小学数学一年级公开课教案
一年级数学公开课教案导入语
一年级数学公开课教案导入语篇一：一年级数学公开课教案：前后课题：前后授课者：黄碧凤教学内容：位置与顺序：前后教学目标：1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。
教学难点：体验前后的相对性教学过程：一．创设情境，激发兴趣师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是??今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。
二．创设情境，探究新知1.认路牌师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌）让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？2.短跑赛跑（1）认识两个物体的相对位置关系出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面？（比较的对象不同，前后的位置关系就不同）（2）认识多个物体的相对位置关系师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？3..联系实际，体验相对让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？4..赛车道上（1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。
（2）完成课本中的问题。
三．拓展迁移1.水果里的问题师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。
老师买了很多水果，只要你能回答出老师的问题，就能得到水果。
出示小黑板，指名回答。
2.排队买票师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？我们一起去看看吧。
笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是她第几个，从后面数呢？四．总结：你收获了什么？五．作业：构思数学故事篇二：一年级数学公开课教案用数学解决应用题教学目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
一年级数学上册人教版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级数学上册人教版教案一、教学目标本教案旨在引导一年级学生掌握数的认知、数的大小比较、简单数的运算等基础数学知识，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1. 数的认知及大小比较；2. 简单数的运算。
三、教学难点1. 掌握数的认知及大小比较的方法；2. 理解和掌握简单数的运算规则。
四、教学准备1. 人教版一年级数学上册教材；2. 教学课件；3. 学生练习册。
五、教学过程及内容安排1. 第一课：认识数字0、1、2、3、4、5（1）通过观察教室中的物品对比，引导学生认识数字0、1、2、3、4、5；（2）让学生自由组合符合要求的数字；（3）完成相关练习册的练习。
2. 第二课：认识数字6、7、8、9（1）通过观察教室中的物品对比，引导学生认识数字6、7、8、9；（2）让学生自由组合符合要求的数字；（3）完成相关练习册的练习。
3. 第三课：数的大小比较（1）通过实际情境，引导学生比较数的大小；（2）继续进行数的大小比较练习；（3）完成相关练习册的练习。
4. 第四课：加法的认识和运算（1）通过实际情境，引导学生认识加法运算；（2）教授加法运算的基本方法；（3）完成相关练习册的练习。
5. 第五课：减法的认识和运算（1）通过实际情境，引导学生认识减法运算；（2）教授减法运算的基本方法；（3）完成相关练习册的练习。
六、教学延伸1. 通过生活中的实例，引导学生运用所学数学知识解决日常问题；2. 利用游戏形式进行数学思维训练，提升学生的数学能力；3. 鼓励学生自主学习，通过自主解决问题巩固所学内容。
七、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确度等；2. 根据练习册的完成情况评价学生的掌握程度；3. 组织小测验，检验学生对所学知识的掌握程度。
八、教学反思通过本教案的教学实施，学生逐渐掌握了数的认知、数的大小比较和简单数的运算，培养了他们的数学思维和逻辑推理能力。
然而，也要注意灵活运用不同的教学方法和手段，以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
一年级数学公开课教案5篇
一年级数学公开课教案5篇作为一名优秀的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是我为大家收集的一年级数学公开课教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学公开课教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式。
在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法。
按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算?一年级数学公开课教案2一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书(人教版)一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1-3题。
十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。
《0的认识》一年级数学公开课教案
《0的认识》一年级数学公开课教案一、教学内容本节课选自一年级数学上册《0的认识》章节。
详细内容包括：0的意义、0的写法和0在数学中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，知道0表示没有。
2. 学会正确书写数字0，并能够区分0与其他数字。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，使学生掌握0在数学运算中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义及在数学运算中的应用。
教学重点：0的正确书写和认识。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板，展示一幅小猴摘果子的图片。
让学生观察并描述小猴摘了多少个果子。
通过这个情景，引出0的概念。
2. 例题讲解讲解0的意义，通过实例让学生明白0表示没有。
如：小猴一个果子都没有摘到，用数字0来表示。
3. 写数字0教师示范如何正确书写数字0，边写边讲解注意事项。
然后让学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
4. 随堂练习出示一些关于0的练习题，让学生独立完成。
如：找出哪些是0，将0与其他数字进行区分等。
5. 0在数学中的应用结合实例，讲解0在数学运算中的使用。
如：0与任何数字相加，结果都是该数字本身。
六、板书设计1. 《0的认识》2. 内容：（1）0的意义：表示没有（2）0的写法：正确书写数字0（3）0的应用：数学运算中的运用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格中正确书写数字0，写5遍。
（2）判断题：0表示有（）或没有（）。
（3）选择题：找出表示0的图片。
2. 答案：（1）略（2）没有（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了0的意义、写法和应用。
课后反思可以针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强个别辅导。
拓展延伸：引导学生思考0在其他领域的应用，如：电话号码、车牌号等。
激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与应用。
一年级数学优质公开课教案5篇
