人教版《秦兵马俑》教学设计
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教学设计优秀6篇
《秦兵马俑》教学设计优秀6篇秦兵马俑教案篇一教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
能用“也许”、“似乎”造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学课时：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？(板书课题)3、教学“俑”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3、检查：a、学生接读文章。
b、看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。
(课件出示)4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。
(课件出示)试着归纳文章主要内容。
a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与()，指出()。
四、学习资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
秦兵马俑教学设计（通用16篇）
秦兵马俑教学设计（通用16篇）秦兵马俑教学设计（通用16篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计（通用16篇），希望能够帮助到大家。
秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。
【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。
３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
人教版秦兵马俑教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
学习欣赏和分析秦兵马俑的艺术特点和制作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式，培养学生的观察力和批判性思维能力。
运用小组合作、探究学习的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养。
培养学生对中国古代艺术的欣赏和热爱，激发学生对历史和艺术的兴趣。
二、教学内容1. 兵马俑的背景知识介绍：秦始皇陵兵马俑的发现、历史背景、文化意义等。
2. 兵马俑的艺术特点分析：造型、比例、神态、服饰等方面的特点。
3. 兵马俑的制作技巧探讨：烧制工艺、彩绘技术、保存状况等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的背景知识、艺术特点和制作技巧。
学生的观察力、批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：对兵马俑艺术特点和制作技巧的深入理解和分析。
学生对中国古代艺术和文化价值的认识和理解。
四、教学方法1. 观察与比较：组织学生观察兵马俑的图片或实物，引导学生比较不同兵马俑的特点和差异。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，让学生共同探讨兵马俑的艺术特点和制作技巧。
3. 讨论与批判：引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力。
五、教学评价1. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等。
2. 学生理解度评价：通过学生的提问、回答、作业等，评估学生对兵马俑知识的理解程度。
3. 学生创新能力评价：评估学生在课堂上的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出独特的观点和见解。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学生对兵马俑的兴趣。
2. 介绍兵马俑：简要介绍秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史背景、文化意义等。
3. 观察兵马俑：组织学生观察兵马俑的图片或实物，引导学生注意兵马俑的造型、比例、神态、服饰等特点。
《秦兵马俑》教学设计五篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《秦兵马俑》教学设计五篇，欢迎阅读与收藏。
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
课文《秦兵马俑》教案6篇
课文《秦兵马俑》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》教学设计精选5篇
《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计精选5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《秦兵马俑》教学设计精选5篇，希望能够帮助到大家。
《秦兵马俑》教学设计精选5篇1《秦兵马俑》是一篇状物类说明文，生动描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，赞美了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。
