“同课异构”精彩纷呈优质课竞赛尽显风采-精选文档
同 课 异 构 精 彩 纷 呈
同课异构精彩纷呈赵湾镇中心学校沈维婷我校语文组开展了五年级“同课异构”语文教研活动，几位老师共同授课的题目为精读篇目《钓鱼的启示》。
三位教师运用不同的教学理念，采取不同的教学方法，将课堂教学任务完成的水到渠成。
聆听了他们精彩的授课，收获颇多。
同课异构作为一种新的教研方式，充分发挥了我校教师的创新才能，使课堂教学别开生面，她们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，不同的教学风采各有千秋，课堂“同中求异，异中求同”，追求异曲同工的境界。
使听课者真正感受语文教学艺术的魅力。
《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的课文。
它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示,那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
本课的重点和难点是理解含义比较深刻的句子，初步体会作者所表达的思想感情。
这几节课中，老师们都充分地发挥了自己的特长，形成了自己的风格。
以她们扎实的功底和严谨的教风让人佩服。
都能做到教学思路清晰，环节合理，坚持了“教师为主导，学生为主体，教材为主线”的原则，构建了民主、平等、和谐的语文课堂，使学生在宽松的学习氛围中完成了学习任务。
并能把感情融进文本，融进课堂，与学生对话充满亲和力，能够时时欣赏学生，鼓励学生，举谈中表现了对语文的真诚，对学生的真诚。
也充分展示了我校语文教师深厚的教学功底。
三节课同中有异，切入点侧重点不同，但学生都理解了“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这个关键句，明白了做人的道理。
一位教师让学生重点理解含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
同课异构出风采——品德与生活优质课比赛新闻稿
同课异构出风采
——品德与生活优质课比赛
10月29日，我校郭××老师参加了镇“一年级小学品德与生活优质课比赛活动”。
活动中郭老师就一年级《品德与生活》上册教材的第三单元，选定一课中的一个课时, 以“同课异构”的形式进行了精彩的教学展示，充分体现了新课程的基本理念，整体把握了教学内容及活动结构、灵活处理好课堂教学中的各种关系、突出了创新精神与教师个人的教学风格与教学思想，为我镇广大的品德与社会（生活）教师“如何体现课程的生活性、反映生活德育的有效性教学研究”提供了鲜活的、生动的案例，大大推动了该镇小学品德与社会（生活）课程的教学改革。
同课异构,精彩纷呈
同课异构，精彩纷呈
—碧江区首次初中英语“周末教研讲堂”在铜仁五中成功举行
为提高教师业务水平，构建有效阅读教学课堂模式，由铜仁市碧江区教育局主办、铜仁五中承办的全区首次初中英语“周末教研讲堂”“同课异构”活动于2013年4月28日下午在铜仁五中成功举行。
碧江区各中学70余名英语教师参加了此次活动。
此项活动议程主要分为两项：一是课堂教学；二是评课。
首先由铜仁五中的杜婧老师和铜仁十中的唐文华老师就七年级下册Unit5 Topic2 Section C先后上了两节阅读公开课。
虽然她们执教年级、内容相同，但两位教师对教材的把握和教学方法的设计上“同中求异、异中求同”，体现了“同课异构”的教学特色，为前来观摩学习的老师们献上了两节精彩的公开课，得到全体听课老师的一致好评。
课后，十中李红艳老师、五中韩苏老师、四中杨兰等老师对两节课进行了评课。
最后，碧江区教育局教研室姚玲老师对此次“周末教研讲堂”“同课异构”活动进行了总结。
通过这次活动，无论授课老师还是听课老师都受益匪浅，达到了切磋教艺，相互交流，共同提高的目的
（铜仁五中供稿）。
同课异构显特色“生动课堂”展风采 Microsoft Word 文档
