教师礼仪：教师的手势
说课礼仪手势教案
说课礼仪手势教案导语：说课是教师展示教案、教学设计和教学内容的重要环节。
为了使说课过程更加规范、生动，教师需要掌握一些合适的礼仪手势。
本教案将介绍几种常用的说课礼仪手势，帮助教师提升说课的效果。
一、掌握自信的站立姿势在说课过程中，教师的站立姿势至关重要。
首先，教师应该保持身体笔直，双脚并拢，双肩放松，显露出自信和专业的形象。
同时，双手可自然下垂或轻轻交叉在胸前，以显示自己的从容和冷静。
二、运用手势突出重点1.点明关键词：当教师介绍关键词时，可以用手指向黑板、教材或幻灯片上的关键词，以吸引学生注意力。
这样的手势能够帮助学生更好地理解和记忆重点内容。
2.比划示意：在说课过程中，教师可以用手比划示意，帮助学生更好地理解教学内容。
比如，当教师解释“上下”时，可以用手指向天花板和地面，以形象地展示概念。
3.画框突出重点：当教师介绍教学目标或知识要点时，可以用双手画出一个框，将目标或要点圈出来。
这样的手势能够帮助学生更加清晰地理解教学重点。
三、保持适度的眼神交流教师在说课过程中应与学生保持眼神交流，这能够增加教学互动，提高学生的参与度。
教师可以在介绍重点内容时，适时扫视全班，与学生建立视觉联系，以激发学生的学习兴趣。
四、合理运用微笑和鼓励的手势在说课过程中，教师应保持微笑，展示友好和亲和力。
同时，教师可以用双手做出鼓励的手势，如拍手、竖起大拇指等，以激励学生参与讨论和提问。
结语：说课礼仪手势对于提升说课效果有着重要的作用。
通过掌握自信的站立姿势、运用手势突出重点、保持适度的眼神交流以及合理运用微笑和鼓励的手势，教师可以更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
希望本教案能够帮助教师们更好地进行说课，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
教师课堂礼仪规范
教师课堂礼仪规范1.仪表规范(1)着装要合适。
着装朴素、整洁、大方，不得穿短裤、背心、超短裙、拖鞋、超高跟鞋进入课堂(田径、游泳、健美操等特殊课程必需时除外)。
严禁穿不适宜教师身份的休闲服和奇装异服。
(2)不得佩戴饰物。
禁止教师佩戴饰物，以免分散学生的注意力，损害课堂教学效果。
(3)禁止化浓妆。
禁止教师为赶时髦而进行过分化妆、妖艳化妆。
严禁染手指甲和脚趾甲。
2.行为规范做到自然、大方、得体、不虚假、不扭捏、不造作。
(1)目光要亲和。
在上课时，老师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易近、有主见之感。
当讲话被学生突然打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，更不能出现过激行为，否则会损害学生，也会损害你在学生心目中的形象。
(2)站姿要自然。
老师站着讲课，既是对学生的尊重，更有利于用体态语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，挺胸抬头，不要耸肩或过于昂头，手自然垂下或自然活动，需要在讲台上走动时，步幅不宜过小、过大或过急。
(3)手势要得体。
老师在讲课时，一般都需要配以文明、礼节、适度的手势来强化效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时严禁敲击讲桌或做其他过分动作。
3.书写要规范板书要正确、认真、工整、清秀、美观、大方、规范。
4.讲课要文明(1)严禁酒后上班、上课;严禁在课堂上吸烟;严禁在课堂上做有损于教师形象、师德的事情;严禁教师做不符合教师身份的出格的事情;严禁教师随地吐痰、擤鼻涕等。
(2)在任何时候、任何处所、任何情况下，都不得训斥、打骂学生，不得变相体罚、语罚、心罚学生。
(3)不得在课堂上发牢骚、发脾气、使性子、闹笑话、出洋相、搞乱子、挑事端、发泄个人怨气等。
(4)不得过早或过晚上下课，更不得擅离课堂或空堂。
(5)不得做与教学无关的事情，如打手机等。
(6)不得坐着上课，更不得坐着讲课和板书。
(7)不得丢开教学而去批评、训斥学生，以免伤害学生自尊和损害教学。
幼儿园教师手势礼仪
幼儿园教师手势礼仪
幼儿园教师是孩子们成长道路上不可或缺的人，不仅要教授知识，还要充当孩子们的引路人和榜样。
在日常工作中，教师的言行举止和手势礼仪也非常重要。
以下是幼儿园教师应注意的手势礼仪事项：
1.微笑：幼儿园教师应该时刻保持微笑，表现出亲和力和友好的态度，让孩子们感受到温暖。
2.鞠躬：教师在遇到家长或者其他教师时应该微微鞠躬，表达尊重。
3.握手：与家长或者其他教师交流时，应该握手，表示友好和合作。
4.眼神交流：在与孩子沟通时，教师应该保持眼神交流，表现出关注和尊重。
