教师电子备课管理办法(试行)
小学教师电子备课管理办法
小学教师电子备课管理办法电子备课是指利用电子设备和互联网技术进行备课的一种方式，随着信息技术的快速发展，电子备课在小学教育教学中扮演着越来越重要的角色。
为了有效管理电子备课，提高备课的效率和质量，制定一套科学合理的电子备课管理办法是至关重要的。
一、电子备课管理的背景和意义1. 电子备课管理的背景：随着互联网技术的飞速发展，传统备课方式已经不能满足现代小学教学的需要，电子备课逐渐成为备课的主要方式。
2. 电子备课管理的意义：电子备课管理能提高备课效率和质量，帮助教师更好地完成备课工作，提升教学水平，提高教师工作的便利性和舒适性。
二、电子备课管理的原则1. 科学性原则：电子备课管理应该符合教育教学的科学性原则，基于先进的教育教学理念和方法。
2. 实用性原则：电子备课管理应具有实用性，便于教师使用，提高备课效率。
3. 灵活性原则：电子备课管理应具有一定的灵活性，适应不同教师的需求和习惯。
三、电子备课管理的具体措施1. 选择适合的电子备课软件和工具：根据教师的实际需求，选择适合的电子备课软件和工具，如Office软件、教育管理系统等。
2. 统一备课格式和模板：制定统一的备课格式和模板，便于教师进行备课，提高备课效率。
3. 分享备课资源和经验：建立备课资源和经验的共享平台，让教师之间可以互相借鉴和学习，提高备课质量。
4. 进行备课评估和反馈：定期进行备课评估和反馈，发现备课中存在的问题和不足，及时进行改进。
5. 提供技术培训和支持：向教师提供必要的技术培训和支持，帮助教师熟练掌握电子备课所需的技术和操作方法。
四、电子备课管理的效果评估1. 效率评估：评估电子备课对备课效率的影响，比较电子备课和传统备课的差异，分析提高备课效率的措施和方法。
2. 质量评估：评估电子备课对备课质量的影响，比较电子备课和传统备课的备课质量，分析提高备课质量的措施和方法。
3. 教学效果评估：评估电子备课对教学效果的影响，比较电子备课和传统备课的教学效果，分析提高教学效果的措施和方法。
化成小学教师电子备课要求与管理办法
化成小学教师电子备课要求与管理办法（试行稿）一、指导思想电子备课包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，而不是将纸质备课电子化。
为规范我校电子备课，实现资源共享，打造和谐高效课堂，不断提高教育教学质量，现制订《化成小学教师电子备课要求与管理办法》。
二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学。
三、集体备课程序1、确定主备。
提前两个周由同年级组教师协调主备，主备教师要深入钻研《课程标准》、《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，并编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。
2、通读教材。
主备教师备课结束后，将电子备课资料转发给同组教师。
教师要通读备课讨论范围内的所有教学内容的每个课时的教案，要以获得最优化的设计为目的，提出自己的修改意见及建议，并用蓝色笔迹在相关位置写出自己的修改意见（个人修改第一稿），保存在自己的电脑内，以备说课研讨和学校检查之用。
3、说课研讨。
在新知识学习前一周，教研组安排说课研讨活动。
由主备教师详细说明课堂教学思路，展示电子课件和相关资料。
教研组全体成员根据依据个人修改第一稿进行交流，主备人做好记录，由教研组长确定修改方案，由主备人修改电子备课资料，形成共案（主备第二稿）。
（说课研讨主要根据本学期公开课开展进行相关活动）4、教学反思。
课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内，教学反思要求手写。
四、电子备课要求1、建议全册教材采用统一风格的电子备课模板每单册备课有：全册教材分析；本学段教学目标；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；教学进度。
每单元备课有：单元分析；单元检测；单元检测分析；语文学科包括习作讲评。
小学教师电子备课管理办法范本
小学教师电子备课管理办法范本第一章总则为推进小学教师电子备课管理工作，提高备课效率，实现教育教学目标，规范备课流程，特制定本办法。
第二章基本原则第一条电子备课是指教师利用计算机、互联网等信息技术手段进行备课工作的方式。
第二条小学教师电子备课管理应坚持以下原则：（一）便利性原则。
电子备课应方便、快捷，能够满足教师个性化备课需求。
（二）规范性原则。
电子备课应遵循教育教学相关政策法规和教学大纲要求，确保备课内容的准确性和合法性。
（三）协同性原则。
电子备课应倡导教师之间的合作与交流，促进教学资源共享。
（四）安全性原则。
电子备课应保障备课信息的安全与隐私。
（五）实用性原则。
电子备课应适应小学教学的实际需求，能够提供有针对性的操作方法和功能。
第三章电子备课平台建设第三条学校应根据教师的实际需求，建立符合小学教师备课要求的电子备课平台。
第四条电子备课平台应提供如下基本功能：（一）备课内容管理。
提供备课资源上传、下载、编辑和整理等功能，方便教师对备课内容进行管理。
（二）备课计划管理。
提供备课计划制定、修改和查看等功能，帮助教师合理安排备课时间。
（三）备课交流互动。
提供论坛、微信群等功能，促进教师之间备课经验和教学资源的交流与分享。
（四）备课评价反馈。
提供备课评价和反馈功能，帮助教师改进备课质量和教学效果。
第四章电子备课流程第五条教师进行电子备课应按照以下流程进行：（一）准备阶段。
教师根据教学大纲要求和教学目标，收集备课所需的教学资源和教材资料。
（二）上传阶段。
教师将备课资料上传到电子备课平台，并进行整理和分类。
（三）制定备课计划。
教师根据备课要求和教学进度，制定备课计划，明确备课内容和时间安排。
（四）备课过程。
