幼儿园：小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿
幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动
幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动一、教学目标1.了解水的性质和一些实际应用。
2.掌握做小小魔术的技巧。
3.提高观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.测量杯、两个塑料瓶、水、笛子。
2.讲解幻灯片。
3.学生需配合着课件进行以下活动。
三、教学内容与步骤1. 导入新知教师播放幻灯片，简单介绍水的性质、用途和重要性。
教师与学生互动，讨论水的其他相关情况和应用。
2. 实验活动1.教师向学生展示两个水杯，向其中一个倒入200ml水。
2.教师请求一名学生吹笛子，让它在带着笛子的瓶子里面吹气，并且用瓶盖盖紧。
3.学生再继续向里面吹气，这次要让笛子离瓶口足够近，直到出现空气进不去的情况。
4.教师给没有装水的那个水杯里倒入100ml水，要求学生以相同的方法吹气，观察是否受到影响。
3. 小小魔术活动1.将一个装满 50ml 水的瓶子藏起来。
2.让一个志愿者拿一个空瓶子站在教室中央。
3.说出一句让这位志愿者感到惊讶的话，例如“你能不用碰到这个瓶子，让里面的水降下来吗？”。
4.说出一个声音指令，如“呼！”。
5.开始演示魔术，把水倒入自己手上，不要让志愿者看到瓶子。
6.指令出现，志愿者吹气。
4. 讨论与总结教师与学生共同探讨实验活动的原因和结果，引导学生总结小小魔术是如何实现的。
教师还可以带领学生思考和尝试其他相关活动。
四、板书设计日期名称性质用途重要性实验水的性质物理性质生活中应用举例最重要的液体之一空气其他等课件小小魔术五、教学反思通过幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动，旨在让学生了解水的性质和应用，掌握做小小魔术技巧，提高观察、思考和解决问题的能力。
教师通过讲解幻灯片，进行实验活动和小小魔术活动相结合，既加强了课堂的趣味性，又丰富了学生的课外知识。
此次课堂，学生的兴趣和好奇心得到了很好的激发，不少学生都通过互动问答获得了对水更全面的认识和理解。
在教学上，教师还需注意掌握课堂节奏，巧妙安排时间，帮助学生充分吸收新知识，提高教育教学效果。
幼儿园科学活动案例《神奇的水》
幼儿园科学活动案例《神奇的水》一、活动背景幼儿园科学活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过有趣的科学活动，可以引导幼儿主动探索、发现和体验科学知识。
本次活动的主题是《神奇的水》，通过一系列的水实验活动，让幼儿了解水的特性和变化，培养他们的科学思维和观察能力。
二、活动目标1.让幼儿了解水的特性和变化。
2.培养幼儿的科学思维和观察能力。
3.发展幼儿的创造力和想象力。
4.培养幼儿的合作意识和交流能力。
三、活动准备1.准备适量的温水、冷水和热水。
2.准备不同颜色的食用染料。
3.准备塑料杯、容器、滴管和吸管。
4.准备一些浮沉物质，如石块、木块等。
四、活动步骤1.观察水的特性(1)让幼儿用手感受不同温度的水，询问他们的感受。
(2)提问幼儿：水的味道是什么？颜色是什么？水能用来做什么？2.探究水的变化(1)给每个幼儿发放一个小杯子，让他们自己倒水，观察水的颜色。
(2)让幼儿用滴管加入不同颜色的食用染料，观察水的变化。
(3)引导幼儿用不同颜色的食用染料混合，观察水的变化。
(4)让幼儿用吸管吹气在水中，观察水的变化。
3.感受水的浮沉特性(1) 准备水中 float 和 sink 的物质，如木块、石块等。
(2)让幼儿将这些物质分别放入水中，观察它们的浮沉特性。
4.制作水的乳液(1)将温水和食用油倒入一个容器中。
(2)让幼儿用手或调羹搅拌，观察乳液的形成。
(3)引导幼儿思考为什么温水和食用油可以形成乳液。
五、活动总结1.让幼儿通过回答问题方式总结本次活动中所学到的水的特性和变化。
2.引导幼儿思考水的用途，为什么我们要珍惜水资源。
3.鼓励幼儿提出自己的问题，并尝试提出解答。
六、活动延伸1.给幼儿提供更多的水实验活动，比如水的沸腾、蒸发等。
2.观察水生生物，如鱼、蛙等，让幼儿了解生物对水的依赖性。
3.参观水处理厂、水文馆等，了解水资源的保护和利用。
通过《神奇的水》科学活动，幼儿可以通过实践和观察，了解水的特性和变化，培养他们的科学思维和观察能力。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》(二篇)
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》活动目标：1.初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。
2.在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：1.课件2.碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份3.写字板、红旗若干活动过程：（一）结合故事，了解淀粉的作用1.教师讲述故事一遍，提问;彬彬长得怎么样?为什么?2.教师简单介绍淀粉的作用。
（二）幼儿猜测1.出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。
2.请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉?3.引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。
4.各自交流自己的猜测。
（三）实验验证1.出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。
2.引寻幼儿记录“魔水”的颜色。
(荼褐色).3.介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。
4.幼儿实验，并将实验结果记录。
