电大古代汉语(2)形成性考核册答案上课讲义
电大-古代汉语-专题形成性考核册作业答案[1]知识讲解
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【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
国开（电大）《古代汉语（2）》形成性考核作业参考答案
国开（电大）《古代汉语（2）》形成性考核作业参考答案国开（电大）《古代汉语（2）》形成性考核作业参考答案形考作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意义（每题2分，共42分）1.庖丁为文惠君解牛。
（庖丁解牛）词性：介词；意义：替、为。
2.虽然，不可不为生言之。
（答李翊书）词性：介词；意义：对。
3.卫太子为江充所败。
（汉书?霍光传）词性：介词；意义：被。
4.今不取，后世必为子孙忧。
（季氏将伐颛臾）词性：动词；意义：成为。
5.吴广素爱人，士卒多为用者。
（陈涉起义）词性：介词；意义：被。
6.父母宗族皆为戮没。
（战国策?燕策）词性：介词；意义：被。
7.奚以之九万里而南为?（北冥有鱼）词性：语气助词；意义：表示疑问。
8.兵破于陈涉，地夺于刘氏。
（汉书?贾谊传）词性：介词；意义：被。
9.冰，水为之而寒于水。
（劝学）词性：介词；意义：表示比较。
10.先发制人，后发制于人。
（汉书?项羽传）词性：介词；意义：被。
11.京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
（郑伯克段于鄢）词性：介词；意义：到。
12.吾长见笑于大方之家。
（庄子?秋水）词性：介词；意义：被。
13.寡人不祥，被于宗庙之祟。
（冯谖客孟尝君）词性：介词；意义：遭受。
14.直不百步耳，是亦走也。
（寡人之于国也）直：词性：副词；意义：仅仅、只不过。
是：词性：代词；意义：这。
15.树成阴而众鸟息焉。
（劝学）词性：指示代词；意义：在这里。
16.孔子曰:”求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”。
（季氏将伐颛臾）词性：指示代词；意义：那。
17.受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
（天论）词性：指示代词；意义：这、这样。
18.即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤?（论积贮疏）词性：疑问代词；意义：怎么。
19.之二虫又何知?（北冥有鱼）词性：指示代词；意义：这。
?20.向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
（察今）词性：连词；意义：的原因。
国开电大古代汉语形成性考核作业参考答案下载可编辑
国开（电大）《古代汉语（0》形成性考核作业参考答案（下载可编辑）形考作业1一、名词解释（每题2分，共28分）1•许慎一一东汉文字学家，汝南召陵人，字叔重。
著《说文解字》是我国笫一部分析字形、说解字义的字典，也是最早的研究汉字的文字学专著。
2.六书一一是正式讨论汉字形体构造的学说，其名称最早见于《周礼•地官•保氏》到了西汉末年，六书理论臻于成熟。
东汉许慎继承发展了前代六书理论，自著作《说文解字》将六书概括为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”六种。
3•说文解字一一东汉许慎著，是我国第一部分析字形、说解字义的字典，也是最早的研究汉字的文字学专著。
全书十五卷，其中正文十四卷，《叙》一卷，正文收9353字，重文收1163字。
4•象形一一是通过描摹词所概括的客观实体来表达词义的造字法。
5•指事一一是用指示性符号来表现词所概括的事物或者抽象概念的造字法。
6•会意一一是组合两个或两个以上表意符号以表示新义的造字法。
7•形声一一是以声符表示词的声音，形符表示词义范畴的造字法。
8•假借一一是本来没有这个字，靠借用的同音字来寄托所写词的意义。
9•因形示义一一汉字具有表意性，字形与意义有这密切的联系，因形示义、义寓形中，字形结构不同程度地表现所写词的意义。
10.随体话训一一许慎用以表达对象形字的解释。
即字体随着物体形状曲折婉转即成。
请讪：屈曲，曲折。
□ •独体一一指事字一种，用纯粹的抽象符号构成，不代表任何具体事物而表示抽象概念。
12.合体一一指事字一种，以象形字为基础，于其上附加指示符号。
13.变体——指事字一种，是用改造某字的方向来表现词义的。
14•四体二用一一六书中“象形、指事、会意、形声”可以转注字的形体范围而称为造字法，而“转注”和“假借”不能转变其形体范圉，只是用字法，故称“四体二用”。
二、简要回答下列问题（每题2分，共20分）15 •简述汉字与汉语的关系。
参考答案：汉字时记录传递汉语的社会性书写符号体系，是人们为克服语言在时间与空间上的局限，把语言信息传向远方和传给后世的最車要的辅助工具。
国开电大 古代汉语专题 形成性考核册答案
国开电大古代汉语专题形成性考核册答案2.这五个古文字形的结构分别为：百：上面为“一”，下面为“白”。
草：上面为“艹”，下面为“早”。
善：左边为“言”，右边为“羊”。
成：左边为“戈”，右边为“戈”，中间为“一”。
堂：上面为“广”，下面为“土”，中间为“尚”。
3.根据招牌的字形含义，可以推测该店铺销售与草药、中药相关的产品，如药店、保健品店等。
