高考复习诗歌鉴赏专题——语言鉴赏之炼字教案-通用
2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏—炼字 教案
古代诗歌鉴赏——炼字一、故事导入简述贾岛的“推敲”故事。
二、学习目标：1、、体会古诗炼字的妙处；2、掌握炼字类题目类型和答题方法；3、规范炼字类题目的答题步骤。
三、张开智慧双眼，体会炼字的妙趣1、炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
2、回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。
吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让为求一字稳，耐得半宵寒。
——袁枚两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫四、开启记忆闸门，回顾炼字题型①诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请说出某句诗的某的修辞手法，并简析其妙处。
（直接鉴赏关键词）②诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）五、启动超强大脑，分析解题方法示例：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
（《春夜洛城闻笛》李白）1、请说出“散入春风满洛城”中“散”用的妙的原因是什么？2、赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
3、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
（《晚春》韩愈）请说出“百般红紫斗芳菲”的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
做题要求：12组做第一题，345组做第二题,678组做第三题。
5分钟后比谁做的最正确。
答案解析：1、“散”是散入、飘散。
笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北，撩拨着像诗人一样深夜无眠的人的情思。
2、“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧;“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
3、(1)拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
表达了作者的喜爱之情。
小结：1、动词的表达效果：使描写对象形象生动，富有动态美，从而增强诗歌表现力；2、形容词的表达效果：可化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如临其境，从而传达诗人情感。
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字-公开课教案高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。
——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。
）大家说得都没错。
古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。
既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。
确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。
小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
高考诗歌复习备考：《诗歌鉴赏之炼字》教学设计
高考诗歌复习备考：《诗歌鉴赏之炼字》教学设计【教学目标】1.体会诗歌炼字的妙处，掌握诗歌炼字的技巧。
2.规范诗歌鉴赏中炼字题的答题步骤。
3.激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【教学重点】掌握诗歌炼字的技巧，规范诗歌炼字题的答题步骤。
【教学难点】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【教学安排】一课时【教学过程】一、故事导入简述贾岛的〃推敲“故事。
二、初步感知，体会炼字的妙趣（一）回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。
吟安一个字，捻断数茎须。
一一卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。
一一欧阳修两句三年得，一吟双泪流。
一一贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
一一杜甫（二）炼字的定义炼字，指锤炼词语•，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
（三）体会诗人的炼字魅力炼动词①"采菊东篱下，悠然见南山。
〃（《饮酒》陶渊明）提问：将“悠然见南山〃中"见"改成“望〃，好不好？为什么？解析：“见”好。
两字意境不一样。
“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。
而“望” 那么显得有些刻意，不是那么自然。
②“造化钟神秀，阴阳割皆晓”（杜甫《望岳》）提问：此句中哪几个词用的好？请简要分析。
“割”字是分割之意，使用了夸张的修辞，写出了泰山巍峨高耸，好像把山南山北的阳光都分割开了的景象，巧妙地写出了泰山高的特点，突出了泰山遮天蔽日的形象。
③“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执着追求。
2、小结：动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。
炼形容词1、例如：①“国破山河在，城春草木深”（《春望》杜甫）提问：分析“城春草木深〃中“深〃字。
高考复习诗歌鉴赏专题——语言鉴赏之炼字教案-通用
诗歌鉴赏语言教案王洪梅一.考点解析岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人陆延让亦有“的感慨。
诗僧齐己曾写过《早梅》诗，其中有句云：“前村深雪里，昨夜一枝开。
” 其友郑谷将“数”改为“一”哪个好为什么(学生讨论)总结：“前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；而从情感上，“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。
可见，古诗之中，往往一字之差而境界迥异。
在许多古诗中都有一些关键的字词，通常使全诗增色不少，有的甚至成为诗眼，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢（一）关于语言鉴赏高考问答模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里#解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：()解释该字在句中的含义。