（四）交流讨论1.介绍自己的实验结果。
2.根据幼儿的介绍，教师一一验证。
（五）游戏：找一找1.出示课件：引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉?2.点击课件：一一验证3.赛一赛：看看哪组找到的含淀粉食物多?A 介绍比赛规则;根据课件和食物，各组讨论并将猜测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。
游戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢。
B 幼儿比赛延伸：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅，为什么?幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》（二）教案名称：神奇的魔水适龄对象：幼儿园大班（4-5岁）目标：通过实验活动，培养幼儿的观察力、动手能力和探索精神，了解液体的特性和变化。
教学目标：1. 能正确操作实验器材，安全参与实验活动。
2. 通过实验观察，发现液体的特性和变化。
3. 培养幼儿的探索精神和动手能力。
教学准备：1. 魔水制作材料：食用明胶粉、水、食用色素、热水壶、透明容器、刷子、勺子。
2. 实验器材：透明杯子、勺子、滴管、小漏斗、毛刷。
幼儿园小班科学实验魔法水教案
幼儿园小班科学实验魔法水教案科目名称：科学实验年级：幼儿园小班教学主题：魔法水教学目标：1. 让幼儿了解水的特性和变化。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 提高幼儿对实验的兴趣和好奇心。
教学过程：一、导入（15分钟）教师可以先与幼儿谈水的特性，如无味、无色、流动等，并且可以与幼儿一起观察不同状态的水，如固态的冰、液态的水和气态的水蒸气。
二、实验步骤（30分钟）1. 准备两瓶透明的塑料瓶，分别加入食盐和糖，分别加入适量的水，摇晃使其混合均匀。
2. 将两瓶魔法液体放在幼儿面前，让他们观察两瓶魔法液体看起来是否相同。
3. 用一个筷子轻轻地搅拌糖的魔法液体，让幼儿观察糖的魔法液体发生的变化。
4. 用一个筷子轻轻地搅拌食盐的魔法液体，让幼儿观察食盐的魔法液体发生的变化。
5. 把两瓶魔法液体放在一起，观察两瓶魔法液体发生的变化。
三、实验讨论（15分钟）1. 让幼儿观察两瓶魔法液体变化的过程，并引导幼儿思考为什么会发生这样的变化。
2. 鼓励幼儿积极发表观点和思考，向幼儿介绍一些基本的“酸碱中和”知识。
四、总结（10分钟）1. 回顾整个实验过程，引导幼儿总结出水的特性：无味、无色、流动等。
2. 引导幼儿思考“魔法水”实验中所发现的“奇妙变化”是如何产生的。
教学环节及时间安排：导入：15分钟实验步骤：30分钟实验讨论：15分钟总结：10分钟教学资源：1. 食盐与糖2. 透明塑料瓶3. 搅拌用的筷子4. 水5. 实验报告本教学结论：这个实验教学活动由导入、实验步骤、实验讨论和总结4个环节组成，其中重要的是实验步骤，鼓励幼儿积极参与并发表自己的想法和观点。
通过实践，幼儿不仅了解了水的特性和变化，还培养了观察力和思维能力。
同时，此外的实验活动它还可以提高幼儿对实验的兴趣和好奇心，增强幼儿对科学实验的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》教案名称：神奇的魔水教学目标：1.认识常见的物质状态：固态、液态和气态；2.了解水的物质状态转变；3.锻炼幼儿的观察力和实验操作能力；4.培养幼儿的想象力和探索精神。
教学准备：1.材料：玻璃杯、冷开水、热开水、冰块、烛台和火柴；2.图片或卡片：固体、液体、气体的图片。
教学过程：引入活动：1.教师向幼儿们展示一杯冷开水和一杯热开水，提问：“你们看到的两杯水有什么不同？”2.引导幼儿们注意比较两杯水的容器内部是否有气体产生，观察两杯水的状态是否一样。
探究活动：3.教师解释物质的状态，并通过图片或卡片展示固体、液体和气体的示意图，让幼儿们认识不同状态的物质；4.教师点燃一支蜡烛，放在烛台上，让幼儿们观察火焰的状态，提问：“火焰是属于固态、液态还是气态？”5.教师将冰块放在玻璃杯里，让幼儿们观察冰块的状态，提问：“冰块是属于固态、液态还是气态？”6.教师将冷开水倒入玻璃杯中，让幼儿们观察开水的状态，提问：“开水是属于固态、液态还是气态？”7.教师将热开水倒入玻璃杯中，请幼儿们小心观察，提问：“热开水是属于固态、液态还是气态？”8.引导幼儿们观察水的状态变化，让他们发现冰块融化后变成了水，热开水变成了蒸汽。
总结活动：9.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的冰块是什么状态？为什么？”10.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的热开水是什么状态？为什么？”11.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的冷开水是什么状态？为什么？”12.引导幼儿们总结并回答问题，进一步巩固他们对物质状态的认识。
拓展活动：13.教师鼓励幼儿们尝试其他物质的状态变化实验，如冷凝水蒸气、融化巧克力、汽球的变化等。
幼儿园大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案
幼儿园大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案《大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝，幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果，体验科学活动带来的乐趣。
设计意图《神奇的魔水》主要让幼儿在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力，初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物，能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现活动目标1、体验科学活动带来的乐趣。