要求改写：本次古代汉语专题形考作业一共包含两道题目，学生需要选择其中一道作答，总分值为100分。
第一道题目是关于影视作品XXX用古诗词的，学生需要根据所学的古代汉语知识回答三个问题。
第二道题目是关于一家店铺牌匾的古文字体，学生需要根据所学的古代汉语相关知识回答三个问题。
在作答过程中，学生需要书写优美，保持答案的条理性和整洁性。
阅卷时，对于第一道题目，学生需要准确翻译出词语“萼”和“胚”的意思，否则会扣除相应的分值。
对于第三个问题，只要回答言之有理，扣准题意即可得分。
对于第二道题目，学生需要分别说明五个字形的字体类别和对应的简体字形，然后根据六书的说法分析五个古文字形的结构。
最后，结合招牌的字形含义，推测该店铺销售何种货物。
一是形符与字义相关，如“璧、瑗、璜、瑛、XXX、理”中的“玉”形符与字义相关，都与玉石有关。
二是形符与字义无关，只是用于提示读音，如“堂”字中的“尚”声符，只是提示读音而与字义无关。
3形声字的声符有两个作用：一是提示读音，二是用于区分不同的字形，如“成”和“城”就是因为声符不同而形成不同的字形。
同时，声符也可以影响字义，如“聚”和“距”都有“聚集”的意思，但“聚”的声符是“句”，而“距”的声符是“巨”，所以在字义上略有不同。
小篆是秦朝时期的一种文字，是汉字发展史上的重要里程碑，小篆的出现标志着汉字从甲骨文到小篆的演变过程。
隶书是汉代的一种文字，是小篆的变体，是中国书法艺术中的重要流派之一。
2.摹写图（1）中的文字：“泰山之巅，天下之阳。
” 对应的简体字形为：“泰山之巅，天下之阳。
国开(电大)《古代汉语(2)》形成性考核作业参考答案
国开（电大）《古代汉语（2）》形成性考核作业参考答案形考作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意义（每题2分，共42分）1.庖丁为文惠君解牛。
（庖丁解牛）词性：介词；意义：替、为。
2.虽然，不可不为生言之。
（答李翊书）词性：介词；意义：对。
3.卫太子为江充所败。
（汉书•霍光传）词性：介词；意义：被。
4.今不取，后世必为子孙忧。
（季氏将伐颛臾）词性：动词；意义：成为。
5.吴广素爱人，士卒多为用者。
（陈涉起义）词性：介词；意义：被。
6.父母宗族皆为戮没。
（战国策•燕策）词性：介词；意义：被。
7.奚以之九万里而南为?（北冥有鱼）词性：语气助词；意义：表示疑问。
8.兵破于陈涉，地夺于刘氏。
（汉书•贾谊传）词性：介词；意义：被。
9.冰，水为之而寒于水。
（劝学）词性：介词；意义：表示比较。
10.先发制人，后发制于人。
（汉书•项羽传）词性：介词；意义：被。
11.京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
（郑伯克段于鄢）词性：介词；意义：到。
12.吾长见笑于大方之家。
（庄子•秋水）词性：介词；意义：被。
13.寡人不祥，被于宗庙之祟。
（冯谖客孟尝君）词性：介词；意义：遭受。
14.直不百步耳，是亦走也。
（寡人之于国也）直：词性：副词；意义：仅仅、只不过。
是：词性：代词；意义：这。
15.树成阴而众鸟息焉。
（劝学）词性：指示代词；意义：在这里。
16.孔子曰:”求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”。
（季氏将伐颛臾）词性：指示代词；意义：那。
17.受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
（天论）词性：指示代词；意义：这、这样。
18.即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤?（论积贮疏）词性：疑问代词；意义：怎么。
19.之二虫又何知?（北冥有鱼）词性：指示代词；意义：这。
20.向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
（察今）词性：连词；意义：的原因。
21.吾知所以距子矣。
（公输）词性：代词（所）、介词（以）；意义：用来…的方法。
电大古代汉语专题形成性考核册1--4答案全讲解学习
《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。
10、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
古代汉语(2)形成性考核册答案
古代汉语（2）形成性考核册答案作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意1、庖丁为文惠君解牛。
介词，表示对象。
2、虽然，不可不为生言之。
介词，表示行为对象3、卫太子为江充所败。
介词，表示被动。
4、今不取，后世必为子孙忧。
动词，变成。
5、吴广素爱人，士卒多为用者。
助动词，表示被动。
6、父母宗族皆为戮没。
助动词，表示被动。
7、奚以之九万里而南为？语气词，与何组成固定格式"何......为"8、兵破于陈涉，地夺于刘氏。
介词，引进行为主动者。
9、冰，水为之而寒于水。
介词，介绍比较的对象。
10、先发制人，后发制于人。
介词，引进行为主动者，表示被动。
11、京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
介词，表示动作行为发生处所。
12、吾长见笑于大方之家。
助动词，表示被动。
13、寡人不祥，被于宗庙之崇。
动词，遭受。
14、直不百步耳，是亦走也。
直：副词，仅仅，只是；是：指示代词，这15、树成阴而众鸟息焉。
