《扁鹊治病》教学设计新部编版2
扁鹊治病教学设计(优选5篇)
扁鹊治病教学设计(优选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册扁鹊治病说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册扁鹊治病说课稿【第1篇】《扁鹊治病》是第八册29课寓言两则中的其中一则，课文比较简单，以扁鹊三次拜见蔡桓公要求给他治病和蔡桓公的反应为主线，来揭示防微杜渐的道理。
我把本文的目标设为解决课文中的生字新词，通过读来领悟课文要揭示的道理。
我安排了四次读，一是初读课文，让学生带着自己提出的问题来读课文，既有目的的，又能增加学生读课文的兴趣。
二是深读课文，理清故事的发展。
在分析课文发展时又安排了两次师生合作读，第一次是扁鹊给蔡桓公治病时说的话，师读提示语，生接下去读扁鹊的话，让学生体会扁鹊去的次数之多和蔡桓公病情的发展，关键让学生在读的当中有自己的体会，再是分析蔡桓公的反应时，师读扁鹊的话，生读蔡桓公的反应，形成一种对比，在鲜明的对比中体会蔡桓公的病为什么会越来越严重。
通过这四次读不仅可以使学生加深对课文内容的理解，还能体会课文要传达给大家的道理。
在深读课文中，我提出了在扁鹊给蔡桓公治病的话中你读出了什么，在蔡桓公的反应中你体会了什么，给学生比较大的思考空间，让学生自由地说，不把他的思维控制在一个小点，这样还能有效地促进学生说话能力。
在课文的后面安排了复述课文，让学生更深切地体会文章的思想感情，教师通过学生复述的情况检验学生对文章的掌握程度。
扁鹊治病说课稿3尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是《扁鹊治病》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材1、教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。
本单元以“故事长廊”为主题展开。
《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
2、教学目标根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标：知识与技能：会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《扁鹊治病》的内容，把握主要人物、情节和寓意。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）了解扁鹊的医学成就和历史文化地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，深入了解扁鹊的医学贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）懂得珍惜生命，关注健康，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解《扁鹊治病》的文言文内容，分析文章结构。
3. 深入了解扁鹊的医学成就和文化价值。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 扁鹊医学成就的专业知识。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括课文原文、生字词、相关背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍扁鹊的医学成就和历史文化地位。
（2）引发学生对医学知识的兴趣，导入《扁鹊治病》的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解扁鹊的医学贡献。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文结构，理解文章主旨。
（2）教师引导学生思考，探讨文章所传达的价值观。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，解析课文内容，翻译难点。
（2）教师分析文章结构，阐述扁鹊的医学成就和文化价值。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加强语感。
（2）学生书写生字词，巩固记忆。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习心得，展示对扁鹊医学精神的理解。
7. 课后作业：（1）学生抄写课文，加强记忆。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价建议：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《扁鹊治病》教案设计【4篇】
《扁鹊治病》教案设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊治病》的教案(最新6篇)
扁鹊治病的教案最新6篇《扁鹊治病》优质教学设计篇一教材简析：《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。
本单元以“故事长廊”为主题展开。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
学情分析：四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
学习目标：1、通过课前预习，会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
3、通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习重难点：重点：通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
难点：通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习准备：教师：多媒体课件学生：病历单课时安排：一课时学习活动过程：一、图片质疑，引入课题1、（出示听诊器图）师：同学们，知道这是什么吗？（听诊器）在一百多年前，聪明的法国人雷内克发明了最原始的听诊器，它可以通过静听病人的心跳来诊断病人的病情。
然而，你们知道吗？早在两千五百年前，智慧的中国人秦越人就独创了一种跟听诊器的作用类似、并沿用至今的诊断方法——切脉。
（出示切脉图）2、师：了解秦越人吗？（指名说）秦越人是春秋战国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就是扁鹊发明的。
3、师：今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的寓言故事。
