寓言的概念及其特点

寓言故事的特点

他左思右想，终于想出一个自以为巧妙的办法。他在一张纸上写下“此地无银三百两”七个醒目大字，然后将纸贴在埋银子那个地方的墙上。他以为这样才算安全，于是放心地去睡大觉了。
张三的一举一动，都被邻居王二看得清清楚楚。到了半夜，张三睡熟以后，王二就去屋后悄悄地把三百两银子挖出来，偷走了。
这王二也是个笨蛋。他怕张三怀疑自己偷了银子，于是灵机一动，也在埋银子那个地方的墙上，贴了一张纸，上面写道：“隔壁王二不曾偷”七个醒目大字。
这则寓言告诉我们
什么道理？
“此地无银三百两”,本来的意思就是这个地方没有三百两银子，后来比喻想要把事情隐瞒掩饰，结果反而暴露。
试着用“此地无银三百两”造句
五、随堂练习（一）叶公好龙
（二）刻舟求剑
学习回顾：
1.什么是寓言故事？ 2.寓言故事的特点是什么？ 3.阅读寓言故事的方法？
3故事情节的虚构性3故事情节的虚构性4常运用夸张拟人等修辞手法4常运用夸张拟人等修辞手法5简单的故事揭示深奥的道理5简单的故事揭示深奥的道理三例题解析三例题解析传说古时候有个人名叫张三
寓言故事
猜猜图片的故事
四言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、寓言的特点
（1）篇幅短小，语言精练
（2）具有讽刺性与教育性。
（3）故事情节的虚构性
（4）常运用夸张、拟人等修辞手法
（5）简单的故事揭示深奥的道理
三、例题解析
此地无银三百两
传说，古时候有个人，名叫张三。他好不容易攒了三百两银子，心里很高兴。但是，他又很苦恼，总担心别人把银子偷去，不知藏到哪里才保险。

寓言故事的种类及特点

寓言故事的种类及特点
寓言故事是一种通过象征和隐喻手法传达深刻思想的教育形式，寓言故事不仅是对抽象概念的形象演绎，也是对实际生活中各种问题的思考和反映，它们通过精炼的故事形式传递深刻的智慧和警示，在我们日常生活中很常见。

它们通常包含以下三类：
1.哲学观念的形象阐述：这类寓言在庄子的作品中占据较大比例，例如“鲲鹏互化”用以展示宇宙人生的无限，“养生解牛”则是为了宣扬顺应自然规律的重要性。

2.生活学习和记忆的哲理性表达：这些寓言以记语的形式讲述具体的哲理，如“不均手之药”讨论了大小不同的应用，而“大树之树”则是关于无用的价值的探讨。

其他例子包括“望阳兴叹”、“邯郸学步”、“运金成风”和“才与不才”，这些都是用来阐释处理事务和学习的方法。

3.对人现实处境和社会状况的描写：这类寓言具有强烈的社会针对性和批判精神，揭示了虚伪狡诈和唯利是图的社会关系对人类心灵的影响。

例如“神龟羡梦”、“曹山使秦”和“朝三暮四”等作品，都描绘了对人性弱点的深刻洞察。

童话、寓言和神话的异同点

童话、寓言和神话的异同点导读：童话、寓言和神话的异同点儿童文学中常用到的三种文学样式童话、寓言和神话，到底什么是童话，什么是寓言，什么是神话，也许大家都不太清楚。

早期的一些儿童文学的书籍中，对这三种文学样式也常相提并论，不加区分。

其实，这三者是有区别的。

一、概念。

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。

寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。

它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。

马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。

”它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。

二、产生的时间、起源不同。

童话最初也是群众集体创作，在民间流传。

而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。

其时有孙毓修等编纂的童话集多种。

当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。

真正赋予童话新的内容，培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。

西方童话比中国略早。

十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。

寓言的产生比神话略晚。

它是在历史不断向前发展，人类对社会的认识已逐渐深化时产生的。

它是人类自觉的以自己的认识对社会种种形态进行艺术加工。

最初它来自于群众的集体创作，后经过文人收集，提炼形成优美的文学作品。

我国春秋战国时期寓言发展最为兴盛，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国著名寓言有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

