有余数的除法的初步认识教案

有余数的除法的初步认识、余数的意义

兰考县谷营乡东张小学潘素霞

教学内容：教科书第60页例1

教学目标：

1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、过程与方法：借助用花瓣摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：找到如何求余数的方法。

教学准备：多媒体课件，花瓣。

教学过程：

一、情景导入

1、观看美丽的花朵，多媒体出示（有3瓣、4瓣、5瓣、6瓣的）

2、请学生用12片花瓣试试拼出自己最喜欢的那种花。看看最多能拼几朵？花瓣是否有剩余？

3、展示并将拼出的结果分为两类，突出显示有剩余的。总结在

日常生活中平均分物品时也会遇到像这种不够再分，分后有剩余的现象。

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义

把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

1、读一读，你知道了什么？

2、摆一摆，说一说你是怎样做了。

3、能把摆的过程用算式表示出来吗？

6÷2＝3（盘）

问题：

1、这个算式什么意思？

2、这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

（二）摆一摆，解决新问题

把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

1、观察，你发现了什么？

2、现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

3、这1个草莓怎么不摆了？

4、能把你的想法用算式表示出来吗？

6÷2＝3（盘）……1（个）

问题：

1、这个算式什么意思？

2、这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

3、这个算式如何写读作？如果不带单位读作怎么写？

4、这个算式中的六个小圆点是什么意思？这六个圆点书写的注意事项是什么？

5、这个算式是哪一种除法呢？为什么？

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问：余数表示什么？

三、巩固练习

1、圈一圈，填一填，及时巩固

2. 143个3个地圈。

17÷2＝8（组）……1（个）14÷3＝4（组）……2（个）要求：（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

2、完成书上60页做一做的第2题。

四、本课小结

同学们你们这节课学到了什么呢？请说一说。

五、板书设计

有余数的除法

7÷2＝3（盘）……1（个）

↓

余数