统编版(部编版)语文四年级上册第八单元《扁鹊治病》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第八单元《扁鹊治病》教学设计一、教材分析《扁鹊治病》是统编版语文四年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“历史传说故事”为主题，选编了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等课文，旨在引导学生了解古代历史人物的智慧和品德，感受中华优秀传统文化的魅力。
《扁鹊治病》是一篇寓言故事，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终病死的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
本文篇幅短小，语言简洁，但寓意深刻。
通过扁鹊与蔡桓侯的三次对话，展现了扁鹊的高超医术和蔡桓侯的固执己见。
同时，也为学生提供了丰富的语言学习资源，如人物的语言描写、神态描写等，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、整体设计思路以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感和品质。
引导学生抓住关键词句，理解课文的寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。
采用小组合作学习的方式，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和学习能力。
结合实际生活，引导学生联系自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解，使学生受到思想教育。
三、教学目标认识“拜、侯”等6个生字，会写“扁、鹊”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文内容。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
四、教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文内容。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学难点理解寓言的寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
五、教学策略朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会人物的情感和品质。
词句分析法：引导学生抓住关键词句，理解课文的寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。
小组合作学习法：采用小组合作学习的方式，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和学习能力。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊治病》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊治病的故事情节。
（3）了解扁鹊的医学成就，认识扁鹊在中国古代医学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解扁鹊的医学成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国医学，尊敬医学先贤的情感。
（2）引导学生树立正确的健康观念，注重预防疾病。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《扁鹊治病》的朗读与背诵。
（2）扁鹊治病的故事情节及扁鹊的医学成就。
2. 教学难点：（1）课文中的专业医学名词和语句的理解。
（2）扁鹊医学成就的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，从而深入理解课文内容。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍扁鹊的生平事迹，引发学生对课文《扁鹊治病》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解故事情节。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点、难点内容。
4. 合作探讨：学生分组讨论，共同探讨扁鹊的医学成就。
5. 知识拓展：教师引导学生查阅资料，了解扁鹊的医学成就。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医学成就及预防疾病的观念。
7. 课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解程度，扁鹊治病故事情节的掌握。
3. 学生对扁鹊医学成就的了解，以及对预防疾病的观念的认识。
4. 学生小组合作学习的效果，包括讨论的积极性、合作态度等。
六、教学资源：1. 课文《扁鹊治病》全文。
2. 与扁鹊相关的图片、视频等资料。
3. 扁鹊医学成就的相关资料。
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇本文将为大家介绍四年级语文教案中的《扁鹊治病》最新6篇内容。
部编版扁鹊治病教学设计3篇
部编版扁鹊治病教学设计3篇部编版扁鹊治病教学设计3篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的部编版扁鹊治病教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版扁鹊治病教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。
3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。
教学难点：懂得不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。
课时划分：1课时。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、同学们，今天我们来聊两个话题，第一个话题跟寓言故事有关。
你学过哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？2、你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理，真让老师佩服，这也是寓言故事的特点——小故事，大道理。
3、（板书）语言文字多么神奇啊！4、第二个话题跟名医有关。
知道什么叫名医吗？你能说出一两个你知道的名医吗？5、（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
6、（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？7、让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
8、板书课题。
9、齐读课题。