群文阅读-读读寓言故事

寓言故事中的角色通常会面临各种挑战和压力，通过阅读这些故事，可以帮助孩子学会面对挑战和压力的方法，增强抗压能力。
培养社会适应能力
寓言故事中的人物通常需要适应社会环境或人际关系的变化，通过阅读这些故事，可以帮助孩子培养社会适应能力，更好地融入社会。
04
寓言故事的阅读方法
选择合适的寓言故事
激发想象力
寓言故事通常具有丰富的想象力和生动的情节，可以激发孩子的创造力和想象力，培养他们的思维能力。
增进亲子关系
家长和孩子一起阅读寓言故事，可以增加亲子之间的交流和互动，增进彼此的感情。
在学校教育中应用寓言故事
辅助课堂教学
教师可以将寓言故事作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解课程内容，提高学习兴趣。
特点：抽象概念寓言通常具有思辨性强、寓意抽象、语言简练的特点，能够让读者在阅读中深入思考抽象概念的意义和价值。
03
寓言故事的教育意义
道德教育
培养良好品德
寓言故事通常蕴含着道德观念，通过阅读寓言故事，可以帮助孩子树立正确的道德观念，培养良好的品德，如诚实、勇敢、善良等。
增强责任感
寓言故事中的角色通常会承担某种责任或义务，通过阅读这些故事，可以帮助孩子理解责任感的重要性，增强他们的责任感。
教育意义
寓言故事通过生动的故事情节和深刻的寓意，向读者传递了丰富的道德、伦理和人生哲理，对于培养人们的品德、修养和处世能力具有重要意义。
02
寓言故事的分以动物为主角，通过动物的言行和遭遇来传达人类社会的道德、伦理和智慧。例如《乌鸦喝水》、《狼和小羊》等。
情境模拟
通过情境模拟的方式，让孩子扮演寓言故事中的角色，体验角色的行为和心理，加深对寓言故事的理解和运用。

寓言的特点

寓言的特点寓言的特点寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。

它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。

以下是小编帮大家整理的寓言的特点，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、寓言的概念和特征(一)什么是寓言?用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的作用。

(《现代汉语词典》第1544页) 我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作。

“寓言”一词最早见于《庄子》，具有用故事来帮助说理文体元素。

《揠苗助长》、《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求剑》等都是出自先秦散文。

《伊索寓言》是外国文学中早期寓言的代表作，大部分是拟人化的动物寓言，少部分是以普通人或神为主人公。

(二)寓言的特征寓言一般篇幅短小，语言凝练，常常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中。

寓言结构简单却富有表现力，一般具有明显的讽喻性和教育性，常用比喻、夸张、象征等修辞手法。

它的故事情节多为虚构，主角多是人格化了的动物、植物或者自然界的其他事物。

在教学中，我们可以从以下2个角度理解文体特点。

1、浅与深寓言故事浅显，道理深刻，它是“穿着外衣的真理”(俄国寓言作家陀罗雪维夫语)，这个“外衣”就是故事，“真理”就是蕴涵在故事中的道理和生活经验，为了让一些生活经验和道理能让人明白，寓言常借用生活中常见的情境和情节，用讲故事和谈话的风格娓娓道来，故事浅显，但道理深刻。

2、趣与理著名作家严文井说：“寓言是个怪物，当他向你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当他转身要离开的时候，却突然变成一个哲理，严肃认真。

