作文评讲课教案
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
我的心爱之物作文讲评课教案
我的心爱之物作文讲评课教案一、教材分析《我的心爱之物》是一篇给孩子们指引方向的有趣文章，既有丰富的思想内容和深刻的文学意蕴，又具有易让学生理解的实用性和可贴近性。
本文为一个小姑娘对长大成人后的职业道路的思考，一方面展示了小姑娘对世界的好奇心，另一方面也体现了她执着把各种可以为世界添美的心爱之物当作自己未来的职业道路，处处体现着一种良好的学习态度，可谓生活指南。
因此，这是一篇非常值得学生深入研读的文章。
二、教学目标1.理解文章要表达的主要思想；2.把握文章的基本结构和文章的意义；3.发散思维深入分析文章，细细体会文章的主旨；4.根据文章内容，记叙人物成长之旅，及其思想感悟；5.从小的好奇心出发，获得对未来的启发，培养学生的理想梦想；6.将文章内容联系生活，体会学习的意义，进行自我思考。
三、教学重点和难点1.教学重点：理解文章要表达的主要思想，掌握文章的基本结构，细细体会文章的主旨；2.教学难点：把握文章的基本结构和文章的意义，调动学生各方面的思维能力，发散思维深入分析文章，体会文章的真正内涵。
四、教学过程1.情景导入（1）简单介绍本节课要学习的课文《我的心爱之物》，让学生产生学习兴趣。
（2）分析学生日常生活中可能拥有的心爱之物，让学生积极思考自己拥有的“未来职业道路”。
2.文本阅读（1）快速预读，认识文章主题、文章长度、文章结构，对学生进行知识提示，并尝试通过字义来理解文章大意。
（2）学生小组合作阅读文章，进行分析。
3.精读讨论（1）每组学生就文章畅谈心得体会，加深对文章的理解。
（2）教师让学生练习记录文章主要内容，培养学生精细笔记的能力。
4.意义反思（1）教师自注解段落，引导学生进行反思，挖掘小诗内涵并进行拓展性思考。
（2）让学生以“心爱之物是什么？它对社会有什么影响？”等几个问题进行思考。
5.教师自我结语（1）教师以自身丰富的知识库，让学生更深刻的理解文章，品读文章意义，并对文章应用到生活中去。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
《细节描写的魅力》作文讲评课教案
《细节描写的魅力》作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握细节描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文的表达效果和感染力。
二、教学内容1. 回顾作文要求：以“细节描写”为主题，写一篇记叙文。
2. 讲解细节描写的定义、作用和意义。
3. 分析优秀作文中的细节描写技巧。
4. 学生互评、自我修改作文。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾作文创作过程，分享彼此的收获和感悟。
2. 讲解细节描写：讲解细节描写的定义、作用和意义，引导学生认识到细节描写在作文中的重要性。
3. 分析优秀作文：展示优秀作文，让学生欣赏并分析其中的细节描写技巧。
4. 学生互评：让学生互相交换作文，进行互评，指出彼此的优点和不足。
5. 自我修改：让学生根据互评意见和个人感悟，对作文进行自我修改。
6. 课堂小结：总结本节课的收获，强调细节描写在写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生作文中的细节描写数量和质量。
2. 学生互评和自我修改的能力。
3. 学生对细节描写的理解和运用程度。
五、教学资源1. 优秀作文示例。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动1. 作文展示：让学生将自己的作文进行展示，分享自己的创作成果。
2. 优秀作文点评：教师选取几篇具有代表性的优秀作文，进行点评，指出其中的亮点和可借鉴之处。
3. 修改建议：针对学生的作文，教师提出修改建议，帮助学生进一步提高作文水平。
七、学生互动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论彼此的作文，提出修改意见。
2. 作文互评：让学生互相交换作文，进行互评，给予对方鼓励和建议。
3. 自我反思：让学生根据互评意见和个人感悟，对自己的作文进行反思和修改。
八、课堂练习1. 细节描写练习：教师给出一个场景或人物，让学生进行细节描写练习。
2. 练习点评：教师对学生的练习进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。
九、课后作业1. 作文修改：让学生根据课堂学习和互评意见，对作文进行修改。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 引导学生通过自我评价和同伴评价，发现自己的作文优点和不足。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 作文讲评的基本原则和方法。
2. 作文评分标准及注意事项。
3. 学生作文中的常见问题及解决方法。
4. 修改作文的技巧与策略。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍作文讲评的目的和意义。
2. 作文展示：选取几篇学生作文进行展示，让学生了解作文评分标准。
3. 讲评分析：针对展示的作文，分析其优点和不足，讲解作文评分标准。
