应对策略之语言篇
文章本天成，妙手偶得之——浅谈高考作文的应对策略之语言篇在新课改背景下，《普通高中语文课程标准》中要求学生要，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“力求有个性、有创意的表达”。
高考作文是杯酒识英雄，翰墨定乾坤。
在喝一杯酒的工夫里，阅卷者就决定了许多学子的命运。
高考作文阅卷者不可能面面俱到的看，首当其冲，要看你文章的语言的表现力。
你的语言如果能有“人面桃花相映红”的魅力，想必得高分一定是运筹帷幄之中。
没有优美个性化的语言，何以成妙文呢？叙述要平实自然，议论要凝练精深，描写要形象生动，抒情要真切感人，说明要简明得体。
都在于语言的张力和表现力的自如的运用。
运用多种表达方式，多种表现手法，这些都是司空见惯的，个性化的语言可以让阅卷者在短时间里，如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
个性就是文章的灵魂。
优美、个性化的表达是高考实战作文取胜的一大法宝。
怎样做到语言优美而个性化的表达呢？一，在语言的技巧上包装，苦心经营。
现在任何产品都讲包装，那么考场作文也不妨化化妆，总是可以的。
人靠衣服马靠鞍，文章靠的就是语言。
再丰富的情感都要依赖于具体语言的表现，再深邃的思想都要凭借个性语言的外化。
我们要在对人生具有战略意义的高考战场的非常有限的短时间里夺魁，必然首先要夺取阅卷老师的心理，抢占他们的眼球。
考场作文就有必要靠非常精美的语言作为亮点来打造。
突出打造意识，语言的创新与颠覆都不容忽视，可以起到事半功倍的神奇效果。
我们不可能做到一字千金，但也仍然可以尝试解构平常的语言习惯，那么就需要一定的语言策略。
文采斐然固不可少，引用也别又风味。
我们在十多年的语文学习中或多或少积累了一些古典的绝诗妙词和古今中外的明言警句。
这些，我们当然可以拿来伟考场所用。
也可以在语言本身上下工夫，可以“搞破坏”，譬如，“月是故乡明，露从今夜白。
”假如我们大胆动作一下，就成为“月明是故乡，露白从今夜”。
进一步引申出，“理想是故乡，奋斗今日始”，意思变了模样，意境也大大提升了一个层次；再如，“对酒当歌，人生几何？”不妨也进行个小手术，“几何人生？当对歌酒。
高三语文教师如何辅导学生备考高考语言运用
高三语文教师如何辅导学生备考高考语言运用高考语言运用是语文科目中非常重要的一部分，也是考查学生综合语言运用能力的重要环节。
因此，对于高三语文教师来说，如何有效地辅导学生备考高考语言运用是一项重要的任务。
本文将从以下几个方面进行论述，了解高三语文教师在辅导学生备考高考语言运用中的关键方法和技巧。
一、掌握高考语言运用的考点和要求高三语文教师首先要确切了解高考语言运用部分的考点和要求。
只有清楚地知道考试的重点和扣分项，才能有针对性地进行辅导。
学生备考时，教师可以根据考点和要求，有针对性地进行讲解和训练，帮助学生真正地掌握语言运用的技巧。
二、培养学生的词汇积累和运用能力语言运用是建立在扎实的词汇基础之上的。
因此，高三语文教师可以帮助学生进行词汇积累和运用的训练。
通过录音、讲解和习题等方式，让学生掌握并灵活运用高考常见的词汇，提高他们的理解和表达能力。
三、注重语法和句法的训练语法和句法是语言运用的基础，对于高考语言运用来说尤为重要。
高三语文教师可以通过精讲练习，针对语法和句法的常见错误进行指导，帮助学生规范语言表达，减少语法错误和句法不当的情况。
同时，还可以通过讲解和训练，提高学生在复杂句和长句运用上的能力，使其在高考中能够较好地应对。
四、注重篇章结构和逻辑思维的训练高考语言运用部分要求学生具备良好的篇章结构和逻辑思维能力。
高三语文教师可以通过解析范文、指导写作和进行语篇训练等方式，培养学生合理的篇章结构和连贯的逻辑思维能力。
通过提供素材、示范写作和及时点评，帮助学生在备考中逐渐提升这方面的能力，使其能够在高考中写出高质量的文章。
五、通过模拟训练提高语言运用能力模拟训练是高三语文教师辅导学生备考高考语言运用的有效方法之一。
教师可以组织定期模拟考试，让学生在真实的考试环境下进行语言运用的训练。
通过模拟测试，学生能够了解自己在不同考点上的优势和不足，以及答题中常犯的错误。
同时，教师还可以根据学生的表现，分析问题所在，进行个性化的辅导和训练，帮助学生在有限的时间内提高语言运用能力。
高考语文复习备考策略 专题09 语言表达 如何使语言表达准确.doc
主标题：如何使语言表达准确副标题：剖析考点规律，明确考察重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。
关键词：语言表达，准确，备考难度：4重要程度：3内容：新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，这一考点则是命题的热点。
下面我们先来谈谈如何使语言表达准确。
