安图县2009年课改工作总结

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09~10课改小结

二、生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现ห้องสมุดไป่ตู้说法，调动学生的学习积极性，为建构知识奠定较好的基础。
三、作业。
一是活动式作业。如，说和动手做的两种，融入课堂教学。二是需要培养学生书写习惯的作业，如算式类，要求做在作业本上。三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。四是可尝试做一些特色作业，如，每日一题，可布置一道提高性的题目，让优等生可以更上一层楼。
芜湖市绿影小学2009—2010学年度第二学期
教师课改小结
学科：数学年级组：二年级姓名：包慧文
一个学期转眼又结束了。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。现将这个学期的课改工作做一个小结：
一、情境化的教学。新课程的情境创设已不是课始、课终的“调味”品，而是贯穿课堂始终的“主味”。“主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色，然而，“主题图”以“场景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展开和演绎“主题图”情境。我在实验中总结出解决的办法是：一是给“主题图”编个故事。方法有：1、以童话为载体编故事；2、以“重大事件”为载体编故事；；3、以“身边事例”为载体。
四、今后工作的努力方向。
1、继续加强教育理论学习和课堂教学方法改革，树立课改必胜的信心。
2、继续加强自身的数学学科实验总结，随时记下课改进程中的成功与不足，并经常梳理和小结，写成“教学案例”、“教学反思”等。

09年课程改革工作总结[doc可编辑]

09年课程改革工作总结国家基础教育课程改革实验全面启动。

我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。

经过几年的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。

学校紧紧围绕坚持“以人为本”，教科研相结合，创建让家长和社会都满意的和谐学校的办学目标，根据教育局和学校制定的课程改革方案，把学校的课程改革作为学校教学计划的重要部分，并征求教师意见，做到全员参与，分工明确，责任落实到人，坚持层次管理，几年来，在教研室精心指导下，大家齐心协力，克服困难，认真完成了课程改革阶段任务，并取得了初步成效。

在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：一、学校领导高度重视,定位准确学校成立由徐广臣校长为组长的课程改革实验领导小组及由骨干教师组成的教科研指导小组，定期召开会议研究、布置新课程改革的实验工作，将新课程改革实验工作定位为起点要高，立足要实，效果要好；学校教学处详细制定了《三岗乡小学新课程改革的实验方案》，领导班子定措施、抓落实，下课堂听课，询问教师、学生、家长对新课程改革的感受、建议和要求。

及时将课改过程中发现的问题汇总、研究，并在学校课改工作会议上商讨对策，作到问题的及时发现和妥善处理。

二、系统学习课改理论和实践经验。

几年来，教导处围绕基础课程改革，组织教师学习基础教育课程改革纲要，收看网上直播的新课程改革通识培训，利用教研活动，组织教师学习各学科新课程标准有关理论知识，使教师以新的教学理念指导自己的教学实践。

通过教师自学、集中学习、看录像等多种形式，深化教师对新的课程标准的理念和研究性学习内涵的认识。

又派骨干教师参加全县新课程理论培训。

全体教师参加了教研室组织的新课程理论的测试，撰写了体会文章。

通过多次培训和学习，广大教师已充分认识到本次课改的目的意义，明确此次课改的最大特点就是通过课程改革，促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素质教育的轨道；通过学习，提高认识，树立“以学生发展为本”的教育思想，相信每一位学生都可以教好的，实施分层教育，为学生学习营造一个良好的学习氛围。

2009-2010学年度教师课改反思

2009-2010学年度教师课改反思单位：尤古庄镇西塔中学姓名：霍丽梅时间：2010、6课改反思新一轮课程改革以来，我们许多老师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践英语课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。

但是，在教学中我们的“创新”与语文课程标准倡导的“自主〃合作〃探究”形似神异，徒有形式，没有实效。

以下是本人在教学中的几点反思：一、表面自主1．新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授．课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因需施教。

在教学中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。

但是，如果教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。

这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。

如果教师总是让学生解决预先准备的问题，即使问题是学生学习的难点，学生解决问题时也会索然无味。

实际上，学生的问题往往有一定的普遍性，和课文的重点和难点有着必然的联系，如果老师作适当调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性在师生对话中得到更有效的发挥。