”寓言中，生动活泼的故事与深刻的道理和谐统一，它的趣为理服务，它的理通过趣来表现。

二、寓言的解读要点与方法(一)解读要点：寓意，方法：通过分析内容和形象来完成。

寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。

“寓”是寄托的意思，寓言是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

童话、寓言和神话的区别

童话、寓言和神话的区别童话和神话的区别在初中语文(人民教育版)的教学过程中，我发现很多学生对童话、寓言、神话的概念模糊不清，有时指鹿为马，有时混淆不清。

在一些早期的儿童文学书籍中，这三种文学风格经常被不加区分地进行比较。

为了澄清概念，我在这里就来说说它们的区别。

第一，概念不同。

童话是一种儿童文学。

这类作品通过丰富的想象、幻想和夸张来刻画形象、反映生活，往往采用对自然物象进行拟人化描写的方法。

剧情曲折、神奇、生动、简单，以适应孩子的心理爱好，对孩子进行思想教育。

寓言是一个有比喻意义的故事。

一个具有说服力和讽刺意味的短篇故事，用简单的事实表达深刻的真理。

他们大多用短小的结构、生动的形象、夸张而富有想象力的艺术手法来阐明某种真理或讽刺某种社会现象。

神话是古代人对自然和文化现象的理解和想象的故事。

它是人类早期无意识的艺术创作，是一种具有艺术阐释和艺术描写的想象性集体口头创作。

马克思说，神话是“通过人们的幻想，以无意识的艺术方式处理的自然和社会形式本身。

”它反映了古代人对世界起源、自然现象和社会生活原始性的认识。

第二，时间和起源不同。

(圣诞作文)童话最初也是由群众创作，在民间流传。

作为一个文学童话，中国始于辛亥革命。

当时，有许多由孙等人编著的童话。

当时童话的概念还比较模糊，认为无非是“小孩子的话”。

真正赋予童话内容，培育和鼓励童话创作，使之成为一种独特的文学体裁的，是现代作家郑振铎。

西方的童话比中国的早一点。

19世纪中叶，丹麦作家安徒生创作了大量的童话故事，受到读者的青睐。

寓言的产生比神话晚一点。

它是在历史不断发展，人类对社会的认识逐渐加深的时候产生的。

它是人类对各种社会形态有意识的艺术加工，有自己的理解。

*最初来自于群众的集体创作，后来被学者收集提炼，形成优美的文学作品。

我国春秋战国时期寓言兴盛，百家争鸣中流传下来许多寓言。

外国寓言包括来自古希腊的《伊索寓言》，来自法国的《拉？封丹寓言》和来自俄罗斯的《克雷洛夫寓言》。

3、儿童文学阅读指导——寓言(王东凯)

船夫又划了一程，浑身热得淌汗，他索性把
自己仅穿的一件单衣也脱掉了。
“呵，太热了！太热了！”他又走进船舱，
把孩子的衣服也脱得精光。
船夫划得多有劲呀，身上冒着热气，淌着汗。
然而他可怜的孩子，在船舱里已经冻僵了。
赏析：
这是一篇直接写人的寓言。显然那位船夫因为自己热而以为孩子也热，为其脱衣服的事在生活中不可能出现，但这种主观主义的思维方式却处处可见。尽管船夫的行为没有造成人亡船翻，但那个冻僵的孩子身上，不就是主观主义的危害吗？寓言中的故事，旨在说明哲理，为了使寓意能警示读者，作者凭借想象，或将生活中不存在的事情巧妙的组合在一起；或将生活中人们可能有的行为推向极端化，给你辛辣的讽刺，使读者在这种夸张和变形中受到教育。
揭示寓意
（一）引导儿童对故事作出评价（二）引导儿童揭示寓意
蝉与狐狸
伊索
蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。”

（二）形象性
“立象以尽意”是寓言创作的重要手法。黑格尔在《美学》一书中就把寓言归为： “比喻的艺术形式：自觉的象征。”寓言是借助设譬立喻的艺术手法来表达寓意的，是一种譬喻故事。寓言的创作，就是作者选用某种现实生活的形象，通过联想，连类比附，形象生动、幽默风趣的阐明道理。
（三）简洁性
这个故事是说：美好的东西在质不在量。

寓言诗的特点

寓言诗的特点
寓言诗是一种融合了故事性和抒情性的文学形式，它通过语言和
意象的运用来传达寓意和启示。

下面是关于寓言诗的一些特点：
1.包含故事情节：寓言诗通常以故事的形式展现，通过
描写一个或多个角色的遭遇和经历来传达寓意。

2.反映社会现实：寓言诗常常借助动物、植物或非人物
的形象来投射出人类社会的缺点和问题，进而引发读者的思考。

3.隐含哲理和道德：寓言诗的目的在于通过短小精悍的
故事，传达丰富的哲理和道德观念，帮助人们寻找人生的真理和
价值。

4.使用象征和隐喻：寓言诗经常使用象征和隐喻的手法，
将抽象的概念具象化，使读者更容易理解和接受其中的寓意。

5.简洁而有力：寓言诗的语言通常简洁明了，用词精准，
情节紧凑，使读者在短时间内领悟到主题和寓意。

以下是一篇关于寓言诗特点的文章，采用了markdown格式和标题副标题形式：
寓言诗的特点
故事情节
•寓言诗以故事为形式，通过情节和角色的描写，向读者传达理念和寓意。

