《基于交互式电子白板的课堂有效教学策略的研究》课题设计论证
基于交互式电子白板有效课堂教学研究(课题)
江苏省常熟市报慈小学一、课题提出的背景随着网络资源的利用和计算机辅助教案的运用，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教案。
这无疑为课堂教案效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教案进行了革新。
然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教案内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教案，课堂教案的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。
我国学者丁兴富在《基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通》一文中指出“学校教育的核心环节依然是课堂教案，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教案信息化，信息技术与学科课程教案整合的突破口也在课堂教案信息化。
”“必须从校校通走到班班通，找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教案信息化、信息技术与学科课程教案整合的有效且可行的技术。
笔者首推电子交互白板。
笔者认为交互白板将代替黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教案整合的主流技术，成为中小学课堂教案信息化基础设施建设的首选技术，成为中小学未来教室设计施工的标准。
与此同时，《新课标》的颁布实施给学校的教案提供了良好的改革机会，也对传统的课堂教案提出了严峻的挑战。
《新课标》要求对教案目标进行重新定位、对教案内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求。
这就要求课堂教案活动必须是互动的，这无疑是对传统的课堂教案模式提出改革的迫切要求。
在苏州市全面推进教室大屏幕化的方针指引下，我校经过多方比较，华师京城专门针对课堂教案设计推出的交互式电子白板以其“互联、互通、互动、节能、经济、高效”等特点，成为我们推进教室大屏幕化，教室改造的首选技术。
率先在各班教室中引进、安装交互式电子白板系统。
在一个学期的适应、运用以来，得到了学校教师和学生的积极肯定和广泛认可。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究随着科技的不断发展，电子白板已经成为了现代课堂不可或缺的教学工具之一。
在语文教学中，电子白板的应用也越来越广泛，它不仅可以丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。
本文将探讨初中语文交互式电子白板的课堂教学策略。
二、丰富教学内容交互式电子白板可以丰富语文教学内容，使得教学更加生动有趣。
在语文教学中，可以利用电子白板展示一些与课文相关的图片、视频，让学生通过观察、思考、讨论等方式去理解和探究课文内容，从而加深他们对知识的理解和记忆。
教师还可以利用电子白板播放配乐、朗诵篇目等，让学生在音频上得到了一定的提升，从而使得语文学习更加多样化，更加丰富。
三、加强思维训练交互式电子白板也可以帮助学生加强思维训练。
在语文教学中，教师可以利用电子白板设计一些有趣的互动小游戏，让学生通过这些互动小游戏来进行思维训练，比如“连连看”、“填空游戏”、“交叉字谜”等等。
这样既可以使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，还可以在不知不觉间提高他们的语言表达能力、逻辑思维能力等，进而加强他们的语文学习效果。
四、提高课堂效率交互式电子白板的应用还可以提高课堂教学的效率。
在语文教学中，教师可以通过电子白板进行知识点讲解、学习任务布置等操作，使得教学过程更加直观、简洁。
教师还可以利用电子白板进行课堂实时互动，收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，及时进行调整和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，从而提高教学的针对性和效果。
交互式电子白板在初中语文教学中的应用是非常有益的，它可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，加强思维训练，提高课堂效率。
要想取得好的教学效果，教师需要根据实际情况制定合理的教学策略，灵活运用电子白板，使其发挥出最大的教学效果。
希望本文的探究对初中语文教学的改进有所帮助，也希望更多的教师能够积极地尝试和应用交互式电子白板，使得语文教学更加生动有趣，学生的学习效果得到更好地提升。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究随着教育技术的不断发展，交互式电子白板已经逐渐成为了学校教学中不可或缺的一部分。
它不仅能够让学生在课堂上获得更好的视听体验，还可以通过丰富多彩的功能，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
在初中语文教学中，如何充分发挥交互式电子白板的优势，提高教学效果，是每一位语文教师需要探讨和研究的课题。
本文将就初中语文交互式电子白板的课堂教学策略进行探究，以期为广大语文教师提供一些有益的启示。
一、利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣交互式电子白板具有丰富的多媒体资源，教师可以在课堂上利用这些资源进行展示，从而激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以播放名人语音录音、名篇视频剧集、名家诵读视频等资源，帮助学生感受语文之美，激发学生对语文学习的热情。
教师还可以利用交互式电子白板展示生动有趣的图片、动画、音频等素材，使学生在视听上得到更好的享受，增强学习效果。
通过这些多媒体资源的利用，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以提高学生的学习积极性，激发他们对语文学习的浓厚兴趣。
二、开展互动性教学，提高学生的参与度交互式电子白板的最大特点之一就是互动性强，教师可以借助它进行丰富多彩的互动教学。