2、在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。
3、幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。
重点难点活动重点：在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。
活动难点：幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。
活动准备碘酒、面粉、马铃薯、黄瓜、胡萝卜、西红柿、藕、水、熊博士头饰、黑猫警长背景图、音乐活动过程一、开始部分：1、教师播放《黑猫警长》的音乐，引起幼儿兴趣。
小朋友，我们刚听了一首歌曲叫什么名字?这个动画片里谁最厉害?它是干什么的?2、出示黑猫警长的头饰，激发幼儿参与活动的积极性。
小朋友，你们好，我是黑猫警长，坏老鼠一只耳带领一群坏蛋，森林里搞破坏，坏老鼠一只耳偷了小猴子家里的东西，我们一起帮助小猴子抓住这个坏蛋，你们愿意吗?二、进行部分：1、教师接听黑猫警长打来的电话，刚才黑猫警长给我打了个电话，它派它的手下警员给我送来了一瓶神奇的魔水，用这个魔水来破案。
我们一起看看是什么吧!2、教师做实验，引导幼儿观察，看看会发生什么变化?提问：①老师用这个魔水找到了坏老鼠一只耳，你们发现了什么?有什么变化?②引导幼儿观察魔水的颜色，魔水是黄颜色的，为什么又变成了蓝色呢?2、教师出示操作材料，引导幼儿观察。
出示两张白纸，幼儿做实验，将魔水滴到白纸上，观察会有什么变化?为什么一张纸滴上魔水还是黄色的，为什么另外一张纸滴上魔水会变成蓝色呢?3、做一做：自己做淀粉。
幼儿园科学探秘之魔法水教案
幼儿园科学探秘之魔法水教案教学目标：1.了解魔法水的原理和特点。
2.掌握简单的实验方法，学习如何制作魔法水。
3.培养幼儿的探究精神和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍魔法水a. 魔法水的定义和特点b. 魔法水实现的原理c. 魔法水的应用场景2. 制作魔法水的过程a. 准备所需材料b. 操作步骤介绍c. 魔法水制作的注意事项教学过程：1. 魔法水的介绍（1）引入主题：神奇的魔法水（2）让幼儿发表关于魔法的想法。
（3）让孩子与你一起观看魔法水的演示，观察水的状态变化，引导孩子思考：1. 为什么魔法水变色了？2. 魔法水为什么会变凉？（4）简单讲解魔法水的定义、特点和应用场景，激发幼儿学习的兴趣。
2. 制作魔法水（1）为孩子们分配小组进行材料准备，并向他们介绍材料：1. 红色石墨烯粉末2. 紫外线灯泡3. 一些透明的瓶子4. 水（2）在黑板上列出步骤，让孩子们知道制作魔法水的过程。
1. 将一小勺红色石墨烯粉末加入水中。
2. 把透明的瓶子放在紫外线灯泡下，确保瓶子可以接收充足的紫外线。
3. 将水倒入瓶子中，同时让孩子观察水的变化。
（3）让孩子们进行实验操作，并引导他们去思考：1. 为什么石墨烯粉末可以使水变成魔法水？2. 为什么魔法水变色了？3. 为什么魔法水变凉了？3. 讨论和总结（1）指导孩子们进行讨论，让他们分享所得到的新知识，向同学们展示他们制作的魔法水的效果。
（2）引导孩子们总结实验中的注意事项。
a. 操作时要保证安全。
b. 水一定要加足，否则灯光不够亮。
c. 水中的石墨烯粉末一定要充分搅拌均匀，否则实验效果会不理想。
（3）教师要给予孩子充分的奖励和肯定，以激发他们继续学习的兴趣。
教学效果与展示：在本节课的教学过程中，孩子们不仅了解了魔法水的特点和应用场景，还学会了如何制作魔法水。
他们通过实验操作不仅提高了动手能力和探究精神，更培养了团队合作的意识。
最后，孩子们也感受到教师的关心和尊重，孩子们的积极研究和探讨精神得到了极大的发挥。
小班科学《神奇的水》教案
小班科学《神奇的水》教案小班科学是幼儿园阶段的一门学科，也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
作为科学的第一步，小班科学将为孩子们带来许多有趣和奇妙的经验和教育，帮他们逐渐建立起一个正确的世界观和科学观。
在幼儿园阶段，教师并没有指导孩子们进行深入的科学探究，而是以观察、探索、实验等形式进行启发式教育，帮助孩子们尝试理解一些相关领域的知识，从而培养孩子们的兴趣和爱好。
本文将以《神奇的水》作为例子，介绍小班科学教学中的一些特点和方法。
一、教案简介教案名称：《神奇的水》适用年龄：3岁教学目标：1. 能够观察水的特性和变化，理解水的运动和流动方式；2.能够通过实验来探索水的各种奇妙现象，分析水的功能；3. 学习使用一些基本的实验工具，例如容器、滴管、试管、滤纸等。
教学材料：1. 桶、盆、水杯等容器；2. 滤纸、试管和滴管等实验工具。
二、教学方法1. 观察法观察法是小班科学中一种主要的方法，能够帮助孩子们学习到很多新的知识点。
在本教案中，孩子们可以通过观察水的流动和变化来探索水的特性和功能。
事实上，在幼儿教育中，观察是幼儿学习的第一步，而三岁的孩子对事物的观察能力非常敏锐，只要教师引导得当，孩子就可以从观察中获取丰富的信息。
2. 实验法实验法是小班科学的另一种重要的教学方法，它能帮助孩子们更轻松、更有趣地学习科学知识。
在本教案中，教师可以安排孩子们进行一些简单的实验来探索水的特性和功能。
例如，孩子们可以进行加热、冷却、过滤等实验，来观察水在不同条件下的变化和特性。
这些实验过程不仅能让孩子们直观地感知水的各种奇妙现象，而且能培养孩子们的探究兴趣和好奇心。
3. 游戏法游戏法是小班科学教学中又一种重要的方法，它可以帮助孩子们更好地消化和吸收知识。
在本教案中，教师可以结合游戏来教授关于水的知识。
例如，教师可以利用水的特性和变化来设计游戏，让孩子们从中学习到关于水的知识。
这种方法既能加强孩子们的学习效果，也能为孩子们带来一些有趣和愉悦的体验。
教案神奇的魔法水
教案神奇的魔法水教案标题：教案神奇的魔法水教学目标：1. 了解水的重要性和魔法水的概念。
2. 掌握魔法水的制作方法。
3. 观察和记录魔法水对植物生长的影响。
4. 培养学生的观察力、实验设计和数据分析能力。
教学准备：1. 幻灯片或白板。
2. 植物种子。