这篇说明性文章在语言表达上，有如下特色：1.巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式，条理清楚，说明要点清晰。
2.运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。
3.通过四字词语和准确生动的语言，以及丰富的想象，展现秦兵马俑的形象和特点。
教学目标1.自学7个生字新词，认识1个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者巧用过渡，概括要点。
用列数据、作比较、分类别等说明方法，学习运用准确的语言和丰富的想象，表现秦兵马俑的鲜明特点。
3。
感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
设计思路整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。
分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达——四字词语，正音理解，唤醒积累。
理清“说明要点”：说明文学习的关键所在。
体味“说明方法”：体味表达的效果，方法各异。
前两种比较简单，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨，“作比较”则是强化实践。
实践“说明方法”：学以致用，方成能力。
《埃及的金字塔》便是最好的素材。
语文“自由超市”：兴趣出发，关注积累，引导实践。
教学过程一、分享“课前预学”1.导入：本单元共有三篇课文，课前，我们进行了“单元预学”。
好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图），谁愿意与大家分享？2.你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖兵强马壮战车千乘南征北战所向披靡气势磅礴蔚为壮观精妙绝伦鬼斧神工读一读，如有字音拿不准，或意思不明白的，可以查工具书，或问同学。
秦兵马俑教学设计（通用18篇）
秦兵马俑教学设计（通用18篇）秦兵马俑教学设计（通用18篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的秦兵马俑教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】１、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
３、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
【教学重、难点】１、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、揭题：今天，我们学习第十九课──秦兵马俑（齐读课题）。
２、创设情境：１９７８年９月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是‘第八大奇迹’了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
”３、交流感受，激发民族自豪感。
（世界的奇迹，民族的骄傲）４、再一次让我们满怀自豪地读一读：秦兵马俑。
二、预习汇报，交流共享１、谈话过渡：从你们的朗读声中，老师感受到了你们满腹的自豪。
想必，课前同学们也一定作了充分地预习。
咱们一起交流分享预习成果。
２、依次汇报，相机引导：⑴ 介绍佣及秦兵马俑。
⑵ 读准生字词。
⑶圈划出文中的四字词语和成语，理解。
⑷ 正确、流利地读文。
⑸ 理清条理，领会第三自然段的过渡作用。
三、精读课文，体悟积累１、体会兵马俑的规模宏大：⑴ 播放录像，说说感受。
⑵ 师述：走进语言文字，你会有更深的感受。
⑶ 读一读第二自然段：并划出规模宏大的词句，简要写写体会。
⑷ 集体交流：预设１：“已发掘的三个俑坑，总面积二万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
《秦兵马俑》教学设计(最新8篇)
《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。
二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。
三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。
这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。
秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)
秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是可爱的小编给大伙儿收集整理的12篇《秦兵马俑》说课稿设计方案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
秦陵兵马俑说课稿篇一欢迎你来到举世闻名的秦兵马俑。
我叫唐宇佳，是你们这次参观秦兵马俑的导游，我非常高兴为大家服务。
秦兵马俑是世界考古较伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹”。
它位于西安临潼区，是秦始皇陵墓重要的组成部分。
你们现在看到的，是较早发现的一号坑，也是较大的，坑里有8000多个兵马俑。
一号坑的左右后来又各发现了兵马俑坑，着就是现在的二号坑、三号坑。
兵马俑是用泥巴烧制的战车、战马、士兵形状的陪葬品。
秦兵马俑可以说是世界上较大的古代军事博物馆。
