初中生物试题命制原则与试题分析

初中生物试题命制原则与试题分析

随着课程改革的不断深入，人们也越来越关注对学生进行评价的问题了。我们知道，

评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。同时也是衡量学生学业成绩、了解学生学习情况和及时发现问题、改进教学的重要依据。

我们知道，可以采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的

激励作用。但不论哪种评价方式，都要以《生物课程标准》为依据，都要体现课程的基本理

念，即全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。通过评价得到的信息，可以了解学生生物课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与反思。

考试是重要的评价方式之一，是一种严格的知识水平和能力水平的鉴定方法。它要求

考试者在规定的时间内，通过书面、口头提问或实际操作等形式，解答主测者精心选定的题目，考查参试者所掌握的知识和技能水平，并由主考者评定其结果，从而为主测者提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。由此可以看出，要想通过考试达到上述目的，考试的题目是关键。

考试的形式虽然多样，但就中学普遍使用的形式而言，书面考试为主。

下面重点就初中生物试题编制的原则、试卷和重点试题分析及课堂教学策略的研究三

方面，进行比较详细的说明：

一、编制初中生物试题的原则

1．根据《标准》要求，编制试题

义务教育课程标准的总目标中明确说明，学生通过生物课程的学习要获得生物学基本

事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和

科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”，并在具体内容目标中，从知识、能力和情感态度价值观方面，提出了具体要求。所以，在命制生物试题上，要依据《标准》

要求，注意从“三维目标”考查学生的综合能力。

2．根据不同的学习阶段，编制试题

大家知道，考试是对学生一段时间的学习效果的考查。例如：初一第一学期期中、期

末；初一第二学期期中、期末；初二第一学期期中、期末；初二第二学期期中、期末。当然，还有平时的单元练习、阶段性练习、小测验等。

不同的学习阶段，编制的生物试题的内容和重点都是有所区别的。试题既不能一味重复已学过和做过的陈旧内容，也不能超纲和超前；既要有信度，也要有区分度。

3．根据不同类型的学生，编制试题

这里说的是，一份试题要尽量照顾不同层次的学生，既要有针对基础比较薄弱的一

般学生的试题，又要有针对生物学基础比较好的学生试题。也就是说，试题的区分度要好，

要能使不同类型学生的得分情况呈正态分布。既“两头比较少，中间比较多。”

4．根据试卷的作用，编制试题

这里主要说的是，做题人是普通学生，还是参加竞赛的学生；是要筛选出某一项优秀

的学生，还是筛选出那些基本技能或基础知识较差的学生。根据目的的不同，编制的试题也会大相径庭。

二、试卷和重点试题分析

1．一份好的期中、期末生物试题或会考题，应该符合“正态分布曲线”，既低分人数和高分人数相对较少，中间分数较为集中。且区分度、标准差都比较好。例如：2011 年5 月北京市海淀区进行的全区初中二年级生物会考成绩为评卷分69.23 。进一步作数据分析：离

散程度、区分度、信度的分析。

从上图的曲线走势不难看出，得60 分的人数最多，这可能是阅卷教师对59、58 分的考生放宽了要求都给予及格（60 分）；55 分最低也说明了这一点。

2．就生物试题而言，应该具备以下几个特点：

第一：不超《标准》要求，题不偏、不怪。

【例题1】俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这说明了生物的( )

A.进化现象

B.适应现象

C.遗传现象

D. 变异现象

【分析】这是一道中规中矩、且要求生物学的基本术语都非常清晰的试题。要求学生

的知识背景是明确区分遗传、变异、进化和适应的不同，并能从提干的叙述中，确定是遗传现象。

第二：既能考查学生理解和掌握基础知识和基本技能的程度，又能考查学生各种能力

的掌握情况。其中包括获取信息、图文转换、综合运用知识的能力及情感和价值观的考查。

【例题2】下图为正常人的血糖含量变化曲线，请据图分析

（1）正常人的血糖含量范围是多少？

（2）饭后约 1 小时（BC 段），血糖含量出现大幅度上升，其原因是什

么？

（3）CD 段出现血糖含量下降的原因是什么？。

分析】这道题重点考查学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。实际上，人的血

糖正常值是不需要初中学生记住的；胰岛素对血糖的调节机制也不需要初中学生掌握。但

是，如果学生获取信息的能力比较强，这道题虽然背景比较生疏，但是得到正确答案是不

成问题的。可以直接从图上读出血糖含量范围是多少？饭后约 1 小时，血糖含量出现大幅

度上升，其原因是什么？这是初中学生应该会的；有了第二问的解释，第三问也应顺利答

出。

答案：（1）100mg/dL 左右（2）饭后，血液中含有大量从消化道中吸收的葡萄糖，

所以血糖含量上升（3）胰岛素调节的结果

【例题3】我国婚姻法规定禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲（近亲）的人结婚，其

原因主要是，近亲结婚（）

A.会造成性别比例失调

B.肯定会生出现患有遗传病的子女

C.是道德上不能容忍的

D.所生子女患隐性遗传病概率加大

【分析】这道题是根据“计划生育”一节的教学内容编制的。通过这道题一方面可以考

查学生对什么是近亲结婚？为什么近亲结婚不好？等知识内容的掌握情况；另一方面，还能对学生解决简单的实际问题的能力进行考查，同时还能对学生情感态度价值观进行评价。