4. 自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，发现优点和不足。
5. 同伴评价：学生之间互相评价作文，交流心得体会。
6. 修改作文：指导学生根据讲评意见和同伴评价，修改自己的作文。
四、教学方法1. 实例分析法：通过展示学生作文，让学生直观地了解作文评分标准和讲评方法。
2. 讨论交流法：引导学生进行自我评价和同伴评价，促进学生之间的互动和思考。
3. 指导法：教师对学生进行针对性的指导，帮助学生发现和解决问题。
五、教学评价1. 学生作文的改进程度：观察学生在讲评课后的作文，看其是否能根据讲评意见进行修改。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看其是否能积极进行自我评价和同伴评价。
3. 学生反馈：收集学生对讲评课的反馈意见，了解其对作文讲评的认同度和满意度。
六、教学准备1. 收集学生作文样本，准备用于讲评和分析。
2. 制定作文评分标准，明确各项要求的分值。
3. 准备修改作文的示范性指导材料。
4. 准备课堂讨论和反馈的模板或问题列表。
七、教学资源1. 作文样本：包括不同水平的学生作文。
2. 评分标准：细化评分标准，让学生明白每个分数段的要求。
3. 修改指南：提供作文修改的步骤和方法。
4. 反馈表格：用于学生自我评价和同伴评价的模板。
八、教学实践1. 课堂活动：按照教学过程的步骤进行作文讲评。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标通过本堂作文讲评课，学生能够：1. 理解作文讲评的重要性及意义；2. 学会分析作文的结构和要素；3. 提高自己的写作能力；4. 培养创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 作文讲评的重要性和意义；2. 作文的结构和要素分析；3. 提高写作能力的方法和技巧；4. 创新思维和表达能力的培养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，并让学生思考一下：为什么作文讲评对我们的写作能力提高有帮助？2. 作文讲评的重要性和意义（15分钟）教师向学生介绍作文讲评的重要性和意义，包括：- 通过作文讲评可以了解自己的写作水平和不足之处；- 通过作文讲评可以学习他人的优秀之处和写作技巧；- 通过作文讲评可以培养批判性思维和自我反思的能力。
3. 作文的结构和要素分析（30分钟）教师向学生详细介绍作文的结构和要素，包括：- 作文的开头、主体和结尾三个部分的功能和要求；- 作文的段落结构和过渡的使用方法；- 作文的语言表达和修辞手法的运用。
4. 提高写作能力的方法和技巧（30分钟）教师向学生介绍提高写作能力的方法和技巧，包括：- 多读多写，积累词汇和句型；- 练习写作，提高写作速度和准确性；- 学习模仿优秀作文，分析其结构和表达方式。
5. 创新思维和表达能力的培养（30分钟）教师向学生介绍培养创新思维和表达能力的方法，包括：- 多角度思考问题，学会用不同的观点和逻辑来分析；- 学会运用比喻、夸张、对比等修辞手法来丰富表达；- 练习灵活运用词汇和句型，避免陈词滥调。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
四、教学资源1. 教师课件；2. 学生作文；3. 优秀范文。
五、教学评估1. 学生作文评分；2. 学生对课堂内容的理解和反馈。
六、教学延伸通过作文俱乐部、写作比赛等形式，进一步提高学生的写作能力和创新思维能力。
以上就是本堂作文讲评课的教案，希望能够对教师在作文教学中提供参考和指导。
《我熟悉的同学》作文讲评课教案
《我熟悉的同学》作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生通过本次讲评课，深入理解并掌握如何写好一篇关于“我熟悉的同学”的作文。
2. 提高学生对作文的鉴赏能力，学会从不同角度去评价一篇作文。
3. 培养学生修改自己作文的习惯，提高自我修改作文的能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握写作“我熟悉的同学”的方法和技巧。
2. 难点：如何评价一篇作文，以及如何自我修改作文。
三、教学准备：1. 学生完成的作文《我熟悉的同学》。
2. 教师准备的评价标准和方法。
3. 投影仪或白板。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。
2. 学生自评：让学生自己评价自己的作文，找出优点和不足。
3. 学生互评：让学生互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
4. 教师点评：教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，从内容、结构、语言等方面进行分析，引导学生发现和改进自己的作文。
5. 总结提升：教师总结本次讲评课的要点，强调写作的重要性和修改作文的必要性。
五、课后作业：1. 根据讲评课的内容，修改自己的作文，提高作文质量。
2. 写一篇关于“我熟悉的老师”的作文，锻炼写作能力。
3. 准备下一堂作文讲评课的素材。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过学生自评、互评和教师点评，激发学生的参与热情，提高学生的互动能力。