在初中语文教学中，教师可以利用电子白板进行互动问答、课文分析、知识点强化练习等活动，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。
教师还可以利用电子白板上的笔记功能，与学生一起进行文本标注、批注，让学生参与到对课文的理解和分析中来，提高他们的语文思维能力。
通过互动性教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
三、创新教学方法，提高教学质量交互式电子白板给语文教学带来了更多的可能性，教师可以借助它开展更为丰富多彩的教学活动。
教师可以在电子白板上利用拖拽、涂鸦、翻页等功能设计丰富多样的游戏活动，以增加学生的学习乐趣；可以制作精美的课件，将诗词歌赋、古文经典等内容以图文并茂的形式展示给学生，增加学生的审美感受。
课题申报书：基于交互式电子白板提高课堂有效教学策略的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于交互式电子白板提高课堂有效教学策略的研究课题名称：基于交互式电子白板提高课堂有效教学策略的研究关键词：交互式电子白板课堂有效教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证《基于交互式电子白板提高课堂有效教学策略的研究》一、本课题选题意义和研究价值我校一校三区的格局是越城区办学规模最大的区属小学之一，肩负着示范引领全区小学素质教育的重任和使命，办学标准高、目标定位高，学校发展的任务十分艰巨，而改革课堂教学是增强学校竞争力的必然选择。
近年来，我校为每个班级都配备了电子白板多媒体，而传统投影仪的教育与交互式电子白板的应用教育存在着差别，而改革传统教学方式有利于先进的现代化教育设备的开发利用。
因此，如何利用好先进的现代化设备为教育教学服务，进一步优化教学模式，提高电子白板课堂的效益，成为学校近期的主要任务和研究课题。
在此基础上，我校因势利导，结合学校实际以《基于交互式电子白板提高课堂有效教学策略的研究》为研究课题开展项目实验，有利于改进教师的教学方式，促进教师专业成长；有利于转变学生的学习方式，促进学生生动活泼的自主发展；有利于现代课堂互动教学模式的构建，促进学校形成鲜明的办学特色。
本课题的研究也为可交互式电子白板在小学课堂中的有效运用做出探索，为丰富有效教学理论与方法体系，打造树人小学互动、高效课堂教学模式提供载体。
近年来，我校依托上级教研部门的业务支持以及专家、学者的专业引领，切实发挥互动式电子白板在现代教学手段中的保障支撑作用，实现教师教学方式和学生学习方式的转变、构建焕发和培育学生生命活力的有效课堂。
《2024年交互式电子白板的课堂应用研究》范文
《交互式电子白板的课堂应用研究》篇一一、引言随着科技的快速发展，现代教育手段日新月异。
其中，交互式电子白板作为新兴的电子教学工具，其功能日益强大，已经逐渐成为现代教育教学中不可或缺的组成部分。
本文将探讨交互式电子白板在课堂中的应用，以期为提高教学效率、优化教学方法提供新的思路。
二、交互式电子白板概述交互式电子白板是一种集成了计算机、投影仪和触摸屏等技术的电子教学工具。
它具有操作简单、功能丰富、互动性强等特点，可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。
同时，教师可以通过电子白板进行多样化的教学演示和互动，提高课堂的教学效果。
三、交互式电子白板在课堂中的应用1. 教学内容展示交互式电子白板可以方便地展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使课堂教学更加生动、形象。
同时，教师可以通过电子白板进行实时标注和编辑，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 互动式教学交互式电子白板支持多种形式的互动教学，如学生参与课堂讨论、进行小组协作等。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
此外，教师还可以通过电子白板进行实时反馈和评价，帮助学生及时了解自己的学习情况。
3. 个性化教学交互式电子白板可以根据学生的个体差异进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习进度和兴趣，调整教学内容和方式，使每个学生都能得到个性化的关注和指导。
同时，教师还可以通过电子白板的记录功能，对学生的学习情况进行跟踪和分析，为后续的教学提供参考。
四、交互式电子白板的应用效果分析经过实践证明，交互式电子白板在课堂教学中具有显著的应用效果。
首先，它可以提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动地参与课堂活动。
其次，它可以提高教师的教学效率和质量，使教师能够更加方便地进行教学演示和互动。
此外，交互式电子白板还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
五、结论与展望综上所述，交互式电子白板在课堂教学中具有广泛的应用前景和重要的价值。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以优化教学方法和提高教学效率。
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究范文大全
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究范文大全第一篇：交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究摘要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。
本文从学校开展《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》课题研究，对电子白板强大的交互性功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动所提供的技术可能和便利，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板；课堂教学；网络及资源当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义从2010年起，我校就选择了《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》这一国家级课题进行研究，并取得阶段性成果。