二、初读课文，概括内容1、请同学们朗读课文，概括课文的主要内容。
2、只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。
我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
（出示“起因经过结果”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。
3、再请一个同学来说一说。
4、我们来一起概括一下本课的主要内容。
起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓公根本不听，最后病死。
《扁鹊治病》教学设计（通用15篇）
《扁鹊治病》教学设计（通用15篇）《扁鹊治病》篇1教学要求1. 学会生字，理解重点词语的意思。
2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3. 在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
课时安排两课时第一课时教学目的1. 学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。
2. 有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。
3. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
教具准备1. 查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。
2. 预习课文，借助工具书理解不懂的词语。
教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。
检测正音。
2.提出自己还不理解的词语，交流理解。
3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。
）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。
演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。
（鼓励展开想象。
注意精读第5段。
）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。
“②假装没听见，没有理睬他。
③满脸不高兴。
④觉得奇怪，派人去问原因。
⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。
⑥病死。
（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。
）三、课堂小结（3）四、布置作业（5）1.写本课生字新词。
部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计【第1篇】《扁鹊治病》教学设计【教材依据】本课选自新课标人教版小学语文四年级下册第八单元，本单元以围绕“走进故事长廊，感受故事魅力”为主题。
《扁鹊治病》是一则寓言故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治病。
蔡桓公坚信自己没有病，因为对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，最后的非常不高兴，致使延误病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
课文以蔡桓公病死来结束故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医，否则后果将不堪设想。
【设计思路】1、指导思路。
在教学过程中，我确定本课的教学主题为“关注语言表达，凸显文体征”，采用角色驱动、朗读体会为主的教学方法，加深对人物想法的感悟，从而让学生明白做事做人的道理。
做事要防微杜渐，不要讳疾忌医。
做人要听取别人正确意见，不要固执己见。
全课以“破解《扁鹊治病》千古之谜”为情境，让学生以小侦探的身份去体验人物的想法。
引导学生体验角色，尊重学生独特的体验感受，把课堂的主动权真正交给学生。
2、教学目标（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。
理解并积累“敷烫、几剂汤药”等词语。
（2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。
（3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人正确意见的道理。
3、教学重难点。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关语句，体会人物内心的想法，感受名医扁鹊神奇的艺术和高尚的医德。
（2）懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。
【教学准备】1、多媒体课件。
2、学生预习新课。
3、教学时间1课时。
【教学过程】板块一：谈话导入（3分钟）师：同学们，我们读寓言故事可以明白做人的道理。
今天我们来学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
请同学们和老师一起写课题。
(板题)师：扁鹊的扁没有马字旁，也没有单人旁。
请同学们读一下题目。
（生读题目）师：请听老师读一下课题，扁鹊治病↗。
扁鹊治病教学设计
扁鹊治病教学设计《扁鹊治病》优质教学设计篇一一、教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“扁鹊蔡桓公理睬肠胃烫剂量汤药”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
二、教学重点：品读感悟重点句段体会人物的想法，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。
三、教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学流程：（一）谈话导入、揭示课题1、师：上节课我们认识了射箭能手纪昌，这节课我将和同学们一起去认识我国古代的一位名医扁鹊，了解发生在他身上的一段传奇经历。
2、板书课题：扁鹊治病3、学生齐读课题两遍。
4、关于扁鹊你知道些什么呢？学生说说师小结：本文所指扁鹊真名秦越人，战国时医学家，他在总结前人经验的基础上，创造了望（看气色）闻（听声音）问（问病情）切（按脉搏）四大诊法，尤其擅长望诊和切诊，他所创四诊法被中医沿用至今。
5、出示课件：扁鹊治病的故事，让学生初步体会扁鹊是一位名医。
6、师：通过预习你知道扁鹊给谁治病呢？（板书：蔡桓公）你对蔡桓公有哪些了解呢？生答师小结：蔡桓公，本名田午即田齐桓公，田氏代齐以后的第三位齐国国君，谥号为“齐桓公”。
师：由“扁鹊、蔡桓公、治病”你能提出哪些问题呢？生质疑，师提炼：（1）扁鹊为什么要给蔡桓公治病？（２）扁鹊几次给蔡桓公治病？（３）蔡桓公的病治好了吗？师：喜欢问问题是喜欢动脑筋的一种表现，有的问题我们想想就知道了，有的问题还得我们仔细读课文，认真思考才能得到答案。