让我们站在高处往下看，这些兵马俑一行行、一列列、一队队，排列的十分整齐；如果仔细看，每一个兵马俑的脸型、发型、体型、神态都不一样，反映出古代中国人非常高的智慧水平。
秦兵马俑世界珍贵的文化遗产，希望大家能够自觉的保护它。
同时，我们有责任要保护更多的还没列入世界遗产名单的文化和自然遗产。
因为，保护文化遗产就是保护历史啊！今天的参观就要结束了。
秦兵马俑恭候大驾再次光临。
再见啦，朋友！秦陵兵马俑说课稿篇二教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎还有点难度。
因为，秦陵兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦陵兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
因此，我不但在前一个案例中让学生欣赏了秦陵兵马俑的全景视频录像，还上网搜集了大量的`秦陵兵马俑图片，多次进行筛选。
在教学中，我巧用媒体或单幅，或整组地出示图片：面对气势恢弘的一号坑俯瞰图，学生惊讶其规模宏大；面对用广角镜头拍摄的“鸟瞰”兵马俑的图片，学生一下子就理解了这个词语，并马上想到了它的近义词“俯视”；而较后一组图片似乎一下子拉近了时间与空间的距离，让秦陵兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
《秦兵马俑》教案15篇
《秦兵马俑》教案15篇《秦兵马俑》教案1学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字乘。
能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流。
从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。
多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．__分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．__着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
（二）学生回答，讨论。
三、精读选段1．第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？①数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2．__又是怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责弓-弩手张弓搭箭神情专注随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
人教版秦兵马俑教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计第一章：秦兵马俑的概述1.1 教学目标了解秦始皇兵马俑的背景知识。
掌握秦始皇兵马俑的历史、艺术和文化价值。
理解秦始皇兵马俑在考古学和历史学中的重要地位。
1.2 教学内容秦始皇兵马俑的发现与考古挖掘。
秦始皇兵马俑的规模与布局。
秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。
1.3 教学活动观看秦始皇兵马俑的图片和视频，引起学生兴趣。
引导学生阅读相关资料，了解秦始皇兵马俑的背景知识。
分组讨论，让学生分享对秦始皇兵马俑的理解和感受。
第二章：秦始皇兵马俑的艺术特点2.1 教学目标分析秦始皇兵马俑的艺术风格和技巧。
理解秦始皇兵马俑在雕塑艺术中的创新与突破。
欣赏秦始皇兵马俑的艺术美感和历史价值。
2.2 教学内容秦始皇兵马俑的雕塑技巧和艺术风格。
秦始皇兵马俑的服饰、武器和装饰细节。
秦始皇兵马俑的艺术创新与历史意义。
2.3 教学活动观察秦始皇兵马俑的图片，分析其艺术特点。
让学生进行绘画或雕塑创作，模仿秦始皇兵马俑的艺术风格。
组织学生进行小组讨论，分享对秦始皇兵马俑艺术特点的理解。
第三章：秦始皇兵马俑的历史价值3.1 教学目标了解秦始皇兵马俑在考古学和历史学中的重要地位。
掌握秦始皇兵马俑所反映的秦朝军事和社会制度。
理解秦始皇兵马俑对研究秦朝历史和文化的作用。
3.2 教学内容秦始皇兵马俑的考古挖掘和研究成果。
秦始皇兵马俑所反映的秦朝军事和社会制度。
秦始皇兵马俑对研究秦朝历史和文化的贡献。
3.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解秦始皇兵马俑的考古学和历史学价值。
组织学生进行小组讨论，探讨秦始皇兵马俑对研究秦朝历史和文化的作用。
进行角色扮演或模拟考古挖掘活动，让学生亲身体验秦始皇兵马俑的历史价值。
第四章：秦始皇兵马俑的文化影响4.1 教学目标了解秦始皇兵马俑在中国乃至世界文化中的影响和地位。
掌握秦始皇兵马俑对旅游业和文化产业的发展贡献。
理解秦始皇兵马俑作为文化遗产的保护和传承意义。
4.2 教学内容秦始皇兵马俑在中国的文化影响和地位。
人教版秦兵马俑优秀教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的历史背景、艺术特点和考古价值。
学生能够通过观察和分析秦兵马俑的图片或实物，识别其造型、服饰、表情等特点。
2. 过程与方法：学生通过参观博物馆或观看秦兵马俑的展览视频，亲身体验秦兵马俑的魅力。
学生通过小组讨论和汇报，培养合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到秦兵马俑是中国古代文化的瑰宝，增强民族自豪感。
学生能够培养对历史和艺术的兴趣，提高审美能力。
二、教学重点与难点：重点：秦兵马俑的历史背景和艺术特点。
学生通过观察和分析，识别秦兵马俑的特点。