1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究一、多媒体辅助教学交互式电子白板可以通过多媒体教学的方式，将丰富的教学资源展示给学生。
教师可以通过电子白板投影出各种图片、视频、音频等多媒体资料，让学生更直观地感受到语文中的美。
在讲解古诗词时，教师可以通过电子白板展示文字的字形、注解的内容，还可以播放古诗词的朗读音频，让学生在听、说、读、写中更好地领悟古诗词的意境。
二、互动参与式学习交互式电子白板可以使语文教学更加生动有趣。
教师可以在电子白板上设置各种游戏、小测验，引导学生积极参与进来，增强他们的学习兴趣。
在学习古代文化时，教师可以设计一个古代人物角色扮演活动，学生可以从古代人物的视角出发，来讲述古代文化的发展历程，通过互动参与式学习，学生可以更好地理解和记忆相关知识点。
三、合作探究学习交互式电子白板可以促进学生的合作学习。
在课堂上，教师可以将学生分为小组，每个小组使用一个电子白板，通过电子白板讨论解决问题。
这样可以增加学生之间的互动，培养学生的合作精神和团队意识。
在学习写作文时，教师可以给每个小组一个写作题目，要求他们通过电子白板合作完成作文的写作过程，讨论各自的观点、合理安排时间，最后展示他们的作品。
四、个性化学习交互式电子白板可以根据学生的学习需求，进行个性化的教学。
教师可以根据学生的学习水平和掌握情况，为他们提供不同的学习资源和辅助材料。
在学习汉字时，教师可以通过电子白板展示不同难度的汉字习题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的习题，这样可以更好地满足学生的学习需求。
五、反馈评估交互式电子白板可以及时收集学生的学习情况，为教师提供反馈评估的依据。
教师可以通过电子白板收集学生的答题情况、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度和学习效果，做出相应的调整和指导。
教师也可以通过电子白板给学生进行评价和鼓励，激发他们的学习动力。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略可以通过多媒体辅助教学、互动参与式学习、合作探究学习、个性化学习和反馈评估等方面的应用，提高学生的学习效果和学习兴趣。
《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究中期报告
《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究中期报告一、课题基本情况《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》在20XX 年7 月申报为区级立项课题。
从申报到立项实施两年多来，本课题组按照领导和专家的要求积极进行研究。
在学校领导的支持下，按照课题研究方案展开具体的实施工作。
在研究过程中，认真组织课题组全体成员调查研究、深入研讨、及时梳理，努力探索交互式电子白板在数学课堂中有效应用的现代化教学模式，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学数学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准，努力寻求和谐民主的教学氛围，切实提高了课堂教学效率。
用理论指导实践，在实践中学习理论，又通过理论反思教学，积极探索，不断发现新的问题和解决办法。
现将本阶段的课题研究情况总结如下，敬请各位专家给予指导：二、立项以来所做的工作1、完善科研制度，积极参与。
为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。
明确目标，落实责任，形成周密的课题研究和管理的网络，建立和完善了一整套规章制度和工作机制，力争做到有计划、有实施、有总结、有反馈、有报告，确保课题研究顺利进行。
校长马金环、主抓教学的副校长周静及时对研究过程进行指导、检查。
学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，每个班安装了交互式电子白板，实现了班班通，为课题研究提供了必要的硬件环境，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。
学校里的实验班级学生和部分教师也能积极配合课题的问卷调查与访谈，采取分工负责，责任到人，相互配合，统一协作的原则，有计划、有步骤地顺利进行。
2、了解现状，奠定研究基础。
为了确保课题工作顺利实施，故对我校交互式电子白板教学应用的情况进行调查，以便于了解教师使用白板教学后的具体情况，学生喜欢什么样的数学课堂，使交互式电子白板更好地发挥它便于灵活高效的教学作用，达到课堂效率的显著提高的目的。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究【摘要】本文探讨了初中语文交互式电子白板的课堂教学策略。
在介绍了背景、研究意义和研究目的。
在正文中，讨论了交互式电子白板在语文教学中的应用，探究了提高学生参与度、促进学生思维发展和整合多媒体资源的策略。
结论部分强调了交互式电子白板在初中语文教学中的重要性，探讨了未来发展趋势并进行了总结。
通过本文的研究，可以发现交互式电子白板在语文教学中的积极作用，提供了一些有效的教学策略，有望推动初中语文教学向更加互动和多元化的方向发展。
【关键词】初中语文、交互式电子白板、课堂教学策略、学生参与度、思维发展、多媒体资源、重要性、发展趋势、总结、教学应用1. 引言1.1 背景介绍初中语文教学一直是学生学习过程中的重要环节，而随着科技的不断发展，交互式电子白板逐渐成为了现代教育领域中的热门工具之一。
交互式电子白板利用触摸屏幕和数字笔等设备，将传统黑板的功能进行了数字化升级，为教师和学生提供了更加直观、互动和多样化的教学方式。
在过去的教学中，教师往往要花费大量时间在书写、擦拭等繁琐的操作上，而交互式电子白板的出现极大地简化了这些过程，使教师更加专注于教学内容的呈现和互动引导。
学生们也通过触摸屏幕、参与课堂互动等方式更加积极地参与到学习中来，提高了学习的效果和趣味性。
随着信息技术的普及和教育理念的更新，交互式电子白板在初中语文教学中的应用也逐渐增多。
本文将从交互式电子白板在语文教学中的应用、初中语文教学策略探究等方面进行深入探讨，以期为初中语文教学提供更多具有创新性和实用性的启示。
1.2 研究意义探究交互式电子白板在初中语文教学中的应用策略，有助于促进教学内容的多样化和个性化，提高教学效果和教学质量。
通过交互式电子白板，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，使得学生在视觉、听觉等多方面接受知识，更好地理解和掌握所学内容。
