教师与学生的角色

四、新课程背景下的教学观：

①教学是课程创生和开发的过程；

教学再也不能被动听从课程的指令，而是在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。

②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；

教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互

尊重。

③教学过程重于教学结果；

要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。

④教学更关注人而不只是科学。

更关注学生情感需要，给学生充分个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观

教育。

五、新课程背景下的师生观:

①尊师爱生；教师通过对学生的尊重和关爱，换取学生发自内心的尊敬和信赖。

②民主平等；教师要能够调动学生的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生人格，与学生交知心朋友。

③教学相长；“学然后知不足，教然后知困”，教师的教可以促进学生的学，学生的

学可以促进教师的教，学生可以超越教师。

④心理相容。教师与学生心理上协调一致，师生关系密切，感情融洽、平等合作的人

际关系。

六、如何建立良好的师生关系：

在教学中师生应建构合理的师生关系，良好师生关系不仅对学生具有激励、调节

作用，而且还具有一定的德育作用。良好师生关系的建构主要表现在以下几个方面：

（1）建立新型的师生观

教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。材料一“以教师

为中心”的专制型师生关系，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。而材料二的“以学

生为中心”的师生关系使得教师过于娇惯、放纵学生不利于学生道德品质及行为习惯

的培养。

（2）树立教师威信

教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使

人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。

（3）善于和学生交往

传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的

失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟

通太多。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。

（4）发扬教育民主，倾听学生的意见

民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，

构建和谐师生关系的需要。

总之，在新课改背景下教师要倾听学生心声，营造师生互动，生生互动的学习氛围，促进师生教学相长，共同发展。