3. 不同种类的水（自来水、矿泉水、盐水、酒精等）。
4. 浇水工具（喷壶、滴管等）。
5. 实验记录表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或白板展示水的重要性，并引导学生思考水对生命的意义。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍魔法水的概念，即通过不同种类的水对植物进行浇水，观察并记录植物生长的差异。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物种子，并在相同条件下种植。
3. 给每个小组提供不同种类的水，并引导他们制定实验计划，记录每天的观察结果。
实验过程（20分钟）：1. 学生根据实验计划进行浇水实验，确保每组使用相同的水量和频率。
2. 学生观察植物的生长情况，包括植物的高度、叶片数量和颜色等。
3. 学生记录实验结果，并在实验记录表格中整理数据。
讨论（10分钟）：1. 引导学生讨论实验结果，比较不同种类的水对植物生长的影响。
2. 提出问题，例如：哪种水对植物生长影响最大？为什么？3. 鼓励学生解释观察结果，并提供合理的科学解释。
总结（5分钟）：1. 总结实验结果，强调魔法水对植物生长的影响。
2. 引导学生思考魔法水的原理，并鼓励他们进一步探究。
拓展活动：1. 学生可以设计更多的实验，比较不同因素对植物生长的影响，如光照、温度等。
2. 学生可以通过研究魔法水的原理，了解水分子的特性和植物吸收水分的机制。
评估：1. 观察学生在实验过程中的参与度和合作能力。
2. 检查学生的实验记录表格，评估他们对实验结果的理解和数据分析能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，探索其他与水相关的主题，如水循环、水资源管理等。
2. 引导学生应用所学知识，提出解决实际问题的方案，如节水措施、水污染治理等。
幼儿园小班科学实验魔法水教案 幼儿园科学教育
幼儿园小班科学实验魔法水教案随着现代教育理念的不断完善和科学教育的重视，幼儿园科学实验教育也日益受到关注。
科学实验教育可以帮助幼儿培养探究精神、观察和实验能力，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
本教案针对幼儿园小班，以有趣的魔法水实验为例，设计了一套科学实验教学方案，旨在引导幼儿在实践中感受科学的乐趣，培养科学素养。
一、教学目标1. 培养幼儿的观察与实验能力，培养其对科学的好奇心和兴趣。
2. 让幼儿了解水的变化状态，领会水的特性。
3. 提高幼儿的动手能力和动手操作的意识。
4. 引发幼儿思考，培养其逻辑思维和想象能力。
二、教学准备1. 实验器材：洒水壶、干净的透明玻璃杯、魔方颜料或食用色素、漏斗、小喷壶。
2. 实验原料：净水、食盐、糖。
3. 教师准备：熟悉实验流程，掌握相关科学知识，准备好相关讲解内容。
三、教学过程1. 引入教师向幼儿们展示一杯透明的水，询问幼儿：“你们知道水能变成什么颜色吗？”引发幼儿们对水的变化状态的好奇心。
2. 操作步骤（1）将水分别倒入两个玻璃杯中。
（2）在一个杯子里加入食盐，搅拌均匀。
（3）在另一个杯子里加入食糖，同样搅拌均匀。
（4）加入魔方颜料或食用色素。
（5）用小喷壶往盛有含食盐水的杯子里喷水。
3. 实验过程（1）幼儿观察现象，记录水的变化。
（2）引导幼儿思考：“为什么食盐水和食糖水的变化不同？”（3）教师结合幼儿的观察现象进行科学解释，让幼儿了解食盐会使水中的颜色变淡，而糖不会。
4. 总结（1）教师引导幼儿总结实验结果，让他们感受到科学实验的乐趣和趣味。
（2）教师鼓励幼儿提出问题，激发他们对科学的好奇心和兴趣。
四、教学评价实验结束后，教师可以针对幼儿的操作和表现进行评价，通过评价激励幼儿，让他们在积极的教育评价中获得满满的成就感，再次激发他们对科学的兴趣。
五、延伸讨论在教学中，可以引导幼儿讨论“为什么食盐水和食糖水的变化不同”，进一步引发他们对科学问题的思考。
还可以以此为切入点，让幼儿进行更多关于水的实验，拓展幼儿的科学知识面。
神奇的魔法药水幼儿园小班教案
神奇的魔法药水幼儿园小班教案活动目标：1. 激发幼儿对科学探索的兴趣。
2. 通过动手实验，了解简单的化学反应。
3. 培养幼儿的观察力和团队合作精神。
活动准备：·透明的塑料杯若干·红色、蓝色食用色素·白糖·柠檬酸·水·搅拌棒·围裙和手套·记录表活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师神秘地告诉孩子们：“今天我们要制作神奇的魔法药水。
”2. 展示一些颜色鲜艳的魔法药水图片，激发孩子们的兴趣。
二、知识讲解（5分钟）1. 教师简单讲解食用色素、白糖和柠檬酸的作用。
2. 说明这些物质混合后会发生化学反应，产生颜色变化。
三、安全须知（5分钟）1. 教师穿上围裙和手套，给孩子们示范正确的操作方法。
2. 强调在实验过程中要注意安全，不要将液体放入口中。
四、动手实验（20分钟）1. 每位幼儿选择一个塑料杯，倒入相同量的水。
2. 幼儿根据教师的指导，分别加入红色和蓝色食用色素。
3. 加入适量的白糖和柠檬酸，然后用搅拌棒轻轻搅拌。
4. 观察药水颜色的变化，并记录在记录表上。
五、分享交流（10分钟）1. 每位幼儿轮流展示自己的魔法药水，并描述颜色变化的过程。
2. 教师鼓励孩子们相互讨论，分享实验心得。
六、总结回顾（5分钟）1. 教师提问：“为什么我们的魔法药水会变色呢？”引导孩子们回顾实验原理。
2. 总结今天学到的知识，强调科学探索的乐趣。
活动结束：·教师发放小礼物，表扬每个孩子的参与和表现。
·提醒孩子们回家后可以将学到的知识分享给家人。
附加活动：·如果时间允许，可以组织孩子们进行“魔法药水接力赛”，看谁的药水变化最快，增加活动的趣味性。
注意事项：·确保所有材料都是安全无害的，适合小班幼儿使用。
·在实验过程中，教师要密切观察幼儿的操作，确保他们不会误食任何物质。
小班说课稿幼儿园小班综合活动《神奇魔法水》说课稿(5)