同课异构显特色，“生动课堂”展风采
为进一步深化课堂教学改革，打造“高效”、“生动”课堂，交流和探讨集体备课的经验与成果，提高教师课堂教学水平，白桑完小开展了“同课异构”课堂教学展示系列活动。
一是教导处依据学校各学科教学进度确定相同学科、相同主题的教学内容，由不同的教师设计出不同的导学案。
给各教研组开展导学案设计的研讨，加工润色。
二是年级组依据所推选的导学设计、进行教师集体磨课，推选出语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科各2节参加学校组织的公开课赛讲。
三是分学科由不同的2位教师分别说课、上课、评课，同伴互助，取长补短，彰显个性特色。
四是围绕“生动”课堂教学进行专题研讨。
上课教师自评课，进行教学反思，听课教师互动评课、议课，现场谈感受，写收获。
五是对教学展示活动中评选出的5位教师进行表彰奖励，分别授予“白桑完小”首批“课改之星”称号。
同时精选教师的优秀导学设计，课后反思，活动体会，学生感想结集成册，并在乡联校教研博客上交流。
此次活动的开展，为全校教师提供了一个互相学习、共同探讨、互相启发的平台。
展示了教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择，不同的资源选用，呈现了教师的个性化风格，呈现
了风格各异的“生本”课堂，推进了“课改”模式的创新，提升了教师专业化水平，为学校整体教学质量的提高奠定了良好的基础。
作者：李晋龙单位：白桑联校白桑完小联系电话：4879698。
“同课异构”精彩纷呈优质课竞赛尽显风采
“同课异构”精彩纷呈优质课竞赛尽显风采作者：李先敏来源：《新课程·下旬》2017年第11期摘要：研赛的课题是人教版历史《必修二》第12课“从计划经济到市场经济”，各位参赛教师认真、充分准备，精心设计教案，淋漓尽致地展示了各自的亮点和特色，“同课异构”精彩纷呈，优质课竞赛尽显风采，集中体现了阿克苏地区高中历史教师的课堂教学能力和水平，可喜可贺。
虽是“同课”，但凸显“异构”，丝毫不觉枯燥。
创新的教学设计、扎实的教学基本功、过硬的专业素养、赋予感染力和感召力的教学语言、各具教学风格的授课，不仅令人耳目一新，而且受益匪浅，可圈可点。
关键词：“同课异构”；优质课竞赛；反思教学为提高新疆阿克苏地区高中历史教师的专业素质、整体水平，推动高中历史教学改革，发挥“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”在地区教学教研方面的示范、引领、辐射作用，打造高效、特色的精品课堂模式，提升教育教学质量，由阿克苏地区教育局发文，阿克苏地区二中承办，“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”负责组织安排，举办了本次研赛活动。
2016年4月18日至19日，在阿克苏地区二中南校区，成功举办了阿克苏地区高中历史“同课异构”研赛活动，由阿克苏八县一市教育局和地直学校选报的9名高中历史教师，经过紧张而激烈的角逐，一决高下。
李×、陈×老师摘得桂冠，均荣获阿克苏地区“同课异构”研赛一等奖，张×、李×等老师获二等奖。
阿克苏地区二中的李×老师匠心独运，通过模拟电视小品（昨天·今天·明天）节目这一情景设置，让学生穿越时空，通过角色体验，轻松愉快地完成学习任务。
阿克苏市高级中学的陈×老师睿智、幽默、娴熟的课堂掌控、驾驭能力使课堂气氛活跃，师生互动出彩，润物细无声，授课沁人心脾。
库车二中的张×老师充分开发利用库车乡土资源，进行甄别、筛选，通过形式多样的丰富的史料，有机、巧妙地运用于课堂教学中，有较强的针对性和实效性，上课激情饱满，活力四射。
同课异构关注课堂 尽展风采精彩纷呈
同课异构关注课堂尽展风采精彩纷呈
为了进一步优化课堂教学结构，推进教学改革，探讨素质教育教学模式，提高课堂教学质量和教师队伍的整体素质。
近日，石城中心小学在全校开展了优质课赛讲活动。
