部编版《谏逐客书》优质课ppt

下逐客令的原因 逐客的原因向来有不同说法。一是“郑国修渠案”引发逐客，依据是 《史记• 李斯列传》：“会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大 臣皆言秦王曰：‘诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。’ 李斯议亦在逐中。斯乃上书曰……” 第二种说法认为逐客是因为嫪毐叛乱事而起。据《史记•吕不韦列传》， “（始皇九年）九月，夷嫪毐三族，……诸嫪毐舍人皆没其家而迁之蜀”，逐 客即由此而来。 第三种说法认为逐客是针对吕不韦的宾客势力。《史记•吕不韦列传》载 “秦王十年十月，免相国吕不韦”，故逐客是为了清除吕不韦门客的势力。
课文探究
1.课文是如何用历史事实来说明客卿对于秦国发展的重要性的？ 秦穆公：采取非常措施搜罗人才，不仅解除了秦国长期以来的西北之患，还使秦 国拥有了雄厚的人才储备，为实现强国大计打下坚实的基础。 秦孝公：在秦穆公的基础上，进一步吸引各国人才，坚定实施商鞅变法，废除世 卿世禄制，奖励耕织，奖励军功，为实现富国强兵目标创造了良好的政治经济环 境。 秦惠王：面对山东六国组成的合纵抗秦阵线，重用张仪，用连横之策成功瓦解六 国合纵图谋，实现了强国的初期目标。 秦昭王：重用范雎，打击阻碍秦国强国战略的旧贵族势力，实施“远交近攻”蚕 食诸侯的策略，使秦能够成就帝王之业。
通过“粟多”“人众”“士勇”之理，以泰山、河海两个比喻作陪衬， 启迪秦王认识怎样才能“成其大”“就其深”，说明“王者不却众庶， 故能明其德”的道理，进一步说明纳客的重要性，进而使秦王反思逐客 之过。
内容小 结
主题归 纳 这篇奏章从“跨海内”“制诸侯”的战略角度，也是从
“秦统一六国”这个战略问题，深刻地分析了“逐客”的错误 和危害，提出了广纳贤才的主张，说明不分地域、不分国别， 以宽广的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的道理，体现了作者 顺应历史潮流的进步的政治主张和用人策略。
度。文中写道：“夫击瓮扣缶，弹筝搏髀……适观而已矣”，这形象地说明了秦王 想得意于天下，在任人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈，而取用异国的贤能之才。
②用“太山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其 德”的道理。
③用“借寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”“业诸侯”“益仇” 的愚蠢行为，既形象生动又具有说服力。这些比喻论证，形象生动，说理深刻，增 加了文章的说服力和感染力。
秦王看了这篇奏章后，当即收回成命，取消了逐客令，并派人追至骊邑， 把离开咸阳不远的李斯请回来，重新予以重任。
资料链接
李斯的“老鼠哲学” 李斯原是楚国一个掌管乡间文书的小吏，观察厕所老鼠和粮仓老鼠不同遭遇，悟到 “人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳”的“老鼠哲学”，觉得如果一直待在乡下，即使再 有才华，充其量也是一只优秀的厕所老鼠而已，所以他要寻找心目中的“粮仓”。于是他 师从荀子学习“帝王之术”。学成之后，环顾天下，认定只有秦国才是有可能实现荣华富 贵的“粮仓”。来到秦国后，经过多年苦心经营，终于得到秦王赏识，当上秦国为其他诸 侯国人设立的最高官职“客卿”。逐客令下，“李斯议亦在逐中”，他无论如何都不愿意 这样被赶走，于是在最后关头写了这篇给秦王的书信。
李斯流传于后世的散文有《谏逐客书》《言赵高书》《狱中上书》 等。
题目 解说
“谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不 是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理 的一种公文文体，与“表”性质类似。“客”，客卿，指的是那些在秦 国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”，即就逐客一事劝谏秦王而写 的奏章。
士不产于秦，而愿忠者众 （连词，表转折，却 ） 今急而求子 （连词，表承接，才 ） 而 夜缒而出 （连词，表修饰 ） 黑质而白章 （连词，表并列 ）
4.一词多义。
王者不却众庶（动词，听到，听见 ） 却之为不恭（ 动词，推辞 ） 却 却话巴山夜雨时（副词，还，再 ） 草色遥看近却无 （ 副词，反而 ）
深入探究
1.试分析《谏逐客书》一文的论证思路。 第1段正面论述历史上客卿对秦国的贡献，先纵情放开，铺叙八位客卿有功于秦的事
实，用一连串排比句尽情铺写，给人以客卿之功绩说不尽之感；然后用“此四君者，皆以客 之功”一句作结，一放一收，恰到好处。第2段抓住秦王使物用人之间的尖锐矛盾，揭露逐 客之非，先尽情铺叙秦王喜爱异国的美色、音乐、珍宝，然后用“今取人则不然”一笔收拢， 得出秦王重物轻人的结论。使文章既有强大的逻辑力量，又有浓郁的感情色彩。
文言知识梳理
1.重要字音。
①鄢（yān ）
②郢（yǐng） ③膏腴（ y）ú
④功施（ yì ）到今
⑤穰（rǎng）侯 ⑥纤（ xiā）n离
⑦灵鼍（ tuó）
⑧犀（ xī ）象 ⑨外厩（ jiù）
⑩
（ jué ）（ tí ） ⑪傅玑之珥（ ěr ）⑫ 击瓮（wèng）
⑬搏髀（ bì ）
⑭ 黔（qián ）首
பைடு நூலகம்
6.词类活用。
（1）名词的活用 西取由余于戎 （ 名词作状语，从西面 ） 东得百里奚于宛 （ 名词作状语，从东面） 蚕食诸侯 （ 名词作状语，像蚕一样 ） 外树怨于诸侯 （ 名词作状语，对外 ） 夫物不产于秦，可宝者多 （名词的意动用法，把……当作宝贝，）
4. 《谏逐客书》一文有理有据地阐明了自己的观点，逻辑严密，雄辩有力。 试分析本文的写作特色。
