作文评讲课教案
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作文评讲课教案
作文评价教案
2021
教学目标：
提高学生构思作文的意识和能力
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学重点：
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学难点：
提高学生构思作文的意识和能力
教学方法：训练、教学、引导和拓展思维
如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。
2.小组成员将讨论并确定小组的最佳组成，并写一个简短的评论。
3.一起交流：把这个组的优秀作文带到班上集体交流。
第三节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学过程：
一、课堂导入：
今天我们来评论一下下面这篇作文：寻找。
二、存在的问题：
文笔混乱，语言匮乏，思维狭隘，文章大多不深。
三、思维指南：
这是一篇有材料和命题的作文。材料其实是对题目的限制，所以要研究材料。其实材料有两层意思，一是要找的对象，也就是找什么；二是寻找的意义，也就是丰富和完善我们的生活，所以我们也要专注于写一次。
除了可以找到一个动词，我们可以这样写：
1.寻求的主体：在具体的写作中，我们可以谈谈自己的亲身经历，也就是我们在寻找的东西，某种精神体验，以及从中获得的启发。这是主体是我们自己；也可以写一个历史人物的人生目标、理想经历及其对他们的意义。这是主体是历史人物。
2.目标：在具体的写作过程中，要明确自己要找的是什么。材料提供了一些对象，比如：寻找自我，可以说在一个物欲横流的社会里，我们逐渐失去自我，偶然得到顿悟，找到自己，找到自己的位置；找别人是低级搜索，注意写搜索结果；同样，寻找物质需求也是一种低级的寻找；寻找精神慰藉就是寻找“高层次的东西”，比如友情、亲情、真实、神秘等等，满足自己的精神需求。寻找自己没有拥有的东西，寻找已经成为一种向往，追求，进取，为了向往而探索。
寻求心灵的平静，前提是先有一颗心。理论上每个人都有一颗心，其实不然。有一些人，总是被外力控制，总是活在喧嚣的外部世界里，从来没有真正的内心生活。对于这样的人来说，内心的平静是无从谈起的。只有关注自己的灵魂，才会有不安和不安，才会有寻求心灵平静的需要。所以，拥有过内心生活的禀赋，或者说养成这样的习惯，才是最重要的。有这种禀赋或习惯的人都知道，内在生活和外在生活并不互相排斥，但同一个人可能在两方面都很丰富。不同之处在于，关注内在生活的人善于将外在生活的收获转化为精神财富，而缺乏这种禀赋或习惯的人往往迷失在外在生活中，人散在各处。外面的世界充满了纵横交错的道路，每一条都通向不同的地方。只懂得关注外在生活的人，一心一意走在其中一条路上，剩下的路对他来说等于不存在。只有一个不忘外在生活，更注重内在生活的人，才能走在所有可能的方向上，同时永远走在自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。
六、下水作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
请以“求”为题写一篇文章，不少于800字。
2.要求：
时间一个小时，重点看三个方面，一是写作，二是开始，三是意图是否深刻。
第二节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
来自其他山的石头，可以用来打磨这块玉
提高学生分析作文的能力
教学内容：学生集体作文评价
教学过程：
1.学生分组：小组成员集体评价提前发的作文，指出优缺点。
生活在当今世界，内心的平静是很难得到的。这个世界充满了机遇和压力。机遇诱惑人去尝试，压力迫使人去奋斗，让人无法静下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，闭关锁国地面对世界。年轻的头脑不应该像水一样安静。世界是年轻人的，趁着年轻去广阔的世界旅行，是人生必经的经历。我们需要防止的是，我们已经完全给了自己主宰的机会和压力，我们在世界上失去了回家的路。
搜索可以是量词，我们可以这样想：
找距离，这个距离是多少？(心智、境界等。)为什么要补这个距离？怎么才能弥补这段距离？补上之后会怎样？
四.向您提供的材料：
屈原的“寻”:路漫漫修远忙，吾上下寻――寻楚未来之路；
李贺《寻》:寻章摘句，老雕虫，小月挂玉弓作帘。——寻找诗人自己的理想李清照的“寻找”:寻觅，清冷，凄凄惨惨。-看起来很糟
辛弃疾的“寻找”:人们找了她几千次，但蓦然回首，那个人却在昏暗的灯光下。-寻找志同道合的人。
逆水行舟，努力坚持，放松心情，撤退到川岛千寻。可惜古云在这一天，要珍惜第二阴。
――董：《题赠〈中学生〉》
五、可以借鉴的优秀作品：
记得回家的路吗
周
每次去陌生的城市，我的习惯都是随便逛逛。好奇心驱使我探索这里繁忙的街道和孤独的角落。在路上，一时迷路是难免的，但一定要心里有把握，有信心能记住回住处的路线，不然会觉得不自在。我觉得生活也是如此。你不妨周游世界，做出贡献，探索新事物，寻求爱情和求爱，但你一定不要忘记回家的路。这个家就是你自己，你自己的精神世界。
高考趋势：写作
第一节课
总课时：
教学时间：
教学内容：课堂写作
教学目标：
提高学生构思作文的意识和能力
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学过程：
1、版面构成：
