2019年度学校本培训计划

2019年校本培训计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标：

1.不断更新教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3．提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

4.掌握现代教育技术，使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课办公电子化。

5.建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

6.更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、组织机构

培训领导小组负责做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。

四、培训对象和内容

（一）培训对象：全校教师。

（二）培训内容：

1.师德培训。以《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律、法规为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，积极组织教师参加职业道德和心理健康培训，强化教师自身修养，坚持依法施教、依法办学。

2.专题讲座内容为:追寻名师成长的足迹，重在引导教师树立理想，苦练内功，提高自身的专业素质，做有思想的教师。引导教师拓宽视野，厚实知识背景。

3.每位教师认真读一本教学专著或教学杂志，同时加紧对所任学科的专业知识学习，争取在教师专业技术测试中取得优异的成绩。

4.分学科组进行各学科的教材解读，主要将小学阶段教材内容分类梳理，分类讲解，重在引导教师掌握各类内容在各个年级教学时的度。

5.深度课堂的研磨。

五、培训方式和方法

校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。按照自主、开放的原则，主要采取以下三种方式。

1.基于网络的开放的培训方式。

利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师可随时将学习研究的成果发布到自己博客，丰富、共享培训资源信息。

2.基于校园的培训方式。

校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划为自己设计个性化的培训方案。

3.校际之间合作培训形式。

与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状，明确学校教师队伍建设

发展目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训具体活动，评估教师参加校本培训的实际效果。

六、校本培训时间与主要形式

1、政治理论学习时间（政策、法规、制度、规范要求、职业道德要求、新课程方案、学科要求）

2、教研组活动时间（理论学习、问题研究、实践研讨反思）

3、聚焦课堂教学、教学时间（理论转换为实践、互帮互学、专家诊断性指导）

4、空课、课余时间（记录问题、相互交流、合作学习）

5、自学时间（理论学习、反思与教案、课件设计）

七、培训要求

1、请全校教师按方案要求积极、认真参加培训。

2、教师的参培情况将纳入教师考核，能按要求参加培训的教师给予学分登记。成绩优异者给予表彰。

3、学校教导处具体负责培训的考勤、过程管理和有关评价。

八、保障措施

1 、营造浓郁的校本培训氛围，让教师从让我学变为我需要学；创设良好培训条件，在经费、设备、设施、时间安排等方面予以保证。

2、业务骨干引领，开设讲座，学科教学指导小组帮助诊断指导，同时去发现教师教育教学中的段性地开辟教师讲坛及沙龙活动

3、评价与考核。教师参与校本培训作全程记录，其结果纳入绩效考核。