一、考点剖析：“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。
包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
二、复习备考：指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。
“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。
要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。
具体要求是：（1）符合特定的情境。
如：轻风扶细柳，淡月失梅花。
其中“扶”“失”字用得相当准确。
“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。
恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。
用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
（2）符合事理及对象，要符合约定俗成的语言法则。
即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。
（3）正确使用口语、书面语，避免文白夹杂的现象，要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；。
书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。
它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。
口语书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。
谈高考语文“语言知识和语言表达”部分的考试要点
的实际来看，考 试说 明》所列这一部分的考查 内容分 《
别在“ 客观型题” 主观型题” 和“ 两大类别之 内， 见如下
嚣 壹 客晓塑慧（ 第一太 慝）
考 查 类 别 对 语 言丧 选 的 理 解
定 ， 当于“ 相 并不是 ” 因此与其后的“ 使用重复。去 ； 是”
主观鼙慧 （ 五太题） 第 语 言表 选 的实 际应 用
念 ） 。 Ｉ ｌ ・ ＝ 霄 正确 使 用棚 ＊ ｆ 骨为 主 ｌ 实
这一方 面的考查， 对象以成语为 主。廊语是人们 长 期以来习用的 、 筒轱精辟的定型词组 或短语 观语 的成 语大多由四十字组成 ， 中华 民族鼙费∞文化鼍产 ； 垂 对 正确使用成语 的考 查 ，实际也是对考生文他椒曩的考 查。对成语使用正确 与否的判断 ｌ 对庸语意义的正 —ｌ 确理解 ， 二靠对成语语境的确切把蟹 。由于矗毒考查的 成语 ， 生藏 疰是有所控 制的 ： 非十分生■ ， 既 复非过 于 浅易。选项设置 的语境 ， 大多是经过强橱 的话蟪 。认识 选一点， 是对成语使用做 出正囊判折的关健 堇于鼻体 选项设计的俺重， 当然又有些 差异 。
展． 国家将在西部地 区新建十大工程。
特点 ， 是豉亚高手取蹦
④他有“ 乒坛黑马” 之称 ． 具备直拍选手快 、 、 灵 撮的 】 最大障碍 。 （ 考查最常见的结构助词“ 的 的使用。 蒴句． （ 胞 关
系到短语的习惯组 合 ：经济～发展” “ ，因使用 率高， 可
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（ ） 旬毒 奢橱 相 关 ４与
＾ 沆逝 ． Ｃ ．流胥
示 。
闪烁 闲烁
启发 启示
Ｂ 流逝 Ｄ ．流泻
高考语言文字运用备考策略
高考语言文字运用备考策略嘿，咱来说说高考语言文字运用的备考策略哈。
有一次啊，我在准备高考的时候，那语言文字运用部分可把我愁坏了。
我就觉得这咋这么难呢？尤其是那个病句修改，我看哪个句子都觉得挺对的呀。
后来我就想，这不行啊，得找个办法。
我就开始做各种练习题，做完了就对答案，看看自己错在哪儿。
有一道题是这样的，“他的作文写得非常好，常常被老师当作范文在班上朗诵。
” 我一开始觉得这句话没毛病啊，但是答案说这句话有语病。
我就纳闷了，这到底哪儿有问题呢？后来我仔细一看，哦，原来是“当作范文在班上朗诵” 不对，应该是“当作范文在班上朗读”。
从那以后，我就知道了，做病句修改题得仔细，一个字一个字地看。
还有那个词语填空也挺难的。
有一次，我遇到一道题，“他的性格很（），从来不和别人吵架。
” 选项有“温和”“温柔”“温顺”。
我就纠结了，这三个词感觉都差不多啊。
我想了半天，最后选了“温和”。
但是答案是“温柔”。
我就不服气啊，我去查字典，看看这三个词到底有啥区别。
原来，“温和” 主要是指人的态度不严厉，“温柔” 主要是指人的性格柔和，“温顺” 主要是指人的脾气好。
这下我明白了，以后做词语填空题得先理解词语的意思。
除了做练习题，我还多读一些好的文章。