教师根据备课计划开展备课工作，利用电子备课平台提供的功能进行资源编辑和整合。
（五）备课交流。
教师可以在电子备课平台上与其他教师进行备课交流和互动。
（六）备课评价。
教师完成备课后，可以在电子备课平台上进行自我评价，也可以接受其他教师的评价和反馈。
小河镇中心校电子备课管理办法(试行)
小河镇中心校教师电子备课管理办法（试行）为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，充分发挥学校现有设备的作用，盘活教育资源，实现教育资料的共享与优化，借以提高教师教学技能，构建高效课堂，达到提高教学质量的目的。
根据威教研发【2012】06号文件精神，特制定《小河镇中心校教师电子备课管理办法（试行）》。
一、实施目的1、提高老师的备课效率。
采用电子备课，克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多精力放到思考、设计课堂教学和课前准备上来。
2、提高教师的备课质量。
教师在备课时，除了借助教材和教师用书外，还可以通过网络资源获取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔眼界，拓展上课思路，丰富教学资源，并结合自身教学实际，通过对信息的整合，不断提高课堂教育设计的质量和艺术。
3、组建学校和教师个人教学资料库。
年级备课组和教师个人可以把平时在网络上看到的相应资料、课件等，保存到相应的教学内容中去，对年级备课组和教师自己的教案采取动态管理，逐步形成学校和教师个人教学资料库。
二、适用对象自己愿意申请电子备课的教师，班级教室已有电子白板的教师。
其他教师可自由选用手写备课或电子备课。
三、总体要求1、电子备课需诚实守信，重在效果。
实行准入制，欢迎自觉的，谢绝偷懒的。
撰写者必须事先向学校提出书面申请，对相关事项作出书面承诺。
对于年龄较大的老教师，根据自己情况而定是否申请电子备课。
不愿电子备课的教师，仍使用手写教案上课。
2、电子备课以教研（备课）组为单位实施管理，组内教师共同参与备课。
要求内容齐全、备课及时、编写规范。
3、学期初由组长负责分配教学设计量，制定电子备课计划，报教务处审核、备查，做到分工具体，责任到人，人人尽职。
4、备课时，先由主备教师通过学习《课程标准》、教师用书，结合具体实际提前一周备好详细的电子教案，经组内共同讨论、研究形成共案后上传至教研平台（学校教务处电脑、学校公共邮箱），再由组内教师根据本班学生情况进行二次备课，二次备课内容不少于原教案主体内容的30%，加入教学思路形成个人教案。
学校教师电子备课要求与管理办法模版（三篇）
学校教师电子备课要求与管理办法模版第一章总则第一条为规范学校教师的备课行为，提高备课效率，推进教育教学的现代化发展，根据国家相关法律法规和教育部门的要求，制定本办法。
第二条本办法适用于学校各级各类教育机构的教师，在备课过程中的电子化管理。
第三条学校教师备课应严格遵守教育教学的基本原则，注重教学内容的科学性、针对性和实用性，鼓励教师多种备课方式的尝试和创新。
第四条学校应为教师提供备课所需的硬件设备、软件系统以及必要的技术培训，确保备课工作的顺利进行。
第五条学校应加强对教师备课情况的监管和评估，对备课工作进行定期检查和总结，及时解决备课中存在的问题和困难。
第六条学校教师应保护备课资料的机密性，不得将备课资料泄露给外部人员，不得将备课资料用于商业目的。
第二章电子备课要求第七条学校教师应采用电子化方式进行备课，包括但不限于电子文档的编写、电子素材的收集和整理、网络教学平台的应用，以及其他与备课相关的电子工具的使用。
第八条学校教师的备课电子文档应符合以下要求：（一）符合学校的命名规范，便于管理和查找。
（二）排版整齐清晰，内容准确完整。
（三）使用规范的字体、字号和颜色，便于阅读和理解。
（四）备课内容的层次分明，重点突出，重难点的考虑要到位。
（五）包含必要的教学素材和参考资料，确保备课质量。
第九条学校教师的备课电子素材应符合以下要求：（一）来源可靠，内容真实可信。
（二）与备课内容相符，有针对性。
（三）版权合法，不侵犯他人的知识产权。
第十条学校教师在网络教学平台上进行备课应符合以下要求：（一）按照学校的要求和规定使用教学平台。
（二）上传备课资料时应注意文件的大小和格式，确保资料能够正常显示和下载。
（三）与学生和家长的交流要及时、准确、有针对性。
（四）遵守网络教学平台的相关规定，不得发布违法、不良信息。
第三章电子备课管理第十一条学校应建立健全电子备课管理制度，明确备课的组织机构和责任分工。
每学年开始前，学校应向教师发布备课指导和要求，明确备课的目标和内容。
中小学教师电子备课要求与管理办法(试行稿)
中小学教师电子备课要求与管理办法（试行稿）一、指导思想随着信息技术的发展，实行教师电子备课已逐渐成为趋势，为把教师从繁重的手抄教案中解放出来，有更多的时间钻研教材，不断提高教育教学质量，现制订《中小学教师电子备课要求与管理办法》。
二、工作目标1．加强备课组建设，构建“合作、创新、反思”的备课模式，提高备课实效性。
2．加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
3．努力探索“班班通”环境下高效课堂教学新路子。
4．减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“学生健康成长”的教育目标。
三、电子备课要求1．采用统一的电子备课模板各学校可根据中心学校提供的统一的电子备课教案模板（附件二）备课，也可根据学科不同设计新的模板，但必须由各学校教务处审核统一后，方可使用新的模板。
每篇电子教案应包括教学目标、课型、教学重难点、教学准备、教学过程设计（教法和学法指导、师生双边活动设计、问题设计、案例设计等）、二次备课、板书设计、教学反思等。
1）二次备课。
二次备课是提高教学设计质量的重要环节。
备课组教师根据本班学生情况、自己对教材的理解或观摩研讨情况进行二次备课，在纸质共案右侧留白处修改补充，形成个人教案（个人修改第二稿），所有备课资料教师要在自己的电脑中备份。