5.手势：教师应该用简单明了的手势指导孩子们，例如用手指着物品，或者做出抓、拍、搓等动作。
6.姿势：教师在教学过程中应该保持合适的姿势，例如站直、挺胸、收腹等，让孩子们感受到教师的专业和自信。
7.动作：教师在教学过程中应该保持流畅、自然的动作，例如手臂自然摆动、步伐轻快等，让孩子们感受到教师的活力和热情。
总之，幼儿园教师的手势礼仪不仅能够表现出教师的专业和自信，还可以给孩子们带来安全感和温馨感受。
因此，教师们应该时刻注意自己的言行举止和手势礼仪。
教师的手势礼仪_职场礼仪_
教师的手势礼仪手势，即手的动作与姿势，是一种极其复杂的符号，能够表达一定的信息、尽想甚至感情。
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
那么作为一名教师你知道自己要注意什么手势礼仪吗?下面是为大家准备的教师的手势礼仪，希望可以帮助大家!教师的手势礼仪一、教师手势的礼仪要求(一)大小适度在社交场合，应注意手势的大小幅度。
手势的上界一般不应超过对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在自己胸前或右方进行。
在课堂上，教师手势动作幅度不宜过大，次数不宜过多，不宜重复。
(二)自然亲切教师在课堂上，多用柔和的曲线手势，少用生硬的直线条手势，以求拉近师生间的心理距离。
低年级学生的情绪感染力比较强，教师可以自然地抱抱他们、摸摸他们，增加学生对你的认可。
(三)恰当适时教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势，以加强表达效果，并激发学生的听课情绪。
切忌不停地挥舞或不礼貌的，含有教训人的意味。
胡乱地摆动，也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。
手舞足蹈会令人感到轻浮不稳重，过于死板又会使学生感到压抑，总之，应以适度为宜。
(四)简洁准确手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。
在讲课讲话时，手势要适度舒展，既不要过分单调，也不要过分繁杂。
一般说，向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。
手势应该正确地表示感情，不能词不达意，显得毫无修养。
二、教师的手势语言教师的基本手势1、垂放与背手(1)垂放，是教师最基本的手势。
手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的权威，又可镇定自己。
应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
学校教师文明礼仪规范
学校教师文明礼仪规范（试行）一、公共礼仪（一）仪表礼仪1着装端庄大方，搭配协调，不穿奇装异服。
2、重要场合着正装。
3、体育教师从事教学时应着运动服、运动鞋等。
4、男教师不留长发、胡须，保持面容整洁。
5、女教师不化浓妆，不染彩发，不在公共场合化妆。
6、女教师佩戴饰物选择适当，不戴奇形怪状饰物。
（二）握手礼仪1行握手礼时应主动伸手。
2、女性主动伸手时，男性方可伸手行握手礼。
3、握手时用力适度。
4、控制好握手时间，一般3~5秒。
（三）电话礼仪1接打电话时先问好，并先作自我介绍。
2、通话时语言简洁明了。
3、挂断电话前说"再见"或'W O4、通话时间不宜太长，音量适中。
5、不用办公电话办私事。
（四）言谈礼仪1谈话谦虚真诚。
2、语言干净利索。
3、语言富有知识性、哲理性、趣味性。
4、不说脏话、粗话，不说不利于团结的话。
（五）行为礼仪1、不做危险举动。
2、不做有违公德的行为。
3、不做粗鲁动作。
（六）驾车礼仪1按交通标志行车，不闯红灯，不酒后驾车。
2、速度适中，不强行超车，不接打手机。
3、带好安全带，不与乘车人讲话。
4、确需鸣笛提示对方时，注意鸣笛时间，一般不超过3秒。
晚上和特定场合做到不鸣笛。
5、晚上驾车与对方会车时，注意灯光切换。
6、停车时遵照当地环境，规范停车。
二、教育教学礼仪（-）课堂礼仪1上课信号响起，教师步入讲台，学生认真敬礼，教师鞠躬答谢，礼毕，请学生落座，气氛要庄重，感情要真切。
2、下课信号响后，教师停止讲课，待学生站好后，履行结束礼仪，师生互相道别。
3、使用礼貌用语。
4、学生回答问题时，教师目光专注于学生。
5、辅导耐心细致，亲切热情，循循善诱。
6、尊重学生人格，爰护学生自尊心。
7、站着授课，并站稳站直，不要把手插在口袋内。
8、授课需在讲台走动时，步伐轻盈，步幅适当。
9、运用手势，随教学内容自然呈现，大方得体。
10、板书工整清晰，条理分明。
（二）教学语言礼仪1讲课语言遵循学科要求，表意准确严谨。
教师礼仪与表达