①列举事实陈述道理时极尽铺陈排比之能事。 可以说通篇文章就是一味地铺陈，而这种铺陈是由一个接一个的排比句 组成的。《谏逐客书》在论点鲜明、论据真实的基础上铺陈，使得文章淋漓 酣畅，气势逼人，无懈可击，不可辩驳。 ②善用对比手法。 有纵的方面的对比，昔四位国君唯才是用与今秦王的重物轻人的昔今之 比；在横的方面，有秦王为政的重异地之物与轻异国之士的是非之比。对比 强烈，态度鲜明，更增强了文章的说服力。
文学
常识
书
古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题
多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。如：《报任
安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》
（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）等。
此外，“书”在文言文标题中还有另一种用法，用作动词，作书写、
记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是“记斗鸡玩赌者的故事”
④ 而陛下说之
“_说__”___同__“__悦__”___，__喜__欢___________
⑤ 西蜀丹青不为采
“_采__”___同__“__彩__”__，___颜__料___________
3.古今异义。 ①至今治强 古义：这里是形容词，指社会安定。今义：动词，治理。
②此非所以跨海内、制诸侯之术也 古义：介词，表凭借，用来……的方法。今义：表因果关系的连词，常 与“因为”连用。
2.通假释义。
① 遂散六国之从
“__从___”__同__“__纵___”__，__特__指__合___纵_____
② 向使四君却客而不内 “__内__”___同__“__纳__”___，__接__纳__________
③傅玑之珥
“__傅__”__同__“__附___”__，__附__着___，__加__上____
3.铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说。试结合文章内容分析本文运用 铺陈的特点。
①角度的变化。 铺陈同类和类似事物时，要注意角度的挪移、侧重点的选择，以突出其特 征。如第1段连写四位君王“以客之功”，就各取一个主要角度：穆公用客卿强 调人才来自四面八方，重在广纳人才；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事 方面全面论述，重在变法治国；惠王用客卿，以连衡打破合纵，侧重于四面扩张； 昭王用客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于打击豪门。其实四位君王在重用客卿、 提倡耕战、富国强兵、对外扩张上，有许多共同之处。这里有意避同取异，显得 各有千秋。角度的变化既突出了各自的主要特点，又避免了雷同。
谏逐客书
素养目标
1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。 2.把握文章的思路，概括内容要点。 3.学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。
作者 简介
李斯（？—前208），字通古，楚国上蔡（今属河南）人。秦朝丞 相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家，“千古一相”。李斯 协助秦始皇统一天下；秦统一六国之后，李斯参与制定了秦朝的法律， 完善了秦朝的制度，力排众议主张废除分封制、实行郡县制，提出并且 主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯的政治主张的实施，对 中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格 局。秦始皇死后，李斯勾结内官赵高篡改遗诏，迫令扶苏自杀，拥立胡 亥为二世皇帝，后为赵高所陷害，被腰斩于市。
的意思。
写作 背景
秦国逐客事件是秦国主张政治变革的力量与守旧贵族势力长期斗争的结 果，并不是某一单独事件造成的。接二连三的外国间谍活动、客卿把持朝政、 宾客辩士势力坐大等事件，对秦国尤其是秦国守旧贵族构成威胁，秦宗室大臣 利用这些事件劝说秦王下达逐客令，李斯也在被驱逐之列。李斯闻讯，就写了 这篇《谏逐客书》上奏秦王，力谏秦王不该逐客。
②用词的变化。 如第1 段写穆公八方求士，用“取”“得”“迎”“来”四个近义词，实 际含义一样。由于变化就避免了重复。写惠王的四面扩张，连用 “拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”九个动词，灵活多 变。第2 段写秦王获取珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“树” 七个动词，分别与一定的名词搭配，贴切自然，这些都是用词的变化。 ③句式的变化。 如第2 段中，在铺陈大量珍宝时，就采取了多变的句式，写了十几种东西。 “今陛下致昆山之玉……树灵鼍之鼓。……而陛下说之，何也？”在这一段话中， 前面先用七个动宾结构，极力铺陈，而且是肯定性的铺陈；接着用一个反问句
“……何也？”又把前面的铺陈全面提领起来。下一句是“必秦国之所生然后 可，……西蜀丹青不为采”。在这里则是先用一个假设句总提，然后连用 六个主谓句进行铺陈，而且是否定性铺陈。这两段话都是铺陈珍宝，但一个是先 铺陈后反问，一个是先假设后铺陈；一个是肯定性动宾结构铺陈，一个是否定性 主谓结构铺陈。对美色的铺陈也有所变化，这里就不一一列举了。总之，由于铺 陈中同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨， 读之但觉势如奔马，而又不觉得烦琐、累赘。