社会现实
•寓言诗常常以动物、植物或非人的形象来反映人类社会的缺点和问题。

哲理与道德
•寓言诗通过简短的故事，传达丰富的哲理和道德观念，引导人们思考人生的真理和价值。

象征与隐喻
•寓言诗经常使用象征和隐喻，将抽象的概念具象化，帮助读者理解其中的寓意。

简洁而有力
•寓言诗的语言简洁明了，用词精准，情节紧凑，使读者能够迅速领悟到主题和寓意。

通过以上的列表形式，文中遵守了规则，没有出现HTML字符、网址、图片及电话号码等内容。

采用markdown格式，并使用了标题和副标题的形式，使得文章的结构清晰易读。

寓言的概念

寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

该词最早见于记载庄子言行的《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

寓言作用
值得让人细细咀嚼个中道理，这也是寓言吸引人的原因之一。

由于寓言是象征式的语言艺术，一可寄寓抽象事理，二可明哲保身，因此寓言在战国时代蓬勃发展，战国时代诸子以著书立说、拜访游说，以干诸侯，虽然可以高谈阔论，但却需要非常谨慎。

因为游说的对象都是王侯、公卿，如果出语不慎，很可能会为自己招来杀身之祸，要保全自身，又要排难解纷，使君主有所省悟，设寓说理或劝谏便是最好的方式。

无论儒家、道家、墨家、法家、纵横家都广泛采用，甚至学者说，“一部战国寓言史，便相当于大半部的战国思想史”，研究先秦各家寓言中所寄托的道理，确实便可从中了解各家的思想内容，说它如同“半部战国思想史”其实并非夸大，所以寓言深值探讨。

小学二年级语文教案：寓言故事

小学二年级语文教案：寓言故事寓言故事教学设计一、教学目标1. 能够理解寓言故事的基本含义。

2. 能够分析故事中的寓意和道德价值观。

3. 能够通过创作自己的寓言故事，培养想象力和创造力。

二、教学准备1. 教师准备：故事书籍、图片、多媒体设备。

2. 学生准备：笔、纸、书本。

三、教学过程一、导入（5分钟）教师可以通过展示寓言故事的封面图片或给学生读寓言故事的标题来导入本堂课。

然后请学生自由发表对寓言故事的看法和了解。

二、讲解（15分钟）1. 寓言故事的概念：寓言故事是一种短篇小说，通过人、动物、植物等拟人化的形象来讲述故事，寓意深远，是一种蕴含道德教育的文学形式。

2. 讲解寓言故事的特点：简短、意义深远、富有象征意义、通常以小动物为主要角色。

3. 举例解释：举例一两个经典的寓言故事，如《狼来了》或《乌鸦喝水》。

通过故事的讲述和分析，帮助学生理解寓言故事的特点和应用。

三、阅读和讨论（20分钟）1. 教师示范阅读：教师朗读一个寓言故事，并让学生一起跟读。

2. 学生自主阅读：学生阅读自己准备的寓言故事书籍或教师分发的故事文章，并做好读后感的记录。

3. 分组讨论：学生分组讨论并交流各自读后感，分享故事中的寓意和道德启示。

教师可以提供一些问题来引导学生讨论，例如“故事中有哪些动物角色？他们分别代表了什么？”、“故事中告诉我们什么样的道理或道德价值观？”等等。

四、创作寓言故事（25分钟）1. 引导学生：根据已学的寓言故事的特点和道德教育的目标，引导学生思考自己要创作的寓言故事的主题和寓意。

2. 组织思路：学生可以先列出故事的主要角色和情节，然后构思故事的起、承、转、合等要素，确保故事有一个完整的结构。

3. 分组绘图：学生分组，根据故事的要求，绘制相关的插图，激发学生对故事情节的理解和表达能力。

4. 创作和修改：根据分组讨论的结果，学生开始创作自己的寓言故事，并在同伴的帮助下进行修改和完善。

五、展示和分享（10分钟）1. 学生演讲：每个小组选择一位学生代表来讲述自己创作的寓言故事，并展示绘制的插图。

童话和寓言的区别

童话和寓言的区别：一、从概念上看：童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。

如《田螺姑娘》、《神笔马良》等。

寓言，就是含有劝喻和讽刺意味的故事。

寓，就是寄托，即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。

如《汉书·叙传上》里的“邯郸学步”：“昔有学步于邯郸者，曾未得其仿佛，又复失其故步，遂匍匐而归耳。

”尽管文字简洁，但已形成有相对完整情节的简短故事，而故事本身又寓含某种深刻的道理，故堪为一篇典型的寓言。

二、从篇幅上看：童话，故事完整，篇幅较长，情节神奇曲折。

如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。

寓言，结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣。

如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。

三、从题材上看：童话多表现幻想世界，充满幻想色彩。

从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，对大自然的一切事物都可加以人格化，以物拟人，妙趣横生。