难点：学生能够理解秦兵马俑的考古价值和在中国古代文化中的地位。
学生能够运用恰当的语言和方式表达自己对秦兵马俑的欣赏和理解。
三、教学准备：教师准备秦兵马俑的相关图片或实物资料。
教师准备博物馆参观或展览视频的预约或播放设备。
教师准备小组讨论和汇报的指导材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示秦兵马俑的图片或实物，引发学生对秦兵马俑的好奇心。
教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 参观博物馆或观看展览视频：教师组织学生参观博物馆或观看秦兵马俑的展览视频。
学生在参观过程中，观察和记录秦兵马俑的造型、服饰、表情等特点。
3. 小组讨论和汇报：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和汇报。
学生通过观察和分析，分享自己对秦兵马俑的特点的认识和感受。
4. 总结与评价：教师引导学生总结秦兵马俑的艺术特点和考古价值。
教师对学生的讨论和汇报进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：学生回家后，通过互联网或书籍，进一步了解秦兵马俑的历史背景和考古价值。
学生选择一幅秦兵马俑的图片或实物，用自己的语言和方式，表达对秦兵马俑的欣赏和理解。
六、教学延伸活动：教师组织学生进行秦兵马俑的创作活动，如绘画、雕塑或制作模型。
学生通过创作活动，进一步理解秦兵马俑的艺术特点，发挥自己的创造力。
人教版秦兵马俑教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计第一章：秦兵马俑的发现与意义教学目标：1. 了解秦兵马俑的发现过程及背景。
2. 掌握秦兵马俑的历史、艺术和文化价值。
3. 培养学生的文物鉴赏能力。
教学内容：1. 秦兵马俑的发现过程：介绍1974年陕西临潼县村民在挖井时偶然发现兵马俑的情况。
2. 秦兵马俑的背景：讲述秦朝的历史背景，分析秦兵马俑与秦朝国力、军事的关系。
3. 秦兵马俑的价值：详细讲解秦兵马俑在历史、艺术和文化方面的价值。
教学活动：1. 观看秦兵马俑的发现视频资料，增强学生的直观感受。
2. 教师讲解秦兵马俑的发现过程及背景，引导学生思考秦兵马俑的历史价值。
3. 分组讨论：让学生探讨秦兵马俑在艺术和文化方面的价值，分享自己的观点。
第二章：秦兵马俑的形制与特点教学目标：1. 掌握秦兵马俑的形制分类及特点。
2. 培养学生的审美能力。
教学内容：1. 秦兵马俑的形制分类：将军俑、步兵俑、骑士俑、车兵俑等。
2. 秦兵马俑的特点：分析秦兵马俑在造型、服饰、表情等方面的特点。
教学活动：1. 展示不同形制的秦兵马俑图片，让学生直观感受秦兵马俑的多样性。
2. 教师详细讲解秦兵马俑的形制分类及特点，引导学生关注秦兵马俑的细节。
3. 学生分组观察秦兵马俑展品，分析秦兵马俑的特点，并进行讨论。
第三章：秦兵马俑的考古发掘与保护教学目标：1. 了解秦兵马俑的考古发掘过程。
2. 掌握秦兵马俑的保护方法和技术。
教学内容：1. 秦兵马俑的考古发掘：讲述秦兵马俑发掘的艰难过程及重要发现。
2. 秦兵马俑的保护：介绍秦兵马俑保护的方法和技术，如防潮、防氧化、防霉变等。
教学活动：1. 观看秦兵马俑考古发掘的视频资料，让学生了解发掘过程。
2. 教师讲解秦兵马俑的保护方法和技术，引导学生关注文物保护的重要性。
3. 学生分组讨论：探讨如何更好地保护秦兵马俑及其他文物，提出自己的建议。
第四章：秦兵马俑的的艺术价值教学目标：1. 掌握秦兵马俑的艺术风格和表现手法。
人教版秦兵马俑教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的背景知识，包括历史背景、制作工艺等。
学生能够通过观察秦兵马俑的图片或实物，识别其特征和风格。
学生能够分析秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
2. 过程与方法：学生将通过自主学习、小组讨论和课堂演示等方式，培养观察能力、分析能力和表达能力。
学生将运用批判性思维，对秦兵马俑的历史和文化背景进行探究。
3. 情感态度与价值观：学生将通过对秦兵马俑的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
学生将培养对历史和艺术的好奇心和兴趣，提高审美素养。
二、教学重点与难点：重点：秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
秦兵马俑的艺术特征和风格。
难点：分析秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
对秦兵马俑的历史和文化背景进行探究。
三、教学准备：教师准备秦兵马俑的相关图片或实物资料。
教师准备教学PPT或投影片。
学生准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示秦兵马俑的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，激发学生对秦兵马俑的认知欲望。
2. 自主学习：学生自主阅读教材中关于秦兵马俑的相关内容。
学生完成自主学习任务单，包括秦兵马俑的制作工艺和艺术特征。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自对秦兵马俑的理解和观点。
学生通过小组合作，共同完成小组讨论报告，分析秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
4. 课堂演示：学生选择代表进行课堂演示，展示秦兵马俑的相关知识和文化背景。
学生通过演示，培养表达能力和批判性思维。
