教师电子备课管理办法(试行)

五、检查标准 (1）文本内容（占60%） ①文本内容的设计要体现 “生为主体、师为主导、精讲精练、轻 负高效”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合 和统一，构建高效课堂。②编写的教案要认真。教案应列出知识、技 能、方法和情感、态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要 通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，体 现自我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材，指导学生 进行探究、观察、实验、操作，获得知识，形成学习能力和实践能力。 合理开发和利用媒体素材及其他课程资源。③全册备课、单元备课、课 时备课的文本形式要使用学校统一提供的格式，最终通过2到3年的努 力，建成我校电子备课资源库。 （2）多媒体素材利用（占30%） 媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，有利于达成教学目标， 有利于突出重点、突破难点，有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自 制课件并符合上述电子教案设计的指导原则，每期多媒体素材的利用不 少于总课时的三分之一。 （3）个性特色（占10%） 教师能够创造性地使用电子备课，并能开发出更为实用、更为新颖 的电子备课模式，或在某一个方面形成特色，能为其他教师提供借鉴。 每学期教研室要对执教教案电子稿进行不少于两次的检查。
入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难 点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教 师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
4、必须明确教学目标、教材重点、难点。结合实际，教法灵活， 设计教学语言丰富、注重激励性。注意板书设计的艺术。用好现有教具 和优质教育资源。注重双基（基础知识、基本技能）培养。适时渗透思 想品德教育和安全常识教育。
二、页面设置 1、页边距：上：2.2厘米，左：2.2厘米；下：2.2厘米；右：2.2 厘米； 装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列 ； 应用于： 整篇文档； 2、纸张大小：A4（21×29.7厘米） 三、字体设置 1、字体颜色：黑色 2、课题：黑体小三号居中； 3、正文标题：宋体11号加粗，首行缩进2字符； 4、正文字体：宋体11号； 5、二次备课：楷体11号字，加粗。 四、段落设置 1、对齐方式：两端对齐； 2、缩进：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行缩进；度量 值：2字符； 3、行距：段前：0行；行距：固定值；段后：0行；设置值：18磅 五、页码设置 1、位置：页面底端（页脚） 2、对齐方式：外侧 六、打印设置 1、依次点击“文件” →“打印” →“属性” →“双面打印（经 济打印）”； 2、“确定”属性→再点“确定”打印； 七、序号要求 标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级： 1、一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：一、 2、二级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1． 3、三级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。如：(1) 4、四级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。如：① （依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”。） 八、其他设置 1、每一个课时之间需留下两行空档； 2、备下一课的时候需要重新换页备课，每两课教案之间首尾不相 连。 3、每一课完整教案尽量排版成偶数页。（缩小“段落设置”中 的“固定值”，可以将超出来的奇数页缩成偶数页。） 4、二次备课和教学反思必须手写。 5、教学计划（含各计划）－－标题为“黑体、小二号、居中对 齐”；署名另起一行，设为“宋体、四号，居中对齐”；项目标题设 为“宋体、小四号、加粗”；正文为“宋体、小四号”。行间距为“固 定值、18 镑”。 6、表格内文字为宋体五号，行间距为固定值16镑。表格线条为默
让其简要说） 4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样 脱壳的。 5、板书课题：金蝉脱壳，齐读课题。正音。 （除在这个成语中读“qiao”其它都 读“ke”。）理解这个成语的大体意思。 6、激发自读，整体感知课文 A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它 是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边 感知。 B、学生带着问题默读一至两遍感知。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主 要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好 奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱 生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来， 偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上 华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。 3． 抄写生词
附件1：打印要求 附件2：教案格式 附件3：优秀范例 附件4：封面样式
运河中心小学教科室
二〇一〇年十月一日 附件1：打印要求
运河中心小学电子备课打印要求
以县教研室办发的《响水县中小学教学管理规程》教案撰写要求为 依据，请大家认真备课，对照要求严格执行。
一、排版形式 统一使用word文档表格式编排，右边二次备课栏目宽度不少于6厘 米。背景为白色，正反打印。
认1/2镑。 7、省略号和破折号均要使用宋体；《 》《 》《 》之间不要
加顿号；“ ”“ ”“ ”之间也不要加顿号。 8、封面由教导处统一设计，全册电子教案统一使用A4纸打印。 9、其它格式待形成标准后再公布，请关注“响水县运河中心小学
教研网”上的“最新通知”。
5 附件2：教案格式（各种课型教案的必要步骤以《响水县中小学教学管理规程》P 、 30 P 要求为准。）
课题（第 课时）
教学内容：
教学目标：（每一个课时必须有教学目标）
教学重点
教学难点：
教学准备：
教学时间：
教学过程：
板书设计：
作业设计：（应当具百度文库一些。） 教学反思：
附件3：优秀范例
7、金蝉脱壳
教学课型：教读课 教材分析： 《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一 篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过 程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心 观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3 段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的 话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开 金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然 段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程 分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然 段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自 己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱 壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺 序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得 自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备 新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳 的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅 读想象，同时又易于学生的迁移运用。 