2．自主原则的实质在于让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。

只有让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践．这样学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，才是有价值的。

目前的语文课堂中，有两种现象比较突出：一是学生整堂课都在教师组织的活动中．“忙碌”，交流、汇报、表演、操作、检查，很难看到学生静静地进行个体思考，“他主”迹象明显；二是有的课堂教师淡化出场，一切让学生自己说了算，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，其结果是不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。

课改工作总结

课改工作总结（2010-2011学年度第二学期）本学期，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和支持下顺利开展并取得一定成效，受到家长老师及社会人士的好评。

我们坚持以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。

认真落实《基础课程改革纲要》的要求，全面开展课程改革工作。

课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了进展，师生精神面貌大变样。

我们主要做了以下工作一、加强学习，强化管理观念是行为的指南，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。

而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中初步建立课标的基本理念。

二、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现"自主、合作、探究"的教学思路，不断提高学生自主学习的品质。

进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。

我校课改年级教师根据新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。

把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。

大家集体研究教材，设计教学，轮流执教研究课，及时展开讨论交流。

自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见；我校先后上了语文第一课时、第二课时的实验研究课五节，为全镇上示范课四节，作专题讲座两场。

三、把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。

学校积极支持鼓励老师们收集整理资料，把在实践中遇到的问题，取得的经验记录下来，整理成文。

四、围绕课改展开校本培训充分利用我校市、县骨干教师的师资资源，开展“结对子、拜师傅”的培训活动，让教师在岗位上练兵。

对新上岗教师进行了“课改”培训，《课程标准》培训。

安图县2009年课改工作总结

安图县2009年课改工作总结2009年我县课改工作以科学发展观总揽全局，以建设高素质、专业化教师队伍和深化教育改革、全面推进素质教育为目标，继续深化基础教育课程改革。

建立和完善教学常规制度，加强教学管理，确保学校开齐开足课程，促进学生全面发展，确保体音美、综合、地方、校本等课程的开课率。

不断加大新老三室的建设和管理力度，提高设备配备率。

加强对实施新课程的指导和培训，认真组织好新课程教学观摩、研讨活动，要把观摩研讨的重点放在提高课堂教学效率和远程教育的应用上，提高教师驾驭新课程能力。

加强制度创新，健全基础教育质量检测体系，完善教育质量督导与评估制度。

一：加强师资力量培训，构建高素质教师队伍。

今年师培工作以教师网络联盟及校本研修为主要模式，坚持网络培训和文本培训相结合，以网络培训为主；校本培训和校外培训相结合，以校本培训为主；个人自学和培训指导相结合，以个人自学为主。

以师德、心理健康、教师人文素养、新知识、新技术、新能力为主要内容，以“面向全体、突出骨干、倾斜农村”为工作宗旨，促进中小学教师专业化发展，构建有效课堂，提高教学质量。

1、举办第二轮第二期农村小学教师“以学习者为中心”参与式培班。

2009年1月10日—15日，按照“吉林省延边朝鲜族自治州基础教育项目安图县项目工作2008-2009财年计划”，安图县项目办如期举办了第二轮第二期教师培训，共计66位教师参加培训。

“以学习者为中心”参与式教师培训项目，我们走的是先定“点”再铺“面”的培训路子，先确定在学校管理、教学质量、师资水平上均处于我县农村小学前列的松江小学、万宝小学、新合小学三所学校为项目校，开展第一轮教师培训。