(释义)()展开联想把该字放入原句中描述景象。
(析景) 明显手法要写出()点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(意境. 感情)例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
（前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗为什么。
答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
（二）关注四种词语：、动词、修饰词、特殊词、意向组合的名词、动词：首先要特别关注动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容，有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字,陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字,张先“沙上并禽池上鸣，云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。
公开课诗歌鉴赏——炼字
思考：“推敲”一词是根据唐朝诗人贾岛锤炼诗句的 故事引申出来的，请你说说看,颔联中，不用“推” 字 而用“敲”字的妙处。（6分）
解题策略: (释义)敲是 意思；（1分） （分析） “僧敲月下门”，能让人联想到（描述 画面） （2分） （作用）敲字运用 手法， 使得要描写 的环境显得 ，同时也照应了诗的标题：幽 居，全诗表达了诗人对 的向往之情。 （3分） （总结）这些都是“推”字所不能体现出来的。 所以，选用“敲”字好。
字用得好？为什么？ 答：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情 于物，增添了诗人感时恨别的痛苦。
词
类
解
说
诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状， 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见 其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分 形容词 是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有 两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用， 一种是表颜色的形容词于句首与句末的。
好事近· 梦中作 秦 观
小试牛刀
春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处， 有黄鹂千百。 飞云当面化龙蛇，夭矫[注]转空碧。醉卧古藤阴下， 了不知南北。 注 夭矫：卷曲而有气势。 请结合语境对第二句中的“动”字作鉴赏。（6分）
参考答案： (释义) “动”字，有晃动、摆动的意思。 （2分） （分析） “花动一山春色” 写出了春雨的 播洒催发满山的野花，山花随风摆动，争奇斗艳、 生机勃勃的春天景象。（2分） （作用）“动”字 把本来静止的春色化为动态，把春天写的热闹， 突出了繁花在春天的主体地位。（2分）
2．聚焦形容词
使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 (1)大漠孤烟直，长河落日圆。
诗歌鉴赏专题复习之语言 炼字学案
诗歌鉴赏专题复习之语言炼字学习目标：1．揣摩赏析所炼字妙处的方法。
2．规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。
一、课前热身1.填写名句，找出所填诗句中写得好的字，并说说“好”在何处。
绿杨烟外晓寒轻，。
（宋祁《玉楼春》）鸟宿池边树，。
（贾岛《题李凝幽居》），宿鸟归飞急。
（李白《菩萨蛮》）大漠孤烟直，。
（王维《使至塞上》）寻寻觅觅，。
（李清照《声声慢》）2. 阅读下面这首词，然后回答问题。
（2006·江苏卷）鹧鸪天室人降日●以此奉寄[元]魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。
几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。
[注]室人降日：妻子生日。
圞(luán)：圆。
词的第二句中的“又”字用得好，好在哪里？3．(2006·辽宁卷) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦（luò)确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
(5分)二、考点分析考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
高考语言类题目有三类：炼字、炼句和语言风格。
重点考查炼字、炼句两类。
三、正题探究1．命题揭秘2013年各地高考卷:【天津卷】12（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）【福建卷】12（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。
（2分）【湖南卷】10（2）简析首句中“净”字的妙处。
（3分）【2006·江苏卷】（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？2．规范答题3．小试牛刀（1）阅读下面这首诗，然后回答问题(2012·安徽卷)。
最爱东山晴后雪[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
《鉴赏诗歌语言之“炼字”篇》教学设计
《鉴赏诗歌语言之“炼字”篇》教学设计一、教学目标1、了解中考古诗词考查范围及题型。
2、掌握诗歌语言鉴赏的技巧，强化答题规范化。
二、教学重点含义深刻的词语的鉴赏技巧。
三、教学难点1.对诗歌意境的理解。
2.语言鉴赏题答案的整合。
四、教学设想"师生互动"这个课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。
无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的"教是为了不教"都或多或少的在形式和内容上成为"师生互动"的先导。
据研究表明专家教师与普通教师在课堂教学方法上的一个显著不同点就是前者更注意与学生的交流，善于从交流中发现新问题，也能够即时使用自己的技能解决问题。
但是在现实教学过程中因为班级人数较多等客观原因，也因为师生普遍存有一种急功近利的心态等主观原因，在一定水准上阻断了师生间的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。
所以要使"师生互动"这个理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不但要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。