小班说课稿幼儿园小班综合活动《神奇魔法水》说课稿(5)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！幼儿园小班综合活动说课稿《神奇的魔法水》一、说教材:1、教材分析及幼儿现状分析:孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。
幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。
他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流《纲要》告诉我们:幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。
活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。
2、活动目标的定位:制定活动目标，我的想法是”紧凑、精练、突出教育性”。
活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。
根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标:认知目标:观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。
幼儿园小班科学实验魔法水教案
幼儿园小班科学实验魔法水教案1.引言在幼儿园教学中，科学实验是一种生动有趣的教学方式。
而幼儿园小班的科学实验更是需要注重趣味性和简单性，以吸引孩子们的注意力并培养其对科学的兴趣。
其中，魔法水实验是一种非常受欢迎的教学内容，可以让孩子们在玩耍中学到科学知识。
本文将对幼儿园小班的魔法水实验进行深入探讨，以帮助老师们更好地进行教学。
2.魔法水实验的意义和目的在教学中，魔法水实验可以用来教授孩子们一个科学知识点：水的密度。
通过这个实验，孩子们能够直观地感受到不同液体的密度不同，并且在实验过程中，孩子们还能够培养观察、思考和动手能力。
魔法水实验不仅有趣，还能够为幼儿园小班的科学教学增添更多生动的内容。
3.实验材料准备进行魔法水实验需要准备的材料有：碗、水、油和食盐。
这些材料都是幼儿园小班容易获取的，而且操作简单，非常适合教学使用。
4.实验步骤下面是进行魔法水实验的具体步骤：- 老师在碗中倒入一些水，然后让孩子们观察水的状态，并让他们描述一下水的特点。
- 老师在水中加入一些食盐，然后让孩子们再次观察水的状态，并询问他们感觉有什么变化。
- 老师在水中缓慢地倒入一些油，让孩子们观察油和水的状态，并且询问他们觉得油和水之间有什么不同。
- 老师可以引导孩子们对这个实验结果进行总结和讨论，让他们自己总结出水、油和食盐的密度不同的结论。
5.实验结果和总结通过这个实验，孩子们能够直观地感受到水、油和食盐的密度不同，从而培养他们对水的认识和科学的兴趣。
这个实验也可以让孩子们在实践中学会动手操作，并且培养他们的观察和思考能力。
魔法水实验不仅有趣，还能够为幼儿园小班的科学教学增添更多生动的内容。
6.个人观点和理解在我的个人观点中，幼儿园小班的科学教学应该注重趣味性和启发性，而魔法水实验恰恰符合这一要求。
通过这个实验，孩子们能够在玩耍中学到知识，激发他们对科学的兴趣，并且培养他们的观察和思考能力。
我认为幼儿园小班的科学教学中，魔法水实验是一种非常值得推广的教学方式。
幼儿园小班科学教育：神奇水的教学教案
幼儿园小班科学教育：神奇水的教学教案《幼儿园小班科学教育：神奇水的教学教案》一、引言神奇水，作为幼儿园科学教育的一个重要主题，为孩子们带来了无尽的好奇和探索的乐趣。
在幼儿园小班的科学教育中，神奇水的教学教案更是一个不可或缺的组成部分。
在这篇文章中，我们将深入探讨神奇水在科学教育中的重要性，并分享一份高质量的神奇水教学教案。
二、神奇水在幼儿园科学教育中的重要性1. 引发好奇心神奇水的性质多变，可以引发幼儿的好奇心，激发他们对自然界的探索欲望。
通过观察和实验，孩子们可以发现水的奇妙之处，从而培养对科学的兴趣和热爱。
2. 培养观察力教学神奇水可以帮助幼儿培养观察力，让他们学会通过观察现象来发现规律，并且激发他们的想象力和创造力。
3. 开展实验探究通过对神奇水的实验，幼儿可以学会用科学的方法去探究问题，培养他们的动手能力和实验精神。
三、神奇水的教学教案1. 神奇水的性质- 神奇水的实验材料准备：水、杯子、油、盐、冰块等。
- 实验步骤：- 请孩子们观察水的性质，如透明、流动等。
- 将水与其他物质进行混合，并观察不同组合的结果。
- 实验目的：让孩子们认识到水的多变性和特性。
2. 水的不凝固性- 实验材料准备：水、冰块。
- 实验步骤：- 将水倒入杯子中，并观察其状态。
- 将冰块放入杯子中，再观察水的状态。
- 实验目的：让孩子们发现水在不同温度下的状态差异。
3. 水的密度- 实验材料准备：水、油、盐水。
- 实验步骤：- 将水、油、盐水分别倒入杯子中，观察它们的不同状态。
- 将一些小物体放入杯子中，观察它们的浮沉情况。
- 实验目的：让幼儿认识到不同液体的密度各不相同。
四、总结与回顾神奇水的教学教案可以在幼儿园小班科学教育中起到重要的作用。
通过神奇水的实验，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
幼儿园老师可以根据教学实际情况，灵活调整教学内容和方法，使之更符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在我的个人观点看来，幼儿园小班的科学教育应该注重启发式教学，通过神奇水的教学教案，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们对科学的热爱和探索精神，为他们的未来学习打下坚实的基础。
小班科学《神奇的水》教案及反思
小班科学《神奇的水》教案及反思小班科学教案《神奇的水》一、教学目标1. 能够了解水的特性：透明、无味、无色、重要性。
2. 能够观察和探究水的状态变化。
3. 能够简单了解水的循环。
二、教学内容及活动设计1. 导入环节：播放水的音乐、展示水的图片、问答环节。
2. 展示环节：观察水的特性。
3. 探索环节：探究水的状态变化。
4. 运用环节：运用水的特性。
5. 结构环节：了解水的循环。
6. 总结环节：总结、评价、反思。
三、教学重点1. 水的特性：透明、无味、无色、重要性。