通过培训及教学实践，三所项目校教师为“以学习者为中心”参与式培训模式在我县全面铺开打下良好的基础。

在此基础上，为确保我县教育的均衡发展，我们选定了永庆学校、沙河小学、三道小学、石门学校、福兴学校、长兴学校等6所教学薄弱校的教师作为第二轮培训对象。

课改工作总结4篇2篇

课改工作总结4篇课改工作总结4篇精选2篇〔一〕1.概括课改工作成果在总结课改工作时，首先需要概括课改工作所获得的成果。

这包括老师教育程度的提升、学生学习成绩的进步、教学方法和教学内容的创新等。

除此之外，还应该指出在施行课改正程中遇到的问题和困难，以及课改需要继续完善的方面。

2.分析课改工作的原因对于课改工作的原因，可以从政策背景、教育需求、社会开展等多个方面进展分析。

可以对照国家政策文件和教育方针，分析课改工作是如何与其相符合的。

同时也可以从教育理论、教学质量、学生需求等方面，分析课改工作的必要性。

3.深化讨论课改工作的详细措施课改工作在施行过程中，需要针对不同层次、不同学科、不同年龄段选择详细的措施来施行。

这包括课程设计、教学方法、评估方式等方面。

可以深化讨论课改工作的详细措施和各方面的特点，指出其优点和缺乏之处，以及需要继续完善的方面。

4.总结课改工作的价值和意义最后，需要总结课改工作的价值和意义。

可以从促进学生全面开展、提升老师教育程度、增强学校的竞争力、推进教育改革、促进社会进步等多个方面加以分析。

同时也应该指出课改工作的缺乏之处，为今后的课改工作提供改良方向。

总之，对于课改工作的总结，需要基于充分的数据和理论经历，从多个角度展开分析，深化讨论详细的措施和其施行效果。

希望以上思路可以为您提供一些帮助。

课改工作总结4篇精选2篇〔二〕第一篇：课改工作总结自参加学校生物课程改革小组以来，我深化认识到课程改革的重要性和困难性。

在课改工作中，我主要负责探究开展合适学生和社会实际需要的生物课程体系，并将其与国家课程标准相一致。

本文将就我们小组在课程开发、施行、调整以及反思等方面的工作进展总结。

我们认真分析调研的结果，结合学生需要、社会开展情况和当前教育政策要求，开发出了符合国家课程标准的生物课程体系。

在整个开发过程中，我们充分考虑了学生的认知程度，确定了学科内容、范围和难度，确保了学生可以全面掌握典型案例和科学实验。

2009--2010课改小结

2009——2010学年度第一学期语文课改工作总结夏一小学王德春一学期的教学工作结束了，为了更好地提高学生的素质，大面积地提高教育教学质量，进一步完成教学任务，为此，特为本学期的语文课改教学工作总结如下：一、提高自身业务水平，更好地教好学生一学期来，我利用平时课余时间研读有关各类教育教学书籍，收看教育教学录像，并做好笔记，平时教学中能进行反思总结，常写教学随笔。

通过学习我更加清醒认识到了树立可持续发展科学观的重要性，更加清醒认识到“授之以渔”的实质，懂得了如何为学生的终身学习尽自己的微薄力量，如何做个合格的小学人民教师，更加感受到了一个小学教师的重担，更加感受到了自己的不足，也更加坚定我为人师的使命感和荣誉感，更加坚定了我终身学习的决心和为教育事业奉献青春的信念。

教学中我结合本班学生实际情况，将学到的理论灵活运用，大胆尝试，并注意反思总结，努力提高自身业务水平，为更好地教好学生打下了夯实的基础。

二、培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下扎实基础本学期我重点培养学生的以下四种习惯：（1）认真学习的习惯；（2）“三想”的习惯：一想今天老师上了什么内容，我学会了什么；二想今天老师布置了什么作业，我该完成什么作业；三想明天我该做好哪些准备工作；（3）自觉严格遵守纪律的习惯；（4）倾听的习惯。

通过一学期来不懈的培养，学生基本养成了认真、自觉守纪、倾听的习惯，三想的习惯还有待于加强培养。

三、加强作文教学，切实提高学生的习作能力这学期为切实提高学生的习作能力，充分发挥学生习作的自主性,调动学生习作的积极性，本人采取了以下措施：第一、每节语文课前五分钟让学生说、演,学生可以在这五分钟内说笑话、讲故事、评论、播新闻,这既使学生学习更轻松，让学生以轻松心情进入学习过程中，又强化了学生说的能力；第二、教学过程中采取了更开放的自主教学形式,如让学生自己设计作业，学生自己选择学习形式,学生自己提出问题自己解决问题等；第三、给学生充分时间“自读”“自悟”，尽量做到每节课都留给学生时间进行练笔；第四、指导学生写好本册的七次习作练习，采取面批、粗批，重点引导学生自改、结对互改、旧作新改，培养学生自改作文的能力。