教师礼仪与表达1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（1）目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
（2）站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（1）表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。
（3）语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：（1）提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
（2）热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
（3）分清场合，入情入理。
老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
教师十忌①应说：做错了不要紧，相信你一定会改正；忌说：再犯错误，我们就不要你了。
教师讲课手势礼仪教案
教师讲课手势礼仪教案教师讲课手势礼仪教案教学目标：1. 了解讲课手势礼仪的重要性和影响。
2. 掌握基本的讲课手势礼仪技巧。
3. 提高教师在课堂上的形象和专业性。
教学内容：1. 讲课手势礼仪的概念和重要性。
2. 常用的讲课手势礼仪技巧。
3. 注意事项和练习。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍本节课的主题，即教师讲课手势礼仪的重要性。
2. 提问学生对于教师讲课手势礼仪的看法和了解程度。
教学主体：3. 解释讲课手势礼仪的概念和重要性，强调其对于教学效果和学生学习积极性的影响。
4. 介绍常用的讲课手势礼仪技巧，如：a. 笔者手势：用手指指向自己，表示引用自己的观点或经验。
b. 议论手势：用手指指向前方，表示引用他人观点或引发讨论。
c. 总结手势：用手指指向上方，表示总结或强调重点。
d. 扩展手势：用手掌打开，表示扩展或引申话题。
e. 请安静手势：将手掌向下轻轻摆动，表示要求学生保持安静。
5. 强调教师在使用手势礼仪时的注意事项：a. 手势要自然、得体，不要过度夸张或不自然。
b. 手势要与言语相配合，起到辅助和强调的作用。
c. 手势要与眼神交流相配合，增强沟通效果。
d. 手势要适应不同教学场景和学科特点。
实践练习：6. 分组活动：将学生分成小组，让他们模拟教师讲课的场景，通过表演来展示合适的讲课手势礼仪。
7. 教师进行点评和指导，引导学生改进和提高。
总结：8. 总结本节课的内容，强调讲课手势礼仪的重要性和实践的必要性。
9. 鼓励学生在日常生活和学习中注意自己的手势礼仪，并提高自身的表达能力。
教学评估：10. 观察学生在分组活动中的表现，评估他们对于讲课手势礼仪的理解和运用能力。
11. 提供反馈和建议，鼓励学生在以后的教学中继续提升自己的讲课手势礼仪。
拓展活动：12. 鼓励学生观察身边的教师，分析他们的讲课手势礼仪，撰写观察报告并进行分享讨论。
教学资源：- 讲课手势礼仪的相关视频和图片资料。
- 分组活动所需的教室空间和分组材料。
关于教师的礼仪素养
关于教师的礼仪素养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师礼仪手势培训心得体会
教师礼仪手势培训心得体会教师礼仪手势是教师与学生交流的重要方式之一，它不仅可以有效地传递信息和指导学生，还能够表达教师的情感和态度。
为了提升自己的教学效果，我参加了一次教师礼仪手势培训，下面是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训让我了解到教师礼仪手势是教师专业素养和形象展示的重要组成部分。
作为一名教师，我们的形象和举止会对学生产生潜移默化的影响，所以我们必须要注重自己的言行举止。
通过培训，我学会了如何正确地站立、行走以及运用手势等，这对提升自己在学生心目中的形象有着积极的影响。
其次，培训中的互动让我意识到教师礼仪手势与师生关系的密切联系。
在培训中，讲师让我们多进行角色扮演，模拟教学场景，通过动作和手势来表达指导和鼓励。
通过这样的互动，我深刻体会到手势的正确运用对于学生的理解和接受起到了重要作用。
在平时的教学中，我将更加注重手势的运用，使得自己的教学更加生动和有影响力。
此外，培训中的示范和点评对我个人的成长帮助很大。
在培训课堂上，讲师向我们示范了一些常用的教师礼仪手势，并通过一些示例来讲解不同的手势所代表的含义和作用。
同时，讲师也对我们的表演进行点评，指导我们如何更加准确地运用手势。