二、初读课文，整体感知1、师：请同学们打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，明确两点要求：①读准字音、读通句子、不认识的生字多读几遍。
②故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？2、交流第一个问题师：首先，老师想检查同学们有没有把生字多读、读准。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。
本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。
否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。
本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。
教学中要突出道理，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。
教学目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。
正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.引导学生提出问题和大家讨论，鼓励学生勇于发表自己的看法。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课时：1课时教学准备：课文纸、练习纸、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1．在我们日常生活中，身体难免会出现小状况，比如头疼、肚子疼、感冒。
当你生病了，你通常都是怎么做的？（学生说自己的做法）2.今天我们就一起来认识一位名医，来学习和这位名医有关的一则寓言故事——扁鹊治病。
（板书课题）【设计意图：由自己的看病、治病经历说开去，引出本课内容，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。
】二、自主学习1．预习情况了解学生是否根据导学案的引领标段落、划生词，对于阅读感受或疑惑是否做批注。
扁鹊治病教学设计_教案教学设计
扁鹊治病教学设计_教案教学设计《扁鹊治病》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解扁鹊治病的过程和方法。
学生能够学习扁鹊善于观察、善于思考、善于总结的精神。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过角色扮演、故事讲述等方式，培养学生的表达能力和创造力。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的健康意识和自我保健能力。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解扁鹊治病的过程和方法。
学习扁鹊善于观察、善于思考、善于总结的精神。
教学难点：理解扁鹊的医术和医德。
引导学生树立正确的健康观念和人生观念。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，介绍扁鹊的医术和医德。
讨论法：组织学生讨论扁鹊治病的过程和方法，以及扁鹊的医术和医德。
分析法：分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
角色扮演法：让学生扮演扁鹊和蔡桓公，模拟扁鹊治病的过程，加深学生对课文内容的理解。
故事讲述法：让学生讲述扁鹊的其他故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊医虢太子等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
四、教学过程导入新课展示扁鹊的图片，介绍扁鹊的生平事迹和医术成就。
提问学生：你们听说过扁鹊吗？你们知道扁鹊是怎么治病的吗？讲授新课朗读课文，让学生初步了解课文内容。
讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦分析扁鹊治病的过程和方法，让学生了解扁鹊的医术和医德。
组织学生讨论扁鹊治病的过程和方法，以及扁鹊的医术和医德。
让学生扮演扁鹊和蔡桓公，模拟扁鹊治病的过程，加深学生对课文内容的理解。
让学生讲述扁鹊的其他故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊医虢太子等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
课堂练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇
部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇《扁鹊治病》教学设计篇一[教学目标]1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。
2、展开合理想象，把课文句子补充完整3、理解寓言的寓意——防微杜渐。
4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。
[教学过程]一、导入新课。
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2、几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。
扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。
可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：把字音读准确、把课文读通顺。
2、指名朗读。
根据学生的朗读，指导生字词。
3、这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。
三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。
这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。
让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。
1、出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。
结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。
2、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。
请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。