20XX年新课程改革教学工作总结

2009年新课程改革教学工作总结
一、实施事情
本期我在实施新教材过程中,努力体现体育与健康课程标准的精神,改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式,力求把激发学生的体育兴趣.培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼能力放在首位,同时尽最大可能采纳生动爽朗的、能吸引学生的方式表现学习内容,帮助学生更好地学习体育能力等方面健康、和谐的进展,使他们形成坚持体育锻炼的适应和健康的日子方式,为终躯体育和习惯以后工作,学习和日子打下良好的基础.
二、经验和成果
本期我在教学过程中,改变了一些过去的教学办法,如：在进行篮球双手头上投篮的教学中,过去的教学注重技术动作,强调运用过程,反复练习徒手的基本动作,学生投篮难以掌握,没有积极性,所以学习兴趣下落,达别到教学效果.经过教改,首先让学生以投出去为主,增加练习次数,教师用语言鼓舞并做规范、准确的示范,当学生屡投别中时,他们就会去摸仿教师的动作,提出咨询题,这时再进行技术说解,学生学习效果明显,提高了学生对篮球运动的兴趣,达到了教学目的.
三、存在的咨询题
1、班级人数多(70—80人)；
2、运动场地少、小(上课班级多),运动器材少；
3、从“达标”事情看,学生的躯体素养下落,要紧表如今：耐力、力量、吃苦耐劳精神、勇敢精神、集体主义等方面；
4、学生基本没有时刻参加业余锻炼.
四、改进建议
1、增加体育器材、场地；
2、规范“二课、三操、一活动”,使学生有脚够的时刻参加体育锻炼,增强体质,以更充脚的精神来面对繁重的文化课,从而达到更高的学习效率.。

安图县2010年课改工作计划

安图县2009年课改工作计划以科学发展观为指导，以提高教育教学质量和办学效益为目标，继续解放思想，更新观念，认真贯彻落实州县教育教学工作会议精神，统筹工作部署，整合工作内容，强化教学管理，深化课程改革，促进课改工作持续、协调、有效发展。

一：进一步完善教学常规制度，加强教学管理，确保学校开齐开足课程，促进学生全面发展，确保体音美、综合、地方、校本等课程的开课率。

不断加大新老三室的建设和管理力度，提高设备配备率。

加强制度创新，健全基础教育质量检测体系，完善教育质量督导与评估制度。

二：强化教学管理，狠抓课堂教学。

着力开展好教师过“两级三关”活动，切实提高教师业务能力，树立“不让一个学生掉队”、“为每一个学生就业、生存和终身发展奠基”的思想，采取适当降低教学基点、分层次教学等方式，关注学习弱势群体的发展，着力提高“学困生”的成绩，提高全体的合格率。

要统一各学科教材，规范课表、课时等教学管理具体内容。

规范学校办学行为，提高课堂效率，切实减轻学生课业负担。

研究制定学校教学质量评估办法，建立义务教育质量监测机制。

三：抓好管理队伍和教师队伍的培训。

1领导干部培训。

重点抓以下几方面工作，一是认真制定培训规划和计划。

现已经制定了三年培训规划和年度培训计划。

二是理念培训。

对全体领导进行科学先进的教育教学理念和管理理念培训。

组织部分校长和中层领导到先进地区学习；组织校长和中层领导办学理念论坛。

三是管理方法培训，今年开展分区域，分层次互检互学活动。

提高领导干部，特别是中层领导干部提出问题、分析问题和解决问题的能力。

四是加强自学，开展领导干部读书活动。

2、教师培训。

抓好分层次分门类培训，提高培训的针对性和实效性。

分层次主要指开展学科带头人、骨干教师和教师的培训；分门类主要指分学科、班主任、心理健康等的培训。

2008--2009新课程改革工作总结

新课程改革工作总结一年我校按照教研室的要求全面贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

以人为本，积极探索新课程改革的模式及规律。

回顾近一年的工作，我们既有成功的喜悦，有探索的艰辛，更有困惑时的无奈；当然，我们也在成功中反思，在探索中进步，在失败中成长。

现结合我校课改工作实际总结如下，一、学习培训认识新课改。

1、学习新课程理论，让教师感知新课程自新学年初，组织全校教师集中学习国家《基础教育课程改革纲要》，明确本次课程改革的具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段的课程结构。