通过这样的示范和点评，我能够更好地理解手势的重要性和灵活运用的技巧，这对我个人的教学能力提升起到了积极的促进作用。
另外，培训课程中还介绍了一些与手势相关的重要知识，如人体姿势的语言、手势的分类和常见误区等。
通过这些知识的学习，我对手势的理解更加深入，也增加了我在实际教学中运用手势的能力。
例如，我在面对学生时，可以采用开放的姿势来表达自己的友好和接纳，而在需要引导学生注意力时，可以通过闭合的姿势来表达自己的严肃和控制。
这些知识的学习让我更加了解手势的多样性和灵活性，提高了我在教学中的实际运用能力。
此外，通过这次培训，我还意识到手势的正确运用需要不断的练习和实践。
即使学会了一些基本的手势技巧，但是如果不加以练习和实践，很快就会遗忘。
教师个人礼仪有哪些要点_教师个人礼仪包括哪些
教师个人礼仪有哪些要点_教师个人礼仪包括哪些遵循个人礼仪，尊重他人的原则，按照个人礼仪的文明礼貌标准行动，是为了更好地塑造个人的自身形象，更充分地展现个人的精神风貌。
下面是小编为大家整理的关于教师个人礼仪有哪些，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!目录教师个人礼仪有哪些一、仪态。
站、坐端正，身体不东歪西倒，不前倾后仰。
要有良好的坐姿，尤其是家访的时候。
这是对家长的尊重，便于和家长沟通。
教师走路要把腰挺直，不要左右晃。
行走自然，挺胸收腹，充满活力、信心。
上课举止文明，面带微笑，讲台上注意站姿，无特殊情况，不坐着上课。
二、仪表。
1、身体、面部、手部、口腔必须清洁。
上班不抽烟，不吃零食。
2、头发梳理整齐，不留头屑，男教师不留长发，女教师不披头散发。
3、不浓妆艳抹，不戴耳环、手镯、手链等。
4、上班配戴工作卡，端正挂在右胸处，不能歪歪斜斜。
三、表情。
1、保持微笑，热情、亲切、友好、真挚、情绪饱满、不卑不亢。
2、不抓头、抓痒、挖耳、抠鼻孔。
3、不能用手指和笔杆指点客人或为客人指方向。
4、接待客人时不能流露出厌烦、冷淡、愤怒、紧张和恐惧的.表情，不能扭捏作态、挤眉弄眼、吐舌等。
四、着装。
1、衣着整洁、端庄大方，白天穿校服上班，晚上值班不穿太透明、太短、太低胸及无袖、无领衣服，不穿拖鞋。
2、纽扣要全部扣好，男教师领带必须戴好，衣袋不能装太多物品，显得鼓囊。
3、女教师袜子不能有破洞，鞋子不能太高跟。
4、上课时不能带手提电话、BB机进入教室。
五、言行。
1、说话声调保持自然、清晰、柔和、亲切，不尖声高叫，不吹口哨。
2、说话要用敬语、礼貌用语，“请”、“谢”字不离口。
当学生敬礼或问好时，教师应热情还礼或示意。
3、批评学生要选择好有利于学生接受意见的地点和场合，并注意方法，不训斥、辱骂学生，不体罚、变相体罚学生。
教师做了错事，应主动向学生表示歉意。
4、不故意模仿他人的语言、语调和姿态，不对领导、同事、客人的衣着、言行说三道四。
教师职业礼仪范文（2篇）
教师职业礼仪范文(1)、表情礼仪。
微笑：是善良、友好、赞美的表示，能迅速缩小彼此间心理距离，创造出沟通得良好氛围。
“smile，smile，smile等于成功，”目光：教师的眼睛是重要的教学“工具”之一。
孩子希望得到老师的目光是：慈爱、鼓励、祥和和期待;不喜欢看到老师的目光是：瞪眼、盯视、责怪、蔑视和斜视。
(2)、语言礼仪。
教师语言不仅体现了她个人的修养和素质，也是进行教学的一种重要手段。
语言的礼貌与否直接关系到孩子学习的效果如何。
而在教师语言礼仪中提到了：教师的音量要适中，称谓要得当;语言要简洁，表达要准确;温文而雅，持重沉稳;切忌不要偏激、炫耀、挖苦、谩骂和清高。
(3)、手势礼仪。
教师的手势礼仪要幅度恰当，自然亲切，适量适时，简洁准确。
(4)、师生礼仪。
与孩子交谈时要提前通知，热情迎候，神情专注，语言简洁，注意场合，耐心倾听和适当反馈。
禁忌随意打断，讽刺挖苦，长篇鸿论，居高临下。
(5)、与家长沟通的礼仪。
又包括家长会礼仪、家访礼仪和电话礼仪。
教师在和家长的沟通中要做到问候先行、语气友善、语言简洁，平等协商。
我们都知道教师给人的第一印象，并不来自他的文凭和教学水平，而是他的仪表，作为家长了解学校的一个窗口，作为孩子学习模仿的一个重要对象，因此教师的礼仪非常重要。
一句话、一个表情甚至一个手势在孩子的心中都是一个信号。
对照着审视自己在为人师的这____个月中，真不敢说自己是个有礼貌的老师。
因为试图控制班级____几个孩子的声音，我曾大声呵斥过;因为忙于照顾区角的孩子，我没有正视和我打招呼的孩子双眼;也因为报有“要树立老师的威信，要对孩子严肃些的想法”，我忽视了对孩子们的微笑。
非常庆幸的是，今天范教授的一番话，点醒了我：不要忘了对待孩子也要注意礼貌。
老师和孩子之间的礼貌平等交往，这是让孩子学习礼仪的最佳途径，也是尊重孩子、让孩子喜欢老师的重要前提。