教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。
在整个复习备考的阶段，我坚持“以学生为本”的教学设计，努力为他们营造一个和谐、轻松的学习氛围。
古诗词鉴赏专题是中考备考的一个难点，学生对此题有一种惧怕的心理。
所以，在此环节的设计上，我尤其重视方法的引导及答题的规范训练。
教会学生方法，消除畏难情绪，调动学习古诗词的兴趣。
五、教学方法：导析法六、教学手段：多媒体七、教学课时：1课时教学过程（一）导入：古人注重炼字的诗句及典故.（二）回顾中考真题及学过的课内诗词。
例：(1）请对首句中的“网”字实行赏析。
《春日即事》「答案」作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天（描写景象）。
这个想象、比喻（明手法）非常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网，是诗人愁绪的具体化、形象化（结合情感点明作用）。
诗歌语言鉴赏之炼字教案-经典教学教辅文档
诗歌言语鉴赏之炼字教案【教学目标】领会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导先生学习掌握古典诗歌炼字技巧，进步鉴赏古典诗歌言语的能力。
【情感目标】激发先生鉴赏古代诗歌的兴味，进步先生的审美情趣。
【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探求，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入炼字，即根据内容和意境的需求，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼言语的佳话。
语不惊人死不休”——杜甫“吟安一个字,括断数茎须”——卢延让“求得一字稳,耐褥五更寒”——欧阳修两句三年得,一吟双泪流”——贾岛二、回顾有关炼字的名句1.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关炼动词动词的表达效果：赋予画面动态感，抽象生动，意境特点更加鲜明2.黄河远上白云间,一片孤城万仞山炼描述词描述词的表达效果：突出事物的特点，建筑氛围，表现意境。
3.忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯炼副词副词的表达效果：起到诗歌委婉委婉、情韵丰富的表达效果4.前村深雪里,昨夜一枝开炼数量词数词的表达效果：①具体真实，符合情境。
②夸张渲染。
5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长大一色炼虚词1虚词的表达效果：开合呼应，委婉委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
6.寻寻觅觅，冷冷清清清,凄凄惨惨戚戚炼叠词叠词的表达效果：加强言语的韵律感，或起强调作用。
7.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来炼拟声词拟声词的表达效果：使诗文更生动抽象，令人有身临其境之感。
8.流光容易把人抛。
红了樱桃,绿了芭蕉炼颜色词颜色词的表达效果：颜色普通表现心情，加强描写的颜色感和画面感，渲染气氛。
三、以“炼动词”为例尝摸索求,互动解疑（一）考情探求1、鉴赏诗歌的言语次要有两种考察方式:炼字和判断言语风格。
其中炼字考察频率特别高，近观三年高考,15年就有5个省分对炼字直接命题。
其中全国卷I、II都设题了,17年出现了3道题，16年有4道题。
诗歌语言鉴赏之炼字教案.
诗歌语言鉴赏之炼字教案【教学目标】体会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。
【情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探究，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
语不惊人死不休”——杜甫“吟安一个字,括断数茎须”——卢延让“求得一字稳,耐褥五更寒”——欧阳修两句三年得,一吟双泪流”——贾岛二、回顾有关炼字的名句1.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关炼动词动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明2.黄河远上白云间,一片孤城万仞山炼形容词形容词的表达效果：突出事物的特征，营造氛围，体现意境。
3.忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯炼副词副词的表达效果：起到诗歌悠扬婉转、情韵丰富的表达效果4.前村深雪里,昨夜一枝开炼数量词数词的表达效果：①具体真实，符合情境。
②夸张渲染。
5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长大一色炼虚词虚词的表达效果：开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
6.寻寻觅觅，冷冷清清清,凄凄惨惨戚戚炼叠词1叠词的表达效果：增强语言的韵律感，或起强调作用。
7.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来炼拟声词拟声词的表达效果：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
8.流光容易把人抛。
红了樱桃,绿了芭蕉炼颜色词颜色词的表达效果：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
三、以“炼动词”为例尝试探究,互动解疑（一）考情探究1、鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式:炼字和判断语言风格。
其中炼字考察频率特别高，近观三年高考,15年就有5个省份对炼字直接命题。
其中全国卷I、II 都设题了,17年出现了3道题，16年有4道题。
诗歌鉴赏——炼字教案
2024高考一轮复习炼字炼句艺术教考融合专练鉴赏诗歌的炼字艺术导入（回归课本）《沁园春•长沙》“学习提示”中要求：“要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。
”在《沁园春•长沙》中，词人遣词造句的精当、形象，使《沁园春•长沙》拥有丰富的表现力，“独”字当头，词人形象立现；“万”字言山之多，“遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢，“争”字现百舸竞发之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由。
真是字字生动，句句精彩，显现词人遣词造句的功力，其伟人的气魄可见一斑。
[必备知识]古人作诗填词都很讲究炼字。
在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。
一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。
1.炼名词。
一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。