5. 总结与反思：教师引导学生总结秦兵马俑的主要内容和特点。
学生通过反思，评价自己的学习成果和认识。
五、作业与评价：学生完成课后作业，包括秦兵马俑的相关习题和研究报告。
教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
学生通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果。
六、教学拓展：1. 比较秦兵马俑与其他古代陶俑的异同，探讨其独特的艺术风格和历史背景。
人教版秦兵马俑优秀教案设计
人教版秦兵马俑优秀教案设计导语：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。
古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。
兵马俑即制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。
秦兵马俑教案要怎么写?下面由品才网为大家提供的几篇教学方案，欢迎阅读。
人教版秦兵马俑优秀教案设计教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
3、凭借凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
4、学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。
教学重点：凭借具体的语言文字、图片资料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学难点：学习课文4—7节写实与想象想结合的方法，仿写一段话。
一、谈话揭题1、板书：兵马俑。
指名读。
知道“俑”是什么吗?(①古代用木头、泥土等制成的偶像，供陪葬用(指图片)师：这偶像是根据士兵、战马等的形象制作而成，就叫兵马俑。
(齐读“兵马俑”)2、这些兵马俑的主人是中国历史上的第一位皇帝——秦始皇，所以这支地下军队被称为秦始皇兵马俑，简称秦兵马俑或秦俑。
(补充板书：秦)齐读。
3、1978年，法国前总统希拉克参观完兵马俑博物馆，说(出示：不看金字塔，不算到埃及;不看兵马俑，不算到中国)从这句话中，你感受到什么?(预设：①金字塔是埃及的象征，而兵马俑就代表着中国;②兵马俑非常了不起)4、一位作家发出这样的赞叹(出示第一节，齐读)这句话中的哪个词也告诉我们秦兵马俑的“了不起”?(举世无双、享誉世界) 兵马俑到底有何魅力?课文会给我们答案。
二、检查预习，梳理脉络1、这是一篇略读课文。
(板书：19*)昨天，同学们已经预习过了，咱们先来展示自己的劳动成果(课文中有许多四字词语，我们再次来确定它们的读音)A、身着短甲撒开四蹄战车千乘指名读。
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4．汇报交流。
（四）师生研讨
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨。。（板书：重点的词语和各种类型的兵马俑让学生的印象更深刻）
学生说后，老师展示搜集的图片让学生进一步感受秦兵马俑的雄伟、壮观。
/albums/2119/2119.html#0$1e30e924b899a9018e0f35721d950a7b0208f5b8一号坑
收到Байду номын сангаас预期的教学效果。
四、教学过程
一、课前延伸
（一）自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。
★方法步骤：
（1）初读——快速浏览，读通文章，了解大意。
（2）默读——抓住重点句段，边读边写批注，并完成读书小测。
读书小测：徐州汉兵马俑具有以下特点：（）
（3）指名汇报。
/v4488215.htm
徐州汉兵马俑
徐州是汉代文化发源地，也是汉代文化重要的宝库，素有“两汉文化”看徐州的美誉。在这个宝库中，被誉为“楚兵神韵、汉代奇观”的徐州汉代兵马俑，以它气势宏大、英姿飒爽的楚兵马俑，吸引了众多的海内外游客，令世人为之赞叹不已。
/albums/2119/2119.html#1267397$8605f5f8ebbe1759d8f9fdee一号铜车马
/albums/2119/2119.html#1267397$d8b8c92a95ab637bd52af1ee二号铜车马
▲学习目标：1、有感情地朗读课文，从哪些语句体会到兵马俑的规模宏大？课文介绍了几种兵马俑？它们的神态和气势是怎样的？2、抓住具体的语句，结合自己的感悟，激发民族自豪感。
★理解感悟，方法步骤：
课文哪些语句具体描写了这两方面的特点？
1．默读课文，找出相关语句，并在旁边简单写一写自己的体会。
2．小组长安排组员按照一定的顺序，每人选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈自己的体会。
/albums/2119/2119.html#0$e6508eef33f496face1b3eec站涌
/albums/2119/2119.html#0$9f6e19087a71ad6be9248882
让学生体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。
徐州汉兵马俑，不仅以它宏大的气势给人以深刻的印象，而且在形象的刻画上表现了比较高的写实技巧。汉兵马俑在继承了秦俑风格的基础上加以发展，由写实转变为写意，它不注重人物线条的比例是否准确，而侧重于人物的内心世界和精神风貌。俑中的将军、武士，不论在容貌还是服饰上都各有不同。从这些人物的外形上，已经能够表现出不同的容貌和性格。而多种多样的容貌和性格，又都是统一在全军威武雄壮、严阵以待的气势和情景之中。其矫健的肢体、警觉的神态，则显示了我国古代雕塑家高超的雕塑艺术。