一年级数学优质公开课教案5篇欢迎大家阅读参考学习!一年级数学优质公开课教案1教学目标：1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备：钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗生：钟表答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢1、播放课件，提出问题。
2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验1、认识钟面①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。
②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗)2、观察情境图，交流经验(1)。
认读整时、半点①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的师：谁来介绍小明在一天都做了些什么师：介绍得真清楚。
老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。
(2)。
总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗针对学生的回答进行评价和鼓励。
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。
（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。
（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。
三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。
2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。
一年级数学上学期公开课《分类》教案
一年级数学上学期公开课《分类》教案教学目标：1.让学生学会按一定的标准对物品进行分类。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。
教学重点：1.学会按一定的标准对物品进行分类。
2.培养学生的观察能力和合作意识。
教学难点：1.学会按不同的标准进行分类。
2.培养学生的数学思维。
教学过程：一、导入1.教师出示一些物品，如：球、书本、铅笔、尺子、苹果、橘子等。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这么多物品放在一起，你们觉得怎么样？3.学生回答后，教师引导：我们可以把这些物品分分类，让它们变得更有序。
二、探究分类方法1.教师将学生分成小组，每组发一套物品。
2.提问：同学们，你们觉得这些物品可以怎么分类呢？3.学生分组讨论，尝试分类。
三、实践分类1.教师出示一些新的物品，如：三角形、圆形、正方形、长方形等。
2.提问：同学们，你们能把这些图形分分类吗？3.学生独立思考后，教师引导：我们可以按照图形的形状、颜色等特征进行分类。
4.学生分组实践，将图形分类。
四、巩固练习1.教师出示一些数字卡片，如：1、2、3、4、5、6、7、8、9等。
2.提问：同学们，你们能把这些数字分分类吗？3.学生独立思考后，教师引导：我们可以按照数字的大小、奇偶性等特征进行分类。
4.学生分组实践，将数字分类。
五、拓展延伸1.教师出示一些生活场景图片，如：水果摊、文具店、衣柜等。
2.提问：同学们，你们能在这些场景中找到分类的例子吗？3.学生观察图片，寻找分类例子。
六、课堂小结1.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们学会了什么？七、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，尝试用今天学到的方法进行分类。
2.家长监督并签字，明天向老师汇报分类成果。
教学反思：1.对于学生的回答，要给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.在分组讨论时，要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到讨论中。
《0认识》一年级数学公开课教案
《0认识》一年级数学公开课教案一、教学目标1.让学生理解0的概念，知道0表示没有。
2.培养学生用0表示数量的能力。
3.培养学生用数学眼光观察生活中的0。
二、教学重点与难点重点：认识0，理解0表示没有。
难点：用0表示数量的能力。
三、教学准备1.课件：展示生活中含有0的场景图片。
2.小黑板：板书课题和教学过程。
3.学具：数字卡片、计数器。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中见过0吗？谁能举例说说？生1：电话号码中有0。
生2：门牌号中有0。
生3：车牌号中有0。
师：很好，今天我们就来学习0的知识。
2.学习0的概念师：请大家拿出数字卡片，找出0的卡片。
生：我找到了0的卡片。
师：0是一个特殊的数字，它表示没有。
比如，我们教室里有10个座位，如果没有人坐，我们就可以说这个教室里有0个人。
3.游戏巩固师：现在我们来玩一个游戏，我说一个数字，你们用手势表示出来。
比如说“5”，你们就伸出5个手指。
师：1、2、3、4、5。
下一个数字是0，你们怎么表示呢？生：我们把手都收回来，不伸出手指。
师：对了，0就是没有，所以不用伸出手指。
4.实践应用师：现在请大家用0表示一些东西。
比如说，我有3个苹果，你可以说“我有3个苹果，用数字表示就是3”；如果我没有苹果，应该怎么说？生：你应该说“我没有苹果，用数字表示就是0”。
（1）没有玩具（2）没有书本（3）没有铅笔生1：没有玩具用数字表示就是0。
生2：没有书本用数字表示就是0。
生3：没有铅笔用数字表示就是0。
师：通过上面的练习，我们发现，0可以表示没有。
那么，0还有其他的含义吗？生1：0是最小的自然数。
生2：0表示起点。
生3：0在数学中有很多作用，比如在计算中起到占位的作用。
师：很好，0确实有很多作用。
我们今天主要学习了0表示没有的含义。
6.拓展延伸师：现在请大家观察黑板上的图片，找出其中的0，并说说它们表示什么。
（课件展示图片，如：电话号码、门牌号、车牌号等）生1：电话号码中的0表示没有。
人教版数学一年级上册加法公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册加法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册加法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。
2、培养学生的计算能力。
3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。
教学重点、难点：进位加法的计算方法教学过程：一、导入：这节课我们来复习20以内数的进位加法。
二、复习1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。
教师参与学生的合作2、学生说说自己的整理过程3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说横着看：竖着看：斜着看：4、你在做的时候应该怎样计算？学生说计算方法。
用凑十法三、课堂练习：1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。
2、学生计算四、独立作业：与家长做口算卡五、课堂小结：说说你学会了什么？〖人教版数学一年级上册加法公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。
教学重点：由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。
教学难点：根据一副图写两个算式。
教学准备：教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。
学生：10根小棒。
教学过程：一、复习旧知，奠定基础2+2=3+2=5+0=1+4=3+3=2+4=2+4指名说说是怎么想的。
二、运用情境，探索交流（一）创设情境在植树节里，植树小队的'小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。