指示代词兼语气词。
16、孔子曰："求，君子疾夫舍曰'欲之'而不必为之辞"。
指示代词17、受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
代词，这样18、即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？疑问词，怎么能。
19、之二虫又何如？用作定语，只指示、不称代，这20、向其先表之时可导也，......此其所以败也。
代词，与"以"结合，表行为发生的原因。
21、吾知所以距子矣。
代词，与"以"结合，表行为发生的处所。
二、解释下列词意义，说明与现代汉语中词性是否相同。
（一）莫：1、疑问代词，没有谁，不同。
2、疑问代词，没有什么，不同。
（二）或：1、无定代词，不同。
2、无定代词，不同。
（三）是：1、指示代词，这样，不同。
2、指示代词，这，不同。
3、判断词，正确，对，相同。
（四）非：1、动词，非难，不同。
2、形容词，不正确，相同。
3、动词，责怪，不同。
4、副词，表否定，不同。
电大古代汉语专题形成性考核册作业答案
【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
古代汉语(2)形成性考核册答案3
作业（3）参考答案一、阅读下列原文和译文，译文如有错误改正并说明属于哪方面错误1、原文：（渔人）既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（桃花源记）译文：渔人既然出来了，就的得到了一条船，于是沿着来时的路返回，一处一处地做了标志。
到了武陵郡，找到了太守，报告了这个（情况）。
太守马上派人跟着他前往，寻找前进方向的标志。
找不到，没有再找到路。
错误：既：终于。
其：代词，他的。
所志：所标志的地方。
2、原文：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣！”噫！微斯人，吾谁与归！译文：我曾经探求古代仁人的心情，他们或许跟上面说的两种情况的不同，这是为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己失意而悲伤；在朝庭里做官就担忧他的百姓；处在僻远的民间就担忧他的君王。
这就是上进业忧愁，后退也忧愁。
那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐”吧。
唉！不是这样人，我和谁一道呢？错误：进：在朝廷做官；退：辞官隐居3、原文：夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者觽。
今逐客以资敌国，损民以益雠，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
译文：物品不出产在秦国，但是值得宝爱的很多；士不出生在秦，但愿意效忠的很多。
现在驱逐宾客来资助敌国，损害百姓来使仇敌得到好处，对内自己空虚而对外和诸侯中构筑怨恨，这样要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
错误：士：贤士。
4、原文：陈相见孟子，道许行之言曰：“滕君则诚贤君也；虽然，未闻道也。
贤者与民并耕而食，饔飧而治。
今也，滕有仓廪府库，则是厉民而以自养也，恶得贤？”译文：陈相来看孟子，转述许行的话说：“滕君倒确实是贤明的君主；虽然没听到过道理。
贤明的人与人民一起耕作养活自己，一面烧火做饭，一面治理天下。
电大-古代汉语-专题形成性考核册作业答案讲课教案
【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
电大《古代汉语专题》(基础汉字学教程)形成性考核册作业答案
《古代汉语专题》基础汉字学教程形成性考核册作业答案提示作业一涉及绪论第一章内容一填空1《说文解字》汉字学的创建2所谓字原有两个不同的概念一个是从文字产生的时间顺序上说的字原就是最初产生的字它们是派生出其它字的字因此又被称为字母母字今人或称之为初文一个是从文字构成的逻辑顺序说的字原就是构成整字的基本部件有了这些基本构件才能构成整字因此被称为字原今人或称其为字素汉字构件古文字指小篆以前的文字具体包括甲骨文金文陶文大篆小篆还包括秦汉时期的简帛文字甲午战争之后卢戆章《一目了然初阶》王照《官话合声字母》劳乃宣《增订合声简字谱》《重订合声简字谱》一是创制期约在距今10000年至5500年前后这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种一是汉字体系形成阶段约在距今5500年至4000年前后这一时期的文字是商代文字的直接源头殷商文字的形体保留着明显的图画特征象形表意书写在简牍与缣帛上面的文字秦文字指秦统一后的文字小篆是秦朝制定的标准文字它是在大篆的基础上改进的文字小篆保留了大篆引书的基本特点安排疏密均匀但单字所用的笔画要比大篆省减得多小篆的象形程度进一步降低符号性进一步增强字形结构开始统一化定型化规整化在同一处写的文字大小完全一致字的外形呈长方形汉字的方块型特征基本形成符号表意文字形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系而仅仅作为该意义的符号而存在字体的变化主要是隶书和楷书另外还有两种辅助性字体草书和行书隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画小篆隶书形体益加方正笔画更为匀称且增加了波势和挑法即运笔时