2. 水的状态变化。
3. 水的循环。
四、教学难点1. 学生能否清楚地理解水的状态变化。
2. 教师如何引导学生了解水的循环。
五、教学反思本次小班科学教学以《神奇的水》为主题，通过观察和探究水的特性和状态变化等方面，了解水在日常生活和自然界中的作用。
自我认为，教学过程中形式灵活，内容丰富有趣，能够激发学生的好奇心和探究欲望，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。
在导入环节，我播放了“小河淌水”，引导学生认识水的重要性，并与学生开展了问答环节，使学生能够对水有了初步的认知。
接着，在展示环节，我通过展示实物瓶装水以及图片，让学生观察和感受水的特性，引导学生从感性认识到理性认识，深入了解水的特性。
然后，在探索环节，我设计了与水相关的小实验，如将水加热、放入冰箱等，引导学生探究水的状态变化。
这样的活动鼓励了学生动手实践，深入探究水的奥秘，提高了学生的实验探究能力。
接着，在运用环节，我引导学生了解利用水的特性，如撕毁纸张、冲泡食品等。
这样的活动帮助学生认识到水在日常生活中的实用价值。
通过结构环节，我让学生了解水的循环，通过图片和小动画片的展示，让学生了解水的循环过程，使学生明白了水在大自然中的作用。
本次小班科学教学，通过多种形式的教学手段和活动设计，使学生在开心的氛围中学到了新的知识和技能。
我也要反思自己，发现自己的不足，进一步完善教学内容和方法，提高教学质量。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》一、教学目标1. 了解水是一种神奇的物质，能存在于不同的状态。
2. 能够观察和描述水的不同状态变化。
3. 培养观察和实验的能力，培养合作学习的意识。
二、教学内容与教学活动1. 前期准备在课堂上准备好以下材料：- 盐水、植物油、饮用水、冷水、热水各一小杯。
- 干净的试管或透明的容器。
- 准备一些小玩具、贝壳、小石子等。
2. 导入活动教师将五种不同的液体（盐水、植物油、饮用水、冷水、热水）放在课桌上，并请学生观察它们的外观和颜色。
3. 活动一：探索水的状态变化教师将不同温度的水分别倒入五个试管（透明容器），然后将试管一一编号。
学生们逐个观察试管中的水，讨论水的状态变化，并将自己的观察结果记录在观察表中。
4. 活动二：观察魔法液体教师向学生展示一小瓶含有特殊材料的液体，称之为魔法液体。
学生们观察魔法液体的颜色和外观，并记录下自己的观察结果。
5. 活动三：进行实验教师将魔法液体倒入一个容器中，并请学生一起探索魔法液体的特性。
学生们将不同材料的小玩具、贝壳、小石子等一一放入魔法液体中观察，并讨论材料在魔法液体中的变化。
6. 活动四：总结和展示教师引导学生们思考和总结活动中所观察到的水的状态变化和魔法液体的特性，并请学生们在课上进行个人或小组展示。
学生们可以利用图片、书面描述、模型等形式展示自己的观察和实验结果。
三、教学评估根据学生的观察和记录表，教师可以评估学生是否达到了以下目标：- 能够观察和描述水的不同状态变化。
- 能够合作学习，进行实验和探索。
- 能够准确运用科学术语进行讨论和展示。
四、教学延伸为了进一步巩固学生对水的状态变化的理解，可以进行下列延伸活动：1. 观察冰的融化过程。
2. 探究水在不同状况下的沸腾现象。
3. 观察水蒸发的过程。
通过这些活动，学生将更深入地了解水的性质和状态变化，培养他们的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，合作学习的模式也能培养学生的团队合作和沟通能力。
幼儿园小班科学活动《神奇的水》科学小实验【幼儿教师教案】
幼儿园小班科学活动《神奇的水》科学小实验【幼儿教师教案】设计意图在平常的生活中，我发现班上的孩子对于带颜色的东西很感兴趣，而且孩子们对于颜色还是认知的很清楚，根据班上孩子的兴趣特点，我选择了一个跟颜色有关的科学活动(魔术饮料》，让幼儿通过一些他们感兴趣的游戏，认知不同颜色，在根据孩子们的生活经验，让他们发挥想象，想一下变出来的魔术饮料像他们平常喝过的什么饮料。
根据孩子们平常的一些经验，孩子们对于红、黄、绿这种颜色很熟悉，而且能联系到的生活经验也更多，为了激发孩子的探索欲望，我选择了这节科学活动。
活动目标1、喜欢参加科学小实验，体验实验带来的成功与惊喜。
2、幼儿通过实验知道颜料是可以溶于水的3、幼儿能通过自己的动手操作进一步激发对制作饮料的兴趣，并能通过摇一摇使水改变颜色。
活动准备：1。
已装有水的瓶子、已放好颜料的盖子。
2。
一次性杯子若干，芒果汁、西瓜汁、猕猴桃汁若干。
活动过程：1、出示装有水的瓶子，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友，你们看这是什么啊?这瓶水有颜色吗?哦，它是透明的，教师：这是一瓶神奇的水，你们想不想看它变魔术呢?教师摇动水，示范变颜色。
教师：你们瞧，这瓶水变成了什么颜色的呀?你们觉得这瓶水变得像我们喝的什么饮料呀?教师：猜一猜这瓶水它会变魔术吗?再请一位宝宝来摇一摇，引导其他幼儿仔细观察。
教师：这里还有一瓶水，猜一猜这瓶水会不会变魔术呢?请一位小朋友动手操作。
(出示盖子上没有加颜料的水，并摇一摇)提问：唤，这一瓶怎么变不出颜色呢?请幼儿猜想2、教师揭秘。
引导幼儿知道颜料是溶于水的科学现象。
教师：我悄悄的告诉你们，秘密在瓶盖里哟。
(引导幼儿揭秘)教师：你发现瓶盖里的秘密了吗?瓶盖里面藏了什么呀?教师小结：小瓶盖里涂了颜料，颜料遇到水以后，跟水溶在一起了，所以就变出了各种各样颜色，就像我们喝的各种饮料一样3、幼儿动手操作制作饮料教师：小朋友们想不想也来变一瓶饮料呢?教师讲述操作过程：小朋友们要先选一个盖子，然后拿出一瓶装了水的瓶子，最后拧紧盖子，摇一摇，这样彩色的饮料就做好了教师：现在请宝宝们轻轻的走到桌子边上去选一个装好颜料的盖子，选完之后告诉我，你的饮料是什么颜色?它是怎么变出来的?(引导做好的孩子和同伴交流自己做的是什么颜色的饮料，知道盖子里涂的什么颜色就变出什么颜色，说一说像什么饮料。
神奇的魔法水小班科学教案
神奇的魔法水小班科学教案一、引言在小班科学教育中，引发孩子们的兴趣和好奇心非常重要。
本次教案将介绍一种有趣的实验——魔法水，通过这个实验，孩子们可以学习到有关水的一些基本特性，并培养他们的观察和思考能力。