如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。
2.炼动词。
一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。
如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显采用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
3.炼形容词。
形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。
巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
4.炼数量词。
经过精心选择提炼的数量词，往往能产生丰富隽永的诗情。
如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。
高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之炼字型
班级：姓名：组内评价：教师评价：炼字型【学习目标】1、掌握炼字型诗歌题目要求的特点。
2、掌握炼字型诗歌题目的答题方法及步骤。
学习重点：炼字型诗歌题目的答题方法及步骤。
学习难点：炼字型诗歌题目的答题方法及步骤。
【知识准备】古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
诗歌炼字，主要考察名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果，很多时候都是着眼全诗而考察诗眼。
【自主探究】高考题对语言的考查，一般从词句入手。
回答方式，一般总说语言特色，然后结合诗歌的具体内容，从手法（修辞、炼字）、内容、思想感情入手分析。
就近几年高考题来看，从思想内容方面考查多些，表达效果也主要体现在表情达意上。
炼字、诗眼是主要的考查方式。
探究：探究本考点答题的思路步骤：【典题导航】1、阅读下面的小令，完成问题。
（2006上海）〔黄钟〕人月圆•山中书事张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。
孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老村家。
山中何时，松花酿酒，春水煎茶。
“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。
答：__________________________________________________________________________参考答案：“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
［注］宋之问因获罪被贬泷州（今广东罗定），第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作此诗。
有人曾经将后两句改为“近乡情更切，急欲问来人”来进行比较。
你认为哪种表达更好？请具体说明理由。
答：__________________________________________________________________________参考答案：原诗更好。
《诗歌鉴赏之炼字》的教案
《诗歌鉴赏之炼字》的教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌创作中的重要性。
2. 培养学生对诗歌的敏感度，提高对诗歌语言的鉴赏能力。
3. 引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。
二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌炼字的案例分析4. 学生炼字实践5. 诗歌鉴赏之炼字的作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的概念、方法与技巧，培养学生对诗歌的敏感度和鉴赏能力。
2. 难点：引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解炼字的概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析诗歌炼字的经典案例。
3. 实践法：让学生动手炼字，创作诗歌。
4. 展示与评价法：展示学生作品，进行评价和反馈。
五、教学准备1. 教学PPT：包含炼字的概念、方法与技巧，以及经典诗歌案例。
2. 教学素材：精选诗歌作品，用于分析和实践环节。
3. 评价标准：制定诗歌鉴赏之炼字的作品评价标准。
教案第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是炼字？为什么炼字在诗歌创作中很重要？二、讲解炼字的概念与意义（10分钟）1. 炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，使诗歌语言更加精确、生动、富有表现力。
2. 炼字的意义：炼字能使诗歌更具艺术魅力，传达更深刻的意境，体现诗人的情感和审美追求。
三、讲解炼字的方法与技巧（10分钟）1. 方法与技巧：（1）选择准确、生动的词语。
（2）运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
（3）注意词语的搭配与节奏，保持诗歌的韵律美。
四、案例分析（15分钟）教师展示精选的诗歌作品，引导学生分析其中的炼字技巧，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。
五、课堂小结（5分钟）本节课学生了解了炼字的概念与意义，学会了炼字的方法与技巧。
课后请学生挑选一首诗歌，分析其炼字之处，并尝试自己创作一首炼字的诗歌。
第二课时一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问：上节课我们学习了什么内容？谁能举例说明炼字的方法与技巧？二、学生炼字实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，学生分组讨论，思考如何用炼字技巧表达春天的意境。
【文档】高考复习诗歌鉴赏之炼字教学设计通用
诗歌鉴赏之炼字【教学设计】学习目标：炼字的题型炼字的种类炼字的方法炼字的答题学习要点、难点：炼字的方法炼字的答题学习课时：4课时第一、二课时【课前预习】一、导引苏小妹微风细柳，淡月梅花。
苏东坡微风摇细柳，淡月映梅花。
苏小妹下品！苏东坡微风舞细柳，淡月隐梅花。
苏小妹中品！苏东坡？？？苏小妹微风扶细柳，淡月失梅花。
苏东坡上品!!!平时的两个字，却令一代文豪苏东坡拍手叫绝，为何？贴切地表现了细柳在微风中弱不由风的娇态以及如雪梅花消融在洁白月光中的情形。
二、高考考点①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评论文学作品的思想内容和作者的看法态度。
①与②能否孤立的?诗眼，一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能表现作者思想看法、感情态度、诗歌境界的拥有归纳性、生动性或情味性的能笼盖全诗、全联或全句的字词句。
诗眼，一般是动词或形容词。