听完讲座，我在心中暗暗下定决心，从今天开始，我要对孩子保持微笑，要做孩子们心中最可爱的老师、最有礼貌的老师也是他们最喜欢的老师。
教师礼仪名词解释
教师礼仪名词解释教师礼仪是指教师在教学和工作中遵循的一系列规范和要求，以展现教师职业素养和形象。
以下是一些常见的教师礼仪名词的解释：1. 自我介绍：教师在开课或参加会议等场合，向学生或与会者作简短的自我介绍，介绍姓名、职位、教育背景等信息。
2. 打招呼：教师在每节课开始时，向学生打招呼，例如问候学生或用朗朗的声音鼓励学生有一个积极的学习过程。
3. 问候语：教师在与学生、家长或同事交流时，使用礼貌的问候语，例如“早上好”、“您好”、“谢谢”等。
4. 服装仪表：教师应该穿着整洁、得体的服装，注意发型、脸部、手部的清洁，保持干净和整齐的外观形象。
5. 姿势：教师在教学过程中应该保持正确的站姿或坐姿，保持笔直的身体、肩膀放松、眼神坚定，展现出自信和专业。
6. 发音准确：教师应具备良好的发音能力，用清晰、准确的语调和音量进行教学，以便学生能够清楚地听到和理解教师的讲解。
7. 手势：教师可以使用适当的手势来辅助讲解，例如指向黑板、示意学生注意等，但手势应该得体、自然，不应过于夸张或杂乱。
8. 眼神交流：教师在与学生交流时应用温和的、鼓励性的眼神，与学生建立有效的沟通和信任关系。
9. 笑容：教师应该时刻保持微笑，表达友好、亲和的态度，让学生感到受到尊重和关注。
10. 感谢：教师在学生提问、合作等方面积极给予鼓励和赞赏，及时表示自己的感谢和认可。
11. 尊重隐私：教师要尊重学生和同事的个人隐私，不向外界透露他人的个人信息或私人事务。
12. 平等待人：教师对待每位学生都应平等对待，在教育上不偏袒任何一方，公正对待每个学生。
13. 遵守规章制度：教师要遵守学校的教师行为规范和相关制度，不违反学校的纪律和法规。
14. 端庄得体：教师在校园内要有一个端庄得体的行为举止，不做不恰当的言行，给学生以好的示范。
15. 礼貌用语：教师在与学生和家长的交流中应使用恰当的礼貌用语，例如称呼学生为“同学”、“学生”等，尊重学生的身份和地位。
教师资格面试礼仪
教师资格面试礼仪教师资格面试礼仪1一、面试着装一般而言，考官评判考生服装的标准是：协调中显示着气质与风度;稳重中透露出可信赖的感觉;独特中彰显着个性1.女士着装化淡妆，不宜浓妆艳抹，这样不仅能凸显自我，也能表示出对交往对象的尊重。
服装最好是既能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，又不失职业化的感觉。
套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。
发型应根据服装搭配要求或自己的习惯确定，注意刘海不要遮住眼睛，更不要烫发、染发，尽量做到“清爽”。
另外，有些女孩子喜欢戴些饰品，这是可以的，但不要多，要少而精。
比如一条好点的项链、手链或者一枚胸针等。
2.男士着装提前理发，夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨。
春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，短发，衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹，切记身上不要戴任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。
秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫(颜色要搭配合理)、皮鞋为主。
当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲二、面试姿态面试姿态的基本原则是端正、精神焕发，给考官以清新振奋的感觉。
具体而言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、摇晃。
在试讲的时候，可以适当加入一些手势语，比如讲授文科知识的时候，可以采用手背向上，用手掌侧面贴住板书的手势进行讲解;讲授理科知识的时候，可以采用虎口朝上，拇指和食指相夹，抵住知识点的手势进行详解。
在使用手势语时一定要注意：不能有太多的手势，而且，切忌以下几种手势语：手扶讲桌;抱书讲课;频繁扶眼镜;用手摸刘海。
试讲时，还要注意合理利用讲台，不能像电线杆似的一动不动地站在一个位置，也不能在讲台上漫无目的地走来走去。
(1)一进场，考生要步伐稳健，用眼角余光扫视全场。
面带微笑站定，双脚呈45。
分开，眼注视前方。
(2)考生可以站在讲桌侧面靠近黑板的方向，便于书写。
幼儿园教师手势礼仪
幼儿园教师手势礼仪幼儿园是儿童进行学习和生活的重要场所。
