袁英++2015贵州省高中英语贵阳1组+优秀教学设计新部编版+高中英语必修一unit5(warmingup-reading)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

you like them? Why? 2．第二组照片打出在屏幕上，用爱因斯坦，林肯，居里夫人，孙中山等曼德拉简介放在最后Do you know them?对每个人物进行介绍引出新单词，period , position, equal , come to power 等。3．请大家对第二组照片人物的品质加以评价，粗略引出品质词汇。

设计意图：通过两组照片对比，让每个学生以自己的经验为背景构建对著名人物和英雄的理解。第二组图片中对曼德拉的简介中可以自然而然地过渡到阅读文章。

Step 3：While reading （10 分钟）

Task 2 :Have a good understanding about the passage,

1．Read through the passage and find out the information about the back ground.

Who : When : Where: What

( 了解记述文的基本要素，对全文整体理解)

2．Skimming the passage ,make a timelines of Elias ’life

1940: 1948: 1942: 1950:

1944: 1952: 1946: 1954:

(抢答竞赛的方式，数字内容易上手)

设计意图：文章是Elias 的眼中看曼德拉，可以从Elias 的生平及故事发生的背景去了解英雄。记述文的阅读技巧能帮助学生整体理解文章及背景。数字阅读，一目了然，容易让学困生有成就感，同时竞赛是学习的一个兴奋点，心理学告诉我们：人在大脑皮层产生某些兴奋点上，或情绪波动较大时，容易接受一些新知识和新思想导入细节理解题，了解Elia和Mandela 之间的故事，更深入地了解Mandela为南非人民所做的事，进一步让学生了解了英雄。对英雄已有自己的看法和认识，为后面环节的说写输出奠定了基础。

Step 4：Post- reading (15 分钟)

Task 3: interview and reporting

1. Do an interview (小组先讨论)（假设一人为记者，另一人为Elias，采访内容为Elias