1、观察一下，你看到了什么？（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。
）2、师：你观察的可真仔细。
根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友？）3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）（二）学习5+1和1+51、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。
人教版数学一年级上册10的加减法公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法公开课教案第【1】篇〗第十二课时 10的加减法教学内容：教科书第66页的内容及“做一做”。
教学目标：1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：1.掌握一图四式的解题方法。
2.掌握有关10的加、减的口算方法。
教具、学具准备：、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计：一、激趣导入1.拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。
吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”2.对数组成10。
教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。
我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……二、探究新知（导入）1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝92.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2学生齐读一次。
3.师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝74.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
人教版数学一年级上册8加9公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８加９公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9公开课教案第【1】篇〗第二课时 8和9的加减法教学内容：人教版一年级数学上册教材53页教学目标：1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：数学卡片、口算卡、情境图等。
教学过程：一、复习：1、口算、夺红花2+4= 1+5= 6-1= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。
）2、看图列式。
○○○○●●●○○○○●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、讲授新知：（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们想要智慧星吗？今天啊，智慧星要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到，它还要送给你们礼物呢！师：老师想采访小朋友，你最喜欢笑脸吗？（教师走到小学生中进行采访）1．闯第一关（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
学生汇报（2）提问题师：你们认识“？”是什么符号吗？（出示卡片“？”）有问号在说明笑脸有问题了，你们回答出问题就能和笑脸成为好朋友，愿意吗？①请看第1题：看笑脸图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提出：5个红笑脸，3个粉笑脸，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？汇报（5+3=8,3+5=8）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8个笑脸，有5个红笑脸，有几个粉笑脸呢？师：谁来帮他？汇报（8-5=3）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共8个笑脸，有3个粉笑脸，有几个红笑脸呢？列式（8-3=5）师：请同桌互相说一说，这幅笑脸图我们一共列出了几道算式。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课前准备课件、小棒、游戏用品。
教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。
2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。
【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。
（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。
关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。
）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。
你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。
（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。
（3）小组交流。
（4）汇报。
2、猜数游戏。
（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
人教版数学一年级上册9加几公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。
】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。
猴子看见桃子可高兴了。
(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。
师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。
小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。
你们能不能帮它。
该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。
讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。
一年级数学公开课教案(精选5篇)
一年级数学公开课教案(精选5篇)一年级数学公开课教案精选篇1教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。
手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。
(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。
拍左肩，拍右肩。
拍左腿，拍右腿。
摸左耳，摸右耳。
右手摸左耳，左手摸右耳。
伸右手。
师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的? 讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小小学学数数学学一一年年级级公公开开课课教教案案
教教学学内内容容::66、、77的的认认识识及及其其组组成成
教教学学目目标标::11、、认认识识数数字字66、、77 ,,能能用用66、、77表表示示生生活活中中的的物物体体数数量量.. 22、、通通过过学学生生动动手手操操作作,,亲亲历历知知识识的的形形成成过过程程,,认认识识66、、77的的组组成成,,培培养养学学生生对对学学习习的的兴兴趣趣..