作为幼儿园教师，我们不仅要掌握专业的教育技能，还要具备优秀的手势礼仪，用自己的行为给孩子们树立良好的榜样。
下面，我将就幼儿园教师应该具备的手势礼仪做出详细的阐述。
一、着装注意事项1.干净整洁。
为了给孩子们树立良好的形象，我们教师在日常工作中要注意自己的外在形象，保证自己的衣着干净整洁，不要出现脏兮兮、破烂和颜色单调等情况。
2.简约大方。
幼儿园教师在着装方面也要简约大方，不要过于华丽，最好选择一些明亮的色彩，给孩子们眼前留下美好的印象。
3.贴合实际。
教师着装虽要注重美观，但更应该以实际为主，选择适合自己的服装，以充分保证自己的工作效率。
同时，我们还应该选择一些比较舒适的衣服，以方便我们教师的工作。
二、语言礼仪语言礼仪是指在交流中言行举止的规范和庄重。
幼儿园教师在与幼儿进行交流时，应该注意以下几个方面：1.语速适中。
幼儿的听力和理解能力相对差些，因此，我们教师在说话时一定要注意语速适中，不要太慢也不要太快。
2.用语简洁。
当幼儿问问题时，我们教师要耐心地回答，用简洁的语言表达，以便幼儿易于理解。
3.不要批评或责备孩子。
作为幼儿园教师，在教育幼儿过程中，应该尽量避免批评或责备孩子。
在用语上，要以正面肯定或鼓励的方式来激励孩子积极学习、锻炼自己。
三、姿势礼仪姿势礼仪是指在场合和环境中所表现出的身体态度和仪态的规范和规范。
幼儿园教师在工作中，还应注意以下几个方面：1.站立姿势。
我们教师在幼儿园工作时，应该站直身体，不要有背弓、垂肩等不良站姿，同时也要保持微笑以创造愉快的氛围。
2.坐姿姿势。
幼儿园教师在交流时，如果是坐着的，也应该保持良好的姿势，尤其是上课时间应该注意正面示范，不要垂头丧气，不要让自己的坐姿影响到幼儿们的学习。
3.走路姿势。
当我们教师在幼儿园内行走时，应该注意自己的姿势和走路的步伐，适当地摇动手臂，可以使自己的行动看起来更加自然而不做作。
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教师的手势
内容提示：教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
布罗斯纳安认为“手势实际上是体态语的核心”。
古罗马政治家西塞罗曾说过：“一切心理活动都伴有指手画脚等动作。
手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。
"法国大画家德拉克洛瓦也曾指出：“手应当像脸一样富有表情。
”他们的话从不同侧面指出了手势的重要性。
通常情况下，人们通过手的接触或手的动作可以解读出对方的心理活动或心理状态，同时还可将自己的意图传达给对方。
手势，即手的动作与姿势，是一种极其复杂的符号，能够表达一定的信息、尽想甚至感情。
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
一、教师的手势语言
(一)教师手势
教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40％。
恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。
手势可以反映人的修养、性格。
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教蝇要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。
在
教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随
着相关内容进行。
一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。
在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。
教师各种不同的手势语，可分成四种类型：
1．形象手势，用来模拟状物的手势。
2．象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3．情意手势，用来传递情感的手势。
4．指示手势，指示具体对象的手势。
3．握手
在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。
对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意；你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。
4．鼓掌
鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。