为保证本次赛课活动有序进行，学校教导处专门制定了《构建“高效课堂”优质课赛讲实施方案》。
本次赛课分低年级、中年级、高年级、英语四个小组，全体专任教师人人参与。
活动中，21位参赛教师各显神通，充分展示了自己的风采：“双自主四环节”教学模式运用自如，多媒体课件制作精美，教学方法灵活多样，充分展示了自己过硬的业务素质和高超的教学技能。
其它教师也都珍惜这次学习机会，积极参与听课评课活动。
本次活动，为教师们创设了一个开放的学习环境，调动了集体的智慧，开发了立体的教育资源，真正促进了我校校本教研的深入开展。
（马凯）。
同课异构展风采 联谊交流共提高
同课异构展风采联谊交流共提高
11月8日，巴彦扎拉嗄中心校和好力保中心学校的数学教师代表齐聚音德尔第四小学，成功举办了三校“同课异构”数学教学联谊交流活动。
此次活动，由音德尔第四小学、好力保中心学校、巴彦扎拉嘎的骨干教师们分别执教了1－6年级的数学课，讲课的老师们充分展示了他们个性化的教学能力，极具创意的教学设计让孩子们学得更轻松，对数学中概念的理解更加透彻，老师们非常注意与学生的互动交流，让学生充分参与课堂的学习，担当学习的主人，数学课精彩纷呈，亮点突出，为听课教师作出了教学示范。
研讨中，大家进行了细致的交流评价，从本节课的教学内容、学生的认知特点到课程理念、教材编排等进行了探讨，会场时时迸发出智慧的火花。
我校副校长曹桂兰说，直至本次活动，我校与巴彦扎拉嘎中心校和好力保中心学校两校联谊,同课异构这样的活动，有利于共促各校的发展，今后还将在多个教学领域开展活动。
（音德尔第四小学王洪波）。
2024年初中同课异构优质课活动方案
2024年初中同课异构优质课活动方案详细如下：
为提升初中教育素质，拓展学生视野，培养综合能力，我校创新推出同课异构优质课活动，力求让每一堂课都成为一次精彩的学习体验。
活动内容包括专题研究课、实践体验课、才艺表演课等多种形式，涵盖多方面知识领域，使学生全面发展。
在专题研究课中，学生将结合课堂教学，选择感兴趣的课题展开深入研究。
通过小组合作、文献查找、实地调研等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
学生将从中获得知识的欢乐，发现学习的乐趣。
实践体验课则更注重学生动手能力的培养。
通过实验操作、实地考察等方式，学生将亲自动手、亲自感知知识的奥秘，提升自己的实践技能。
活动中，学生将积极参与，探索未知，体验成功的喜悦。
在才艺表演课中，学生将展示自己的特长和才艺。
无论是舞蹈、歌唱、朗诵还是手工制作，每位学生都将有机会展现自己的闪光点。
通过表演，学生将提高自信心，拓展自我价值，感受到成功的喜悦。
通过同课异构优质课活动，我们将为学生创造更多学习机会，丰富学习内容，提升学生学习动力，促进学生全面发展。
活动将成为初中教育的一大亮点，为学生成长提供更多可能。
让我们共同期待，一堂又一堂精彩的优质课堂，为未来的成功播下坚实的基础。
第 1 页共 1 页。
同课异构展风采积淀力量共成长.doc
同课异构展风采积淀力量共成长
为深化教育领域综合改革，促进学区共同体的更快发展，3月31日，第四共同体成员学校在重庆市凤鸣山中学乔小明书记带领下到达彭水汉葭中学开展“魅力课堂同课异构展示交流”活动。
作为共同体成员学校，张寒老师代表上桥中学呈现了一堂英语展示课。
彭水县英语教研员也亲临课堂指导工作。
课堂上张寒老师运用学本式课堂模
式，针对学生的实际情况采取适合学生的
特点，主动探究交流培养学生大胆创新，
勇于实践的能力。
学生热情高涨，自学充
分，互学热烈，展示激情，充分显示了沙
坪坝区课改所取得的巨大成效和长足进
步。
彭水汉葭中学候君如老师也呈现了一
堂英语示范课。
两位老师的同课异构都受
到一致好评。
课堂教学之后，进行了现场
说课评课，最后由教研员做针对性的剖
析。
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。