我觉得这样可以提高我的语感。
有一次，我读了一篇散文，写得可美了。
我就一边读一边欣赏，还把一些好的词语和句子抄下来。
后来我在做语言文字运用题的时候，就会想起那些好的词语和句子，感觉做题都更有灵感了。
所以啊，高考语言文字运用的备考策略就是多做练习题，多读好文章，还有就是要仔细认真。
只要你做到了这些，相信你在高考的时候一定能取得好成绩。
嘿嘿。
浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略
浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略 -浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略ﻭ考纲要求:ﻭ能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。
ﻭ１．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。
ﻭ2。
表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语(包括熟语）；③辨析并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。
常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问;⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。
一、识记现代汉语普通话的字音◆抓住热点，分类记忆ﻭ①形声字：以声旁读音代替字的读音。
掺和（ｃān）（cｈān)10Ⅱ菁华(īng)(jīnｇ）09Ⅰﻭ梵文（ｆáｎ）（fàn)09Ⅰ毗邻(ｂì）(ｐí)07Ⅱ②多音字：根据语境辨析读音变化。
ﻭ唱主角(jiǎｏ）（jué）10Ⅱ分外高兴（fēｎ）（fèn) ０９Ⅱ呼天抢地（iǎｎg)（iāng） 09Ⅱ圈养（uān)(juàn) 0８Ⅰﻭ恫吓（xià） (hè)08Ⅱ作者附识（shí）(ｚｈì) 0９Ⅱﻭ③易误读字：常用常错的字音辨析。
ﻭ名噪一时(ｃào）(ｚào) 1０Ⅰ牛虻（máｎg）(méng） 08Ⅰﻭ不屈不挠（ráo）(náo) ０8Ⅱ便笺（iān)（ｊiān）０７Ⅱ④形似字:根据字形辨析读音异同。
ﻭ探本溯源(shuò)（ｓù)０８Ⅰ倾轧（zhá扎)(yà）１0Ⅰ⑤专有人名地名。
吐蕃（ｆān) (bō) 09Ⅰ女娲（wō)（ｗā） 08Ⅱ◆注重积累,建立个人误读字档案。
把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来,建立个人误读字档案,好处是减轻负担，强化重点.二、识记现代汉字的字形◆明确字形考查的基本类型（解读考点、重点识记）ﻭ①音同而误：礼上往来（尚) 反应意见（映)国藉（籍)ﻭ一愁莫展（筹) 手屈一指（首) 拾人牙惠(慧) ０7Ⅱﻭ②形近而误:ﻭ如火如茶(荼) 草管人命(菅) 磐竹难书(罄) 07Ⅰ修茸（葺）肆业（肄)相形见拙（绌）ﻭ娇健(矫) 07Ⅰﻭ③义近而误：风斜气(邪)直接了当（截）倍出(辈）ﻭ墨守陈规（成）遗笑**(贻) 哀声叹气（唉)◆教会学生基本的字义推断方法:解题,方法灵活。
高考语文语言知识、语言表达备考策略
数：她是我们学校数（shǔ）一数（shǔ）二的漂亮女生，这
只要你数（shǔ）一数（shǔ）她收到的情书的数（shù）目就知 道了，像今天这样数（shù）十个男生为她打架的事已经是数 （shuò）见不鲜，犹如恒河沙数（shù），她知道自己“在数 （shù）难逃”，肯定会被班主任数（shǔ）落一顿，思考了数 （shù）十秒后，她决定不上晚自习，在数（shǔ）九寒天的夜里 数（shǔ）星星。
1、悄 2、伺 3、孱 4、蛤 5、红 6、亲
嚷 瘪 伯 俩 可 骠
缩 估 踏 论 缥
薄 作 据 匙
（二）据义定音
如：“吭”，只在表示“喉咙”的意思时读“háng” （如引吭高歌），其余的读“kēng”； “蔓”，只在表示“细而长的茎”时读“wàn”（如 顺蔓摸瓜），只在表示“蔓菁”的意思时读“mán”， 其余的读“màn”； “劲”，只在表示“强劲有力”的意思时读“jì ng” （如强劲、刚劲），其余的读“jì n”； “肖”，只在表示“姓氏”时读“xiāo”，其余的读 “xiào”（如肖像）。
1、囤 2、服 3、笼 4、刺 5、种
咽 石 更 哗
畜 幢 乘 铺
脏 擂 宁 只
（五）据境定音
如：“口角”，根据不同的语境可能读成 “kǒujiǎo”或“kǒujué”； “难兄难弟”根据不同的语境可能读成 “nánxiōngnándì”或“nànxiōngnàndì”； “当日”根据不同的语境可能读成“dāngrì” 或“dàngrì”。
当年 劈柴 结果 教学 喁喁
当时 蒙蒙 呱呱 闷气 肚子