寻求就是“寻求”和“探索”。寻找最好的，欣赏美丽的风景；追根溯源，探索科学的奥秘。在异乡寻找梦想，在家乡寻找根。寻找发展的契机，寻找人间真情――路漫漫，修远繁华，我自上而下寻找。
作文评价教案
2021
教学目标：
提高学生构思作文的意识和能力
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学重点：
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学难点：
提高学生构思作文的意识和能力
教学方法：训练、教学、引导和拓展思维
如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。
2.小组成员将讨论并确定小组的最佳组成，并写一个简短的评论。
3.一起交流：把这个组的优秀作文带到班上集体交流。
第三节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学过程：
一、课堂导入：
今天我们来评论一下下面这篇作文：寻找。
二、存在的问题：
文笔混乱，语言匮乏，思维狭隘，文章大多不深。
三、思维指南：
这是一篇有材料和命题的作文。材料其实是对题目的限制，所以要研究材料。其实材料有两层意思，一是要找的对象，也就是找什么；二是寻找的意义，也就是丰富和完善我们的生活，所以我们也要专注于写一次。
除了可以找到一个动词，我们可以这样写：
1.寻求的主体：在具体的写作中，我们可以谈谈自己的亲身经历，也就是我们在寻找的东西，某种精神体验，以及从中获得的启发。这是主体是我们自己；也可以写一个历史人物的人生目标、理想经历及其对他们的意义。这是主体是历史人物。
2.目标：在具体的写作过程中，要明确自己要找的是什么。材料提供了一些对象，比如：寻找自我，可以说在一个物欲横流的社会里，我们逐渐失去自我，偶然得到顿悟，找到自己，找到自己的位置；找别人是低级搜索，注意写搜索结果；同样，寻找物质需求也是一种低级的寻找；寻找精神慰藉就是寻找“高层次的东西”，比如友情、亲情、真实、神秘等等，满足自己的精神需求。寻找自己没有拥有的东西，寻找已经成为一种向往，追求，进取，为了向往而探索。
寻求心灵的平静，前提是先有一颗心。理论上每个人都有一颗心，其实不然。有一些人，总是被外力控制，总是活在喧嚣的外部世界里，从来没有真正的内心生活。对于这样的人来说，内心的平静是无从谈起的。只有关注自己的灵魂，才会有不安和不安，才会有寻求心灵平静的需要。所以，拥有过内心生活的禀赋，或者说养成这样的习惯，才是最重要的。有这种禀赋或习惯的人都知道，内在生活和外在生活并不互相排斥，但同一个人可能在两方面都很丰富。不同之处在于，关注内在生活的人善于将外在生活的收获转化为精神财富，而缺乏这种禀赋或习惯的人往往迷失在外在生活中，人散在各处。外面的世界充满了纵横交错的道路，每一条都通向不同的地方。只懂得关注外在生活的人，一心一意走在其中一条路上，剩下的路对他来说等于不存在。只有一个不忘外在生活，更注重内在生活的人，才能走在所有可能的方向上，同时永远走在自己的路上。一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。
六、下水作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
请以“求”为题写一篇文章，不少于800字。
2.要求：
时间一个小时，重点看三个方面，一是写作，二是开始，三是意图是否深刻。
第二节课
总课时：
教学时间：
教学目标：
来自其他山的石头，可以用来打磨这块玉
提高学生分析作文的能力
教学内容：学生集体作文评价
教学过程：
1.学生分组：小组成员集体评价提前发的作文，指出优缺点。
生活在当今世界，内心的平静是很难得到的。这个世界充满了机遇和压力。机遇诱惑人去尝试，压力迫使人去奋斗，让人无法静下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，闭关锁国地面对世界。年轻的头脑不应该像水一样安静。世界是年轻人的，趁着年轻去广阔的世界旅行，是人生必经的经历。我们需要防止的是，我们已经完全给了自己主宰的机会和压力，我们在世界上失去了回家的路。
搜索可以是量词，我们可以这样想：
找距离，这个距离是多少？(心智、境界等。)为什么要补这个距离？怎么才能弥补这段距离？补上之后会怎样？
四.向您提供的材料：
屈原的“寻”:路漫漫修远忙，吾上下寻――寻楚未来之路；
李贺《寻》:寻章摘句，老雕虫，小月挂玉弓作帘。——寻找诗人自己的理想李清照的“寻找”:寻觅，清冷，凄凄惨惨。-看起来很糟
辛弃疾的“寻找”:人们找了她几千次，但蓦然回首，那个人却在昏暗的灯光下。-寻找志同道合的人。
逆水行舟，努力坚持，放松心情，撤退到川岛千寻。可惜古云在这一天，要珍惜第二阴。
――董：《题赠〈中学生〉》
五、可以借鉴的优秀作品：
记得回家的路吗
周
每次去陌生的城市，我的习惯都是随便逛逛。好奇心驱使我探索这里繁忙的街道和孤独的角落。在路上，一时迷路是难免的，但一定要心里有把握，有信心能记住回住处的路线，不然会觉得不自在。我觉得生活也是如此。你不妨周游世界，做出贡献，探索新事物，寻求爱情和求爱，但你一定不要忘记回家的路。这个家就是你自己，你自己的精神世界。
高考趋势：写作
第一节课
总课时：
教学时间：
教学内容：课堂写作
教学目标：
提高学生构思作文的意识和能力
提高学生的写作能力
引导学生养成精心创造开端的意识
引导学生写出深刻有感染力的作文
教学过程：
1、版面构成：
寻求就是“寻求”和“探索”。寻找最好的，欣赏美丽的风景；追根溯源，探索科学的奥秘。在异乡寻找梦想，在家乡寻找根。寻找发展的契机，寻找人间真情――路漫漫，修远繁华，我自上而下寻找。