析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品尝，看其在拓深诗的境界、传达诗人感情上起的作用。
炼字，指磨炼词语，指诗人经过频频思索，从词汇宝库中精选出最妥切、最精准、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品尝用得好的词语深藏的感情或品尝其更为形象生动的成效。
三、高考回想１、高考试题剖析2008年高考卷全国有六套试题考察了炼字：全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、天津卷、上海卷、安徽卷、湖南卷，此中湖南卷更是将考察点集中在炼字上。
而我们湖北卷，05、06、07、08、09连续五年没有波及到炼字。
２、高考题型展现（０８全国卷I）阅读下边这首宋诗，而后回答以下问题。
（8分）江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并谈谈这样写的利处。
【参照答案】⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙岸上栖息时的神情。
用“退”字奇特、生动地表现出鸿鸟在天空中飞翔的状态。
这样写组成了作者江边所见的一幅静动联合的画面。
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高考复习诗歌鉴赏专题——语言鉴赏之炼字教案-通用-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN诗歌鉴赏语言教案王洪梅一.考点解析贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人陆延让亦有“须”的感慨。
诗僧齐己曾写过《早梅》诗，其中有句云：“前村深雪里，昨夜一枝开。
” 其友郑谷将“数”改为“一”哪个好为什么 (学生讨论)总结：“前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以“一”字不仅好在暗合题目“早梅”，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；而从情感上，“昨夜一枝开”则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。
可见，古诗之中，往往一字之差而境界迥异。
在许多古诗中都有一些关键的字词，通常使全诗增色不少，有的甚至成为诗眼，而这些字词也正是高考的热点，那么我们应该注意哪些字词呢（一）关于语言鉴赏高考问答模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：()解释该字在句中的含义。
(释义 )()展开联想把该字放入原句中描述景象。
(析景) 明显手法要写出()点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(意境. 感情)例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗为什么。
答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
（二）关注四种词语：、动词、修饰词、特殊词、意向组合的名词、动词：首先要特别关注动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容，有很多例子，比如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字,陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字,张先“沙上并禽池上鸣，云破月来花弄影”的“弄”字等等可谓是尽人皆知。
例题：《过香积寺》（王维）不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟？泉声咽危石，日色冷青峰。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
问：找出第三联中的“诗眼”，为什么答案：诗眼分别是“咽”和“冷”。
山中的泉流由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
两字绘声绘色，精练传神的山中幽静孤寂的景象。
（意境）衬出作者禅寂的心境。
（感情）练习: 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
问：王国维在《人间词话》中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一‘闹’字，境界全出。
”请分析其妙处师总结：闹，热闹。
当它在诗句中与“红杏”和“春意”组合在一起时，表现的正是春意盎然，春光烂漫之意。
表现了春光无限的意境之美，写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。
、修饰词：例: 《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
试分析“忽”字的表达效果。
答案：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。
一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。
“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
练习：随风潜入夜，润物细无声。
请分析“潜”字和“细”字的妙处。
答案: 好雨知时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。
潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点；拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。
、特殊词诗词中有一些词与众不同，比如，叠词、拟声词、表颜色的词分析这类词，我们尤其要关注表达效果。
（1）叠词说起叠词，很自然想起李清照，这位才情卓著的女词人，因她之出现，给森然的中国文学带来了几分水气，几多温馨，而她的《声声慢》更是极尽叠词之能事，将一番愁情跃然于纸上。
例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚分析：从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。
于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。
可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，仅此三句，已使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇，因此叠词的一个效果就在于可加强感情的表达。
（情感）再从语音的节奏、声调看，这些叠词连缀成句，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。