教师还可以利用电子白板进行互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生学习的主动性和参与度。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究随着信息技术的不断发展，教育也在不断地变革和创新，其中最明显的就是交互式电子白板的应用。
交互式电子白板为教师提供了更加灵活和多样化的教学方式，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学质量的提高。
本文将从课堂教学策略的角度，探究初中语文交互式电子白板的应用。
一、以学生为中心，注重互动性传统教学模式下，教师往往是唯一的知识输出者，学生则是被动接受者，无法在学习中活跃自己的思维和情感，这种教学模式难以达到良好的教学效果。
而交互式电子白板的应用，能够打破这种传统教学模式，实现教师与学生的互动和合作。
因此，在初中语文交互式电子白板的教学中，教师应该以学生为中心，注重互动性，将学生作为教学的主角，让学生充分参与到教学活动中来，让学习变得更加有趣和生动。
二、灵活运用教学资源，提高教学效果交互式电子白板具有丰富的教学资源，包括电子书籍、图片、视频、音频等，这些资源可以使教学内容更加直观、生动，有利于激发学生的兴趣和提高学习效果。
但是，在使用这些资源时，也需要教师灵活运用，充分挖掘其价值，构建富有启发性的教学环境，确保教学内容的质量和教学效果的提高。
三、注重多元评价，提升评价质量评价是教学过程中不可缺少的一个环节，而交互式电子白板的应用则能够丰富评价形式，提高评价质量。
教师可以利用交互式电子白板的功能，开展多种形式的评价，例如主题演讲、文学创作、小组合作等，以此激励学生的学习热情，提高他们的参与度和创造力，同时也丰富了评价形式，能够得到更加全面和准确的评价结果。
四、注重引导学生，促进自主学习交互式电子白板的应用，能够促进教师引导学生，促进他们的自主学习。
教师可以在教学中结合交互式电子白板的功能，有计划地设计学习任务，引导学生主动探究和研究课程内容，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
而学生通过利用网络资源和个人学习能力，可以更好地实现自主学习，有效提高学生学习效果。
总之，初中语文交互式电子白板的应用，在教学中能够充分发挥其优势，提高教学效果和质量，同时也需要教师不断创新教学策略，注重学生的主动参与和互动性，灵活运用教学资源，注重多元评价，引导学生自主学习，才能实现真正的教学目标。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究一、交互式电子白板在初中语文教学中的应用1. 提高学生学习积极性交互式电子白板在语文教学中的一个重要作用就是能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过多媒体的展示和互动性的操作，交互式电子白板可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在语文课堂上，老师可以通过交互式电子白板展示一些生动有趣的图文资料，这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而激发他们的学习兴趣。
2. 提高教学效果交互式电子白板具有直观、生动、形象、丰富等特点，可以帮助学生更直观地理解和掌握知识。
在语文教学中，老师可以通过交互式电子白板展示一些与课文内容相关的视频、图片、动画等多媒体资料，这些资料可以帮助学生更深入地理解和体验课文内容，提高教学效果。
3. 提高课堂互动交互式电子白板可以通过触控、标注、拖拉等操作，实现师生之间的互动。
在语文教学中，老师可以利用交互式电子白板进行课文内容的讲解和讨论，学生也可以通过交互式电子白板来展示自己的答案和想法，从而增强师生之间的互动，提高课堂氛围。
1. 充分准备教学素材在使用交互式电子白板进行语文教学时，老师需要提前准备好相关的教学素材。
这些素材可以包括课文原文、与课文相关的图片、视频、动画等多媒体资料，以及课堂练习和互动环节所需的内容。
准备充分的教学素材可以帮助老师更好地展示课文内容，提高教学效果，同时也可以激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。
2. 灵活运用交互式电子白板4. 结合人文关怀在使用交互式电子白板进行语文教学时，老师需要结合人文关怀，关注学生的全面发展。
除了注重课文内容的展示和讲解，老师还可以通过交互式电子白板展示一些与课文内容相关的美文、故事等，从而帮助学生提高人文素养，培养他们的情感情操。
5. 创新教学方法在使用交互式电子白板进行语文教学时，老师可以尝试一些新的教学方法，如分组讨论、小组竞赛、角色扮演等。
这些创新的教学方法可以帮助老师提高教学效果，同时让学生更积极地参与到课堂中来。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究初中语文教学是一门涵盖多种技能与能力的学科，语文交互式电子白板的课堂教学策略的探究对于促进学生的学习兴趣和提高语文素养具有重要的意义。
本文将从灵活运用交互式电子白板的功能、激发学生主动学习的积极性、构建多元化互动型教学活动以及个性化评价等方面探讨初中语文交互式电子白板课堂教学的策略。
教师应灵活运用交互式白板的功能，创造多样化的教学环境。
教师可以在交互式白板上制作课件，灵活运用颜色、背景图片以及动画等元素进行课堂演示，使学生对知识的理解更加直观。
教师可以利用白板的触控功能与学生一同探讨问题、讨论答案，通过操纵触控笔参与课堂互动，增强学生对教学内容的参与感和掌控感。
教师应通过交互式白板激发学生的主动学习积极性。
在交互式白板上进行视频、音频、图片等多媒体资源的展示，可以引起学生的兴趣与好奇心，激发学生的学习欲望。
教师可以设置一些互动环节，比如使用白板上的游戏、测验等功能，让学生在游戏、竞赛中学习，在竞争中提高自己，培养学生的主动学习能力。
教师可以构建多元化的互动型教学活动。
交互式白板具有多种交互功能，教师可以充分利用这些功能设计教学活动，如互动讨论、角色扮演、小组合作等，使学生能够在活动中主动思考、积极参与、合作共享。
在学习文学作品时，可以利用交互式白板上的演示功能，让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，通过角色扮演的方式深入理解文学作品的内涵和人物形象。
教师应个性化评价学生成绩。
交互式白板上的实时评价功能可以让教师及时了解每个学生的学习情况，通过收集学生的回答和互动活动的表现，评估他们的学习成果和水平，进而根据学生的差异性制定差异化教学策略，帮助每个学生实现个性化的学习目标。