如《渔夫的故事》。

寓言多来自现实生活，内容多以反映人们对生活的看法，或对某种社会现象的批评，或对某种人的有所讽刺和箴戒。

虽然具有虚构的成份，但却是社会现象的高度提炼和概括，更容易为人所接受。

如《孟子》“揠苗助长”。

四、从体裁特点看：童话，表现为形式多样，除用散文形式写的童话外，还有童话诗和童话剧。

想象丰富，幻想奇特，抒情说理，寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性，如《宝葫芦的秘密》、《卖火柴的小女孩》等。

寓言，表现为借题发挥，由此及彼，托古讽今，小中见大，突出讽刺性，注重实用性，讲究哲理性善于启发性。

如《自相矛盾》、《刻舟求剑》。

童话更多偏向于故事情节，童指儿童，面向的是更多的儿童能够听得懂故事内容，喜欢或讨厌故事的人物，培训儿童的基本正义观、是非观。

具有较强的娱乐性。

寓言和童话一样都是虚构的，但寓言更通的是通过故事告诉世人一些道理，对今后的生活有一定的指导意义。

面向的读者应该是比童话的读者要略为大些的。

比如《白雪公主》可能2岁左右的孩子就能听懂;而《狐狸和葡萄》可能就要5岁左右的孩子才能听懂。

一寓言的概念及特征

天鹅、梭子鱼和虾克雷洛夫
一天，梭子鱼、虾和天鹅，出去把一辆小车从大路上拖下来：三个家伙一齐负起沉重的担子。它们用足狠劲，身上青筋根根暴露；无论它们怎样的拖呀，拉呀，推呀，小车还是在老是方，一码也没有移动。倒不是小车重得动不了，而是另有缘故：天鹅使劲儿往上向天空直提，虾一步步向后拖，梭子鱼又朝着池塘拉去。究竟哪个对，哪个错，我不知道，我也不知想寻根究底；我只知道小车还是停在老地方。
原指虚构的故事或描绘性的陈述，现 ➢经验教训型（从正面经验出发，总结经
➢叙述直截而简明，教训也浅露而不稍含蓄。 ➢中国 ——中国的寓言产生于先秦时期，艺术上相当成熟，创造了中国寓言创作的时代，成为中国文学的一份宝贵遗产。
代意义是指一种以散文体或诗体写成的 ➢例《天鹅、梭子鱼和虾》
➢寓言与一般故事的区别在于最终目的是为了阐明教训或哲理，寓意是寓言的灵魂，故事必须为寓意服务。
➢个特殊事件，用这个事件写一个 ➢印度——世界上最古老的寓言之一，主要由民间寓言和佛经寓言构成。
形成
➢作者最后的感叹虽然没有直接点明寓意，但已鲜明地摆明了自己的立场，带有明显的讽刺意味
➢所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
西方： ➢例《天鹅、梭子鱼和虾》
➢经验教训型（从正面经验出发，总结经 ➢—— 莱辛
简短的故事，用以表达某种教训。 ➢他很可怜它，便拿来放在怀里。
➢“寓言是很简陋的文体，并没有反复的内容； ➢特殊的事件上，把真实性赋予这
➢—— 郑振铎
➢寓言的语言简约而犀利、尖锐而明快，具有一针见血、一矢中之效。
➢单一故事的，简括的人物形象，概括地揭示主旨。
➢所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
◆ 用拟人的手段，以动物为对象拉开与现实距离，最终将目标指向现实及现实中的人与事。