横捺等笔画有如波浪起伏之状某些笔画在收笔时作向上挑起状不同之处主要在笔势方面楷书取消了波势挑法变隶书的慢弯为硬勾此外字的整体形状也由隶书的扁平变为正方为什么说汉字学萌芽于先秦主要依据是什么答早在先秦时期一些学者就开始了对汉字的思考他们对于汉字的本质起源与功能提出了自己说法如《周易·系辞下传》古者包羲氏之王天下也仰则观象于天俯则观法于地观鸟兽之文与地之宜近取诸身远取诸物于是始作八卦以通神明之徳以类万物之情上古结绳而治后世圣人易之以书契百官以治万民以察盖取诸夬《周礼》提出了六书的类别名目《左传》有止戈为武皿虫为蛊的说法《韩非子》也说古者仓颉之造字也自环者为私背私为公这个时期还对文字进行了收集整理和规范周宣王时太史籀撰写了《史籀篇》主要依据是文献的记载2谁创造了部首部首的含义作用是什么对后世有什么影响答部首是许慎创造的《说文解字》按照具有相同偏旁的原则对所收字进行了归类把具有相同偏旁的字归为一类这样的类许慎叫它作部每部字取它们所共有的偏旁作为该部字的部目同时又是该部字的首字故名之曰部首许慎用汉字部首系统建立了整个汉字形意系统解释部首之间部首与汉字之间各个汉字之间的系统关系为人们学习研究汉字构筑了一种优秀的范式《说文解字》用部首编排单字的方法为辞书编纂汉字子母相生父子相联的理论是怎样形成的主要观点是什么有什么意义汉字子母相生父子相联的理论由郑樵率先提出而后经过戴侗等人的传承和不断完善最后成为一个体系完整组织严密的汉字结构理论这种理论认为汉字整字是由一些基本字即基本部件通过不同的组合而形成的这种组合不仅是多方式的而且是多层次的这种理论还认为在字与字的产生关系并不是并列的而是一种次第相生的关系一些字是产生另一些字的基础另一些字是在这些字的基础上产生的这样全部汉字就可以通过它们的组合与相生关系排列出一个系统的谱系成为一个相互联系次第相生的有机统一体这种理论符合汉字的实际情况符合现代系统论的思想从而把汉字结构理论推向了符合现代科学规范的高度用系统方法来研究汉字系统比现代学者使用系统科学方法研究汉字早了七百多年这在汉字学史乃至语言学史上是值得大书特书的4从唐代起《说文》学流传至今的代表性的著作有哪些最负盛名的是什么简述戴侗《六书故》的特点和贡献19十九世纪末到二十世纪80年代汉字学发生了哪些的变化简述古文字学的独立过程和著作结集于省吾主编甲骨文字诂林1-4册1984收解放后新出土的铜器铭文九百七十三件邱德修《商周金文集成》台湾严一萍编金文总集艺文印书馆1983主要有吴闿生《吉金文录》1933柯昌济《金文分域编》周法高主编金文诂林中文大学出版社 197金文诂林附录香港大学19金文诂林补中央研究院历史研究所198日本白川静《金文通释》19621984年已出五十六辑之多在考释方面亦可谓集大成之作中国社会科学院考古研究所王世民陈公柔等先生在夏鼐先生的指导下集体编纂《殷周金文集成》《睡虎地秦墓竹简》集中了学术界对秦简文字的考释意见高明编著《古陶文汇编》是迄今收录陶文资料最为丰富的总集代表陶文著录的最高成就2《周礼》规定八岁的士族子弟进入初等学馆学习学官教育他们先教六书六书的名称第一叫指事指事的含义是字形结构看起来认得但须经过考察才能知道它所体现的字义上下二字即属此例第二叫象形象形的含义是用画画的办法画出那个物体笔画的波势曲折同自然物的态势相一致日月二字即属此例第三叫形声形声的含义是按照事物的性质和叫法挑选可相比譬的声符和义符组成文字江河二字即属此例第四叫会意会意的含义是比联起事理有关的字素构成文字掺合字素的意义可以得知新字的字义或旨趋武信二字即属此例第五叫转注转注的含义是立一字为头为根创制类属字类属字对根字的形音义有所承袭与根字意义相通考老二字即属此例第六叫假借假借的含义是没有为某事某物造字而按照某事某物的叫法找一个同音字代表它令长二字即属此例3表情与语言表达了心中所想的东西愤愤告诉其他人所想的莫过于是语言迷盖天下之事记载的久远能够映照记载古今之事莫过于是书法所以语言是心声的表现书法是心画的表现中国的书法和绘画虽说是两个独立的艺术体系但绘画中的线条随物象而变化书法中的线条随字象而变化而书法是从表象脱离出来绘画是从意象中脱离出来绘画复杂而汉字精炼凡是象形物体都可以入画不能入画就可以用书法描述然而书法虽少但是却变化多端所以绘画虽然复杂占用大量篇幅但是描绘的东西少而书法虽然简单只占用少量篇幅但是描绘的东西却很多汉字六书是指汉字的造字方法即象形指事会意形声转注假借不必所有都是圣人所作各地的人们语言不同名称不一文字不通圣人所做的只是命上古乐官神瞽帮他辨认发音命史官辨认文字删改一些复杂错误的归纳整理一下而已一填空1P59P60 2P60 3P61 4P62 5P63 6P65 7P668P66 9P69 10P70 11P72 12P73 13P73 14P73末行15P76 16P7617P86 18P87 19P87 20P88第1行 21P9022P95 23P96 24P98P100 25P104 26P104---105二简要回答下列问题1最早对六书含义作出解释的是谁怎么解释的教材P60最早对六书作出解释的是许慎许慎在《说文解字·叙》中说周礼八岁入小学保氏教国子先以六书一曰指事指事者视而可识察而见意上下是也二曰象形象形者画成其物随体诘诎日月是也三曰形声形声者以事为名取譬相成江河是也四曰会意会意者比类合谊以见指撝武信是也五曰转注转注者建类一首同意相受考老是也六曰假借假借者本无其字依声托事令长是也2 