作为共同体学校，此次同课异构交流活动给我们提供更多学习机会、更好展示交流平台，让我们在“异构”中感悟自我，在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
上桥中学供稿
2016.4.5。
同课异构,大展风采
同课异构大展风采——李集镇小学数学同课异构教研活动为展示我镇小学数学课堂教学改革成果，促进高效课堂构建活动的开展，本次教研活动是小学四年级数学同课异构《不确定性》。
参加本次教研活动的有县教研室副主任王松龄、教研员陈华、中心校张思光主任及全乡四年级近30名数学教师。
经过精心准备，于2015年12月22日在李集镇中心小学如期举行。
活动分别观摩了两位青年教师的示范课。
李集小学的李艳梅老师在执教《不确定性》时巧妙创设教学情境，通过让学生“猜一猜”、“掷硬币游戏”、“抽牌游戏”、“做侦探”、“摸球游戏”等多种形式进行教学，大大调动了学生学习的兴趣，让学生初步理解了“不确定性”的意义。
艳梅老师特别重视学生动手操作的能力培养，增强了教学的直观性、有效性，实现了预设的教学目标。
中心小学的张慧芹老师在执教《不确定性》时利用巧妙的谈话引出课题，通过让学生“掷硬币”、“摸球游戏”完成课堂教学，慧芹老师能巧妙地解答学生们超乎自己课前预想的提问，可见这位老师的课堂基本很扎实，课堂气氛活跃，充分发挥了教学的组织者、合作者与引导者的角色，课后，两位执教老师先后汇报了自己的教学设想与反思，并回答了现场老师的问题，与大家一起做了充分的交流与探讨。
教研室王松龄主任和陈华老师分别做了点评和总结。
陈华老师对这两位老师都能认真钻研教材，精心准备课件，课堂效果较好给予了肯定，陈主任还给在座的各位数学老师提出了四点宝贵的建议：（1）尽量在40分钟内完成教学；（2）教学目标的准确确定；（3）注重小组合作的质量；（4）课件的制作要有所筛选。
王松龄主任充分肯定了两位教师对教学过程中情境的创设、问题解决方法的引导以及练习设计与处理合理，做到因材施教、精讲多练，给学生留有自主思考的空间，然后展示交流，让学生经历过程的做法。
最后，王主任希望两位教师备课时能认真挖掘编者的意图，确定准确的教学目标，对学生的表扬再加强些。
2015.12.22。
“同台献艺”各展风采
“同台献艺”各展风采
陇海中学同课异构活动高一生化学组4月18日鱼含潇老师给我们展示了生物《性别决定伴性遗传》一堂神奇的遗传教学，4月19日庄良华、胡继锋两位老师分别给我们展示了鲁教版必修一《原电池工作原理》同一节课的不同趣味。
庄老师在高一智慧班用他精湛的教学姿态给我们呈现了智慧班的智慧。
庄老师时而台下、时而台上，时而独舞、时而指导。
声情并茂的领着我们走在学习的殿堂。
胡老师的课更是独特，他把课堂交给学生，他把原电池用成真的“原”电池。
化学课就是实验，实验就是生活，瞧瞧这桌子都是各色水果、各色饮料，生活有趣化学更有趣。
美丽的鱼老师，用自己甜美的声音，亲切的微笑，娴熟的教学方式组织了一节有关遗传学的生动课。
学生通过翻转课堂的模式事先完成任务，课堂上又进行了精彩的展现，这就是“遗传”的新变化，课改的新气象。
课后在生化教研组长刘小红的带领下进行评了课，首先庄、胡、鱼分别自我分析课的不足之处，接下来组内成员对三位老师的课一一进行了畅所欲言的指正，给我们在以后的教学中积累了宝贵的经验。
教学相长，同教同长。
通过本次同课异构活动，彰显了生物、化学教学的特色，展现了学生的好学情趣，促进了教师自我的提升业务和之间的相互学习。
共品“同课”大餐 尽享“异构”风采
共品“同课”大餐尽享“异构”风采
2014年11月21日，一个阳光暖暖的冬日，临淄区小学数学骨干教师与青年教师携手成长培训活动在管仲小学举行。
本次培训活动的主题是内涵解读教材，专业引领发展。
采用的培训形式是“同课异构”。
活动的第一阶段，由实验小学的宗红霞老师、金茵小学的赵春红老师分别执教《小数除以整数》。
同样的教学内容，由于挖掘的方式不同，形成了不同的教学特色。