（a、扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）(b、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
扁鹊治病教学设计(精选3篇)
扁鹊治病教学设计（精选3篇）扁鹊治病教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的扁鹊治病教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
扁鹊治病教学设计1教学目标：1、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话。
2、能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。
3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学重点：能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。
教学难点：体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
教学过程：一、导入课题出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切。
师：如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？生：扁鹊。
请用上其中任意一个词，来介绍扁鹊其人。
生：传说扁鹊是位能让人起死回生的神医，他曾经把“死”了的虢国太子救活了。
师：扁鹊的原名叫秦越人，他医术精湛，到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他个“扁鹊”的称号。
今天我们就来学习扁鹊治病（板书）的故事。
二、初读课文，了解文章大意1、学生自读课文，要求读准字音，通读全文，然后想一想，扁鹊是一位怎么样的医生，他为谁治病。
2、检查生字，新词。
3、交流扁鹊是一位怎样的医生，用文中的词叫什么（名医）。
4、质疑：身为名医扁鹊最后有没有把蔡桓公给治好呢？我们一起去看看文章的最后一段，谁把最后一段读一读。
（指名读最后一段）5、这名医可不是徒有虚名吗？是扁鹊没看出蔡桓公有病呢？还是扁鹊无法医治蔡桓公的病？你能从文中找中反驳的理由吗？6、生再读文。
三、分析扁鹊的“医术”默读课文，边读边用——画出描写扁鹊是名医的词句，并说明理由。
句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严。
部编版语文四年级上册27《扁鹊治病》(教案)
《扁鹊治病》一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册第27课，选自《韩非子·喻老》。
文章讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，通过四次见蔡桓公的经过，展示了扁鹊的医术高明和蔡桓公的讳疾忌医，最终导致蔡桓公病入膏肓，无药可救。
本文寓意深刻，讽刺了那些不听取忠告的人，警示人们要正视问题，及时改正。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，会用“拜见、理睬、无能为力”造句。
（3）了解扁鹊四次见蔡桓公的经过，体会讳疾忌医带来的危害。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，理解课文内容。
（2）学会带着问题读课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：认识讳疾忌医的错误态度及其严重后果，感悟防微杜渐、听取别人正确意见的重要作用。
三、教学难点1. 理解扁鹊和蔡桓公之间的四次对话，以及蔡桓公病情的变化。
2. 把握文章的叙述顺序，理解作者讽刺寓意。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我国古代有哪些名医吗？（2）今天我们要学习一篇关于名医扁鹊的故事，看看他遇到了什么难题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 小组合作（1）学生分组讨论课文内容，总结扁鹊四次见蔡桓公的经过。
（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 全班交流（1）学生分角色朗读课文，体会扁鹊和蔡桓公的对话。
（2）学生交流扁鹊和蔡桓公对话中的关键信息，理解蔡桓公病情的变化。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调讳疾忌医的错误态度及其严重后果。
六、板书设计扁鹊治病扁鹊：四次见蔡桓公，医术高明蔡桓公：讳疾忌医，病入膏肓寓意：防微杜渐，听取忠告七、作业设计1. 抄写本课生字词，并用“拜见、理睬、无能为力”造句。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学设计最新版
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学设计最新版一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇古代成语故事，讲述了春秋时期名医扁鹊为齐国君主治疗疾病的故事。
文章通过扁鹊治病的过程，展示了扁鹊高超的医术和齐国君主对待贤才的态度。
课文语言简洁，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。
本篇文章安排在部编版语文四年级上册，旨在让学生在理解课文内容的基础上，学习成语，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于古代成语故事的理解可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。
此外，学生对于历史人物和故事可能了解不多，需要教师在课堂上进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“扁鹊治病”的含义及用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学习扁鹊敬业精神，懂得珍惜人才的道理。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握成语“扁鹊治病”的含义及用法。
2.难点：深刻理解课文内涵，学会欣赏古代成语故事，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，合作探究，解决问题，培养批判性思维。
3.案例教学法：分析扁鹊治病的过程，让学生了解古代医学知识，感受扁鹊的敬业精神。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的历史背景资料3.成语“扁鹊治病”的例句及用法4.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示扁鹊的图片，引导学生回顾所学过的扁鹊相关的知识，如扁鹊的医术、历史地位等。