二、实验材料准备1. 透明杯子：提供透明杯子供孩子们使用。
2. 各种颜色的食用色素：可以选择红、蓝、黄等几种颜色的食用色素。
3. 水：准备足够的水。
三、实验过程1. 引导孩子们观察首先，引导孩子们观察杯子和水的基本特性。
询问他们水是什么样子的，以及水能做什么。
鼓励孩子们描述水的颜色、形状、状态等，培养他们对物体的观察能力。
2. 引入食用色素接下来，向孩子们展示各种颜色的食用色素。
让他们观察食用色素的外观、颜色，并与水进行对比。
解释食用色素是一种能够改变物体颜色的物质。
3. 加入食用色素让每个孩子选择一种颜色的食用色素，并加入到他们的杯子中。
鼓励他们观察颜色的改变，并提醒他们注意观察现象。
4. 观察与讨论让孩子们观察水的颜色变化，并与其他孩子分享他们的观察结果。
引导他们讨论为什么加入食用色素后水的颜色会改变。
引导问题可以包括：- 为什么加入食用色素后水变得有颜色？- 不同颜色的食用色素加入水中会发生什么变化？- 如果我们在水中加入多种颜色的食用色素，会发生什么？五、实验学习目标通过这个实验，小班的孩子们可以实现以下学习目标：1. 对水的基本特性有初步的了解，包括无色、透明等；2. 观察并描述物体颜色的变化；3. 探索食用色素对水的影响，并理解食物色素是一种能够改变物体颜色的物质；4. 培养观察、思考和合作探究的能力。
六、延伸活动为了进一步巩固孩子们对水和颜色的理解，可以进行以下延伸活动：1. 继续探索色素：让孩子们进一步尝试不同颜色的食用色素加入水中，观察颜色变化；还可以尝试将多种颜色的食用色素混合在一起，观察结果。
2. 制作彩虹玻璃杯：给孩子们提供透明的玻璃杯，并让他们参考实验的经验，自由选择不同颜色的食用色素加入杯中，形成彩虹色的效果。
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：1、教材分析及幼儿现状分析：孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。
幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。
他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
《纲要》告诉我们：幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。
活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。
2、活动目标的定位：制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。
活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。
小班科学教案魔法水
小班科学教案魔法水小班科学教案：魔法水引言：在小班科学课上，老师们常常会运用一些有趣的实验来吸引孩子们的注意力，激发他们对科学的兴趣。
本篇小班科学教案介绍了一种名为“魔法水”的实验，通过魔法水的特殊变化，帮助孩子们理解物质的可逆性和观察、记录实验现象的重要性。
这是一个简单而有趣的实验，让孩子们在玩乐中学习。
实验名称：魔法水实验目的：1. 理解物质的可逆性；2. 观察和记录实验现象的重要性；3. 培养孩子的实验操作能力和动手能力；4. 培养孩子的观察力和逻辑思维。
所需材料：1. 两个透明的杯子；2. 食用色素（不同颜色）；3. 水；4. 尺子或标尺；5. 实验记录表。
实验步骤：1. 准备两个透明的杯子，分别装满相同量的水；2. 在一个杯子中加入一滴食用色素，并用尺子或标尺测量加入的水的高度；3. 记录杯子中水和色素的初始状态（例如：透明杯子中的水是无色的）；4. 搅拌杯子中的水和色素，让颜色均匀分布；5. 记录杯子中水和色素混合后的状态（例如：透明杯子中的水变为了某种颜色）；6. 将另一个透明杯子中的水倒入已经有色素的杯子中，并观察现象；7. 记录倒入后的杯子中水和色素的状态（例如：原本有色素的杯子中的水的颜色变浅了）；8. 搅拌杯子中的水和色素，观察并记录变化；9. 恢复两个杯子中的水和色素的初始状态（例如：将两个杯子中的水倒回原来的杯子中）；10. 总结记录的现象和规律。
实验原理：本实验涉及了物质的溶解和混合过程。
初始状态下，透明杯子中的水是无色的，加入食用色素后，水中的色素分子会溶解，使整体呈现某一颜色。
倒入未加色素的杯子后，由于搅拌和混合，色素会均匀分布在两个杯子中的水中，并呈现较浅的颜色。
实验结果与思考：通过实验，我们发现加入食用色素的水变成了某种颜色。
当倒回未加色素的杯子中时，水的颜色变浅了。
这是因为颜色的分子在水中发生了溶解和混合。
我们还能否倒回原来的颜色呢？为什么？结论与总结：根据实验结果，我们得出结论：物质的溶解和混合是可以逆转的，即如果将溶解和混合的物质重新分离，其原来的性质和颜色将恢复。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Small class comprehensive activity "Magic Magic Water" said lesson
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿
一、说教材：
1、教材分析及幼儿现状分析：
孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。
幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。
他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
《纲要》告诉我们：幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的
兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。
活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。
2、活动目标的定位：