课堂上，两位老师尊重学生的现有学情，充分利用了“教师预设”与“课堂生成”这两个资源，以学生自主学习构建为主，展示交流中引领学生找出新旧知识的连接点，将转化的数学思想有机渗透到教学中来，感悟算理，掌握算法，教学重难点的突破可谓是水到渠成。
骨干教师宗红霞老师的课堂上微课的使用，灵活的教学机智与策略以及总结的“发现问题---提出问题---研究问题——解决问题”的学科内涵学习策略让老师们眼前一亮，给了大家专业思考一支点。
青年教师赵春红老师能够根据学生的学情：顺学而导，应学而教，激发学生的探究欲望，将“小数除以整数”的计算变成学生内在的学习需求，在算理的理解方面下了功夫，学生的问题意识得到了很好的培养。
同课异构 异彩纷呈Microsoft Word 文档
同课异构异彩纷呈怀宁振宁学校刘兰芬12月14日上午，安庆市小学英语“同课异构”研讨会在我县独秀小学热烈开展。
它，犹如冬日里一缕暖阳，昭示着怀宁英语教研的春天近了。
难道不是吗？——我县英语教研终于有了新的教研员。
研讨会上，来自独秀小学的方继红老师和安庆市开发区刘纪小学的黄珺老师，就三年级下册PEP教材Unit6 Happy Birthday为同一研讨课题，分别为与会老师献上了两节异彩纷呈的课。
课后英语教研员刘和水老师主持了集体评课议课活动，最后陈俊主任作了《同课异构悦纳多元促进成长》等精彩报告。
一直到中午12点才结束，室外寒气逼人，室内却温暖如春，大家虽饥肠辘辘，可咀嚼着精神的营养大餐，丝毫没觉得饿。
做课的两位老师亲和友善，课堂风格清新自然，明确的目标导向，精妙的教学设计，巧妙的自然过渡，智慧的活动开展，学生主动参与，踊跃表现，课堂气氛一浪高过一浪，我认为这是两节值得学习的好课。
12月8号刘老师随教育局领导到我校视导，听课、评课时就曾强调：一堂好课的标准是看学生有没有获得发展，教师演绎的精彩，而学生一潭死水，这样的课是失败的；相反，课上教师该伸手时伸手，该张口时张口，全体学生都得到了长足的发展，这就是一堂好课。
下面就两位老师的课，浅表的谈谈值得我个人学习的亮点。
方老师的课亮点突出两个“强”：环节设计整体性强和活动安排实效性强。
教师整堂课设置在一个大情境里：Teddy bear’s birthday，课由此开始也从此结束，脉络清晰，环环相扣。
如此同时，教师不离不弃围绕这一主题中心设计学生活动，学习数字时的count cakes和listen and say(教师跺脚，学生听后报数)，操练数字时的a magic table(学生上台来转数字转盘，然后猜会在数字几上停下来)，巩固数字时的拓展活动，如shopping时由“how many”物品个数到“how much”物品的单价，最后计算总价“seven and one is eight.”以及拓展到日常生活中的一些实用的电话号码：120、110、119、122等，最后把黑板上蜡烛（数字图片）插到蛋糕（单词图片）上，帮助学生建立音、形、义的联系，活动的实效性强，学生在教师精心安排的一场华贵的Birthday Party中畅游一番，乐而有所获。
尽展“同课异构”的风采
尽展“同课异构”的风采发表时间：2020-04-02T17:05:49.653Z 来源：《教育学文摘》2019年第18期作者：商公涵[导读] 更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。
而转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，又是新一轮课改的重点之一。
下面结合滨城区教育局组织的一次所有学科共同参与的“同课异构”活动中的作文教学，粗浅地谈一点个人的看法。
一、同中求异，彰显个性。
年初，区语文教研室在六中开展了以作文教学为主流的“同课异构”优质课评选活动。
活动中，我主要听取了市直中学三位老师的同一内容，不同思路的三节“作文立意”课，听后感受颇多，归结起来，主要有以下几点：1、对同课异构的深层认识。
从听课中，更深一层地明白了同课异构就是指同一教材，同一年级，不同班级，不同老师运用不同的教学方法来讲授新课的一种教学形式。