当头 累累 哭丧 攒钱 供养
高三语文复习讲座(2)语言知识题的复习策略
在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。
这复习策略主要有下列几点：1．抓住重点语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题自然考的是词语的理解和运用。
即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。
因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。
而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。
主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。
2．重视积累这里所说的积累包括两个方面。
一是词语和语感积累。
知识源于积累，语感也源于积累。
与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。
二是经验和教训的积累。
经验和教训的积累就是能力形成。
做题的过程就是积累经验教训的过程。
不能总以“粗心”来原谅自己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。
3．培养语感一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。
培养语感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音（不是指那些娱乐的、搞笑的节目），将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。
4．处理好做题数量与质量的关系高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。
但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。
这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。
下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音”。
一、试题的特点为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。
不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）A．璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhân）止渴B．凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦C．蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）D．端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（mïu）有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。
高考语文备考策略及方法
高考语文备考策略及方法高考语文备考策略及方法一、重视回归教材高考考试材料在课外，知识点却在课内。
二轮复习更应该回归课本，以一个全新视角来复习，从而获得全新的视野。
高考复习一定要“回归教材”，在这个过程中，我们会发现文言字词句、诗歌鉴赏等基础知识绝大多数都出自课文。
高考各类文本的选材都与教材中的课文存在联系或有相似性。
例如近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是考生陌生的，但知识点却是课内的，可以从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
因此考生拿到考题时要通过联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语来解题。
二、规范答题习惯在二轮的专题复习中要注意养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。
通过模拟考试，要有效地培养自己准确填涂答题卡、看懂试题内容、看清答题要求、在指定位置作答、合理安排考试时间等好习惯，这些习惯看似微不足道，但细节决定成败。
在二轮专题考试训练中，作答要立足分值，紧扣采分点作答;考后要研究参考答案，揣摩参考答案的思考角度和表达方式，力求使自己的作答更接近参考答案;作答要全面详尽，言简意赅，最好分点作答，条理要清晰，层次要分明，这样既便于阅卷老师评卷，更便于自己多得一两分;书写要工整，卷面要整洁，抓好“面子工程”，尤其是作文的卷面书写。