班固郑玄许慎所说六书的异同是什么需要注意什么问题教材P60从名称上看象形转注假借三家是共同的班固说的象事郑玄是处事许慎是指事班固说的象意郑玄许慎都是会意班固的象声郑玄是谐声许慎是形声需要注意三点第一班固象形象事象意象声中的象是象征的意思许慎象形中的象是相像的意思名称虽然一样但内涵不同第二象事与指事象意与会意前者概括性强后者具体而明确概括性强包容度就大具体而明确包容度就小因此后世有研究者认为六书并不能概括汉字的所有类型在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧第三在排列顺序上班固的排列由具体到抽象似乎更符合汉字产生的逻辑发展3为什么说班固所说的造字之本是指造字的理据教材P59---P60班固所说的造字之本是指造字的理据六书是根据造字的理据而把汉字分为六种类型这可以从两个方面来说明第一本是指事字本义是树根引申为根源根本根据等但没有方法的意思第二六书是汉字教学的内容4象形字最主要的特征是什么有什么局限性教材P66象形字最主要的特征是字形与其所代表的事物的形状具有一致性因而表意具有直观性可以使人见形而知义象形字的局限性是很难用这种方法来表示抽象的概念5为什么今文字中假借字所占的比例很小教材P66假借的原则是借字和被借字的读音相同或相近虽然借用同音字来表达词语的意义很方便但因为它无法区别同音词如果毫无节制地大量使用势必削弱文字的功能因此在汉字体系中假借字所占的比例很小6举例说明意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在几个方面教材P8081意声字的意符与本义之间的关系灵活表现在两个方面第一同一个意符在不同的字中可以表示不同的意义例如口作意符可以表示这样几种不同的意义１与口有关的器官嘴喙吻嘴边喉２与口有关的行为含叫吞吐吸吹吮咬３象声词呱啾哗呼啦４与语言有关的事情命令召告唯咨第二同一类意义也可以用不同的意符来表示例如表示建筑物或其局部可以用宀如室宅宇可以用广如庙庑廊还可以用户如房扃扉也可以用尸如屋层表示器皿可以用缶如缸罐罂可以用瓦如瓶瓮瓯也可以用皿如盆盂盎表示行走可以用辶如返还追可以用走如赶赴趣可以用彳如往徐循可以用足如跟跑跳可以用止如步前歱还可以用行7字形的内部功能有哪些P8687字形的内部功能是指字的形体对字音字义的作用字形的内部功能有1成与显示文字在文字的形音义三要素中字形是唯一的物理要素它是字音字义的代表者和承载着如果没有字形就无所谓字音字义因而字形的首要功能就是形成并显示文字2表现字音字义文字具有形音义三要素但是字音字义不是直接显示出来的它们的出现是由字形来表现的3区分文字文字是一个符号系统不同的文字标示着不同的音义这些不同主要字形来区分8字形结构与字的结构的有什么区别教材P93---94字形结构与字的结构的主要区别是第一字形结构仅是字的形体组合而字的结构则是字的音义组合第二字形结构与字的结构所含的结构单位层次不同字形结构具有三级单位即笔画或线条部件整字字的结构只有两级单位即部件和整字第三人们研究字形结构与字的结构的角度和目的不同对于字形结构的研究仅仅限于字的形体这种研究有助于人们掌握汉字的构形规律可以应用于书写帮助人们科学地安排字的间架结构使书写过程合理所写的文字美观对于整字字形切分出来的部件可以用作检字部首对于字形结构的切分也是计算机文字处理的需要第三节字形的变化9字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用教材P106对字形的感知要求字形要容易识别即容易看清楚字形的形状这就要求文字必须具有一定的清晰度要清晰就要做到一字不宜笔画太多写得不易过小如果字形过于繁富写得过小就不容易看清第二部件的分布要相对地集中这就使汉字形成了二维结构的块形文字第三字形之间的区别度要明显10心理需求对字形变化有哪些作用教材P107---108人的心理需求就对字形的变化作用有1美化心理对字形变化的作用字形作为一种视觉符号不仅具有实用价值而且还是审美对象人们的审美要求推动着字形不断的变化2类化心理对字形变化的作用人们的认知心理总希望把事物归类以便有规律可循变难为易这种心理投射到字形上就产生了字的类化例如同化就是类化的一种表现另外一些字出于表意需要也会发生类化3异化心理对字形变化的作用人们也总是喜欢表新立异显示个性这种心理投射到文字中就导致出现了许多不同的书体三说明下列各字的构造类型鼎本体象形皿本体象形须烘托象形本加体指事朱加体指事森同体会意睡字义会意劣字义会意储形声字左意右声四说明下列字的意符合声符警从言敬声珑从玉龙声颗从页果声都从邑者声完从宀元声窘从穴君声基从土其声常从巾尚声忝从心天声徒从辵chuò土声作业三涉及第四章第五章内容一填空1P114---115 2P114 3P120 4P127 5P142 6P147 7P1478P147 9P149末段 10P152末行二简要回答下列问题1什么是同音字同音字有几类有什么作用教材P122---123同音字是指读音相同而形体意义不同的一组字同音字又可分为基本同音字与完全同音字两类基本同音字是指声调不同声母韵母相同的字完全同音字则指声韵调完全相同的字同音字的作用主要是1可以区别同音词2同音字可以用来注音3同音字之间有的还具有同义关系人们可以利用同音字来解释字义4可以利用同音字来探求词的同源关系5同音字之间还可以形成通假关系2汉字误读出现讹音有几种情况教材P1271 因声旁而误读2 因同旁字类推而误读3 因形似而误读4 