利用每月集中教师学习《走进新课程—与课程实施者对话》引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学观念和教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。

每年进行一次理论测试，且形成一种制度。

2、分组参与培训，系统学习《语文课程标准》、《数学课程标准》、《品德与生活课程标准》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革总目标和每学段的目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。

为了学生的发展，我们应该更加注重学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习经验，重视学生能力的培养。

逐渐改变以课本为中心，以教师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探索的学习活动中成长。

要求每位教师开学初学习本学段的课程标准，学期中写有关新课改的业务笔记。

二、扎实开展“三课”活动，实践新课改。

为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，解决教学中一些共性问题，学校教导处在“教师帮扶”中组织了“三课活动”,即：骨干教师上好观摩课，青年教师上好汇报课，老教师上好探讨课。

三课活动促使教师互相学习，共同提高。

课程改革工作总结

课程改革工作总结绿园区正阳小学课程改革工作总结2009年，我校课程改革工作以绿园区关于进一步深化基础教育课程改革实施意见文件精神为指针，以提高教师素质和深化课堂教学改革为重点，以加强教学过程精细化管理为手段，以全面落实基础教育课程改革为目标，努力提升校本教研水平，促进师生全面发展。

一年来，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。

一、领导重视，加强领导，为课改的深入开展提供保障。

课改实施的关键在校长，成败在教师。

在全面落实基础教育课程改革实施过程中，校长以全新的办学理念规划定位学校的发展、办学特色和育人模式。

学校领导身先士卒，学在前，谋划在前，带头深入到教师、学生、课堂中去，参加教研活动，始终把推进课改工作作为学校工作的重中之重。

学校成立以把校长为组长，教学校长为副组长的课改领导组织机构，为课程改革的全面、有序推进提供了有力的保障。

二、重视校本培训，全力提升教师素质。

为促进教师素质的全面提升，学校十分重视校本工作，采取集中培训和分科培训相结合，个人自学与专业引领相结合，注重构建学习团队，营造读书氛围，定期下发自学提纲，推荐自学书目，定期进行教师文化专业知识考试，要求教师每学期至少订一本教育杂志，假期至少读两本教育专著，每学期至少写出一万字的自学读书笔记，并召开读书交流会，学校利用隔周一次业务学习时间，进行教育专著培训，使教师更新了教育理念，提高了教育技艺，促进教师素质全面提升。

去年，我校有6名教师被认定为长春市骨干教师，有2名教师被评为长春市课改骨干教师。

三、深化校本教研，促进课程改革。

1、深化校本教研。

在深化课堂教学改革进程中，学校十分注重校本教研工作，积极构建主体性课堂教学模式，进行新型教学方式与学习方式实验研究，营造在教学中研究，在研究中教学的良好氛围。

每学期都开展历时近两个月的主题“会课、上课、评课”三课教学活动，即每人每学期上一节精品课，课前学年一起会课，课中学科听课，课后学年评课，领导全程参与。

2009年教学工作总结范文.doc

2009年教学工作总结范文本文系2009年教学工作总结范文，仅供各位教学工作者参考。

大家如果不知道工作总结怎么写，可以从中获取宝贵经验，掌握工作总结写作技巧。

一年来，能严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，现就将一年来个人工作总结报告如下：一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的*学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、做好教学工作计划，备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