三、整合知识网络在二轮复习中，学生要构建自己的语文知识网络，与一轮复习的高考考点进行整合归纳，理清每一个考点究竟包含了哪些考查内容，明确每一个考点所考查的能力点是什么，它通常会怎么考，考点与考点之间有怎样的联系，由此构建成自己的语文知识网络。
如果考生能认真细致地将这些考点整合归纳，就能够形成运用知识解题的能力。
四、提高复习效率在二轮复习中，考生要确保每天有一定的做题量。
做题的目的是为了积累巩固知识，掌握总结答题规律。
对于训练中做错的题目，要建立错题本，也可以在使用的资料上做出特殊标记。
错题恰恰是训练的重要收获。
每个星期都要抽出一定时间，自觉主动地去浏览纠错本，把已经做过和考过的试卷中的重点题目做好小结归纳，提高训练效率。
高三年级高考语文语言基础知识复习的基本策略
高三年级高考语文语言基础知识复习的基本策略在很多同学眼里，语文是一门不值得复习的学科，因为似乎无论自己多么努力，成绩提高都不会很明显。
况且语文又多为主观题，能否得到老师的认可这很难说，所以不少同学都不太愿意把精力放在语文学科上，然而语文在考试当中所占的比重却不能让我们掉以轻心。
其实，我们不得不承认语文是一门需要长期积累的学科，单靠考试前的突击是不能解决任何问题的。
或许还有很多同学梦想着在高考时超常发挥，取得一个不错的成绩，虽然愿望很美好，但风险却太大。
倘若能够及早准备，或许语文考高分的梦想实现起来的可能性会大一些。
在语文考试中，最零散、最不好掌握的就是基础知识了。
这部分既包含了拼音、成语、文学常识等需要记忆的内容，也包括语病、连贯和仿写等需要深刻理解、掌握并能熟练运用的技能。
应该说，想在这些方面都不失分，还真是件不容易的事情。
那么，如何复习这些零散的内容？(1)字音、字形考查范围越来越大2009年、2008年的语文考试说明上有一个变化引起了大家的：字音、字形部分删去了常用限制，扩大了考查的范围，并增加了对语音文字的考查力度和难度，这也说明命题组越来越重视考生在字音、字形方面的考核。
一直以来，这都是语文考试当中的第一道题目，原则上说，按照试卷的出题要求，第一道题目肯定是最容易的，得分率必然会高，但是结果却截然相反，第一题的正确率并不像想象中那么高。
这一方面是由于这部分题目涉及的范围实在太大，试题分值又不高，考生认为实在没有必要投入那么大的精力去复习；另一方面，即使考生复习了，但也往往因为不得要领而事倍功半。
事实上，字音、字形的复习并没有想象中复杂，虽然看起来庞杂无序，但如果利用零散时间不断记忆和巩固，攻破这一知识板块也就不在话下了。
关于字形题，如果在高考作文中写了错别字也是要扣分的，所以还是应该认真地准备才行。
最行之有效的复习方法就是不断地训练，特别是对于一些经常出现的错别字，要经常练习，只有这样你才能记牢。
高考中文科综合如何备考语言文字知识
高考中文科综合如何备考语言文字知识高考中文科综合是中学生备考的重点之一，而语言文字知识更是其中的核心部分。
合理的备考策略和方法，能够帮助学生在考试中取得更好的成绩。
本文将针对高考中文科综合备考语言文字知识的问题，给出一些建议和指导，帮助考生有效备考，提高语言文字知识的掌握程度。
一、了解考试内容和要求在备考语言文字知识之前，首先需要了解考试内容和要求。
具体而言，语言文字知识主要包括词语运用、语法填空、改错、补充句子等题型。
考生需要熟悉每种题型的题目形式、考点和解题技巧，确保备考的针对性和全面性。
二、掌握基础知识语言文字知识的备考离不开对基础知识的掌握。
这包括词汇的积累、常见语法的理解和应用等。
考生需要通过词汇书、语法书等资料进行系统学习和复习，掌握常见词汇的词义、词性、搭配以及常见语法知识的规则和用法。
同时，通过做一些典型题目，加深对知识的理解和记忆。
三、注重语境理解和语言运用能力的培养高考中文科综合的语言文字知识考查主要围绕着语境理解和语言运用能力展开。
考生需要注重培养自己的语境理解能力，通过大量的阅读、写作练习、语境语法操练等方式，提高对词语、句子和语篇的理解能力。
同时，注重语言运用，加强阅读理解、完形填空和写作等综合能力的培养，培养自己的语言表达和运用能力。
四、多做真题和模拟试题备考语言文字知识，夯实基础只是第一步，真正检验自己备考成果的方式是多做真题和模拟试题。
通过做真题和模拟试题，考生可以了解考试的题型、难度和出题规律，熟悉考试的时间限制和答题技巧。
通过不断的练习，加强自己对知识的理解和应用，提高答题的准确性和速度。
五、注意备考方法的灵活运用备考语言文字知识并不是机械地记诵知识点，而是要灵活运用备考方法。
考生可以通过记忆单词卡片、语法小抄等方法进行知识点的复习和记忆；可以通过背诵范文、模仿写作等方式提高自己的写作水平；可以通过参加语文辅导班、参加模拟考试等方式弥补自己知识薄弱的方面。
关键在于找到适合自己的备考方法，并坚持不懈地进行练习和巩固。
语文教学：高考语言文字运用分析及复习策略
