《大气环流对气候的影响》教学设计

《大气环流对气候的影响》教学设计

课标解读：

以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。这是学生需要形成的基本认识。具体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响，可以通过举例，而不要求系统讲述气候类型的原因。

教学目标：

掌握气压带、风带的移动规律对气候的影响。应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。从“世界气候类型的分布图”中，了解各种气候类型分布的规律和特殊性。到当地气象台站，了解家乡气温和降水的特点，归纳总结的出气候类型，并分析其气温和降水的特点形成的原因。了解气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。

重点、难点：

气压带、风带的移动规律对气候的影响

气候类型的成因

教学方法：

图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合归纳法、讨论法等。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

教学过程 [导入新课]

演示北京和罗马的景观图片，要求同学们找出二者的不同。然后给出北京和罗马所在的地理纬度。结果同学们会发现，两地的地理纬度均相同，但是自然景观却大不相同，然后提出问题，为什么两地处在相同的纬度却出现了不同的自然景观呢？这就是我们这节课要学习的内容大气环流对气候的影响。

[讲授新课]

[板书]大气环流对气候的影响

[提问]上节课我们学习了海陆分布对大气环流的影响，我们知道北京是什么气候类型啊？

[回答]温带季风气候

[提问]温带季风气候有什么特点呢

[回答]夏季：东南风冬季：西北风。夏季高温多雨，冬季低温少雨。

展示北京和罗马的降水量和气温月份分配图，让同学们观察，罗马有什么样的气候特征？

[回答]夏季炎热少雨，冬季温和多雨。

[设问]那为什么这个地区会出现这种气候特征呢？

请同学上黑板画出三圈环流示意图，并标出7个气压带、6个风带。

带领同学们共同回忆各气压带、风带对气候干湿情况的影响。

用多媒体展示地中海地区和北半球的气压带、风带（同一张图对比展示，并且标出罗马的位置）

[提问]全球的气压带、风带是固定不变的吗？

[回答]随季节移动，夏季北移，冬季南移。

展示动画，让同学们观察，地中海地区冬、夏季分别由什么气压带、风带控制。学生找出夏季受副热带高气压带控制，气流下沉，炎热少雨；冬季受西风带控制，温和多雨。

接下来展示亚马孙平原热带雨林气候区的景观，给出此地区降水量和气温月份分配图。让同学分析归纳其气候特征。然后给出气压带、风带分布图和亚马孙平原的地理位置进行对比得出，迟到低气压带控制的地区，因太阳辐射强，空气对流运动强烈，形成了高温多雨的热带雨林气候。

观看北京和罗马的自然景观图片

思考问题

复习上节课内容加深对知识的记忆

思考问题，并讨论

师生共同总结

复习旧知识

观看动画，在教师指导下逐步分析地中海气候的形成

思考问题

讨论分析并归纳

先从实例入手，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣

通过展示图片让学生观察，培养学生的观察能力；利用图片引出教学新内容，吸引学生注意力。

培养学生对日常事物的观察能力,激发他们的求知欲,提高其地理思维能力

培养和提高学生归纳总结的能力

复习旧有知识，和学生一起回顾，以起到对新知识的铺垫作用。

利用动画形象直观的演示，帮助学生降低空间想象的难度。增加学生的感性认识。

对新知识记忆的加深，提高学生的分析能力。