课程改革总结报告

课程改革总结报告课程改革总结报告自进入21世纪以来，我国各级教育部门都开始积极推进教育改革，其中一项重要的改革方向就是课程改革。

课程改革的目标是提高教育质量，培养学生的创新能力、综合素质和实践能力。

经过多年的实践，我对课程改革的情况进行了总结和评估。

首先，课程改革带来了许多积极的变化。

一方面，新的课程体系更加贴近学生的实际需求，有助于培养学生的创新意识和实践能力。

在过去，课程内容主要是理论性的知识，相对单一。

而现在，课程内容更加全面，包括了科学、艺术、体育等多个领域的知识，让学生能够全面发展。

另一方面，教学方法也得到了改进，强调学生参与和主动学习，鼓励学生探究和实践，培养了学生的问题解决能力和合作意识。

这些变化使得学生对知识的学习更有兴趣，能够主动思考和运用所学知识解决实际问题。

其次，课程改革也面临着一些挑战。

首先，由于课程改革需要时间，各地教育部门和学校的改革进度可能存在不同，导致课程改革的效果不一致。

有些地区由于缺乏改进的经验和资源，改革的时间并不充裕，导致改革效果有限。

此外，部分教师对于新的教学理念和方法的接受程度也不一致，有些教师仍然依赖传统的教学方式，无法有效地实施新的课程改革。

为了解决这些问题，我认为需要采取以下措施。

首先，政府应加大对课程改革的支持力度，提供更多的资金和资源，使得各地教育部门能够有足够的时间和资源来推进课程改革。

其次，要加强教师培训，提高教师的专业素质和教学能力，使其能够适应新的课程改革要求，并能够灵活运用新的教学方法。

同时，还需加强学校和社会的协同合作，鼓励学校与企业、科研机构等合作，提供更多实践机会，为学生提供更多的实践机会。

总的来说，课程改革在我国的教育领域起到了积极的推动作用。

改革后的课程体系更加注重学生的实际需求，培养学生的创新能力和实践能力。

然而，课程改革仍然面临许多挑战，需要政府、教师和社会各方面的共同努力才能取得更好的效果。

我相信，在各方的共同努力下，我国的课程改革一定会取得更大的成功。

2009小学课程改革工作总结[1]

民家小学课程改革工作总结（2008——2009）基础教育课程改革春风吹进了我校校园，学校领导以满腔热情科学态度引领全校教师在课改舞台上尽情展示，在课改浪潮中不断实践，努力探索并结合校情制定了详细课改方案，调动精干力量全面实施新课程改革，半年来在上级相关部门的指导下，在教导处扎实工作下学校课改工作稳步发展、扎实推进取得了初步成效在实验过程中我校做了以下几方面工作：一、全面动员全员参与学校利用政治学习和业务学习对进入课改的教师作了全面动员，广泛宣传了课改目和课改实验意义，形成课改实验良好氛围，成立了课改领导小组和课改指导小组，以分管教育副校长为组长，以教导主任、各科室主任为成员组成课程改革领导小组，领导小组负责课改决策和协调课改指导小组由教导主任为组长负责抓课改管理和实施并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强教师成立了课改指导组，各小组各自明确职能，有效发挥组织计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能为课改实验提供了组织保障，确保了课改实验顺利进展二、师资培训转变观念教师观念转变实验顺利进行前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位1、学习新课标树立新理念我校组织教师外出学习、听课让们接受外界新思想把握课堂教学新脉搏，每人每学期要自学课改文章积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式研究还组织教师撰写反思。

2、学习新课标实践新课标（1）充分发挥课改的带头作用，教研组每周进行一次形式多样教研活动即公开示范课、说课活动教学经验交流专题讲座集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富以课改实验为中心内容校本培训教师之间相互交流、取长补短、相互促进既充实了实验教师教学理论又提高了教师教学技能使课改实验得到了纵向发展（2）转变教育观念用新课改理念贯穿在课堂教学中，要求各位教师深刻领悟新课改实验目标和实验任务：通过调整和改革基础教育课程体系、结构、内容和管理体制构建符合素质教育基础教育课程体系课改实验教师必须改变以往以教师为中心陈旧、落后教学方法，要用新课改理念进行教学把课堂还给学生，充分发挥学生主体性，让学生真正成为学习小主人，学校教导处经常到各教研组、各班级听课，并对教师教学方法进行指导，努力使全片教师教学技能得以提高（3）注重过程管理，我校教导处根据上级文件精神要求所有参加实验教师必须做到每周写一篇教学札，每学期必须写一篇教学论文或总结。

2009-2010学年度教师课改总结

2009-2010学年度教师课改总结单位：尤古庄镇西塔中学姓名：霍丽梅时间：2010、7课改总结“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。

自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

本学期已尽尾声，现将课改工作总结如下：一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。

我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。

通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。

在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。

课改工作总结5篇

课改工作总结5篇篇1一、引言本次课改工作旨在通过改革创新，提高学校教育教学质量，促进学生全面发展。

经过一年的努力，取得了显著成果。

本文将对本次课改工作进行全面总结，分析存在的问题和不足，并提出改进意见，为今后的教学工作提供参考。

二、主要工作和做法1. 课程设置改革本次课改首先对课程设置进行了全面梳理和调整。

根据学生的年龄特点和认知规律，重新设计了课程结构，增加了实践性和探究性课程，减少了单纯的知识传授课程。

同时，还引入了跨学科学习、项目式学习等新的教学方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2. 课堂教学改革在课堂教学方面，本次课改注重学生的主体性和教师的引导作用。