因不明字意而误读3同义字的意义有几种类型教材P139---141同义字的意义有五种类型1所指对象相同但称谓不同2意义相同但主体不同3意义相同但使用对象不同4基本意义相同但程度或数量不同5同类事物的不同形态4什么是字的本义确定字的本义的标准是什么教材P142字的本义指文字产生时获得的意义确定字的本义有两条标准即字形标准与字用标准所谓字形标准就是字的本义一定要与字形有着密切联系从字形中能到说明所谓字用标准是指与字形相联系的这个意义一定要有文献用例三根据反切写出汉语拼音芳菲反fēi16倍这就为使用汉字的人的学习工作的高效率奠定了基础阅读不仅是学习的方法而且也是工作的重要方法不言而喻对于需要阅读的工作来说高效率的阅读也就意味着高效率的工作5为什么说汉字的运用有助于大脑的发展教材P171---172第二行汉字是意音文字它在人们的认识过程中既作用于人的视觉认识系统同时又作用于人的听觉认知系统因而比表音文字更有利于大脑的开发人的大脑分为左右两个半脑左脑负责语言数学逻辑等方面的感知思维活动右脑负责空间音乐想象视觉等方面的感知思维活动两个半脑只有同时开发均衡发展智力才能健全人的文字阅读活动是开发智力的重要活动之一不同的文字对于人的大脑的作用是不一样的汉字为复脑文字认为汉字具有促进左右脑功能平衡发展的作用6举例说明汉字承载了社会物质文化表现在哪些方面教材P174--175①汉字系统承载着物质文化甲骨文金文缣帛文字等等的出现都各自反映了当时的一般物质生产水平汉字系统成员的变化记载了文化的发展变化例如在《说文解字》中马部字有123个牛部字46个羊部字28个犬部字88个金部字110气部字3个而在《新华字典》中有马部字89个牛部字47个羊部字38个犬部字13个金部字315个气部字24个这种变化大致上记载了中国社会在古代与现代的不同特点上古时期狩猎在人们的生活中占有很重要的位置人们常常要与兽类打交道所以犬部字非常多在没有自动化机械的时代人们要常常借助畜力马是人们代步运输拉车的重要畜力所以从马之字非常多现代社会是工业经济时代工业离不开金属与化学材料所以从金之字大量涌现②汉字个体承载着物质文化从汉字个体的形体及其构造中可以看到不同时代的物质文化第一古代一些器物用字的意符反映了当时制作器物所用的材质例如桥从木表示造字时的桥是木制的椀从木那个时代有用木材制作的碗第二古代一些字形的形状反映了古代一些器物的形制例如戉殳鬲反映了古代一些器物的形制第三一些字形的演变反映了物质生产科学技术的发展变化例如医繁体一作毉一作医反映了医疗手段的不同炮字形的变化反映了炮的变化礮炮反映了这种兵器发石的特点炮则反映了这种兵器中用火药的特点7今字的形体与古字的关系有几种情况教材P187---190共五点今字的形体与古字的关系有以下五种情况１在古字的形体加义素形成今字2在古字的形体加声素形成今字3改变古字的义素成为今字4改变古字的声素成为今字5改动古字的笔画成为今字8关于通假字需要注意什么问题教材193---196关于通假字需要注意的主要问题是１确定通假字与本字的语音关系要以古音为据不能拿今音去衡量２通假字与本字的对应关系在古音通假中哪个字借为哪个字通常具有一定的约定俗成性而不是凡是同音或近音的字都可通假３本字与通假字的使用频率问题４对于通假字的确认要慎重三解释句中黑体字的意义并写出今字1责----债 2孰----熟 3禽---擒 4景---影四写出句中的古字并说明增加或改变了什么部件成为今字1句中古字契增加意符钅成为今字锲2句中古字取增加意符女成为今字娶3句中古字受增加意符扌成为今字授4句中古字莫增加意符日成为今字暮5句中古字说改变了意符写作忄成为今字悦6句中古字反增加了意符辵成为今字返7句中古字奉增加了意符扌成为今字捧8句中古字召增加了意符讠成为今字诏9句中古字没改变了意符写作歹成为今字殁10句中古字陈改动笔画写作阵成为今字阵五说明句中通假字的本义和所通之字及其意义1畔本义是田界通叛是背叛的意思2豪本义是豪猪通毫是毫毛的意思3亡本义是逃跑通无是没有的意思4趣本义是快走通促是催促的意思5适本义是前往通谪是罚的意思六找出些列句中的异体字并与规范字一并说明造字结构特点1灾2灾造字结构不同是形声字是会意字野野野野造字结构不同野是形声字野是会意字唇唇唇和唇都是形声字声符相同但意符不同唇从口唇从肉都是形声字声符相同但意符不同从从。
国开电大古代汉语形成性考核作业参考答案下载可编辑
国开（电大）《古代汉语（1）》形成性考核作业参考答案（下载可编辑）形考作业1一、名词解释（每题2分，共28分）1.许慎一一东汉文字学家，汝南召陵人，字叔重。
著《说文解字》是我国第一部分析字形、说解字义的字典，也是最早的研究汉字的文字学专著。
2.六书一一是正式讨论汉字形体构造的学说，其名称最早见于《周礼•地官•保氏》到了西汉末年，六书理论臻于成熟。
东汉许慎继承发展了前代六书理论，自著作《说文解字》将六书概括为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”六种。
3.说文解字一一东汉许慎著，是我国第一部分析字形、说解字义的字典，也是最早的研究汉字的文字学专著。
全书十五卷，其中正文十四卷，《叙》一卷，正文收9353字，重文收1163字。
4.象形一一是通过描摹词所概括的客观实体来表达词义的造字法。
5.指事一一是用指示性符号来表现词所概括的事物或者抽象概念的造字法。
6.会意一一是组合两个或两个以上表意符号以表示新义的造字法。
7.形声一一是以声符表示词的声音，形符表示词义范畴的造字法。
8.假借一一是本来没有这个字，靠借用的同音字来寄托所写词的意义。
9.因形示义一一汉字具有表意性，字形与意义有这密切的联系，因形示义、义寓形中，字形结构不同程度地表现所写词的意义。
10.随体话训一一许慎用以表达对象形字的解释。
即字体随着物体形状曲折婉转即成。
请讪：屈曲，曲折。
11.独体一一指事字一种，用纯粹的抽象符号构成，不代表任何具体事物而表示抽象概念。
12.合体一一指事字一种，以象形字为基础，于其上附加指示符号。
13.变体一一指事字一种，是用改造某字的方向来表现词义的。