教教学学重重点点::让让学学生生通通过过动动手手操操作作,,撑撑握握66、、77的的组组成成..
教教学学难难点点::让让学学生生在在认认知知感感悟悟的的过过程程中中对对学学习习产产生生浓浓厚厚兴兴趣趣,,激激发发学学生生对对学学习习的的热热爱爱是是本本课课时时的的难难点点..
教教学学过过程程::
一一、、认认识识66和和77
师师::同同学学们们,,请请大大家家观观察察黑黑板板上上的的图图,,你你们们能能数数清清黑黑板板上上有有几几个个圆圆吗吗??
出出示示::○○○○○○○○○○
生生::55个个
板板书书::55
师师::如如果果我我再再添添一一个个○○上上去去,,你你们们知知道道有有几几个个圆圆吗吗??
生生::66个个
师师::好好的的,,大大家家回回答答得得非非常常正正确确..
板板书书::66
师师::现现在在我我们们知知道道了了55再再加加一一个个上上去去就就成成了了66,,由由此此我我们们知知道道55比比66小小..
板板书书::55＜＜66
师师::哪哪好好,,现现在在我我再再添添一一个个圆圆上上去去,,大大家家请请看看现现在在又又有有几几个个圆圆?? 生生::77个个
板板书书::77
师师::现现在在我我们们知知道道了了66再再添添一一个个上上去去就就变变成成了了77,,由由此此我我们们知知道道了了77比比66大大..
板板书书::66＜＜77
二二、、教教学学66的的组组成成
师师::刚刚才才我我们们认认识识了了66和和77,,但但同同学学们们知知不不知知道道哪哪些些数数合合起起来来可可以以组组成成66吗吗??现现在在请请大大家家拿拿出出一一张张纸纸和和一一支支笔笔,,和和老老师师一一起起来来做做.. 出出示示::○○○○○○○○○○○○
师师::请请大大家家动动手手也也在在自自己己纸纸上上图图出出66个个圆圆,,并并动动手手把把其其中中的的一一个个圆圆涂涂上上黑黑色色..请请大大家家数数一一数数涂涂颜颜色色的的和和没没涂涂颜颜色色的的各各有有几几个个.. 生生::11个个涂涂了了颜颜色色55个个没没涂涂颜颜色色..
师师::对对,,大大家家回回答答得得非非常常正正确确,,由由此此我我们们可可以以得得出出11和和55能能组组成成66.. 板板书书:: 66
／／＼＼
11 55
师师::用用同同样样的的方方法法,,大大家家动动手手涂涂两两个个圆圆看看看看,,想想想想22和和几几能能组组成成66.. 生生::22和和44能能组组成成66..
板板书书:: 66
／／＼＼
22 44
师师::请请大大家家用用才才刚刚老老师师教教的的方方法法,,完完成成下下面面几几题题::
板板书书::
66 66 66
／／＼＼ ／／＼＼ ／／＼＼
33 (()) 44 (()) 55 (())
三三、、教教学学77的的组组成成
师师::刚刚才才我我们们学学习习了了66的的组组成成,,大大家家想想想想77,,有有哪哪些些数数能能组组成成77呢呢?? 师师::现现在在我我黑黑板板上上有有一一道道题题,,大大家家可可以以讨讨论论做做一一做做..
出出示示::画画一一画画,,填填一一填填,,再再添添几几个个圆圆能能得得到到77..
77 77 ／／＼＼ ／／＼＼ ○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11 (()) ○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22 (()) 77 77 ／／＼＼ ／／＼＼ ○○○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿ 33 (()) ○○○○○○○○＿＿＿＿＿＿ 44 (())
77 77 ／／＼＼ ／／＼＼ ○○○○○○○○○○＿＿＿＿ 55 (()) ○○○○○○○○○○○○＿＿ 66 (())
四四、、巩巩固固提提高高
师师::大大家家刚刚才才通通过过自自己己动动手手,,已已经经知知道道了了66和和77的的分分别别可可以以由由哪哪些些数数组组成成,,大大家家可可不不可可以以根根据据66、、77的的组组成成完完成成66、、77加加减减法法的的运运算算呢呢??((可可讨讨论论完完成成))..
板板书书::11++55== 22++44== 66--33== 66--44==
22++55== 11++66== 77--55== 77--11==。