2）教学反思。
课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失，写在电子教案“教学反思”栏内。
2．不照搬照用别人的教案和课件从网络资源中下载的电子文档，要结合学科和学生的实际，在充分吸收的基础上，加上自己的思考，形成具有针对性、可操作性的教案，达到优质资源充分、合理、有效利用的目的。
各教务处一旦发现有抄袭现象，予以通报批评，并在教学常规检查中扣除相应的考核分。
3.文本格式要求页边距：上：2厘米，下：2厘米，左：2.0厘米，右：2.0厘米；装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列；应用于：整篇文档；纸张大小：A4（21×29.7厘米）字体颜色：黑色课题：宋体小二号；教学目标（三维目标）、重、难点、教学准备：宋体小四号两端对齐。
小学教师电子备课管理办法范本（2篇）
小学教师电子备课管理办法范本一、引言电子备课管理是在信息化时代背景下对传统备课方式进行改革创新，旨在提高备课效率和质量。
为了规范小学教师的电子备课行为，提高教学质量，特制定本管理办法。
二、总体要求1. 积极推进电子备课工作，提高备课质量和效率。
2. 强化教师的信息技术应用能力，提升教学水平。
3. 规范电子备课的操作流程，确保备课内容的专业性和准确性。
4. 加强备课资源的管理和利用，提供多样化的教学资源支持。
三、具体措施1. 建立电子备课平台（1）选用稳定可靠的电子备课平台，满足教师的备课需求。
（2）支持多种备课操作，如课件制作、教学资源搜索、备课计划编制等。
2. 提供备课教学资源（1）各学科教师及时分享教学资源，丰富备课内容。
（2）建立备课资源库，供教师随时检索和使用。
（3）鼓励教师开展课题研究，提供更多的备课教学资源。
3. 规范备课操作流程（1）教师应按照备课流程进行操作，确保备课环节的准确性和完整性。
（2）备课内容应具备可操作性和可实施性，确保教学顺利进行。
（3）备课材料应具备适用性和有效性，提供针对性的教学方案。
4. 促进备课互动交流（1）教师可通过电子备课平台进行备课互动交流，相互借鉴和学习。
（2）鼓励教师参加备课研讨会，分享备课心得和经验。
（3）开展备课观摩活动，借鉴优秀备课案例，促进备课创新。
5. 加强备课评估和反馈（1）建立备课评估机制，对教师备课的质量和效果进行评估。
（2）及时提供备课反馈，对备课过程中存在的问题和不足进行指导和改进。
（3）鼓励教师参与备课评选活动，提高备课的积极性和创造性。
四、管理保障1. 学校提供必要的电子设备和软件支持，保障教师进行电子备课。
2. 学校加强师资培训，提高教师的信息技术应用能力。
3. 学校建立备课管理团队，负责备课指导和辅导工作。
4. 学校鼓励教师参加备课培训和研讨会，提高备课水平。
五、督促指导1. 学校领导对电子备课工作进行督促和指导。
2. 督导组织对教师的备课情况进行定期检查和评估。
2023年小学教师电子备课管理办法
2023年小学教师电子备课管理办法第一条为了适应信息技术快速发展的形势，提高小学教师教学效率和教学质量，依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本管理办法。
第二条小学教师电子备课是指教师利用计算机、互联网等信息技术手段，完成备课内容的准备、整理和存储。
第三条小学教师应当具备一定的信息技术基础，熟悉电子备课软件的操作和运用。
第四条小学教师电子备课应当遵循以下原则：（一）教师自主备课。
小学教师应当根据学校教学计划和教学要求，自主选择备课内容和方法，并根据实际情况进行调整和修改。
（二）注重教学资源整合。
教师在备课过程中，应当充分利用网络、教材等各种教学资源，提高备课效率和教学质量。
（三）强调实践与反思。
小学教师应当结合实际教学情况，反思备课过程中的问题和不足，并及时进行调整和改进。
第五条小学教师电子备课应当按照以下步骤进行：（一）教师根据教学计划和教学要求，制定备课计划。
（二）教师利用电子备课软件，整理和收集备课所需的教学资源，包括课本、教辅材料、课件等。
（三）教师根据学生的实际情况，调整和修改备课内容和方法，确保备课的针对性和灵活性。
（四）教师完成备课后，应当及时保存和存档备课内容，方便后续备课和教学评估。
第六条小学教师应当建立和完善电子备课管理制度，明确备课的流程和责任分工。
（一）学校应当提供必要的硬件和软件设备，保障小学教师正常进行电子备课。
（二）学校应当开展相关培训，提高小学教师的信息技术水平和电子备课能力。
（三）学校应当建立备课档案管理制度，保护教师的备课信息安全和隐私。
第七条小学教师应当积极参与电子备课的研究和交流活动，分享备课经验和教学资源。
第八条电子备课软件的开发和使用应当符合法律法规的要求，保护教师的合法权益和学生的隐私。
第九条对于违反电子备课管理规定的行为，应当按照学校相关规定进行处理。
第十条本管理办法由教育行政部门负责解释，并可根据需要进行修订。
教师电子备课要求与管理办法(试行) Microsoft Word 文档 (2)
教师电子备课要求与管理办法（试行）一、工作目标通过电子教案备课的实施，切实减轻教师的备课负担，使教师能够更好投入到教育教学和教科研工作中来；促进教师教育观念的更新，加强教学经验交流；推广教育科研成果，充分发挥学校现有的信息技术设备的作用，不断提高教育教学的质量和教师教学能力。
二、电子教案备课教师条件教龄五年以上的教师均采用电子备课，教龄五年以下的教师采用手写教案。
三、备课要求1、备课。
教师备课，要认真阅读教学参考书和教材，对重点部分进行进行圈画，准确把握教学内容，钻研教材教法，确定重点和难点，理清教学思路，切实为上好课而备课。
下载使用网络上的教学设计，必须根据班级学情和自主教学风格进行修改，取他人之长，补自己之短，教师不得使用未修改的教案。
教案设计要完整，练习也是备课的一部分，要注意练习安排的层次性。