设计理念： 引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究 研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入 文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握 文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔 细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习 惯。 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词 语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 四、五自然段。
响水县运河中心小学
教师电子备课管理办法（试行）
为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园 网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科 技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合， 逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教 学质量，现制定学校电子备课制度和要求，于2010年秋学期起试行。
5、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要 先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀 教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去 的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做 到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
四、管理办法： 1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划，经教研组长 审核后上报教务处。 2、教学设计至少提前一周上传到各自电脑教案共享文件夹中，以便 其他教师浏览参考。每周星期一早上前将电子备课内容统一存入教导处 电脑中备查。 3、每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加 入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作 无教案。 4、学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现备课的不及时 或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学 常规检查进行记录，与教师年终考核挂钩。 5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备 课的资源积累，实行共享。各备课组要及时对备课资料进行备份，以防 丢失。 6、教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室， 不得备教分离。二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一 个整体，不能支离破碎。 7、电子备课的优势就是方便教师对教案的二次修改，因此电子备 课并不是弱化备课的作用，相反是对教者的备课提出了更高的要求，每 周备课组内由组长牵头互查一次备课笔记、作业批改。 8、教务处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对 不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。重新进行抄写备 课，并作为教学常规检查进行记录。 9、电子备课必须格式规范，采用统一格式（见附件）具体要求与 手写备课格式一致，请从指定网站下载电子稿样表，具体格式不得随意 改动。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重难点： 1. 利用多媒体创设情境，品读脱壳的过程。激 发学生对自然科学研究的兴趣。 2.了解观察事物要善于抓住时机，要按一定的 顺序细致观察，表达要有序、详略得当，做到 生动形象。 [突破方法：利用多媒体创设情境，通过演示， 突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓 住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的 神奇。] 教学准备： 1．教师制作博客以及多媒体课件。 2．学生课前搜集有关蝉的资料，引发学生对昆 虫以及大自然的兴趣。 教学时间： 2课时
一、实施目的 实施电子备课在于盘活教育资源，实现教育资源的共享与优化，促 进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂， 提高教学质量。 1、提高教师的备课效率。采用电子备课，可以克服传统备课方式 中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多 时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来。 2、提高教师的备课质量。教师在备课时，除了单一的借助教材和 教师用书外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和 资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在 此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整 合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。 3、积极组建个人教学资源库。采用电子备课，教师可以把平时在 网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存 到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理，使之日臻完善。 这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀 后，形成一个十分完善的个人教学资源库。 二、适用对象 全体教师 三、具体要求 1、电子备课以同年级同学科备课组为单位，备课组教师共同参与 备课。备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用 集体备课方式对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分 析教材和学生，明确目标，把握教学方向。 2、主备教师要超前一周备课，不能临教临备，所有教案要写详 案。要提前一星期将教学设计发布到各自电脑的教案共享文件夹中，其 他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。其 流程为：整体理解 —— 合理分工 —— 集体讨论 —— 分开备课 —— 结果共享，既实现优质资源共享，又避免教师重复劳动。 3、备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深
第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不 少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过 蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我 们分享一下当时的快乐吗。 2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕 蝉场面。 3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，