生物名师工作室个人三年发展规划

生物名师工作室个人三年发展规划

有幸成为“楚雄州生物名师工作室”的一员，同时感到了自己肩上多了一份沉甸甸的责任。教师专业发展越来越依靠团体的合作，“楚雄州生物名师工作室”给我们提供了难得的交流平台。今后我要依托这个平台，使自己尽快突破专业发展的瓶颈，不断地向研究型、专家型教师迈进，起好骨干教师的带头、示范和辐射作用。为了在今后的几年有更大的发展，特制定个人三年发展规划，为自己今后的发展指明方向，具体如下：

一、发展目标：

以名师工作室为成长平台，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，积极改进课堂教学模式以适应新课程改革的需要，自我突破，不断锤炼自己的专业水平和业务能力，使自己的课堂在教与学的方式上转变发生根本上的转变，并逐步形成自己的教学风格。

二、自我规划

1 多阅读，勤反思

苏霍姆林斯基曾对教师说过：“在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应该是沧海一粟。”教师应具有广博的科学文化基础知识，这就需要广泛阅读教育教学理论和生物专业书籍。积极参加每一次工作室的活动，珍惜每次骨干教师培训的机会。抓住这些契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。

实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。

2 善积累，勤运用

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。课堂是自己专业成长的主阵地，是自身专业生命的活力之源，丢弃了课堂，也就丢弃了专业发展的根基。优秀的课堂教学必定是技术化和艺术化的圆融统一，需要众多要素的支撑。课堂教学经验的积累对于教学至关重要。而这类知识的获得，因为其特有的个体性、情境性、开放性和探索性特征，要求教师通过自我实践的反思和训练才能得到和确认，靠他人的给予似乎是不可能的。如果我们在教学中不善于积累，我们将永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

3 重科研，勤交流

结合教学实践，在概括、反思、梳理、整合中，不断提高自身教科研水平，加强区域教研和网络教研，借助QQ群和内质网—生物学互动平台(Ⅱ)以及一些教学网站（比如人教社高中生物教学网站）解决教学中疑难问题。同时，依托吉林教育社区和杨靖秋生物名师工作室，加强成员之间交流，互通有无，切实提高教学科研水平。

三、个人专业成长和专业发展的主要措施

1 用自学形式完成有关专业理论方面的学习，研读《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》、爱的教育》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的学生》、《中国著名特级教师教学思想录》、《课堂观察——走向专业的听评课》、《青少年心理学》等专业书籍2-3本并做好读书笔记。

2 积极参加工作室组织的生涯规划训练与辅导、课堂操作、教科研工作能力、专业学术研讨等方面的培训活动。

3 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

4 定期撰写论文并参加有关的科研论文评比，不断地总结经验反思不足。积极参与省市各级课题研究，从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己开展课题研究常规工作的能力。在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师。

5 积极参与课堂观摩、研讨、示范等，提高个人的课堂活动设计与实施能力；认真参与各种讲座交流或研讨会，积累实践经验, 锻炼工作能力。在活动中获取信息、增长见识、树立科学的理念、掌握先进的教学方法。

总之，我将利用这次名师工作室的学习机会，争取在三年时间里多向专家及同行学习，让自己的教育教学水平再上一个新台阶。