《2024年交互式电子白板的课堂应用研究》范文
《交互式电子白板的课堂应用研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，教育领域正经历着深刻的变革。
交互式电子白板作为一种新型的教学工具，逐渐成为现代课堂教学的重要组成部分。
本文旨在探讨交互式电子白板在课堂中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的优化策略。
二、交互式电子白板概述交互式电子白板是一种集成了计算机、投影仪和触摸屏技术的交互式教学工具。
它具有实时互动、操作简便、内容丰富等特点，能够为教师和学生提供一个全新的教学和学习环境。
三、交互式电子白板在课堂中的应用1. 辅助教学：教师可以通过电子白板展示课件、播放视频、展示图片等，使教学内容更加生动、形象。
同时，电子白板的互动功能可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 学生互动：学生可以在电子白板上进行操作，如答题、讨论、协作等，增强学生的参与感和合作意识。
此外，教师还可以根据学生的操作情况，实时调整教学策略，实现个性化教学。
3. 实时反馈：电子白板能够实时记录学生的操作过程和结果，为教师提供学生学情分析的依据。
同时，教师可以通过电子白板的反馈功能，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。
四、交互式电子白板的优势与挑战优势：1. 提高教学效果：电子白板能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，从而改善教学效果。
2. 促进师生互动：电子白板的互动功能可以增强师生之间的交流和沟通，促进教学相长。
3. 便于学情分析：电子白板能够实时记录学生的操作过程和结果，为教师提供学生学情分析的依据。
挑战：1. 技术问题：虽然电子白板操作简便，但仍存在技术故障的可能性，如投影不清晰、触摸屏失灵等。
2. 教师技能要求：教师需要具备一定的计算机操作技能和多媒体制作能力，才能充分利用电子白板进行教学。
3. 学生依赖性：过度依赖电子白板可能影响学生的独立思考能力，需要教师在使用过程中注意引导。
五、优化策略1. 加强技术支持：学校应提供稳定的技术支持，确保电子白板的正常运行。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究随着教育技术的不断发展，电子白板（Interactive Whiteboard，IWB）已经在很多学校得到了广泛应用。
在语文教学中，电子白板能够提供更加丰富多彩的教学资源和更加便捷的互动过程，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。
但是仅有电子白板的存在并不能保证教学效果的提高，还需要教师采取相应的教学策略来引导和辅助教学过程。
本文将探讨初中语文交互式电子白板的课堂教学策略。
一、选择合适的教学资源电子白板的一个重要特点就是可以实现多媒体教学，教师可以通过电子白板来使用视频、音频、图片等多媒体资源，从而使课堂变得更加生动形象。
但是，教师在使用多媒体教学资源时，需要注意以下几点：1.合理选择资源多媒体光鲜华丽、视觉效果好，但并不是所有的资源都适合教学使用。
教师需要根据教学内容和学生的需求来选择适合的资源，例如在讲解民间故事时，可以选择一些充满浓郁民族特色的图片和音频；在讲解唐诗时，可以选择经典的唐诗朗诵视频等。
2.避免资源浪费教师在使用多媒体教学资源时，要避免过度使用、重复使用等问题，因为这会让学生感到无聊和疲倦。
教师应该充分利用电子白板多媒体教学的优势，灵活运用媒体资源，让学生产生足够的兴趣和情感反应。
3.关注合理的互动教师在使用多媒体资源时，应该充分利用电子白板的互动性，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂参与度和效率。
例如，在介绍某个名著时，可以通过播放其背景音乐或片段来建立学生对其的兴趣，然后引导学生对其进行评论或讨论。
二、利用电子白板的交互性利用电子白板交互性是实现语文教学变革的重要途径。
教师可以通过电子白板实现即时互动，接受来自学生的反馈，从而更好地调整教学策略。
以下是教师利用电子白板的交互性所需要注意的几点：1.确保互动合理教师应该了解电子白板所支持的交互方式，如手写、语音输入、图形拖拽等。
在使用交互功能时，要注意确保互动合理，有利于提升学生的学习效果。
基于交互式电子白板的教学设计与教学模式研究
基于交互式电子白板的教学设计与教学模式研究随着科技的不断发展，交互式电子白板逐渐成为教育领域中一种重要的教学工具。
交互式电子白板是一种结合了传统白板和计算机技术的设备，能够通过触摸或手写笔等方式实现教师与学生之间的互动和信息传递。
本文将探讨基于交互式电子白板的教学设计与教学模式。
基于交互式电子白板的教学设计应当从以下几个方面考虑。
首先是教学内容的设计。
教师可以将课程内容分解为多个模块，通过交互式电子白板展示，并引导学生进行思考和讨论。
在教学内容的设计过程中，教师可以利用电子白板上的多媒体功能，如图片、视频等，来增强学生的学习兴趣和注意力。
其次是教学活动的设计。
教师可以根据课程内容的特点，设计各种不同形式的教学活动，如拼图、配对、划圈等。
通过交互式电子白板，学生可以直接在屏幕上进行操作和互动，激发他们的积极性和主动性。
此外，在教学活动中，教师还可以通过电子白板上的人物角色和故事情节等元素，设计一些情景模拟，让学生更好地理解和运用所学知识。
最后是教学评价的设计。
教师可以利用交互式电子白板上的评价工具，如投票、问卷等，来收集学生的反馈和意见。
通过这些反馈和意见，教师可以及时了解学生的学习情况和困难，进而调整教学策略和方法，帮助学生更好地学习。
基于交互式电子白板的教学模式可以分为以下几种。
第一种是教师为中心的模式。
在这种模式中，教师通过交互式电子白板展示和解释课程内容，学生通过观看和听讲来获取知识。
这种模式适用于知识点较为简单和基础的课程。
第二种是学生为中心的模式。
在这种模式中，教师通过交互式电子白板提供学习资源和指导，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择相关内容进行学习。
学生可以通过电子白板上的功能查找资料，通过交互式应用程序进行实践操作。
这种模式适用于学生自主学习和研究的课程。
第三种是小组合作学习模式。
在这种模式中，教师将学生分为小组，并通过交互式电子白板提供合作学习的任务和资源。