汉兵马俑出土是考古的重大发现。徐州市砖瓦厂在狮子山取土时，铲出了一些“小泥人”，考古工作者们惊喜地发现，这些“小泥人”竟是西汉彩绘陶质兵马俑。马俑身长70厘米，高60厘米，小巧精致，分为王俑、盔甲俑、发辫俑、立俑、跪俑、兵俑、官俑7种，兵马俑皆为陶土烧制而成，原为彩绘，是大型彩陶仪仗俑群。形象神武雄壮、姿态各异、栩栩如生，真实地反映了当时的生活，体现了时代风格。
课前延伸：
（一）自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。
教学过程：
导课(约1分钟)
享誉世界鸟瞰统率所向披靡魁梧搏斗南征北战
｛出现错误〔〕熟练认读〔〕｝
2．同伴互相检查朗读课文（任选1个自然段），声音洪亮，读准字音。｛正确〔〕流利〔〕有感情〔〕｝
3.初读课文，了解文意。
/albums/2119/2119.html#1267397$5af4d7eae83c7085d439c9ee俑坑全景图
/albums/2119/2119.html#1267397$90cebeecdd08176b279791ee兵马俑景观图
享誉鸟瞰统率所向披靡魁梧搏斗南征北战
｛出现错误〔〕熟练认读〔〕｝
2．同伴互相检查朗读课文（任选1个自然段），声音洪亮，读准字音。｛正确〔〕流利〔〕有感情〔〕｝
教师检查生字、抽查课文第2自然段
3.根据课文内容填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？（板书：规模宏大类型众多个性鲜明）
（三）自主学习、合作探究
/albums/2119/2119.html#1267397$3c2c4bfb690905406c22ebee兵马俑全景图
通过看图，让学生亲身感受，体会到秦兵马俑的规模宏大。
/albums/2119/2119.html#1267397$7a8a14461bedf85f6a63e5ee陶马
简介资料：
/question/126032162.html?fr=qrl&cid=191&index=4&fr2=query
一、自主学习（约10分钟）
▲学习目标
1．正确流利地朗读课文，掌握生字词。
2．初步感知课文的内容。
★方法步骤
1.同伴互相检查生字词的认读情况，读准字音，发现错误及时纠正并多读几遍。
二、课内探究
（一）激趣导入
同学们，前面我们登上了气魄雄伟的长城，浏览了美丽的颐和园。今天，再让我们一起去领略秦俑风采。（板书课题，学生齐读课题）
出示视频：/v_playlist/f378540o1p0.html
视频：/v_playlist/f378540o1p4.html
2.感情朗读。
再出示出示图片：/down/pic/5/501/29717.html
进一步感受兵马俑的气势恢宏、规模宏大。
3、出示名言。
/c/2004-10-09/10303861763s.shtml
（五）补充阅读
▲学习目标：阅读文章，感受徐州汉兵马俑的威武雄壮。
教学方法：
在设计本课的教学方法时，结合我们的“345优质高效课堂模式”中“课内探究”四环节设计了“自主学习”、“合作探究”、“精讲点拨”和“巩固拓展”这四个教学环节。在学习的过程中，我运用了导学案，让同学们能明白每一个学习环节应达到的目标，并能按照每一环节的方法步骤进行自主学习、自主探索。
在整个学习的过程中，我随时对学生进行评价，让检测评价伴随教学的全过程。这样能对同学们的学习进行及时地督促，这也是提高教学效率的一种方法。
徐州汉兵马俑造型生动，阵容雄伟，其气势与秦兵马俑形成东西遥相呼应之势。
学生说后，出示徐州汉兵马俑图片。
/GB/42589/3944239.html
三、课外拓展：
搜集我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词、楹联，也可以是故事、传说，从中感受这些“世界遗产”的魅力。
出示视频：/v_playlist/f378540o1p0.html
视频：/v_playlist/f378540o1p4.html
出示图片：/down/pic/5/501/29717.html
从制作工艺上讲，兵马俑是用模子制作出来再经二次加工塑造成的，大小差不多，但是，如果仔细观察就会发现他们的表情千姿百态，各不相同。它们当中的昂着，张着嘴，仰着身子，仿佛是一位性格粗犷、情不自禁地在嚎啕大哭，身边的两位一个探过头来，一个侧过脸来像是在安慰劝说正在嚎哭的人;有的则是低着关、皱着眉，嘴角向下撇，显出性格内向，默不作声的悲郁神情，这与整体庄严肃穆的军队主题是相吻合的。
板书设计：
19、秦兵马俑
规模宏大类型众多
（恢弘气势）（惟妙惟肖）
举世无双享誉世界
附：
19、《秦兵马俑》导学案
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。
3、从哪些语句体会到兵马俑的规模宏大？课文介绍了几种兵马俑？它们的神态和气势是怎样的？想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
2.想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学难点：
阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
教学准备：
多媒体课件整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；完成填空：
出示图片：/down/pic/5/501/29717.html
简介资料：
/question/126032162.html?fr=qrl&cid=191&index=4&fr2=query
（二）检查预习
1.同伴互相检查生字词的认读情况，读准字音，发现错误及时纠正并多读几遍。
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。