2. 案例分析：选取具有代表性的作文进行详细分析，让学生直观地了解优点和不足，提高学生的写作技巧。
3. 启发式教学：教师引导学生发现和改进自己的作文，培养学生的独立思考能力。
七、教学方法：1. 讲解法：教师讲解作文的评价标准和方法，让学生明确写作要求。
2. 示范法：教师选取优秀作文进行示范性点评，引导学生学会评价作文。
3. 实践法：学生通过自评、互评和修改作文，提高写作能力。
八、教学评价：1. 学生自评：评价自己的作文，总结写作经验和教训。
2. 学生互评：评价同学的作文，互相学习，共同进步。
3. 教师点评：评价学生的作文，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
《细节描写的魅力》作文讲评课教案
《细节描写的魅力》作文讲评课教案章节一：导入教师通过展示学生优秀的细节描写作文样本，引发学生对细节描写的兴趣。
引导学生思考：什么是细节描写？为什么细节描写对于作文的重要性？章节二：什么是细节描写定义细节描写：细致入微的描写，对事物、人物、环境等进行具体的描绘，使作文更具生动性和真实性。
举例说明细节描写的作用：让读者更好地理解情景、感受情感、体验生活。
章节三：细节描写的方法与技巧观察与体验：引导学生观察生活中的细节，感受细节的美好，培养对细节的敏感度。
细腻的语言表达：使用生动、具体的语言，通过形容词、副词、动词等来描绘细节。
适当的修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强细节描写的表现力。
章节四：细节描写的实践与指导教师提供一些细节描写的练习题目，让学生进行写作实践。
教师针对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并给出改进的建议。
学生根据教师的点评进行修改，进行写作实践。
章节五：优秀作文展示与总结学生对优秀作文进行评价和总结，总结细节描写的重要性和技巧。
教师对学生的表现进行总结和鼓励，强调细节描写在写作中的作用，并激发学生对写作的热情。
六、细节描写的常见问题分析分析学生在细节描写中常见的问题，如过度夸张、啰嗦冗长、缺乏表现力等。
引导学生认识到这些问题，并学会避免和改正。
七、提高细节描写能力的策略引导学生多阅读优秀作品，学习并吸收其中的细节描写技巧。
教师定期组织细节描写专项训练，提高学生的细节描写能力。
八、细节描写在不同文体的应用分析记叙文、议论文、说明文等不同文体中细节描写的应用方法和技巧。
学生进行不同文体的写作实践，掌握细节描写在不同文体中的运用。
九、优秀作文修改案例分析教师提供一份细节描写不够充分的作文，学生共同分析其存在的问题。
引导学生思考如何对作文进行修改，以增加细节描写的丰富性和准确性。
学生进行修改，教师点评并指导改进。
十、课程总结与拓展教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对细节描写重要性的认识。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 分析学生作文中的共性问题。
3. 针对共性问题，给出修改建议。
4. 学生互评互改，提升作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。
2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。
3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。
4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。
四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。
2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。
3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。
五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。
2. 作文评价标准和相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。
4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。
七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。
2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。
3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。
4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
四年级下册第五单元作文讲评教案
四年级下册第五单元作文讲评教案《四年级下册第五单元作文讲评教案（一）》一、教学目标1. 让学生学会欣赏优秀作文，学习他人的写作优点。
2. 帮助学生发现自己作文中的不足之处，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点引导学生分析优秀作文的结构、内容和语言特点。