学生可以在小组内进行讨论和协作，通过共享电子白板上的内容和意见，互相帮助和学习。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究【摘要】本文探讨了初中语文交互式电子白板的课堂教学策略。
首先介绍了交互式电子白板在语文教学中的应用，然后分析了其在语文教学中的优势和具体策略。
接着通过实例分析展示了交互式电子白板在语文教学中的效果。
最后探讨了未来交互式电子白板在语文教学中的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解交互式电子白板在语文教学中的作用和价值，为教师在课堂教学中的应用提供参考。
结论部分将总结本文的观点和研究成果，为初中语文教学提供更多的思路和启发。
【关键词】初中语文、交互式电子白板、课堂教学、策略、教学应用、优势、具体策略、实例分析、教学效果、发展方向。
1. 引言1.1 引言本文将探讨初中语文教学中交互式电子白板的应用，分析其在语文教学中的优势和具体策略，以及通过实例分析交互式电子白板在语文教学中的效果。
将探讨未来交互式电子白板在语文教学中的发展方向，为教师们提供更多创新的教学思路和方法。
通过本文的研究，希望能够更全面地了解交互式电子白板在初中语文教学中的应用情况，为提高语文教学质量和创新教学方法提供借鉴和参考。
交互式电子白板的引入，必将为初中语文教学带来新的活力和可能性。
2. 正文2.1 概述初中语文交互式电子白板的应用初中语文交互式电子白板是一种利用现代技术辅助传统语文教学的新方式，通过连接电脑和电子白板，实现教师和学生之间的互动。
在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受知识，而交互式电子白板可以让学生更加活跃地参与到课堂中来。
通过实时投影和触摸屏幕的操作，学生可以更加直观地理解语文知识，提高学习效率。
交互式电子白板的应用不仅仅局限于展示教材内容，还可以通过多媒体资源、互动游戏等方式丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。
教师也可以通过电子白板快速准确地展示知识点，引导学生深入思考，提高教学效果。
交互式电子白板还可以实现课堂录制和回放，方便学生在课后复习。
教师可以根据学生的不同学习情况进行个性化辅导，提高教学效率和质量。
《2024年交互式电子白板的课堂应用研究》范文
《交互式电子白板的课堂应用研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
交互式电子白板作为一种新型的教学工具，已经在许多学校和课堂中得到了广泛应用。
本文旨在探讨交互式电子白板在课堂教学中的应用，以及其对教学效果和学生互动的影响。
二、研究背景与意义随着科技的不断进步，传统教学模式已经难以满足现代教育发展的需求。
交互式电子白板作为信息技术的产物，其具备的直观、便捷和互动等特点为课堂教学带来了巨大的便利。
通过电子白板，教师可以更加生动地展示教学内容，学生也能积极参与课堂互动，从而提高教学效果和学习兴趣。
因此，研究交互式电子白板的课堂应用具有重要的现实意义。
三、交互式电子白板在课堂中的应用1. 教学内容展示：教师可以通过电子白板展示图片、视频、动画等多媒体内容，使教学更加生动、形象。
同时，电子白板支持实时标注和编辑功能，教师可以随时对教学内容进行补充和修改。
2. 学生互动：电子白板支持多种互动方式，如学生提问、小组讨论、投票等。
这些互动方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
此外，教师还可以通过电子白板收集学生的反馈信息，以便及时调整教学策略。
3. 课堂管理：电子白板具有记录功能，可以记录教师的教学过程和学生的参与情况。
这有助于教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
同时，电子白板还可以辅助教师进行课堂管理，如点名、计时等。
四、交互式电子白板对教学效果的影响1. 提高学生的学习兴趣：通过多媒体内容和互动方式，电子白板可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与课堂活动。
2. 增强学生的记忆能力：电子白板的实时标注和编辑功能有助于学生更好地理解和记忆教学内容。
同时，通过多次互动和参与，学生可以加深对知识的理解和掌握。
3. 优化教师的教学方式：电子白板为教师提供了更加便捷的教学工具和方法。
教师可以根据学生的反馈和需求，及时调整教学策略和方法，以实现更好的教学效果。
基于交互式电子白板的教学设计与教学模式研究
基于交互式电子白板的教学设计与教学模式研究开题报告一、课题研究背景教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养教育现代化的过程。
以教育信息化带动教育现代化的发展已成为教育改革与发展的全球趋势。
交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。
我校在2006年宝安区村小改造时对功能室配备了第一批交互式电子白板，2010年暑假在一至四年级教室安装了第二批交互式电子白板，并配置了全新的教学平台。
2 011年9月份在六年级教室安装短焦距的电子白板。
目前，我校除了四年级三个班、五年级仍在使用背投电视外，7 1%的教室、90%的功能室都安装了鸿合交互式电子白板。
宝安区教育局2010年五月份印发了《宝安区交互式电子白板教学应用全员培训活动工作方案》（深宝教〔2010〕94号），学校认真组织学科骨干教师参加培训。
在此基础上，学校前后三次邀请鸿合公司技术人员到学校组织教师全员培训，特别针对青年教师进行重点培训，并由信息技术老师负责学校电子白板使用技术支持。
目前，学校大部分教师能够熟练使用电子白板的简单功能，例如书写操作、页面操作、平台间切换等。
但在使用过程中也存在一些问题，例如白板工具切换、插入多媒体素材等较为陌生，真正能运用电子白板创设情境、创新课堂教学的教师极少。
最为关键的是绝大部分教师对交互式电子白板的认识仍停留在作为投影屏幕、可以板书的基础层面，对电子白板能够增强师生间的互动、创造更高效更有魅力的课堂、为不同学习风格的学生提供更有吸引力的讲授等突出优势认识不足更无从实践。
因此，无论对学校倡导的高效课堂层面，还是从教师个人的信息素养、专业发展层面，如何基于学科教学规律应用电子白板环境的教学设计研究；如何更好地掌握电子白板的交互功能，并在此基础上创新课堂教学模式，显得非常重要。
二、概念的界定：1、交互式电子白板交互式电子白板又称为互动白板或交互白板（interacti ve whiteboard,IWB）,是基于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。