电子备课必须是详案精品教案。
2、二次备课。
教师使用教案时不能生搬硬套，必须结合本班学生实际和个人的教学风格在初备教案中预留的1/4空白处，在执教前进行二次备课，也就是做个性化的处理，适当增添，形成个性化、特色化的教案。
二次备课内容可以是教法的修改，教学时要注意的问题、作业的设计以及教学内容的补充和板书设计等等。
教师要做好相应的批注和增删工作，在执教时要及时调控，把握生成，力求提高课堂教学的有效性。
此环节各位教师要予以重视，要从反复修改中提高自我的教育教学能力。
修改部分要求教师手写在打印稿上。
无二次备课的，均视为无教案。
3、三次备课（教学反思）。
教学反思也是备课的重要环节，要求各位教师，要认真及时的写好教学反思，从反思环节中汲取教训与经验，不断改进自我教学。
4、所有使用电子备课的教师，必须统一按规定的电子教案格式进行备课。
具体格式待定5、各教师要有两周课时的教案储备课，不得无教案进入课堂。
教师在每月28号之前将下月的备课教案打印装档，以备教导处检查。
四、管理办法：1、完全抄袭网络教案，无二次备课者视作无教案。
学校教师电子备课要求与管理办法
学校教师电子备课要求与管理办法
根据学校教师电子备课要求与管理办法，教师在进行电子备课时应遵守以下要求与管理规定：
1.备课软件选择：教师应在备课过程中使用学校指定的备课软件或平台，保证教学资源的统一、标准化管理。
2.备课内容要求：教师应按照教学大纲、教学计划和教材的要求进行备课，确保备课内容的科学性、合理性和有效性。
3.备课目标明确：教师应明确备课的目标和任务，确保备课工作得以高效完成，并能够达到预期的教学效果。
4.备课资料整理：教师应将备课所需的教学资源进行整理、归档和分类管理，以便日后的查找和使用。
5.备课评估与改进：教师应对备课的过程和结果进行评估，根据评估结果进行改进和调整，提高备课的质量和效率。
6.备课时间安排：教师应根据学校的教学计划和自身的教学任务，合理安排备课的时间，确保备课的及时性和有效性。
7.备课资源共享：教师应积极参与备课资源的共享，与同事们共同分享优质的教学资源，促进教学水平的提高和交流。
8.备课记录和备案：教师应将备课过程和备课成果进行记录，并按照学校要求进行备案，以备日后的查阅和审查。
9.备课安全保密：教师应妥善保管备课的电子文档和资源，确保备课内容的安全和保密。
10.备课指导和辅导：学校应为教师提供备课的指导和辅导，帮助教师提升备课的能力和水平。
以上是一般情况下学校教师电子备课的要求与管理办法，具体要求与规定可能因学校的教学管理制度和实际情况有所不同，教师需根据学校具体的规定进行操作。
学校教师电子备课要求与管理办法
学校教师电子备课要求与管理办法分为以下几个方面：
1.备课要求：教师在进行电子备课时应符合以下要求：
- 确定备课目标和学习目标，明确备课内容和进度安排；
- 网络资源的合理利用，确保备课内容的准确性和全面性；
- 合理选择备课工具和软件，确保备课效果的提升；
- 整理备课资料，确保备课过程的规范性和有效性；
- 合理布置备课作业和练习，确保备课质量的提升；
- 积极参与备课交流和分享，提升备课能力和教学水平。
2.备课管理办法：学校应制定以下管理办法，确保教师电子备课的有效管理：
- 确定备课平台和工具，提供适合教师备课的硬件设备和软件环境；
- 提供备课资源和资料的网络平台，方便教师获取和整理备课内容；
- 建立备课规范和流程，明确备课的时间、地点和要求；
- 加强备课指导和培训，提升教师的备课能力和教学水平；
- 建立备课交流平台，鼓励教师互相分享备课经验和教学资源。
3.教师评价和考核：学校应对教师电子备课进行评价和考核，以提高备课质量和教学效果：
- 建立备课评价体系，明确备课评价的维度和指标；
- 通过学生评价等方式收集备课效果的反馈信息；
- 将备课质量作为教师考核的重要依据。
以上是学校教师电子备课要求与管理办法的一般性内容，具体的要求和管理办法可能因学校的情况而有所不同。
教师在进行电子备课时应遵守学校制定的具体要求和管理办法。
中学教师电子备课要求及管理办法
杉树中学教师电子备课要求及管理办法（试行）为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，学校鼓励教师集体备课和电子备课。
为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《杉树中学教师电子备课要求与管理办法（试行）》。
一、备课要求（一）电子备课的一般要求1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。
在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。
2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。
要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教案中，体现教师的教学风格。
要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。
3．电子教案提倡备详案。
一般年轻的教师原则上必须撰写详案；教学经验丰富的老教师可有适当的简案；兼课教师，以考试科目为备课重点撰写详案，其余所兼学科可以撰写简案。
4．要提前备课。
提倡超前一周备课，至少提前一天备课。
上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。
5．备课，包含新课授课、活动课、实验课、作文指导、练习课、复习课、试卷评析课等，须按教学内容实际进行认真备课，其教案格式可根据不同的教学内容作一定的设计。
6．要及时撰写教学反思。
课后要及时反思教学得失，把教学中的成败得失、学生学习过程的得失与指导等记录在教案内，以利提高教学能力。