指导学生如何修改自己的作文，使其更加生动、具体。
2. 难点如何让学生在讲评过程中积极参与，主动思考。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们刚刚完成了第五单元的作文。
在这次作文中，有的同学写得非常精彩，有的同学还存在一些问题。
今天这节课，我们就一起来讲评作文，希望大家能从中学到一些写作的方法和技巧。
（二）优秀作文展示1. 投影展示几篇优秀作文，让学生默读。
2. 请作者上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
（三）优秀作文点评题目是否新颖、吸引人。
开头和结尾是否简洁、有力。
内容是否具体、生动，有没有运用修辞手法和细节描写。
结构是否清晰，段落之间过渡是否自然。
语言是否通顺、流畅，有没有错别字和语病。
（四）问题作文分析1. 展示几篇存在问题的作文，让学生找出其中的不足之处。
2. 组织学生分组讨论，提出修改意见。
3. 每组派代表发言，教师进行归纳和整理。
（五）修改作文1. 让学生根据刚才的讲评，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
2. 鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
《四年级下册第五单元作文讲评教案（二）》一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己作文的优点和不足，明确改进的方向。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点指导学生学会欣赏他人的作文，学习他人的写作长处。
针对学生作文中普遍存在的问题，进行有针对性的指导。
2. 难点如何引导学生发现自己作文中的问题，并能自主进行修改。
三、教学方法示例分析法、互动交流法、实践演练法四、教学过程（一）回顾作文要求1. 教师简单回顾本次作文的题目和要求。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
《细节描写的魅力》作文讲评课教案
《细节描写的魅力》作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握细节描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生作文的生动性和感染力。
二、教学内容：1. 回顾作文要求：以“细节描写”为主题，写一篇作文。
2. 讲解细节描写的概念及其在作文中的重要性。
3. 分析优秀作文中的细节描写技巧。
4. 学生互评、自我评价作文中的细节描写。
5. 针对评价结果，进行修改提升。
三、教学过程：1. 导入：回顾作文要求，引导学生思考细节描写在作文中的作用。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、意义及技巧。
3. 分析：展示优秀作文，分析其中的细节描写，让学生体会其魅力。
4. 互评：学生互相评价作文，关注彼此的细节描写。
5. 自评：让学生自我评价作文中的细节描写，找出优点和不足。
6. 修改：针对评价结果，引导学生进行作文修改，提升细节描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解细节描写的概念和技巧。
2. 示例法：展示优秀作文，分析其中的细节描写。
3. 互动法：学生互评、自评作文，教师指导。
4. 实践法：让学生通过修改作文，提高细节描写的能力。
五、教学评价：1. 学生对细节描写的理解程度。
2. 学生作文中细节描写的运用情况。
3. 学生参与互评、自评的态度和效果。
4. 学生作文修改后的提升程度。
六、教学准备：1. 收集学生作文样本。
2. 准备优秀作文案例。
3. 准备相关资料和参考书籍。
4. 准备投影仪和教学课件。
七、教学资源：1. 学生作文样本。
2. 优秀作文案例。
3. 相关资料和参考书籍。
4. 教学课件。
八、教学环境：1. 教室布置：座位排列整齐，黑板干净整洁。
2. 教学设备：投影仪、教学课件、音响等。
3. 学习氛围：鼓励学生积极思考、提问和参与讨论。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地观察，收集生活中的细节描写素材。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享细节描写的心得和技巧。
3. 组织作文比赛，鼓励学生运用细节描写展示自己的写作能力。
《追光》作文讲评教案
《追光》作文讲评教案
教案目标：
引导学生深入分析和理解作文《追光》的文本特点，包括主题
思想、情感表达、语言运用等。
探讨作文中运用的写作技巧，如象征、隐喻、细节描写等，并
学习如何在自己的写作中运用这些技巧。
通过讲评和讨论，帮助学生发现自己在写作中可能存在的问题，并提出改进建议，以提升学生的写作能力。
教学时间， 1课时（45分钟）。
教学过程：
1. 引入（5分钟）。
开场提问，你们认为“追光”这个词组代表了什么含义？
简要介绍作文《追光》的主题和写作背景，引导学生思考作者
可能想要表达的思想和情感。
2. 文本朗读与初步感知（5分钟）。
将学生分成几个小组，每个小组负责朗读《追光》的一个选段。
