部编版小学语文古诗三首(泊船瓜洲)公开课教案
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6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
7. “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”引读。
8.师生一起来表演这一个细节？
9.写一写使人到底跟家人说了些什么呢？
10.连起来说说诗句的意思。
11.练习背诵古诗。
三、《长相思》
1.师生共同抄诗，提醒写出自己的最高水平。
2.指名朗读词，正音：聒
3.读一读《长相思》的注释，看注释或借助字典查不懂的词.
教
学
反
思
学生理解古诗的意思到达哪个层次算学习完结了呢？根据新课标的要求，古诗教学单求多读，熟读成诵，对古诗的意思理解却轻描淡写。但是在现实学习中，老师敢这样放手去做吗？从考试的角度来说，基本都是书面的，所以光靠一张嘴，在考试的时候做什么都难成。于是乎我们的古诗教学不得不回到读背后的诗句逐字逐句的理解，甚至抄诗意，背诗意，默写诗意，违了课标要求，苦了学生。你可别怪我，那都是考试惹得祸。
古诗教学还是要仅仅抓住读、背、写三个字来组织教学。至于诗意的理解上，应该遵循诗不达诂的原则，允许学生用自己的话来表达。
教学重难点
有感情地朗读古诗词，背诵、默写三首古诗词。
教学准备
教 学 流 程
环节设计意图
一、《泊船瓜洲》
1.读题，师生同抄古诗，简介作者王安石。
2.教师范读古诗，学生自读古诗。
3.指名学生读古诗，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”学生齐读古诗。
10.指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
11．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
12.说说诗句的意思。
13.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。
14.练习背诵。
教 学 流 程
环节设计意图
二、《秋思》
4.读了古诗后，在看课文的注释，想想诗句的意思。
5．师生共同理解诗意。
6.从一、二句的哪些词中看出作者离家很近？
（一水间 数重山）
是啊作者离家如此近本来就应该回家一趟，但他能回家吗？
7.三、四句表达了作者怎样的思想感情？（思念家乡）
8.从哪里看出作者离家的时间很长了？（又）
9.这句诗中有一个字写得特别传神，你猜是哪个字，为什么？
1.师生共同抄诗பைடு நூலகம்提醒写出自己的最高水平。
2.给诗句配上谱唱一唱，.(注意读准“意万重”“聒”.)
文同学通过唱你体会到了怎样的思想感情。
3.读一读《秋思》的注释，看注释或借助字典查不懂的词.
4.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
5.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
教学内容
5.古诗词三首
所需课时
2
教学目标
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．有感情地朗读古诗词，背诵、默写三首古诗词。
3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4．体会作者的思乡之情，学习作者的表达方法。
总体设计意图
拓展
资料
或个
性做
法
九月九日忆山东兄弟 王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
杂诗 王维（唐） 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？
静夜思 李白（唐） 床前明月光， 疑是地上霜。 抬头望明月， 低头思故乡。
绝句 杜甫（唐） 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
4.理解词中的“一”字，与我们平时解释的不同。
5.山一程，水一程——跋山涉水
风一更，雪一更——寒风朔雪
（体会到行军的艰难）
6.故园无此声，故园指什么地方，没有怎样的声音？
7.这首诗又表达了诗人怎样的思想感情？
8. 连起来说说诗句的意思。
9，练习背诵词。
四、总结
三首诗词的共同之处，你还知道哪些表达思念家乡亲人的诗句？
7. “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”引读。
8.师生一起来表演这一个细节？
9.写一写使人到底跟家人说了些什么呢？
10.连起来说说诗句的意思。
11.练习背诵古诗。
三、《长相思》
1.师生共同抄诗，提醒写出自己的最高水平。
2.指名朗读词，正音：聒
3.读一读《长相思》的注释，看注释或借助字典查不懂的词.
教
学
反
思
学生理解古诗的意思到达哪个层次算学习完结了呢？根据新课标的要求，古诗教学单求多读，熟读成诵，对古诗的意思理解却轻描淡写。但是在现实学习中，老师敢这样放手去做吗？从考试的角度来说，基本都是书面的，所以光靠一张嘴，在考试的时候做什么都难成。于是乎我们的古诗教学不得不回到读背后的诗句逐字逐句的理解，甚至抄诗意，背诗意，默写诗意，违了课标要求，苦了学生。你可别怪我，那都是考试惹得祸。
古诗教学还是要仅仅抓住读、背、写三个字来组织教学。至于诗意的理解上，应该遵循诗不达诂的原则，允许学生用自己的话来表达。
教学重难点
有感情地朗读古诗词，背诵、默写三首古诗词。
教学准备
教 学 流 程
环节设计意图
一、《泊船瓜洲》
1.读题，师生同抄古诗，简介作者王安石。
2.教师范读古诗，学生自读古诗。
3.指名学生读古诗，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”学生齐读古诗。
10.指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
11．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
12.说说诗句的意思。
13.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。
14.练习背诵。
教 学 流 程
环节设计意图
二、《秋思》
4.读了古诗后，在看课文的注释，想想诗句的意思。
5．师生共同理解诗意。
6.从一、二句的哪些词中看出作者离家很近？
（一水间 数重山）
是啊作者离家如此近本来就应该回家一趟，但他能回家吗？
7.三、四句表达了作者怎样的思想感情？（思念家乡）
8.从哪里看出作者离家的时间很长了？（又）
9.这句诗中有一个字写得特别传神，你猜是哪个字，为什么？
1.师生共同抄诗பைடு நூலகம்提醒写出自己的最高水平。
2.给诗句配上谱唱一唱，.(注意读准“意万重”“聒”.)
文同学通过唱你体会到了怎样的思想感情。
3.读一读《秋思》的注释，看注释或借助字典查不懂的词.
4.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
5.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
教学内容
5.古诗词三首
所需课时
2
教学目标
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．有感情地朗读古诗词，背诵、默写三首古诗词。
3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4．体会作者的思乡之情，学习作者的表达方法。
总体设计意图
拓展
资料
或个
性做
法
九月九日忆山东兄弟 王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
杂诗 王维（唐） 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？
静夜思 李白（唐） 床前明月光， 疑是地上霜。 抬头望明月， 低头思故乡。
绝句 杜甫（唐） 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
4.理解词中的“一”字，与我们平时解释的不同。
5.山一程，水一程——跋山涉水
风一更，雪一更——寒风朔雪
（体会到行军的艰难）
6.故园无此声，故园指什么地方，没有怎样的声音？
7.这首诗又表达了诗人怎样的思想感情？
8. 连起来说说诗句的意思。
9，练习背诵词。
四、总结
三首诗词的共同之处，你还知道哪些表达思念家乡亲人的诗句？