教学反思，年轻教师的反思不少于全学期备课量的1／3，教学经验丰富的教师的反思不少于1／5，每篇字数不少于200字。
（二）电子备课类型1．个人备课。
备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《新课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。
学校教师电子备课要求与管理办法范本（2篇）
学校教师电子备课要求与管理办法范本一、目的与背景教师电子备课是指利用电子技术进行备课活动，以提高备课效率、促进教学质量和教师专业发展为目标的一种教学管理方式。
为了规范教师电子备课活动，提高备课质量和效率，特制定以下要求与管理办法。
二、要求1.备课材料准备a.备课材料包括教案、讲义、课件等内容，教师应根据教学大纲和要求进行备课材料的准备。
b.备课材料的编制要合乎学科教学规范，内容准确、简明扼要。
c.备课材料应包含教学目标、教学重点和难点，教学过程的设计以及教学资源的选择等内容。
2.备课过程管理a.教师应按时完成备课任务，制定合理的备课计划，并根据实际情况进行调整。
b.教师应主动参与备课组织和协作，与其他教师进行备课交流与讨论，共同提高备课质量。
c.教师应及时记录备课过程中产生的问题和心得体会，为今后备课工作提供参考和借鉴。
3.备课成果和评价a.备课成果应以电子形式保存和归档，方便教师之间的交流与分享。
b.备课成果应能够有效支持和指导教师的教学实施，具备一定的可操作性。
c.备课成果应能够反映出教师的教学思路、教学方法及教学特色等方面的特点。
三、管理办法1.备课平台的建设a.学校应提供统一的备课平台，包括备课软件和教学资源库等，以便教师进行电子备课。
b.备课平台应支持教师在线分享备课成果，方便教师之间的交流和借鉴。
2.备课组织与指导a.学校备课组织应制定备课计划，并安排专门的备课指导人员对教师进行指导和督促。
b.备课组织应定期召开备课会议，促进教师之间的交流与合作，提高备课质量和效率。
3.备课成果的评价与奖励a.学校应建立备课成果评选机制，对备课成果较为突出的教师予以表彰和奖励。
b.学校应鼓励教师将备课成果应用到实际教学中，对备课成果的实际运用情况进行评价和回顾。
4.备课培训与交流a.学校应定期开展备课培训活动，提高教师的备课能力和水平。
b.学校应组织教师进行备课交流与分享，鼓励教师相互学习和借鉴，共同提高备课质量。
中小学教师电子备课要求及管理办法资料
中小学教师电子备课要求及管理办法（实验研究用）为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，鼓励教师备电子文档教学设计。
为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《中小学教师电子备课要求与管理办法》。
一、电子备课要求（一）电子备课的一般要求1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。
在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。
2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。
要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教学设计中，体现教师的教学风格。
要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。
3．实施电子备课的学校要建立校园网，原则上教龄五年以上的教师可以备电子教学设计。
电子教学设计提倡备详案。
4．备课的基本要求参照《宣城市中小学教学常规管理18（修订）》要求执行。
（二）电子备课类型1．个人备课。
备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。
忌照搬照抄他人的教学设计。
2．集体备课。
备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教学设计共享。
一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。
分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考。
共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同学科教师再学习和借鉴。
学校教师电子备课要求与管理办法
学校教师电子备课要求与管理办法一、概述本文旨在介绍学校教师电子备课的要求与管理办法，以提高教师备课效率、加强教学质量和促进教育教学信息化发展为主要目标。
二、电子备课要求1. 统一备课平台学校教师应使用统一的备课平台进行备课工作，以确保备课资料的统一、高效利用。
备课平台应具备易用性、稳定性和安全性等基本要求，并兼顾教师个性化需求。
2. 课程标准对接教师电子备课应与课程标准对接，确保备课内容与课程目标、要求相匹配。
教师应准确理解课程标准，并将其转化为具体的备课内容和教学安排，以促进学生全面发展。
3. 教学资源整合教师应充分利用教学资源库，整合多种媒体资源，如教材、电子课件、教学视频等，丰富备课内容，提升教学效果。
同时，教师也可以上传自己制作的教学资源，与其他教师进行分享和交流。
4. 多媒体教学设计教师电子备课应充分发挥多媒体教学的优势，设计丰富多样的教学活动，以激发学生的兴趣和积极参与度。
教师可以借助多媒体技术，创造良好的教学氛围，提高教学效果。
5. 教学评价与反思教师应在电子备课中加入教学评价和反思的环节，及时借助技术手段对学生的学习情况进行分析和评估。
教师可以通过教学评价的结果来调整备课内容和教学方法，不断提升自身的教学水平。
三、电子备课管理办法1. 平台管理学校应建立专门的备课平台，并对其进行科学管理。
平台管理员负责平台的维护和更新，及时解决教师在备课过程中遇到的问题。