14.四体二用一一六书中“象形、指事、会意、形声”可以转注字的形体范围而称为造字法，而“转注”和“假借”不能转变其形体范围，只是用字法，故称“四体二用”。
二、简要回答下列问题（每题2分，共20分）15.简述汉字与汉语的关系。
参考答案：汉字时记录传递汉语的社会性书写符号体系，是人们为克服语言在时间与空间上的局限，把语言信息传向远方和传给后世的最重要的辅助工具。
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2014年电大古代汉语（2）形成性考核册答案作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意1、庖丁为文惠君解牛。
介词，表示对象。
2、虽然，不可不为生言之。
介词，表示行为对象3、卫太子为江充所败。
介词，表示被动。
4、今不取，后世必为子孙忧。
动词，变成。
5、吴广素爱人，士卒多为用者。
助动词，表示被动。
6、父母宗族皆为戮没。
助动词，表示被动。
7、奚以之九万里而南为？语气词，与何组成固定格式"何......为"8、兵破于陈涉，地夺于刘氏。
介词，引进行为主动者。
9、冰，水为之而寒于水。
介词，介绍比较的对象。
10、先发制人，后发制于人。
介词，引进行为主动者，表示被动。
11、京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
介词，表示动作行为发生处所。
12、吾长见笑于大方之家。
助动词，表示被动。
13、寡人不祥，被于宗庙之崇。
动词，遭受。
14、直不百步耳，是亦走也。
直：副词，仅仅，只是；是：指示代词，这15、树成阴而众鸟息焉。
指示代词兼语气词。
16、孔子曰："求，君子疾夫舍曰'欲之'而不必为之辞"。
指示代词17、受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
代词，这样18、即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？疑问词，怎么能。
19、之二虫又何如？用作定语，只指示、不称代，这20、向其先表之时可导也，......此其所以败也。
代词，与"以"结合，表行为发生的原因。
21、吾知所以距子矣。
代词，与"以"结合，表行为发生的处所。
二、解释下列词意义，说明与现代汉语中词性是否相同。
（一）莫：1、疑问代词，没有谁，不同。
2、疑问代词，没有什么，不同。
（二）或：1、无定代词，不同。
2、无定代词，不同。
（三）是：1、指示代词，这样，不同。
2、指示代词，这，不同。
3、判断词，正确，对，相同。
（四）非：1、动词，非难，不同。
2、形容词，不正确，相同。
3、动词，责怪，不同。
4、副词，表否定，不同。
（五）以：1、连词，表关联，不同。
2、副词，将近，不同。
3、动词，认为，相同。
4、介词，凭借，不同。
5、连词，表原因，不同。
6、介词，表时间。
三、说明下面字的意义1、竟：副词，终于。
2、少：副词，稍微。
3、颇：副词，稍微。
4、特：副词，但，仅仅。
5、稍：副词，逐渐。
6、既：副词，已经。
7、第：程度副词，但，只。
8、但：范围副词，都。
9、曾：情态副词，竟然。
作业2一、解释下列名词1、文体：文章的体裁、样式。
2、封事：关涉机密政事，防止泄漏，使用皂帛作囊封板，所以叫"封事"。
3、檄文：是诏令的一个附件，多用于征召、晓喻、申讨，属军用文书。
4．箴铭：用于规戒的文章。
5、奏议：是臣子写给皇帝的书信或公文。
6、编年体：以时间为经，历史事件为纬的一种编排体裁。
7、诏令：是皇帝写给臣下的书信，命令。
8、箚子：就是札子，用于臣子给皇帝解答某问题。
9、行状：提供给礼官为死者议定谥号或提供史官作立传的资料。
10、骚赋：摹拟《楚辞》而写的赋。
11、文赋：散文化的一种赋体，是在唐代古文运动推动下产生的。
12、纪传体：集中全面地描写历史人物的一种体裁。
13、骈文：在辞赋的影响下所产生的一种特殊文体。
14、对策：皇帝就某一问题要求臣子回答。
15、颂赞：歌颂赞扬的文章。
16、古赋：骚赋以外的喊赋。
17、墓志铭：为了长久地悼念死者所刻的碑文。
18、记事本末体：以历史事件为主线，把某一专题的记录集中起来。
二、解释下列术语1、传：传述的意思，传述经文的文义。
2、正义：也叫"疏"，唐人采用的一种注经兼通汉人注解的新方法。
3、疏：也叫"正义"，唐人采用的一种注经兼通汉人注解的新方法。
4、笺：表识的意思，指读书时有所顿悟用笔标识在一侧。
5、注：是注释的通称，取义于灌注。
6、章句：每章之后用韵语写成的"章旨"，总括全章大意。
7、集解：汇集众说的一种体例。
8、曰、为、谓之：用来释义的，而且是用来区分同义词和近义词之间的细微差别9、谓：被释词置前，解释词放后，常以具体解释抽象，以分体解释总体。
10、犹、犹言：一般用于近义词作注，或引申义解释本义。
11、貌、之貌：一般用于动词或者形容词后，表示某种情貌，被释词是表示某种性质或状态的形容词。
12、读为、读曰：注明音读的，一般用本字注明假借字。
13：之言、之为言、之犹言：一般用音义相同的词语来训释。
14、读如、读若：用来注音的，但有时也用来注明假借字。
三、给下列古文加标点，并说明黑体字意义，在句中作用或用法。
1、齐景公问政于孔子。
孔子对曰：君君、臣臣、父父、子子。
公曰：善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？答："君"、"臣"、"父"、"子"是名词活动动词，意为"做好国君的本份，做好官员各自的本份，像个父母，像个子女"的意思。