表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。
其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。
若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。
不过，社会上也流行
以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。
它被称作是“鼓倒掌”。
在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。
对教师来说，此种手势则是严禁使用的。
5．夸奖
夸奖，这种手势主要用以表扬学生。
表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。
但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。
以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6．指示
指示，是用以指示方向的手姿。
当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。
若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的
二、教师手势的礼仪要求
(一)大小适度
在社交场合，应注意手势的大小幅度。
手势的上界一般不应超过对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在自己胸前或右方进行。
在课堂上，教师手势动作幅度不宜过大，次数不宜过多，不宜重复。
(二)自然亲切
教师在课堂上，多用柔和的曲线手势，少用生硬的直线条
手势，以求拉近师生间的心理距离。
低年级学生的情绪感染力比较强，教师可以自然地抱抱他们、摸摸他们，增加学生对你的认可。
(三)恰当适时
教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势，以加强表达效果，并激发学生的听课情绪。
切忌不停地挥舞或不礼貌的，含有教训人的意味。
胡乱地摆动，也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。
手舞足蹈会令人感到轻浮不稳重，过于死板又会使学生感到压抑，总之，应以适度为宜。
(四)简洁准确
手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。
在讲课讲话时，手势要适度舒展，既不要过分单调，也不要过分繁杂。
一般说，向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。
手势应该正确地表示感情，不能词不达意，显得毫无修养。
三、教师的手势禁忌
手势是最有表现力的一种“体态语言”。
教师恰当地运用手势，能够起到良好的沟通作用，。
也会使自己的形象更美，更有风度。
(1)忌当众搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、摸脚丫、咬指甲等。
这些动作会令学生极为反感，严重影响形象与风度。
(2)在教室内，双手乱动乱摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、
拢脑袋等等，也都是应当禁止的手势。
(3)不要用手指指点他人，用手指指点他人的手势是非常不礼貌的，含有教训人的意味。
(4)讲课时忌讳敲击讲台、黑板，或做其他过分的动作。
(5)忌玩弄粉笔或衣扣等。
(6)忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作。
(7)忌交谈时指手画脚、手势动作过多过大。
教师手势的运用要规范和适度，给人一种优雅、含蓄的彬彬有礼的感觉。
谈到自己的时候，不要用大拇指指自己的鼻尖，应用右手掌轻按自己的左胸，那样会显得端庄、大方、可信；谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时，应掌心向上，手指自然并拢，以肘关节为轴指示目标，同时上身稍向前倾，以示敬重，切忌伸出食指来指点。
掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义；而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。
招手、鼓掌等都属于手势的范围，应根据不同场合和目的恰当运用，不可过度。
教师要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。