制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。
活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。
根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标：（1）认知目标：观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。
分析：这条目标是主导目标也是本次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动氛围，通过“变颜色水——认识颜色——为彩色水贴标签——送魔法瓶回家”等途径来帮助幼儿进行尝试。
（2）情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这也是本次活动的重点。
我以一位阿姨需要的帮忙来激
发幼儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让幼儿在愉快的实践活动中获得成功的情感体验。
3、说活动准备：
活动准备是为让让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此活动准备必须与幼儿能力、兴趣、需要相适应。
根据本次活动的需要，我做了如下准备：
（1）矿泉水瓶17个，内装半瓶水，各色瓶盖若干个（数量为人数的3倍）；颜色纸条（标签）红、橙、黄、绿、蓝、紫若干条；有洞的盖子若干。
（2）长长的白布一条；
（3）榨汁机器、苹果等水果若干；
二、说教学流程
情境导入，激发幼儿兴趣——游戏：用魔法水画画——延伸活动“小小品尝会”
（一）情境导入，激发幼儿兴趣
1、教师变魔术，引导幼儿观察矿泉水瓶中水的变化。
（让幼儿亲密地围坐在魔法师的身边）
“我是神奇的魔法师，今天要为我们小班的小朋友变魔法，你们想看吗？”
“瞧，这是什么？它里面的水有颜色吗？”——出示矿泉水瓶，里面盛透明的水。
（“兴趣是最好的老师，是开启孩子智慧的金钥匙”引题
活动设计符合小班幼儿的年龄特点，利用“神奇的魔法师”这个可爱的形象，将幼儿的注意力集中起来，切实地激发起幼儿的兴趣，因而更有热情地投入到活动中去）
“这里面藏得可是神奇的水，快瞪大眼睛看！我变，我变，我变变变！哇——变出了什么颜色的水啊？”（这里要说明的是因为瓶盖上涂上了厚厚的颜料，当教师用力摇瓶子时，瓶子的颜色也就会随之发生了神奇的变化）
（此环节借助教师生动的表演，是让幼儿有身临其境的体验，激发幼儿参与、观察、体验颜色水的变化的好奇心）“我用红色标签宝宝把它标出来。
”
（教师示范用红色标签标示颜色，为第二个环节幼儿的操作起到榜样的示范作用）
2、幼儿尝试。
（1）引导幼儿观察自己变出的水的颜色。
“你们也想不想当小魔法师变变这个魔法呢？”
“魔法师为你们准备了许多神奇的魔法瓶，请每个小朋友轻轻地从桌上拿一个瓶子过来，我们一起变魔法。
”
“小魔法师们快到我前面来。
准备好了没有？让我们把瓶子举起来一起说‘我变，我变，我变变变！’用力甩。
再来一次‘我变，我变，我变变变！’”
“哇——你们都变出彩色水了吗？”
（结合鼓励表扬、操作示范和幼儿操作等方式帮助幼儿
突破活动的难点。
在方法的运用上，遵循纲要的精神和幼儿身心发展特点，方法手段注重操作性、感受性、体验性，从而实现拟订的目标要求。
是充分从幼儿的认知角度考虑的，是对颜色的一大巩固）
（2）认识颜色。
“魔法师最喜欢和颜色宝宝来玩游戏了，让我们看看都变了哪些颜色？”（幼儿依次用一句较完整的话来表达自己变出的颜色宝宝）
“你在哪里看到过这种颜色宝宝？哪种东西是这种颜色的？”
（目的是将幼儿的注意力集中到该活动中来，并以幼儿为主体开展活动，主要是让幼儿感受颜色，并能结合生活经验进行讲述）
（3）为变出的“彩色水”贴标签，进行色彩记录。
“魔法师还为你们准备了许多标签宝宝，请你们找到与自己彩色水颜色一样的标签贴上。
”
（继续牵涉魔法师是因为让活动体现情境的完整性）
（4）送“魔法瓶”回家。
“我们得把这些魔法瓶送回它们的家了。
瞧，那就是它们的彩色屋。
请每位魔法师把自己的魔法水送到相同颜色的家里。
放好了马上坐回来。
”
“瞧，小魔法师们真能干，都把魔法瓶送回了自己的家！
为自己鼓鼓掌！”
（让幼儿在“给彩色水贴标签”、“送魔法瓶”的游戏中，与颜色宝宝零距离接触，通过视觉感官巩固相关经验。
在颜色匹配的过程中，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制）
（二）游戏：用魔法水画画。
“小魔法师们真棒，这么快就学会了变魔法水。
这不就有人请你们帮忙了。
”
“瞧，一位阿姨拿来了一条没有颜色的毯子，要我们帮助她把毯子变成彩色的，你们愿意吗？”
“我这有一个有洞的盖子，等会请每个小朋友把它换上去拧紧。
看，一挤瓶子，喷出彩色的魔法水啦！请你们就用这种方法去打扮这条毯子好吗？”
（我制定的第2条目标是情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣，这也是本次活动的重点。
我以一位阿姨需要的帮忙来激发幼儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让幼儿在愉快的实践活动中获得成功的情感体验。
这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动，生生互动。
另一方面，教师始终以魔法师的身份始终参与幼儿的活动，及时地给予幼儿支持、引导、帮助，孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商，创造性由此增强）
（三）延伸活动：小小品尝会
“看见这条七彩的毯子阿姨心里真是欢喜，她呀请我这位魔法师将水果宝宝里的魔法水边出来给你们品尝，来谢谢你们呢！”
——现场榨苹果汁让幼儿品尝，让幼儿知道在水果里也藏着许多的水分，为幼儿进行以后的探索活动奠定基础。
（在结束的延伸部分，引入现场榨果汁让幼儿进行品尝，让幼儿体验活动的趣味性，同时为今后的探索活动埋下伏笔，奠定基础）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。