第四章第八节寓言

• （3）中国 • 中国的寓言产生于先秦时期，其中春秋战国时期是我国寓言文学最发的时期，但从文体看，寓言当时还属于散文的附庸。 • 例如：《杞人忧天》《南辕北辙》《买椟还珠》《郑人买履》 • 两汉时期的寓言 • 刘向的《说苑》《新序》，刘安（豆腐和豆浆的发明者）的《淮南子》 • 例如：《反裘负薪》《塞翁失马》《螳螂捕蝉》
•
一天，梭子鱼、虾和天鹅，出去把一辆小车从大路上拖下来：三个家伙一齐负起沉重的担子。它们用足狠劲，身上青筋根根暴露；无论它们怎样的拖呀，拉呀，推呀，小车还是在老是方，一码也没有移动。倒不是小车重得动不了，而是另有缘故：天鹅使劲儿往上向天空直提，虾一步步向后拖，梭子鱼又朝着池塘拉去。究竟哪个对，哪个错，我不知道，我也不想寻根究底；我只知道小车还是停在老地方。
二、寓言的特征
• （2）语言形式的运用：简约而犀利、尖锐而明
快，具有一针见血、一矢中的之效。 • 例如：《狼和山羊》（捷克恰佩克）让我们在节约的基础上签订一项协定：我不吃你的草，而你要自愿地把你的肉供给我。 • 【评析】用一句话讲一个故事，透视一个道理，幽默而深刻。简洁而富有表现力的语言，活画了狼的形象，也揭示了狼的本质，读之耐人寻味。狡猾凶恶的狼无论什么时候都不会被羊看做善良的动物的，就像是恶人终究还是恶人。
三、寓言与童话的联系与区别
• （一）寓言与童话的联系 • 1、都来自民间，受到神话、传说的直接影响 • 2、都具有较强的幻想色彩，都广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。 • 3、寓言和童话相互交叉，形成特殊文体童话寓言或寓言童话。 • 例如《小猫钓鱼》和达芬奇的《金翅雀》
三、寓言与童话的联系与区别
二、寓言的特征
• 2、连类比物的比喻性 • 寓言借助设譬立喻的艺术手法，将文本的外在故事形式作为喻体，由此实现寓意的文学性传达。 • 寓言比喻的特点：整体性，以整个故事作为喻体以表明寓意。 • 寓言比喻主要方式： • （1）对现实或史实中的事件、现象进行想像、补充作为故事喻体。 • 例如：《叶公好龙》《刻舟求剑》《郑人买履》《掩耳盗铃》

寓言的含义、特征与类型

寓言的概念与历史发展
寓言的概念界定
寓就是“寄托”之意。所谓寓言，就是有所寄托的话，之后逐渐发展成为一种文体。作为文体的寓言，就是指作者将想要阐明的道理寄托在臆造的故事之中，在假托的故事里蕴含着作者对人生的认识和感受。
寓言的概念与历史发展中外寓言的主要差异：
中国寓言多以现实中的人为主人
题公，重在写社会故事和历史故事
世界上最古老的寓言之一，主要由民间寓言和佛经寓言构成。以《五卷书》、《百喻经》、《佛本生故事》等作品为代表。
中国的寓言产生于先秦时期，艺术上相当成熟，创造了中国寓言创作的黄金时代，成为中国文学的一份宝贵遗产。
2
寓言的艺术特征
寓言的艺术特征
母狮与狐狸 (伊索寓言)
狐狸取笑母狮无能，说她每胎仅能生一子。母狮回答说：“可我生下的毕竟是一头狮子！”
材，在实事之中揭示真理；西方寓
的差
言多以动物为主人公，用比喻的
异形式表现人类的行为以及人与人
之间的关系。
体式中国寓言以散文为主，欧洲寓的言多是诗体故事。差异
寓言的概念与历史发展
寓言的历史形成
寓言文学的三大发祥地——
古希腊
印度
中国
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欧洲寓言的发源地，公元前 6世纪出现著名的《伊索寓言》，开创了西方寓言的先河，标志着寓言文学的高度繁荣与成熟。
寓言的艺术特征
4. 格式化的结构
结构就是材料的排列组合。法国寓言家拉•封丹说：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。”这揭示了寓言的典型结构，即“简短故事＋寓意”，这种结构具有某种普遍性，因此可以称之为格式化的结构。