朗读前提醒学生注意文本的语言特点、情感色彩和节奏变化。
朗读后，让学生分享自己对选段的初步感受和理解。
3. 文本分析（10分钟）。
引导学生分析作文《追光》的文本特点：
主题思想，探讨作文想要传达的主要思想或情感。
情感表达，分析作文中如何运用语言来表达情感，如通过象征、隐喻等手法。
作文讲评课教案
作文讲评课教案作文讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作文的基本结构和写作要求；（2）掌握一篇优秀作文的评价标准和技巧。
2. 过程与方法目标（1）通过学习一篇优秀作文，激发学生的写作兴趣；（2）通过评述作文的优点和不足，培养学生良好的作文习惯。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生的思考和表达能力；（2）引导学生认识到自己的不足，主动改善自己的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：通过评述作文的优点和不足，培养学生的作文习惯和写作能力。
2. 教学难点：技巧性评价作文的优点和不足，引导学生转化为实际的写作能力。
三、教学准备1. 教学素材：一篇优秀作文2. 教具准备：多媒体设备、黑板、粉笔四、教学过程1. 引入（5分钟）（1）通过一个有意思的问题或情景引起学生的兴趣。
（2）向学生介绍今天的学习内容：通过评述作文的优点和不足，提高自己的写作能力。
2. 分析作文结构（5分钟）（1）介绍作文的基本结构：引入、主体和结尾。
（2）分析作文结构，在黑板上画出作文的框架。
3. 分析作文内容（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇优秀的作文。
（2）引导学生分析作文的主题、观点、论据和论证方式。
4. 评述作文优点（15分钟）（1）从内容和结构两方面评价作文的优点。
（2）分组讨论，学生表达自己的评价意见。
（3）老师给出评价标准和建议。
5. 分析作文不足（10分钟）（1）通过投影仪或黑板，展示一篇写作有问题的作文。
（2）引导学生分析作文的问题所在，例如语法错误、逻辑不严谨等。
（3）老师给出评价标准和改进建议。
6. 总结和展望（5分钟）（1）总结评述作文的要点和技巧。
（2）展望下一节课的内容。
五、作业布置要求学生在课后根据老师的评价标准和建议，改进自己的作文，并提出改进的想法和计划。
六、教学反思通过评述作文的优点和不足，学生能够更好地认识到自己写作上的问题，并形成改进的动力。
同时，学生也能够通过分析优秀作文的结构和内容，提高自己的写作能力。
讲评初中 作文教案
讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到写作的乐趣。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生了解作文的写作流程。
2. 例文分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，提高写作能力。
4. 作文练习：布置作文题目，让学生独立完成作文，培养他们的写作习惯。
5. 作文讲评：对学生的作文进行评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，了解自己的写作水平。
2. 同学互评：让学生互相评价作文，从中学习他人的优点。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生写作的教材，提供丰富的写作素材和例文。
2. 课件：制作课件，辅助教学，使讲解更加生动形象。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文。
六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得。
4. 练习法：布置作文题目，让学生独立完成作文。
八、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
作文讲评课教案
作文讲评课教案
教学目标
1.培养、激发学生的写作写作兴趣。
2.通过欣赏品味、修改学生学生作文使学生认识到作文不具体的原因，并让学生懂得如何将作文写具体。
3.由具体语句让学生体会在作文中运用修辞方法的好处。
教学重点
引导学生在习作中将作文写具体，语句写优美
教学难点
让学生明白把作文写具体的方法
教学过程
一、引入
1.本次作文的主题是什么？猜猜老师批阅这次作文的心情怎
样？为什么？
2.由作文内容的各方面引入本次讲评。
二、第一站美文展览馆——品味欣赏
1.讲评首尾呼应的段落。
2.讲评外貌、神态、心理活动描写好的段落。
3.品味欣赏运用修辞方法巧妙的段落
三、第二站习作小诊所——诊治文病
1.评议描写不具体的段落一。
2.评议描写不具体的段落二。
3.由以上两段得出不具体的原因是文中的人物没有语言，应该进行具体的语言描写。
4.学生进行语言描写的片段训练。
5.评议两段动作描写不具体的习作，学生找出原因并得出结论：要写得具体就要进行具体的动作描写。
6.简单评议详略不当的习作，并指出习作要意尽而言终。
四、片段训练：男女生分组将不具体的两个段落写具体。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
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2.要求：