通过采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。

同时，教师也注重自身的教学素养提升，不断学习和掌握新的教学技能和方法，提高了课堂教学效果。

3. 评价方式改革本次课改对评价方式进行了创新和改进。

传统的单一评价方式被多元化的评价方式所取代，包括学生的自评、互评、教师评价、家长评价等多个方面。

这种多元化的评价方式更加全面、客观地反映了学生的实际水平和能力。

4. 教师队伍建设本次课改注重教师队伍建设，通过培训、交流、研讨等方式，提高了教师的专业素养和教学能力。

同时，学校还引进了一批优秀的人才，充实了教师队伍，为学校的可持续发展提供了有力保障。

三、存在的问题和不足在本次课改工作中，我们也发现了一些问题和不足。

一方面，由于课改时间较短，部分教师和学生还未完全适应新的教学模式和方法；另一方面，由于学校资源和条件的限制，部分实践性和探究性课程难以充分开展。

此外，在评价方式方面，虽然已经取得了初步成效，但还需要进一步完善和优化。

四、改进意见和建议针对存在的问题和不足，我们提出以下改进意见和建议：首先，要加强宣传和推广力度，让更多的教师和学生了解并适应新的教学模式和方法；其次，要积极争取学校资源和条件支持，为实践性和探究性课程的开展提供充分保障；最后，要进一步完善和优化评价方式，确保评价结果更加全面、客观地反映学生的实际水平和能力。

09年新课改工作总结

2009年新课改工作总结新课改中农村英语任务型教学理念边缘化问题及对策研究摘要：本世纪初推行的新课改其效果和由此引发的理论与实践问题已引起了相关研究者的高度关注，尤其是农村英语任务型教学被处于改革的边缘位置，出现了许多不适应的现象。

为了使农村英语教育在改革中获得发展，文章基于新课改中的英语任务型教学理念的冷思考，从我国的国情、教情和学情对其进行了初步分析，进而提出了摆脱农村英语任务型教学被边缘化的相关对策，供大家批评和借鉴。

关键词：新课改，农村，英语，任务型教学，边缘化我国本世纪初推行的英语新课改中明确提出的任务型教学理念得到了广大一线教师和学者们的普遍关注。

但是在农村新课程改革的英语任务型教学在实施过程中出现了种种困难，致使英语新课改中的任务型教学理念实施难以为继，从而在农村英语教学中被边缘化。

对此在外语教学界引起了一些专家学者和一线教师高度的关注和广泛的探讨，开始置疑英语任务型语言教学是否适合我国目前的国情、教情和学情；能否在我们这样的一个农业大国大面积地推广；是否应该在《英语课程标准》中明确提倡任务型语言教学；如果将它明确写进《英语课程标准》又该如何准确地描述。

《英语课程标准》作为国家纲领性文件，其目标要求应该是最低标准的，要能基本适应全国各地的教学实际，而任务型语言教学恰好是高标准高要求的一种教学理念，一旦在全国性的纲领性文件中提倡，它的影响力、号召力、导向作用之巨大，很容易导致从上到下的教育领导、教育管理者和一线教师对“在教学中一定要采用任务型语言教学”的误解而带来诸多的困惑和模糊的认识，也势必会影响、束缚教育行政部门乃至一线教师的教学思想、教学方法等。

因此，在已实施多年后，我们应伫足适时地反思英语新课改中的任务型教学理念实施过程和在农村英语教育中被边缘化现状的成因分析及其摆脱被边缘化的对策探讨。

一、任务型教学概念澄清与厘定任务型教学(task—basedteachingapproach)是20世纪80年代初由英美国家外语教学研究者和第二语言习得研究人员在做了大量研究和实践工作的基础之上提出来的一种语言学习模式，也是对交际语言教学思想的进一步发展和第二语言习得理论研究的成果。