同时，学校也应加强平台安全管理，确保备课资料的保密性和安全性。
2. 教师培训与指导学校应定期组织教师培训和指导活动，提高教师使用备课平台的技能水平。
培训内容包括备课平台的基本操作、备课方法和教学资源的有效利用等方面。
学校还应指定专门的教师辅导员，提供备课指导和解决备课问题。
3. 信息共享与交流学校应鼓励教师之间的信息共享和交流，推动教学资源的共享和互动。
学校可以建立教师备课社区，供教师发布备课心得、教学经验和教学资源，促进教师间的相互学习和借鉴。
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教学内容：
教学目标：（每一个课时必须有教学目标）
教学重点
教学难点：
教学准备：
教学时间：
教学过程：
板书设计：
作业设计：（应当具体一些。） 教学反思：
附件3：优秀范例
7、金蝉脱壳
教学课型：教读课 教材分析： 《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一 篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过 程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心 观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3 段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的 话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开 金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然 段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程 分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然 段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自 己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱 壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺 序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得 自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备 新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳 的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅 读想象，同时又易于学生的迁移运用。 设计理念： 引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究 研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入 文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握 文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔 细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习 惯。 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词 语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 四、五自然段。
响水县运河中心小学
教师电子备课管理办法（试行）
为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园 网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科 技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合， 逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教 学质量，现制定学校电子备课制度和要求，于2010年秋学期起试行。
二、页面设置 1、页边距：上：2.2厘米，左：2.2厘米；下：2.2厘米；右：2.2 厘米； 装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列 ； 应用于： 整篇文档； 2、纸张大小：A4（21×29.7厘米） 三、字体设置 1、字体颜色：黑色 2、课题：黑体小三号居中； 3、正文标题：宋体11号加粗，首行缩进2字符； 4、正文字体：宋体11号； 5、二次备课：楷体11号字，加粗。 四、段落设置 1、对齐方式：两端对齐； 2、缩进：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行缩进；度量 值：2字符； 3、行距：段前：0行；行距：固定值；段后：0行；设置值：18磅 五、页码设置 1、位置：页面底端（页脚） 2、对齐方式：外侧 六、打印设置 1、依次点击“文件” →“打印” →“属性” →“双面打印（经 济打印）”； 2、“确定”属性→再点“确定”打印； 七、序号要求 标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级： 1、一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：一、 2、二级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1． 