语⽂教学：⾼考语⾔⽂字运⽤分析及复习策略⾼考语⾔⽂字运⽤分析及复习策略⾼洪梅⾼考语⽂语⾔⽂字运⽤要求考⽣正确、熟练、有效地使⽤语⾔⽂字，其中识记要求识记现代汉语普通话常⽤字的字⾳、识记并正确书写现代常⽤规范汉字。
⽽表达运⽤的要求较多：（1）正确使⽤词语（包括熟语）;（2）辨析并修改病句，病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;（3）选⽤、仿⽤、变换句式，扩展语句，压缩语段;（4）正确使⽤常见的修辞⼿法，常见修辞⼿法：⽐喻、⽐拟、借代、夸张、对偶、排⽐、反复、设问、反问;（5）语⾔表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、⽣动;（6）正确使⽤标点符号。
下表给出了2017～2019年⾼考语⽂全国卷语⾔⽂字运⽤的考查情况，本⽂试图通过近年全国各地⾼考语⽂试卷，分析试题特点，并给出复习策略。
⼀、常⽤字的字⾳考查字⾳曾经是⾼考的⾼频考点，全国新课标卷虽然最近⼏年没有考查，但⼀直是⾼考⼤纲上规定的考点之⼀，今后考查的可能性依然存在。
浙江、天津等省市⾼考试题⼀直在考，侧重在容易读错的多⾳字、形声字、⾳同⾳近字、⽅⾔误读字的读⾳上设题。
【例1】（2019年天津卷）阅读下⾯⼀段⽂字，完成下⾯⼩题。
在寒冷的极区，⼈们举⽬瞭望，常常看到五光⼗⾊、千姿百态的极光。
天暮上，群星闪烁，静静地俯瞰着⿊魆魆的地⾯。
突然，在⼤熊星座中飘洒出⼀缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，最后化成⼀个硕⼤⽆⽐的光环，萦绕在北⽃星的周围，宛如皓⽉当空，向⼤地倾泄下⼀⽚光华。
极光形状各异，世界上简直找不出两个⼀模⼀样的极光形体。
极光运动所造成的瞬息万变的瑰丽景象，时动时静，变换莫测，是⼤⾃然这个魔法师，以苍穹为舞台上演的⼀出光的活剧。
更令⼈叹为观⽌的还有极光的⾊彩，早已不能⽤五颜六⾊去描绘。
其本⾊不外乎红、绿、紫、蓝、⽩、黄，可是⼤⾃然这⼀超级画家⽤出神⼊化的⼿法，将隐显明暗组合起来，⼀下⼦就变成了神奇的万花筒。
高考语文新课标卷中语言文字应用备考策略
浅谈高考语文新课标卷中语言文字应用的备考策略社会的发展对我国高中教育提出了新的要求，高中语文课程要充分发挥促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并能为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力。
在此课程标准的引导下，我们河北省高考试卷不再延用大纲卷，而是采用了新课标卷。
这样对学生的评价方式就有了一定内容的调整。
在此基础之上，相应的试题类型也有了调整和变化。
笔者现就高考语文新课标卷中语言文字应用板块的备考策略做以下分析。
一、分析试卷，明确题型新课标卷大致分阅读与表达两个板块，这与我们高中必修课本中设置的阅读与鉴赏、表达与交流两个板块相契合。
试卷中，阅读题包括论述类文本阅读、古诗文阅读两个必考题以及文学类文本和实用类文本两个选考题，共计70分。
表达题包括语言文字应用和作文两个部分，共计80分。
其中，作文与大纲卷的分值保持一致，为60分；语言文字应用部分为20分。
具体来说，语言文字应用分为客观题与主观题两部分。
客观题部分设置了三个题目，且题型固定，每题三分，分别为第十三题成语、第十四题病句、第十五题连贯，这均属于对语文基础知识的考查，且与大纲卷保持一致。
主观题的第十六题无论是新课标卷的前身——宁夏卷、海南卷，还是现如今的新课标卷，近五年来考题的形式并不固定；第十七题与前面的客观题一样保持稳定，五年来均是对仿写这一题目的考查。
二、稳抓基础，讲练结合语言文字应用部分的客观题——成语、病句、连贯，均属对语文基础知识的考查，所以在复习时教师应把它们安排在前，逐一击破，做到讲练结合，以求在短时间内让学生轻松得到高考试卷中的这几分。
首先，在复习成语部分时，教师应先让学生有一定量的积累，然后在此基础上为学生讲解高考成语设错的八大类型，即望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位、重复赘余、不分轻重、不当搭配、自相矛盾。
此外，教师还要配以相关的典型例题帮助学生理解，从而使学生不会出现明知词义却选错选项的问题。
高考语言表达题的复习策略和方法完整版
高考语言表达题的复习策略和方法HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高考语言表达题的复习策略和方法语言表达在外延上包括《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。
这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。
命题的指导思想1、实用性。