时间一个小时，重点看三个方面，一是写作，二是开始，三是意图是否深刻。
第二节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
来自其他山的石头，可以用来打磨这块玉
提高学生分析作文的能力
教学内容：学生集体作文评价
教学过程：
1.学生分组：小组成员集体评价提前发的作文，指出优缺点。
寻求心灵的平静，前提是先有一颗心。理论上每个人都有一颗心，其实不然。有一些人，总是被外力控制，总是活在喧嚣的外部世界里，从来没有真正的内心生活。对于这样的人来说，内心的平静是无从谈起的。只有关注自己的灵魂，才会有不安和不安，才会有寻求心灵平静的需要。所以，拥有过内心生活的禀赋，或者说养成这样的习惯，才是最重要的。有这种禀赋或习惯的人都知道，内在生活和外在生活并不互相排斥，但同一个人可能在两方面都很丰富。不同之处在于，关注内在生活的人善于将外在生活的收获转化为精神财富，而缺乏这种禀赋或习惯的人往往迷失在外在生活中，人散在各处。外面的世界充满了纵横交错的道路，每一条都通向不同的地方。只懂得关注外在生活的人，一心一意走在其中一条路上，剩下的路对他来说等于不存在。只有一个不忘外在生活，更注重内在生活的人，才能走在所有可能的方向上，同时永远走在自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。
生活在当今世界，内心的平静是很难得到的。这个世界充满了机遇和压力。机遇诱惑人去尝试，压力迫使人去奋斗，让人无法静下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，闭关锁国地面对世界。年轻的头脑不应该像水一样安静。世界是年轻人的，趁着年轻去广阔的世界旅行，是人生必经的经历。我们需要防止的是，我们已经完全给了自己主宰的机会和压力，我们在世界上失去了回家的路。
作文评讲课教案
作文评价教案
2021
教学目标：
提高学生构思作文的意识和能力
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学重点：
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学难点：
提高学生构思作文的意识和能力
教学方法：训练、教学、引导和拓展思维
搜索可以是量词，我们可以这样想：
找距离，这个距离是多少？(心智、境界等。)为什么要补这个距离？怎么才能弥补这段距离？补上之后会怎样？
四.向您提供的材料：
屈原的“寻”:路漫漫修远忙，吾上下寻――寻楚未来之路；
李贺《寻》:寻章摘句，老雕虫，小月挂玉弓作帘。——寻找诗人自己的理想李清照的“寻找”:寻觅，清冷，凄凄惨惨。-看起来很糟
六、下水作文：
高考趋势：写作
第一节课
总课时：
教学时间：
教学内容：课堂写作
教学目标：
提高学生构思作文的意识和能力
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学过程：
1、版面构成：
寻求就是“寻求”和“探索”。寻找最好的，欣赏美丽的风景；追根溯源，探索科学的奥秘。在异乡寻找梦想，在家乡寻找根。寻找发展的契机，寻找人间真情――路漫漫，修远繁华，我自上而下寻找。
这是一篇有材料和命题的作文。材料其实是对题目的限制，所以要研究材料。其实材料有两层意思，一是要找的对象，也就是找什么；二是寻找的意义，也就是丰富和完善我们的生活，所以我们也要专注于写一次。
除了可以找到一个动词，我们可以这样写：
1.寻求的主体：在具体的写作中，我们可以谈谈自己的亲身经历，也就是我们在寻找的东西，某种精神体验，以及从中获得的启发。这是主体是我们自己；也可以写一个历史人物的人生目标、理想经历及其对他们的意义。这是主体是历史人物。
如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。
2.小组成员将讨论并确定小组的最佳组成，并写一个简短的评论。
3.一起交流：把这个组的优秀作文带到班上集体交流。
第三节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学过程：
一、课堂导入：
今天我们来评论一下下面这篇作文：寻找。
二、存在的问题：
文笔混乱，语言匮乏，思维狭隘，文章大多不深。
三、思维指南：
辛弃疾的“寻找”:人们找了她几千次，但蓦然回首，那个人却在昏暗的灯光下。-寻找志同道合的人。
逆水行舟，努力坚持，放松心情，撤退到川岛千寻。可惜古云在这一天，要珍惜第二阴。
――董：《题赠〈中学生〉》
五、可以借鉴的优秀作品：
记得回家的路吗
周
每次去陌生的城市，我的习惯都是随便逛逛。好奇心驱使我探索这里繁忙的街道和孤独的角落。在路上，一时迷路是难免的，但一定要心里有把握，有信心能记住回住处的路线，不然会觉得不自在。我觉得生活也是如此。你不妨周游世界，做出贡献，探索新事物，寻求爱情和求爱，但你一定不要忘记回家的路。这个家就是你自己，你自己的精神世界。
2.目标：在具体的写作过程中，要明确自己要找的是什么。材料提供了一些对象，比如：寻找自我，可以说在一个物欲横流的社会里，我们逐渐失去自我，偶然得到顿悟，找到自己，找到自己的位置；找别人是低级搜索，注意写搜索结果；同样，寻找物质需求也是一种低级的寻找；寻找精神慰藉就是寻找“高层次的东西”，比如友情、亲情、真实、神秘等等，满足自己的精神需求。寻找自己没有拥有的东西，寻找已经成为一种向往，追求，进取，为了向往而探索。