教育综合基础知识—班级与班主任笔记整理

第一章班级

一、班级的概念

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基本的行政组织。班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。

二、班级组织的发展

最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家伊拉莫斯，借用古代罗马教育家昆体良在《关于学生的制度论》中的“班级”一词，描述了伦敦保罗大教堂的学校情形：学生呈阶梯状围坐在圆形教室了学习。

最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，在《大教学论》一书中提出班级授课制的设想。学生按照年龄划分不同的班级，每个班级配置合适的教科书和专门的教学方法。

19世纪初，英国出现“导生制”，根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学，配备导生，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。

在中国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，于1862年京师同文馆中采用。

（一）班级授课制的主要优点

1.有利于经济有效地、大面积地培养人才。

2.有利于发挥教师的主导作用。

3.有利于发挥班集体的教育作用。

（二）班级授课制的主要缺点

1.教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制

2.重视预设内容的教学，课堂教学的开放性、生成性、创造性不够。

3.强调统一、难以照顾学生的个别差异。

解决方法：将群体教学和分层教学、个别指导相结合，将课堂教学与课外活动、社会实践相结合等。“小班化”教改实验正在一些地方实施。

三、班级管理

（一）概念：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

（二）班级管理的功能（作用）

1.有助于实现教学目标，提高学习效率。

2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

共同建立良好的班级秩序和健康的班风是班级管理的基本功能。

3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

（三）班级管理目标——形成一个“班级共同体”

1.班级成为一个学习共同体。（基本目标）

VS传统班级的主要区别：强调师生、生生间的人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用；强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流与分享各种学习资源而相互影响、相互促进。

2.班级成为一个精神共同体。

3.班级成为一个文化共同体。

4.班级成为一个伦理共同体。

（五）班级管理存在的问题及其解决策略

1.当前我国学校班级管理中存在的问题

（1）班主任对班级管理方式偏重于专断。

“应试教育”、分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量标准，导致高度重视课堂教学和考试成绩，忽视了学生的内在需求。学生被动按照教师的要求去做，缺乏自主性。

（2）班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

2.我国学校班级管理中存在的问题的解决策略

必须建立以学生为本的班级管理新机制，只有确立学生的主体的地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。要做到：

（1）以满足学生的发展为目的。学生的发展是班级管理的核心，满足学生的发展需要是班级活动的出发点和归宿。

（2）确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心。

（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。要实行干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的

重点是：把班集体作为学生自我教育的主体。具体做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举干部；引导学生做“学生代表”；引导学生“小干部”做合格的班级小主人。

第二节班集体

一、班集体的基本特征与教育价值

（一）班集体的基本特征

1.明确的共同目标。班集体形成的基础。

2.一定的组织结构。一个班集体不可缺少的。

3.能够共同生活的准则。

4.集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。

（二）班集体的教育作用

1.有利于形成学生的群体意识。

2.有利于培养学生的社会交往与适应能力。

3.有利于形成学生的自我教育能力。

第二章班主任

班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，对一个班集体的发展起主导作用。班主任的工作质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响每个学生的德智体的全面发展。

一、班主任的历史与作用

（一）班主任历史

班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。

1988年《小学生班主任暂行规定（实行草案）》《中学生班主任暂行规定》，二者都对班主任的地位、作用及基本任务、职责、、、任职条件和任免，待遇和奖励做出明确规定。

2008年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，进一步明确班主任工作职责，明确班主任选聘和培训、待遇和奖励制度。

2009年《中小学班主任工作规定》，就教师对学生的批评教育权利等问题做出明确的规定。

（二）班主任的作用

1.班主任是学校领导的有力助手。

2.班主任是班集体的组织者、领导者和教育者。

3.班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁。

教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭和社会共同承担，于是必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。班主任以特殊的凝聚力，从中起到联系、调节、引导的作用。

二、班主任在班级管理中的地位与作用