十几减几的算法

2014-2015学年上学期数学学科备课

设计人：任教年级班级：

备课组长签字：时间：

第 20 周第 1 课时总第 74 课时

课题名称：十几减几

一、教学目标：

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

二、教学重难点

1.掌握十几减几的计算方法。

2.体会十几减几的计算过程，探索简捷算法

三、教学准备：

多媒体课件、情境图。

四、预习设计：

五、教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。(课件展示)

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。

8＋5 7+8 7+66+8 5+75+9

13-9 16-9 18-915-917-914-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

二、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

(多媒体出示情境图，学生观察)

提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）

三、合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。

(学生思考，列算式，并板书)

14-6= 12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。例14-6=8

方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；

方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；

方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

四、当堂达标

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

课堂小结：

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

六、板书设计：

十几减几

小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？

14-6= 12-3=

七、限时作业：

自主练习第3题、第4题。

八、课堂反思

2014-2015学年上学期数学学科备课

设计人：任教年级班级：

备课组长签字：时间：

第 20 周第 2 课时总第 75 课时

课题名称：十几减几自主练习

一、教学目标：

1、进一步熟练和巩固11-20各数的组成以及数位和计数单位。

2、进一步掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并能准确地计算。

3、进一步提高学生的计算能力。

二、教学重难点：

1.能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。

2.进一步提高学生的计算能力。

三、教学准备：

四、预习设计：

五、教学过程：

（一）复习：

学生说一说十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的

计算方法。

（二）、自主练习：

1、第2和第4题：让学生说一说每幅图所表示的意义，再列出算式，培养学

生运用所学知识解决问题的能力，注意培养学生的语言表达能力。

2、口算练习：有的孩子这类题目算不好，指导学生说算法，反复练习，也

可多出一些，注意熟练时提高速度（1分钟10道左右）

4+3 = 5+4= 6+3= 7+2= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2=

14+3 = 15+4= 16+3= 7+12= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2=这是一组对比练习题，先让学生独立完成，然后比较两道题在计算时有什么相同和不同。在学生交流的基础上，教师总结：都是先从个位算起。这样设计能使学生感悟到加减法的异同，使学生异中求同，同中求异，有效沟通知识之间的联系，培养学生的推理能力。

3、自主练习：

第1题。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生自己根据图意提出数学问题。

（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。

（4）学生在书上填写。

（5）全班一起订正答案。

4、自主练习：

第 6题：引导学生弄清题意，说说图中的数学信息和问题，再列式计算。活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，

看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

5、巩固练习，想一想，填一填，快速写出数字，比一比谁写得又对又快又好。 9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15

9+（）=11 9+（）=13 9+（）=16

9+（）=14 9+（）=17 9+（）=19

三、小结：

今天我们一起复习了有关十几加几、减几的内容，做了很多练习，下面请谈一谈你的收获。

六、板书设计：

七、课堂反思