2、孟子谓戴不胜曰："子欲子之王之善与？我明告子。
有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？"曰："使齐人傅之。
"曰："一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。
引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
子谓薛居州，善士也，使之居于王所。
在于王所者，长、幼、卑、尊皆薛居州也，王谁与为不善？在王所者，长、幼、卑、尊皆非薛居州也，王谁与为善？一薛居州独如宋王何？""之"：助词；"之齐语"：名词活用动词，说齐国的语言；"傅"：名词作动词，作师傅；"虽日"：名词作状语，虽然每日；"谁"：疑问代词作宾语前置。
意为"王与谁为善"。
3、人有盗高庙座前玉环，得。
文帝怒，下廷尉治。
按盗宗庙服御物者为奏，当弃市。
上大怒曰："人亡道，乃盗先帝器，吾属廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。
"释之免冠顿首谢曰："法如是足也。
今盗宗庙器而族之，假令愚民取长陵一土，陛下且何以加其法乎?"文帝与太后言之，乃许廷尉当。
"当"：动词一般用法，应当；"乃"：副词，于是，就；"族"：宗族"谢"：谢意；"许"赞许。
4、魏其谢病，屏居蓝田南山之下数月，诸宾客辩士说之，莫能来。
梁人高遂乃说魏其曰："能富贵将军者，上也；能亲将军者，太后也。
今将军傅太子，太子废而不能争；争不能得，又弗能死。
自引谢病，拥赵女，屏闲处而不朝。
相提而论，是自明扬主上之过。
有如两宫螫将军，则妻子毋类矣。
"魏其侯然之，乃遂起，朝请如故。
"谢"动词一般用法，推托有病；"说"：一般用法，游说；"来"：一般用法，到来；"富贵"：使动用法，使......富贵；"死"：一般用法，死亡；"然"：指示代词，这样。
四、给下列各段加上标点，如有错误请分析原因。
1、鲁哀公问于孔子曰："吾闻夔一足，信乎？"曰："夔，人也，何故一足？彼其无他异他异，而独通于声，尧曰：'夔一而足矣。
'使为乐正乐正，故君子曰：'夔有一，足。
'非一足也。
"2、阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。
孔子时其亡也，而往拜之。
遇诸涂。
谓孔子曰："予与尔言。
"曰："怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？"曰："不可。
好从事而亟失时，可谓知乎？"曰："不可。
日月逝矣，岁不我与。
"孔子曰：诺，吾将仕矣。
"3、定公问："一言而可以兴邦，有诸？"孔子对曰："言不可以若是其几也。
人之言曰：'为君难，为臣不易。
'如知为君之难也，不几乎一言而兴邦乎？"曰："一言而丧邦，有诸？"孔子对曰："言不可以若是其几也。
人之言曰：'予无乐乎为君，唯其言而莫予违也。
'如其善而莫之违也，不亦善乎？如不善而莫之违也，不几乎一言而丧邦乎？"五、按姚鼐的分类，下列文章各属于哪一类1、《孟子》论辨类；2、段太尉逸事状传状类3、柳子厚墓志铭碑志类4、答李翊书书说类5、《韩非子》论辩类6、滕王阁序序跋类7、荆轲赞颂赞类8、黄冈竹楼记杂记类9、艺文志序序跋类10、陋室铭箴铭类11、论积贮疏奏议类12、赤壁赋辞赋类13、祭十二郎文哀祭类14、谏逐客书奏议类15、送薛存义序赠序类作业3一、阅读下列原文和译文，译文如有错误改正并说明属于哪方面错误1、原文：（渔人）既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（桃花源记）译文：渔人既然出来了，就的得到了一条船，于是沿着来时的路返回，一处一处地做了标志。
到了武陵郡，找到了太守，报告了这个（情况）。
太守马上派人跟着他前往，寻找前进方向的标志。
找不到，没有再找到路。
错误：既：终于。
其：代词，他的。
所志：所标志的地方。
2、原文：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣！"噫！微斯人，吾谁与归！译文：我曾经探求古代仁人的心情，他们或许跟上面说的两种情况的不同，这是为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己失意而悲伤；在朝庭里做官就担忧他的百姓；处在僻远的民间就担忧他的君王。
这就是上进业忧愁，后退也忧愁。
那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说："在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐"吧。
唉！不是这样人，我和谁一道呢？错误：进：在朝廷做官；退：辞官隐居3、原文：夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者觽。
今逐客以资敌国，损民以益雠，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
译文：物品不出产在秦国，但是值得宝爱的很多；士不出生在秦，但愿意效忠的很多。
现在驱逐宾客来资助敌国，损害百姓来使仇敌得到好处，对内自己空虚而对外和诸侯中构筑怨恨，这样要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
错误：士：贤士。
4、原文：陈相见孟子，道许行之言曰："滕君则诚贤君也；虽然，未闻道也。