一、寓言的概念及特征

对比
通过对比两个相反或相对的事物或情境，以突出其差异或矛盾。对比可以使寓言更加鲜明、生动，帮助读者更好地理解所要表达的道理。
04 寓言的教育意义
道德教育
道德观念
寓言通常通过故事的形式传达道德观念，引导读者树立正确的价值观和道德观，培养良好的道德
品质。
伦理思考
寓言中的故事情节和人物形象常常引发读者对伦理道德问题的思考，促使他们反思自己的行为和价值观。
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感，使其具有人性化的特点。拟人手法可以使寓言更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
夸张
通过夸大或缩小事物的特征或情节，以突出其本质或特点。夸张可以增强寓言的表现力，使读者更加深刻地理解所要表达的道理。
反讽和对比
反讽
通过反语或嘲讽的方式，表达与字面意思相反的含义，以达到讽刺或批评的效果。反讽可以使寓言更加尖锐、深刻，引起读者的深思。
03 寓言的创作手法
比喻和象征
比喻
通过将两个不同的事物进行比较，以突出其相似之处，从而表达某种思想或道理。比喻可以使抽象的概念变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
象征
通过具体的事物或形象来代表或暗示某种抽象的概念或意义。象征可以使读者通过联想来理解寓言中所要表达的深层含义。
拟人和夸张
寓言的概念及特征
目录
• 寓言的概念 • 寓言的特征 • 寓言的创作手法 • 寓言的教育意义 • 寓言的文学价值
01 寓言的概念
寓言的定义
寓言是一种文学体裁，通过虚构的故事或比喻来传达深刻的道理
或教训。
寓言通常以动物、植物或其他事物作为主角，通过拟人化的手法赋予它们人类的性格和行为特征。
寓言的目的是以生动有趣的方式启发读者思考人生、道德和社会

童话寓言阅读童话特点

童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。

其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

寓言：是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。

特点：篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

童话特点：1. 童话故事是儿童文学的重要体裁。

是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

2. 幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。

3. 童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。

但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。

4. 童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

5. 它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

好人很善良，坏人很恶毒。

比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。

6. 童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

寓言的特点：1. 鲜明的教育性2. 强烈的讽刺性3. 故事情节的虚构性4. 语言精炼，极富表现力5. 一般篇幅短小，结构紧凑6. 常用手法为：比喻，夸张，象征，等手法童话与寓言的区别：童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。

七年级语文上册教学课件《寓言四则》

胜利者。
思维拓展
续编寓言故事如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。
要求： 1. 加入合理想象，最后要用议论揭示寓意。
2.最后的议论对人们有启发的力量。
故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便
吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽之王了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。
启发读者
（1）从蚊子打败狮子来看：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学
会扬长避短。面对强大的敌人保持自信和勇气。
（2）从狮子被打败来看：每个人都有自己的弱点，要认清自身存在的不足。（3）从蜘蛛打败蚊子来看：取昏得头成脑绩。不真要正得的意胜忘利形者，往要往谨像慎蜘，蛛不一要样被默胜默利无冲闻。（4）蚊子、狮子、蜘蛛三者来看：世界上没有永远的失败者，也没有永远的
22.寓言四则
情境导入
在丰富多彩文学殿堂里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能否举出你知道的寓言的题目？能不能说说寓言的一般特点？
寓言概念：用假托的故事寄寓意味深长的道理。寓言特点：寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
《伊索寓言》
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“忧患意识”也是可以的。《列子》之后的一些文人已将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心。

第六章寓言

5、元明清寓言

元末明初及明中叶以后，曾掀起两次寓言创作高潮。其特点是冷嘲热讽的笑话成分增多，其中很多寓言可称之为“诙谐寓言”。此时期出现了有卓越成就的寓言作家刘基、宋廉、刘元卿等，出现了寓言专著《郁离子》（刘基著）等。
中西寓言的艺术特征有何不同？
1、在题材上，我国古代寓言以人物故事为主，古希腊寓言和继承它的西欧寓言则以动物故事为主。 2、在思想上，古希腊寓言寄托在奴隶伊索名下，面向现实，具有世俗性质。我国古代寓言产生于哲学家文人的书斋，具有很重的政治伦理色彩。 3、在体式上，古希腊与西欧寓言以韵文为主，我国古代寓言以散文为主，这是受我国诗文分工的传统影响
寓言文学在全世界有三大发祥地
古希腊印度中国

（一）外国寓言的发展

古希腊作为欧洲寓言的发源地，在公元前6世纪就出现了著名的《伊索寓言》，开创了西方寓言的先河，标志着寓言文学的高度繁荣与成熟。
《伊索寓言》
《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索，可能是其中的一位重要作者。《伊索寓言》因其具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。
寓言的比喻同时借助拟人、象征等多种艺术表现手法来完成，主要包括两种方式。 1、采用现实生活中(包括历史史实)某个具体的事件，或根据现实生活加以想像、补充而成的事件。如《滥竽充数》、《叶公好龙》。 2、采用拟人化的手段，通常以动物为描写对象，与现实拉开一定的距离，最后又将目标指向现实及现实中的人与事。如：《狐假虎威》。