3、三级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。如：(1) 4、四级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。如：① （依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”。） 八、其他设置 1、每一个课时之间需留下两行空档； 2、备下一课的时候需要重新换页备课，每两课教案之间首尾不相 连。 3、每一课完整教案尽量排版成偶数页。（缩小“段落设置”中 的“固定值”，可以将超出来的奇数页缩成偶数页。） 4、二次备课和教学反思必须手写。 5、教学计划（含各计划）－－标题为“黑体、小二号、居中对 齐”；署名另起一行，设为“宋体、四号，居中对齐”；项目标题设 为“宋体、小四号、加粗”；正文为“宋体、小四号”。行间距为“固 定值、18 镑”。 6、表格内文字为宋体五号，行间距为固定值16镑。表格线条为默
附件1：打印要求 附件2：教案格式 附件3：优秀范例 附件4：封面样式
运河中心小学教科室
二〇一〇年十月一日 附件1：打印要求
运河中心小学电子备课打印要求
以县教研室办发的《响水县中小学教学管理规程》教案撰写要求为 依据，请大家认真备课，对照要求严格执行。
一、排版形式 统一使用word文档表格式编排，右边二次备课栏目宽度不少于6厘 米。背景为白色，正反打印。
5、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要 先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀 教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去 的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做 到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
四、管理办法： 1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长 审核后上报教务处。 2、教学设计至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹中，以便 其他教师浏览参考。每周星期一早上前将电子备课内容统一存入教导处 电脑中备查。 3、每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加 入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作 无教案。 4、学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现备课的不及时 或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学 常规检查进行记录，与教师年终考核挂钩。 5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备 课的资源积累，实行共享。各备课组要及时对备课资料进行备份，以防 丢失。 6、教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室， 不得备教分离。二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一 个整体，不能支离破碎。 7、电子备课的优势就是方便教师对教案的二次修改，因此电子备 课并不是弱化备课的作用，相反是对教者的备课提出了更高的要求，每 周备课组内由组长牵头互查一次备课笔记、作业批改。 8、教务处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对 不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。重新进行抄写备 课，并作为教学常规检查进行记录。 9、电子备课必须格式规范，采用统一格式（见附件）具体要求与 手写备课格式一致，请从指定网站下载电子稿样表，具体格式不得随意 改动。
让其简要说） 4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样 脱壳的。 5、板书课题：金蝉脱壳，齐读课题。正音。 （除在这个成语中读“qiao”其它都 读“ke”。）理解这个成语的大体意思。 6、激发自读，整体感知课文 A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它 是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边 感知。 B、学生带着问题默读一至两遍感知。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主 要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好 奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱 生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来， 偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上 华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。 3． 抄写生词