小学语文课题研究：《交互式电子白板在语文教学中有效应用的探究》开题报告
《交互式电子白板在语文教学中有效应用的探究》开题报告一、课题的提出（一）研究背景新课程强调了课堂教学应该是预设与生成的统一，在课堂教学活动过程中，教师、学生、文本通过对话，生成了新的教学内容、教学话题，突破预定的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。
在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习。
真正贯彻《课程标准》提出的“以人为本”的核心理念。
电子白板产品已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁。
电子白板实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教学的内容。
而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一样随意在其上进行自由板书，并可随时进行保存操作，方便学生的经验再现。
电子白板走入小学语文课堂，可以实现教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效果的挖潜，有力带动教学研究和改革。
（二）研究目的交互式电子白板，作为一种前沿的教学辅助设备，为课堂互动，师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，真正地为提高课堂教学的有效性服务，需要我们更新观念、加强学习。
更好地挖掘出白板对于语文课堂教学的更多有效价值。
（三）研究意义我们认为：通过交互电子白板以学习为中心的应用研究，必将会给我们的课堂带来翻天覆地的变化，使课堂真正成为学生全面发展的摇篮，因此非常值得我们全面深入研究与探索。
1.理论意义建构主义学习理论将“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”定为学习环境中的四大要素。
因此，我校开展的《交互式电子白板在语文课堂教学中有效应用的探究》，就是要研究语文课堂基于交互式电子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境，培养学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的语文营养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《基于交互式电子白板的课堂有效教学策略的研究》课题设计论证一、课题研究的背景、意义1、随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性。
洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，杜郎口中学的“三三六、”教学模式，我校通过组织教师参加县课堂教学研讨会、学科尝试探究，观摩教学等途径对以上教学模式均获得了粗浅认知，并初步形成了我校“五环导学“的高效课堂教学模式。
2、改革教学方式有利于先进的现代化教育设备的开发利用，如何利用先进的现代化设备进一步优化教学模式，提高课堂效益，成为我校近二年的主要任务和研究课题。
3、改革教学模式是提升教育科研水平的重大课题。
我校以《基于交互式电子白板平台的有效教学》为研究课题开展项目实验，结合学校的学情、教情、有利于教师教学方式的转型，有利于学生学习方式的转变，促进学生生动活泼的自主发展。
本课题的研究同时也为交互式电子白板在中学课堂中的有效运用做出进一步探索。
二、研究的指导思想新课程实施以来，在教学方面有许多重要的理念被提了出来，目前具有共识的是建构性、生成性、多元性、有效性这四大核心理念：1、建构性建构主义教育理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的。
因此，知识的意义不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构。
这样才能突显学生的主体意识、自主性，能更好地促进人的全面发展。
2、生成性新课程要求用动态生成的观点看待教学。
教学不再仅仅是“预设”的活动，而是师生在特定的教学情境中，通过对话、互动，随着教学过程的展开而自然生成的活动。
因此，教师在预设的教学基础上，还要充分关注人的情感、态度、价值观、主体性、创造性等这些含有“生成性”的因素，让课堂充满生命活力。
3、多元性“多元智能理论” 认为，人的智慧是多元的，因此教学中要特别重视“人本性”问题，尊重人的差异性、多样性、独特性，主体性以及潜能的发掘。
4、有效性现代教学论就是以追求效率为核心的“有效教学论” ，因此在教学时要满足学生情感、认知的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机；教学模式的选用，教学方法的运用要与学生的学习习惯、接受方式和个性特长相适应，反对整齐划一，提倡独具匠心、不拘一格。
三、研究目标《基于交互式电子白板平台的有效教学研究》旨在以有效教学实验项目为载体，依托教研部门的业务支持和专家、学者的专业引领，实现学生全面发展、教师专业成长、学校形成特色的目标。
本实验通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的：1、形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；2、研究各科运用电子白板授课的有效方式，构建基于交互式电子白板平台的导学教学模式；3、在交互式电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；4、结合我校实际，进行基于交互式电子白板的教和学的有效性理论与实践的研究。
四、研究内容1、教学准备策略研究。
基于交互式电子白板平台的有效备课，有效教学材料的处理与准备，有效课程资源的开发与利用等。
2、教学实施策略研究。
基于交互式电子白板平台的有效课堂互动，有效课堂管理，有效预习、练习，有效教学策略等。
3、教学评价策略研究。
基于交互式电子白板平台的有效教学评价标准、评价内容和评价方式五、研究方法步骤（一）研究方法1、以“问题——计划——实施——评价反思——调整——实施——总结”为行动路线，确定研究的问题,制定研究计划,按计划开展实验研究,根据研究的成果、问题进行评价和反思，根据存在的问题进行实验措施和策略的调整，再进一步实施实验研究，最后进行总结和提高。