然后简要介绍本节课的学习内容：扁鹊治病的故事。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师检查字词掌握情况。
随后，教师引导学生思考：扁鹊为什么能成为名医？他治病有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高超和齐国君主对待贤才的态度。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《扁鹊治病》教学设计
石柱县南宾小学颜海燕
【教材解读与设计理念】
一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。
(法国十七世纪著名寓言作家拉·封丹）小故事大道理是语言的基本特点。
学习寓言故事就要教会学生从故事本身引向寓意理解，从深刻的道理之中对照生活，指导自己的人生行为。
寓言《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册第8单元《29.寓言两则》中的第二篇，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，最终病入膏肓，无药可医，抱憾而死。
教学中要让学生悟出本则寓言隐含的的寓意，知道要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
《语文课程标准》(2011年版)明确指出中段的阅读目标：“学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”；同时本单元的导读提示中也要求“我们要练习复述”；而本则寓言文字浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。
教学中，还要落实学生复述能力的培养。
教学过程中，以“蔡桓公的病历表”作思维导图引导自学、互学、展学，通过教师指导列表格、师生合作品语言、学生自主学习、小组合作互助、汇报交流展评等多种学习形式了解故事内容。
用“表格复述法”引导学生从分次讲述扁鹊劝诫蔡桓公治病经过，再总体讲述，训练学生的概括能力和口头表达能力，并从纵横双向分析“蔡桓公的病历表”深入理解文章所蕴涵的道理。
【学情分析】
四年级的学生已经有了一定的自主学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。
但本册为下学期第八单元所用教材，运用于四年级上册学生，我要人物对话中分角色引导朗读人物对话重点语句，在品味语言中丰富人物形象，以便更好落实复述的训练及寓意的体会。
【学习目标】
1.通过填写分析“病历表”关注“扁鹊治病”这个故事中人物的命运和想法，复述故事的大意，同时理清故事线索，悟出本则寓言隐含的的寓意，知道要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
【学习重难点】
联系故事情节发展，根据“病历表”抓关键词句复述故事大意。
【课时安排】一课时
【学习过程】
课前交流：创设情境，导入新课。
(依照提示，猜想人物。
战国时期起死回生望闻问切堪称神医名字像鸟）
(揭示课题)
一、引导质疑、列出表格
1.齐读课题，你想知道什么？
（给谁治病？得的什么病？什么方法治病？预期效果？实际结果？追踪原因？治病的时间？）
2.梳理问题，列出表格，引入课文学习。
（用抓六要素的方法设疑问是一种好方法。
）
【设计意图：此环节以让学生提问老师归类整理列表的方式，能对学生的思维框架式的搭建，为后面的学习埋下伏笔。
】
二、个性自学
（一）出示要求
1.用自己喜欢的方式自由读文，注意读准字音，读通语句。
2.想想课文讲了一件什么事？
3.从文中找出以下表格关键词或短语。
（二）完成前两条后，出示课文图画，指导学生在图片上人物头像旁书写“扁、蔡”，注意“扁”的下面要宽于户字头，同字框变宽变扁，“蔡”字中间部分右边的小横撇和长捺要写好。
（三）出示导学单，引导学生读书勾画。
1.用跳读法在各段开头找第一列时间词。
2.聚焦第五段找第2、3、4列的关键词。
3.第5列依时间顺次找到以蔡桓公开头的语句就好找了。
【设计意图：此环节既能检测学生生字词语和课文内容的预习情况，又在教会学生根据课文用不同的读书方法快速提取关键信息为合作学习留下思维空间。
】
三、合作学习
（一）出示要求
合作小建议：
1.合理分工：一人主持并填写，一人汇报，一人补充。
2.齐心协力，共同完成表格，准备展学。
（小组成员可以“接龙”的方式一人讲一行分成几个小小故事，也可以推选一个代表讲完整个故事。
）
（二）小组学习，教师指导。
【设计意图：此环节是根据学生填表和讲故事的经历，对已有方法和能力的运用及检验，重视学生搜集处理信息的能力，更是提高学生综合运用的能力，同时这也是是对目标的深层落实。
】
四、展学
（一）提示展学要求
1.讲述的同学要求仪态大方、声音洪亮、语句通顺。
2.其余同学认真倾听，合理评价，适时补充质疑。
（二）引导学生依照标准进行评价（仪态大方、声音洪亮、语句通顺）
小结：列表格、抓关键词的方法能帮助我们把握故事重要信息，脑海里装着这些方法经常加以运用，思维的网络就会提档升级。
（三）指导纵横双向观察表格发现故事的巧妙，语言的精妙。
1.横看表格你有发现，竖着来看更加奇妙。
用“我发现”引导说话（我发现横着看一行就成一个小小故事，五个小小故事又组成整个小故事，竖着看小小故事随着时间的推移相应的发生变化。
蔡桓公的病状由表及里，由小变大，治疗的方法也有由易到难最终无法，治疗的把握随之由有到无，蔡桓公的生命也随之消亡。
）
2.追溯原因，品读语言，感悟寓意。
引读：小病不治酿大病最终造成大事故，事故追责谁之错？回顾两人的对话（出示扁鹊多次相劝和蔡桓公不加理睬的三次语境师引生读加深对蔡桓公的认识，再出示扁鹊对蔡桓公的病历分析报告及其寓意的感悟。
）
引语：此时此刻你想对蔡桓公说什么？临死前的蔡桓公会怎样回应？
引寓意：学习生、生活中，面对缺点、错误我们或许有新的做法，以“我明白了什么”说写一句话。
【设计意图：此环节通过想象蔡桓公临死前的说话展开，在学生的说话训练中，自然而然会把寓言故事的寓意包含在内，突破了教学难点，自我反省式的说话训练在语言实践中加进了自己的生活体验，实现书本知识与人生生活无缝对接，提升了学生的语文素养。
】
五、总结学法，提升延学
1. 出示学法图，总结顺口溜。
读讲寓言小故事，明白人生大道理。
读故事，知大意，品语言，明道理。
抓关键，列表格，读书方法要牢记。
2.以扁鹊的身份讲此故事给家长听，听听家长的感悟。
3.推荐阅读《韩非子》
《扁鹊治病》这则寓言出自《韩非子》，里面还有很多很多这样的寓言故事，如《愚公移山》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《买椟还珠》等，希望大家读一读。
【设计意图：本环节对目标的深度落实，通过情景预设，让学生以扁鹊的身份来讲述整个故事给家长听，既可整体把握故事内容，又能训练学生生活中的口头表达能力，既为本单元习作提供素材，又有助于发挥故事的育人功效。
】
【设计意图：帮助学生梳理学习收获的同时推荐阅读《韩非子》，让学生的学习不仅存在于课堂，更能延伸到课外积累阅读。
】
【板书设计】
扁鹊治病
小
大。