其目的是让不同老师通过不同的构思，充分展示自己的实力，彰显自己的个性，来完成这堂课的教学任务的过程。
老师们授课结束后，通过集体评课，让上课和听课的老师相互取长补短，以求循序渐进，共同提高。
2、授之于渔，并非授之于鱼。
多维的角度，迥异的风格，不同的策略，在课堂上碰撞升华。
听课中，三位教师围绕“作文的立意”，根据教学实际，和学生的具体情况，精心设计教案，呈现出了三节不同风采的作文课。
滨城六中韩老师的课（如何深刻立意）：韩老师教学中设计的话题开放且新颖，学生有话可说。
如出示问题后，由学校大门外的一座桥引出社会调查——“中百开业”之我见。
即滨州市中百开业后，对银座冲击很大，如果银座邀请我们设计或者重塑它的社会形象，我们需要考虑哪些因素？学生的回答与时俱进，可谓一语中的。
滨城四中于老师的课（横看成岭侧成峰）：课件精美，内容丰富，课堂气氛异常活跃。
同课异构课堂教学精彩纷呈
同课异构课堂教学精彩纷呈2015年11月5日罗田县教育局和教研室组织的“罗田县‘双尚双创’青年教师讲课比赛”（理综）活动在匡河中学隆重举行，物理组在丰主任的主持下，来自全县各校物理教师共同听取了双凤坳、李婆墩、匡河、万密斋、白庙河、胜利、九资河、思源等八所学校教师新课堂教学模式下物理展示课，讲课内容为人教版八年级《汽化和液化》以及九年级《电能和电功》两节课程。
本人参与八节课程的听课学习，颇有收获。
物理科学作为自然科学的重要分支，不但对物质文明的进步和人类对自然界理解的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。
在义务教育阶段，物理课程不但应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究水平、创新意识以及科学精神的培养。
所以物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的理解过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
物理课程教学效率的提升，是当今教育普遍注重的问题。
罗田县当前正在全面推动“优化课堂教学模式提升课效”的课堂教学模式改革，讲课教师的课堂展示了他们学校的教学模式改革的效果，让我们听课教师看到新的教学理念，落实了“学为中心、教为主导”的原则，教学过程体现了“乐学、会学、创学”的框架。
表现出很多值得我学习的亮点：（1）导入新颖：比赛的很多教师导入新颖，演示直观效果明显；例如双凤坳中学刘老师利用保鲜膜袋子，倒入较多的酒精在热水槽中演示酒精的汽化和液化效果非常明显，我们过去也演示过，但是效果不明显，现在找到我们的原因，是我们使用的酒精量少了，导致我们演示时袋子膨胀不起来；匡河中学汪校长、万密斋中学唐老师用酒精棉球写字让学生体验物理汽化现象，电费发票的表现，让学生获取物理信息体现新课程理念从生活走向物理，从物理走向社会。
还有教师亲自录制汽化视频资料让学生更要注意观察生活中物理现象。
高中初中历史课堂教学同竞技,同课异构展风采总结
高中初中历史课堂教学同竞技，同课异构展风采总结新的学期，在学校的统一组织下，我们历史组成功地开展了教师创新展示课活动，经过两周的展示交流、碰撞提升，落实了“任务驱动、情境体验、真实探究”的指导思想，圆满完成了本次活动。
这次活动，共有8位教师展示，涉及到了高中、初中两个学段，以“任务驱动、情境体验、真实探究”为要求，分别针对“近代社会生活的变迁”、“宋代经济的发展”两课开展同课异构。
全体历史教师踊跃参与，授课教师精心准备，授课班级积极配合，活动进展顺利，效果良好。
在活动中，师生情绪之高、研讨交流之深,达到了提高整体教学水平和教学质量，并以点带面，引导、激励课堂实践和研究，促进全体历史教师全面跟进、取长补短、共同提高的目的。