2、调查研究：调查实验课题的研究现状；调查实验学生的原有的相关知识水平和能力；调查实验过程中的相关变化，积累数据；研究调查的数据和结果。
3、经验总结方法：分阶段进行反思和总结，总结得失，不断调整实验策略，吸取教训，不断提高。
（二）研究步骤1、课题准备阶段：（1）、成立课题组，提出实验申请，制定课题研究方案；（2）、组织实验教师到首批实验校学习考察，初步感知实验效果；（3）、进行实验教师电子白板教学系统使用培训，开展技能达标比赛；（4）、结合学习考察及实践经验，对有效教学理论进行初步研讨。
2、课题尝试阶段：（1）、召开开题会议进行安排部署，明确实验科目及人员安排；（2）、组织理论学习，对相关理论进行系统学习和研究，组织参加本课题的教师开展相关的有效课堂教学经验研讨；（3）、组织实验教师编写“一案三单” ，组织班主任教师对学生实施科学的实验编组，并着力开展班组学习文化建设；（4）、确立基于交互式电子白板平台的有效教学基本流程，制订符合本校实际的教师教学规范和学生各学科学习行为规范。
（5）、结合“提高课堂有效教与学”活动的开展，邀请专家进行点评指导，组织实验教师开展学习考察或协作交流；（6）、语数外科目为重点开展课堂教学观摩与评估，初步提出有效课堂教学策略的基本理念、结构及方法。
（7）、对教师进行课件制作的培训，提高教师的教学技能和课堂教学效率。
3、实践探究阶段：(1)、及时总结经验推广实施，最终实现在全校各班级中全面开展“基于交互式电子白板平台的有效教学”公开课活动，提升实验影响和知名度。
（2）、对成绩进行对比分析，结合实验中发现的问题适当改进教学策略，提炼有效课堂教学策略、范例并撰写有效课堂教学案例集；（3）、对实验中的有效做法和经验及时总结，上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的提高课堂有效教学策略的研究。
4、总结提升阶段：（1）对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。
（2）邀请省电教中心和有关专家对本课题进行评估验收；（3）积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平更大程度的提高。
六、预期成果1、学校教育教学活动丰富多彩，学生学习方式灵活多样，各科成绩取得开门红的良好效果,处于全县同类学校前列。
2、教师队伍实现成功转型，专业素养显著提升，教学技能日臻完善，形成了一批有较大影响的区内外名师和相应的研究报告、论文、课例、课件、教学叙事等。
七、实验保障1、成立实验课题组，加强对课题实验的组织领导。
主要成员有：组长：霍斐（统筹课题组经费、人力，负责外联协作与交流）；副组长：李斐（分阶段组织实施课题研究工作，解决实验中的具体问题）；组员：芦丽娜，赵永发（负责课堂教学模式的构建和教师教学方式的评价）；杨国丽（负责实验理论的宣传和活动策划、资料收集）；彭春（负责实验条件的保障及教学设施的维护）；王建军（负责实验理论的培训、研讨和经验总结）；李勇，王建雄（负责本学科实验的组织实施）2、加强学校在硬件配备、软件和课程资源开发和教师队伍培养方面的投入，努力建设市、省级“现代教育技术示范校”和“校本培训示范学校” ，为实验提供强有力的物力、人力和理论支撑。
3、加强内外协作与交流。
积极争取县电教中心和有关专家的扶持，为实验提供专业引领和专家指导，提高实验的科学性；积极开展与先进实验学校的学习交流，增强实验的针对性；广泛开展“评教（教改之星）赛学（学习标兵）”活动，提高实验的有效性。
4、加强校园文化建设，提升学校德育内涵，形成丰富多彩的教育活动与生动活泼的学习模式相互促进、相得益彰的办学局面。
5、深入细致地做好学生家庭教育工作，争取家长的配合和支持，为实验创造相对宽松的外部环境。
6、完善学校教育科研和成果评价奖励制度，鼓励教师立足课堂和教学实际开展校本教研，积极扶持教师参加与实验有关的学习进修，让实验真正发挥成就教师、成功学生的作用。
完成课题的可行性分析(一)课题组成员的研究能力行政负责人：学校教科室主任，一级教师，数学教学一线骨干教师，注重课堂教学改革研究，现参与市级和县级课题的立项研究工作，多次在国家级、省级刊物上发表论文，是高效课堂积极推进者。
课题组负责人：本科毕业，具有年的数学教学经验，曾参与省级课题《数学课堂有效教学模式及评价》的研究，现已经结题。
现任教八年级数学，有较强的组织能力，担任八年级备课组组长，与组员能团结协作，共同完成本课题研究。
成员一：一级教师，语文教学一线骨干教师，积极参与语文教学改革，坚持语文教学改革研究，在各级各类刊物上发表多篇论文。
成员二：学校女工委主任，一级教师，语文教学能手和骨干教师。
从事教学二十年，积极推进语文课堂教学方式的改革，积极参与交互式电子白板的理论学习并尝试实践运用，一等奖。
曾获得“中国好课堂”一等奖的荣誉称号，且多次在省级，市级刊物上发表论文。
成员三：学校教科室副主任、物理本科，一线教师，专业知识过硬，热爱教育，乐于学习研究，敢于创新，曾在省市级刊物上发表数片论文。
成员四：计算机本科，一线计算机信息技术教师，从事教学十余年，懂得计算机运用与维护知识，参与计算机方面的课题研究，并在各级各类刊物上发表多篇论文。
这支研究队伍教学理念新，有着丰富的教育教学实践经验，都是学校主课题的骨干成员，具有较强的研究能力。
他们的信息技术应用水平和教学热情较高，有着丰富的数字化教育的实践经验，这些对课题的有效实施都是非常有利的。
（一）完成课题的保障条件1、领导重视课题研究工作，学校将为课题组提供研究经费，在业务培训、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。
2、师资力量雄厚。
为确保课题研究顺利进行，我校成立了课题研究，课题组教师具有相应的教学科研能力。
3、研究条件优越。
我校每个教室都有一套多媒体教学平台，每个老师配备笔记本电脑。
我校特别注重教学教研活动，始终以“科研兴教”作为办学方针。
我校尤其重视教研开发建设，在教学教研上投入大量的人力、物力和精力，为课题研究提供了有利的组织和经济保障。
我校良好的教学教研风气、浓厚的科研氛围、优越的藏书条件都为课题的研究实施创造了可靠的保障。
4、实验基础扎实。
，每个教室都配备交互式电子白板，为课题研究提供了广泛的实验群体和资源，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，这一切都为课题研究提供了有力的保障。
第四部分预期研究成果预期成果内容和形式明确。
预期成果包括研究报告、论文或专著等形式。
可能是下列情况之一的均不予立项：编著或译著；一般性工作总结；主要成果已在课题立项前获得；他人已经获得的成果或与他人成果在性质和特征上类似的成果。