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。
作为一种语文能力，表达应用是技能性最强，也是学生将来走向社会需求面最广的一种能力。
它不像一般语文基础知识、古诗文阅读鉴赏、文学文化常识那样，处在一种静止的状态，而是处在一种动态的、与时俱进的发展态势，和日新月异的社会生活息息相关。
例如公益广告、自我介绍、主持词、新春联、贺卡、短信，在网络上的留言、评论、加帖，在生活中的道歉、拒绝、转告，每年都会冒出新题型新思路。
试题表达的话题和运用的材料多来自校园生活、社会生活以及与为人处世密切相关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。
很难通过事先背诵或猜题押题去应付。
我省命题将突出语言运用，因此不会出那种需要更多阅读理解和对材料进行分析评价的试题，而注重联系生活，运用语言。
去年试题中“写得好”一语根据不同的表达要求而写出上下文，虽然遭到一定的批评，但它命题的大方向是不会改变的。
实用性还表现在它的操作性强。
它不是识记、理解那种接受性的，而是表现性的，并且技能性强，不同的题目有不同的特点，有不同的特殊要求，光是理解题意还不够，需要考生训练有素，熟能生巧。
它和作文的表达也很不相同，没有那么大的自由度，而是专题性的，有明确的具体要求和考点，在语言表达上既能展示考生的个性，在基本考核目标上又必须整齐划一。
教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手，是最适合演板训练的一种题型。
2、综合性。
一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。
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浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考
策略-
浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略
考纲要求:
能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。
1．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。
2. 表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语（包括熟语）；③辨析并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。
一、识记现代汉语普通话的字音
◆抓住热点，分类记忆
①形声字：以声旁读音代替字的读音。
掺和（cān）(chān) 10Ⅱ菁华（qīng）(jīng) 09Ⅰ
梵文（fán）(fàn)09Ⅰ毗邻（bì）(pí)07Ⅱ
②多音字：根据语境辨析读音变化。
唱主角（jiǎo）(jué) 10Ⅱ分外高兴（fēn）(fèn) 09Ⅱ
呼天抢地（qiǎng）(qiāng) 09Ⅱ圈养（quān）(juàn) 08Ⅰ
恫吓（xià）(hè)08Ⅱ作者附识（shí）(zhì) 09Ⅱ
③易误读字：常用常错的字音辨析。
名噪一时（cào）(zào) 10Ⅰ牛虻（máng）(méng) 08Ⅰ
不屈不挠（ráo）(náo) 08Ⅱ便笺（qiān）(jiān)07Ⅱ
④形似字：根据字形辨析读音异同。
探本溯源（shuò)（sù）08Ⅰ倾轧（zhá扎）（yà）10Ⅰ
⑤专有人名地名。
吐蕃（fān）(bō) 09Ⅰ女娲（wō）(wā) 08Ⅱ
◆注重积累，建立个人误读字档案。
把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来，建立个人误读字档案，好处是减轻负担，强化重点。
二、识记现代汉字的字形
◆明确字形考查的基本类型（解读考点、重点识记）
①音同而误：
礼上往来（尚）反应意见（映）国藉（籍）
一愁莫展（筹）手屈一指（首）拾人牙惠（慧）07Ⅱ
②形近而误：
如火如茶（荼）草管人命（菅）磐竹难书（罄）07Ⅰ
修茸（葺）肆业（肄）相形见拙(绌)
娇健（矫）07Ⅰ
③义近而误：
歪风斜气（邪）直接了当（截）英雄倍出（辈）
墨守陈规（成）遗笑大方（贻）哀声叹气（唉）
◆教会学生基本的字义推断方法：考场解题，方法灵活。
①据义推形：
A 了解部分偏旁代表的意义（形声字）
脉博（搏）：血脉跳动寒喧（暄）不经而走（胫）
沤歌英雄（讴：歌唱）沤心沥血（呕：吐；沤：水泡）
B 根据词语的含义推断
融汇贯通（会）：融合多方面道理进行体会。
各行其事（是：对的）
名信片（明：露在外的硬纸片）
挑肥捡瘦（拣：选择；捡：拾取）
②结构推形：
纷至踏来（沓）前倨后躬（恭）山青水秀（清）唇枪舌箭（剑）惮精竭虑（殚）清山绿水（青）③据源推形：
黄梁美梦（粱）再接再励（厉）世外桃园（源）返回查字典首页。