（韵律）练习：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问：分析“凄凄”和“袅袅”的妙处答案：诗中“凄凄”和“袅袅”两个叠词用得传神。
“凄凄”形容内心的凄凉和感伤，“袅袅”形容秋日的苍凉和惨淡。
这两个叠词不仅使得诗句读起来朗朗上口，而且把那一份惜别之情表现得格外凝重。
（）叠词中的拟声词例：帘外雨潺潺，春意阑珊。
（李煜《浪淘沙》）分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。
（）表颜色的词例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
分析“红”字和“绿”字分析：从樱桃红了，芭蕉绿了，能感觉到时间的推移，时序的变化，而在这红了的樱桃和绿了的芭蕉上，作者不仅要表达的是时序的变化，更有一种青春易逝的伤感，而这份伤感因了红、绿而分外生动、鲜明，犹如着色的思绪一般。
因此，颜色词的作用：一般可表心情，可增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛。
“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
不仅仅是写眼前事目前景，而且沉淀着作者对故园桃红蕉绿的回忆，以及对今后年复一年樱桃自红、芭蕉自绿、无家者客袍自湿的未来生活的怅惘。
（）数词七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
答案：七八颗星是寥落的疏星，两三点雨是轻微的小雨，几个数词的运用使我们感到了夜色微雨中一种轻柔的美，充满了恬静的气氛和乡土的气息，不但不给人以单调的感觉，反而增添了许多诗情画意。
、意象组合的名词例桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
师生互动:诗人选择了江湖、夜雨、十年灯，做了动人的抒写，江湖让人想起辗转和漂泊，杜甫在《梦李白》中曾有“江湖多风波，舟楫恐失坠。
”的诗句，夜雨更能引人的思乡之情，李商隐在《夜雨寄北》曾有“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人备感萧瑟，夜雨之时，需要点灯，所以诗人接下来选择了灯这个意象，“灯”是个常用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与“江湖、夜雨”组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。
师点拨：这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。
意象组合是古诗的一大特点，使用意象组合的例子还有很多，比如鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（温庭筠）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（杜甫）更有与马致远《秋思》有异曲同工之妙的另一位元曲大家白朴的《秋思》孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。
一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。
（三）读懂诗歌词语、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
典型的比如（１）主语后置：崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
（２）宾语前置：杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
（３）主、宾换位：叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。
卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。
再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），（）定语的位置．定语挪前：王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
”（闻横笛声）都是同类的例子。
陆游《昼卧》诗：“香生帐里雾，书积枕边山。
”（帐里生香雾，枕边积书山。
）．定语挪后：李白《梦游天姥吟留别》诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
”意即“一月夜飞渡镜湖”。
（）以宾语面貌出现的状语：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
例如：杜甫《秋兴》八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。
”（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。
）李商隐《安定城楼》诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。
”（永忆江湖白发时归。
）都是同类的例子。
其他：苏轼《念奴娇》词：“故国神游，多情应笑我，早生华发。
”（应笑我多情。
）如毛泽东词“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，第一、是声律的要求。
第二、出于修辞上的特殊需要。
、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。
辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，（用的是"明月"、"清风"这样惯熟的词语，但是，当它们与"别枝惊鹊"和"半夜鸣蝉"结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。
"月"和"惊鹊"，"风"和"鸣蝉"并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。
）“秦时明月汉时关”、“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。
诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法，却拈出“一杯酒”三字。
“一杯酒”，这太常见了！但惟其常见，正可给人以丰富的暗示。
二、当堂练习、请同学分析“铺”的妙处。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
解析：这首诗描写了从夕阳西下，到新月初升这段时间内的两组景物，前两句描写了夕阳落照中的江水，夕阳西下，将与地平，落山之阳之于地面，不同于正午之照，用“铺”字就很形象地写出了残阳已接近地平线，几乎是贴着地面照过来的情景；“铺”字很平缓，给人以安闲、舒适的感觉，写出了秋日夕阳的柔和，营造了一种和谐、安静的意境；表达诗人沉浸在自然美景当中的喜悦之情。
.阅读下面这首诗，回答以下问题（分）（广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。
②海幢，即海幢寺。