入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难 点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教 师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
4、必须明确教学目标、教材重点、难点。结合实际，教法灵活， 设计教学语言丰富、注重激励性。注意板书设计的艺术。用好现有教具 和优质教育资源。注重双基（基础知识、基本技能）培养。适时渗透思 想品德教育和安全常识教育。
五、检查标准 (1）文本内容（占60%） ①文本内容的设计要体现 “生为主体、师为主导、精讲精练、轻 负高效”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合 和统一，构建高效课堂。②编写的教案要认真。教案应列出知识、技 能、方法和情感、态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要 通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，体 现自我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材，指导学生 进行探究、观察、实验、操作，获得知识，形成学习能力和实践能力。 合理开发和利用媒体素材及其他课程资源。③全册备课、单元备课、课 时备课的文本形式要使用学校统一提供的格式，最终通过2到3年的努 力，建成我校电子备课资源库。 （2）多媒体素材利用（占30%） 媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，有利于达成教学目标， 有利于突出重点、突破难点，有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自 制课件并符合上述电子教案设计的指导原则，每期多媒体素材的利用不 少于总课时的三分之一。 （3）个性特色（占10%） 教师能够创造性地使用电子备课，并能开发出更为实用、更为新颖 的电子备课模式，或在某一个方面形成特色，能为其他教师提供借鉴。 每学期教研室要对执教教案电子稿进行不少于两次的检查。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重难点： 1. 利用多媒体创设情境，品读脱壳的过程。激 发学生对自然科学研究的兴趣。 2.了解观察事物要善于抓住时机，要按一定的 顺序细致观察，表达要有序、详略得当，做到 生动形象。 [突破方法：利用多媒体创设情境，通过演示， 突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓 住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的 神奇。] 教学准备： 1．教师制作博客以及多媒体课件。 2．学生课前搜集有关蝉的资料，引发学生对昆 虫以及大自然的兴趣。 教学时间： 2课时
一、实施目的 实施电子备课在于盘活教育资源，实现教育资源的共享与优化，促 进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂， 提高教学质量。 1、提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式 中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多 时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。 2、提高教师的备课质量。教师在备课时，除了单一的借助教材和 教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和 资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在 此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整 合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。 3、积极组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在 网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存 到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。 这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀 后，形成一个十分完善的个人教学资源库。 二、适用对象 全体教师 三、具体要求 1、电子备课以同年级同学科备课组为单位，备课组教师共同参与 备课。备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用 集体备课方式对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分 析教材和学生，明确目标，把握教学方向。 2、主备教师要超前一周备课，不能临教临备，所有教案要写详 案。要提前一星期将教学设计发布到各自电脑的教案共享文件夹中，其 他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。其 流程为：整体理解 —— 合理分工 —— 集体讨论 —— 分开备课 —— 结果共享，既实现优质资源共享，又避免教师重复劳动。 3、备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深