教师校本培训业务考试试卷

教师校本培训业务考试试卷（数学）

第一部分填空（数学课程标准基础知识）（8分）

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性、________性和________性，使数学教育面向全体学生，实现人人学

__________的数学；人人都能获得________的数学；不同的人在数学上得到__________的发展。

2、学生的数学学习内容应当是________、________、_________。

3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖__________，

_________、_________和________是学生学习数学的重要方式。

4、数学教学活动必须建立在学生的__________和__________的基础上。

第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）

案例1 一位数学教师在教学一年级数学的“进位加法”中有这样一个片断： 35+7=？

3 5

+ 7

——————

4 2

当学生完成了竖式计算，教师针对书写进行评价时，全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：

生1：我认为进位点应写在十位和个位之间，这样我就明白它是一个进位点。

生2：我认为进位点应该写在十位上，这样很明白它是十位上的数。

生3：我认为它应该写成标准的“1”。

生4：我认为它应该写成倾斜的点。

师：你们的看法都有道理。但老师最喜欢的还是把它写在十位上，这样我在加的时候就不会出错。如果把它写在十位和个位之间，

我会糊涂：它到底是个位的点呢还是十位的点呢？

……

问题：你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗？为什么？（5分）

案例2 “年、月、日的认识”情境创设

上课时，教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表，然后让学生以小组为单位，观察讨论。从这些年历表中，你们发现了什么？几分钟后学生汇报。

生1：我发现1999年是兔年，是从2月16日开始的。

生2：我发现2001年是蛇年，是从1月24日开始的。

听到这里，上课教师的表情凝重，可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着，教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上，都有这样的字眼：X年（X月X日开始）。

请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情

境？（8分）

第三部分问题分析及对策（9分）

1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？

2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？

3、新课程改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。具体表现为学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待“学生插嘴”？