骨干教师主动引领，带头展示，为青年教师做了好的榜样；青年教师凭借课堂教学这个舞台，重新认识自我，展示自我，实现自信，全部顺利达标！一、满满的收获，令人欣喜1.以“任务驱动、情境体验、真实探究”为指导，实现导学案及课堂设计创新对于“宋代经济的发展”，初中组采取了预习案、探究案合二为一，这也是响应了新的形势，为了突出任务的一致性、整体性，也更有利于学生学习的深入。
我设置的任务主题为“聚焦江南经济，探讨重心南移”。
然后分成三个板块进行学习：富庶天下看江南——繁荣篇；万千气象话江南——原因篇；独领风骚赞江南——影响篇。
导学案有明确的任务主题，有总的情境设置，每一板块有具体的情境。
总的情境是“古代经济重心南移的图示”，从“西汉——魏晋南北朝——南宋”，形象直观。
第一板块“富庶天下看江南——繁荣篇”，设计了一个“学生剧场”，通过“世博会”让学生展示大宋经济成果；第二板块“万千气象话江南——原因篇”，通过史料从不同的角度分析经济重心南移的原因，体现“论从史出”的做法，培养“史料实证”及“历史解释”等学科核心素养；第三板块“独立风骚赞江南——影响篇”，展示古今中外对宋朝经济的肯定，结合今天的经济建设，让学生谈感悟和启示，体现历史与现实对话、知识与情感交融。
同课异构展风采
同课异构展风采同课异构展风采同课异构展风采“秋”色满园关不住--记20__年安徽省普通高中历史新课程教学大赛（历史教研组：王宜林）20__年10月2629日，安徽省20__年普通高中历史新课程课堂教学竞赛在美丽的马鞍山中加双语学校举行。
我有幸参加了本次竞赛的观摩学习活动，有机会认真聆听了诸多优秀同仁的课堂教学，也听取了一些专家评委的点评，共听了14节课（其中8节说课，6节现场上课），通过观摩学习，感觉亮点颇多，受益匪浅。
一、大赛亮点:（一）学生主体地位的凸显新课程教学强调学生的主体地位。
大赛中，很多教师都把学生放在主体地位来进行教学设计，注意教学兴趣的激发，突出学生活动，注重师生双边活动，课堂充满生成的乐趣，教师都能对学生进行积极评价。
例如芜湖市二中刘宏法老师在引导学生认识宋明理学的背景时，课件展示一幅漫画，漫画中的孔子（最近有点烦），佛教（我来也）和道教（我也来），让学生直观地感受，这样一方面激发了学生的学习兴趣，同时也为学生理解理学的含义奠定了基础，效果非常好。
在教学开始前，刘老师拿了一幅扑克牌，给每位同学一人发了一张，拉近了师生之间的距离，使原先陌生的师生顿时变得和谐融洽，同时也为教学中的师生互动和凸显学生的主体地位做好了准备。
（二）课程资源的有机整合参赛教师大都能在钻研课程标准的前提下，创造性地整合课程资源，选取更好的历史素材对课本知识进行重组和整合，形成个性化的教学特色。
例如，芜湖二中的刘宏法老师《宋明理学》的教学从宋明理学出现的背景、宋明理学的形成与发展、宋明理学的影响等三个方面进行整合，不仅教学思路非常清晰，学生学起来也很容易，整节课的教学也显得非常大气。
来自郎溪中学的叶剑老师课题也是《宋明理学》，他设计了三个标题：挑战与机遇、传承与创新、糟粕与精华，设计很新颖。
关于“程朱理学和陆王心学的差别”教学时，设计了“当我们遇到了数学难题”的活动，学生根据所学知识，结合自身实际，轻松应对，使原本抽象的问题迎刃而解，课堂气氛活跃，效果很好。
实验小学民族校区：同课异构各展风采 岗位练兵精彩纷呈
实验小学民族校区：同课异构各展风采岗位练兵精彩纷呈11月7日，秋风送爽，在这个收获的日子里，实验小学民族校区数学教学的一次盛会——实验小学民族校区2018至2019学年度第一学期数学课堂教学大练兵暨数学教师赛课活动如期开展。
在为期三天的活动中，13位数学教师各展教学风采，为大家呈现了一堂堂充满智慧与魅力的数学课。
活动前，各位老师精心钻研教材，巧妙设计教学活动，积极探索教法学法，充分发挥自己的聪明才智。
赛中，大家教学投入，激情满怀，教学形式灵活多样，教学过程精彩纷呈，学生积极主动参与课堂，老师的评价语言丰富多彩、评价方式灵活多样，特别注重对学生逻辑思维能力的训练。
赛后，将组织召开总结表彰会，对活动进行反思、点评，集体交流研讨，帮助教师有针对性地改进，在活动中提高，在活动中发展。
实验小学民族校区一学期一次的课堂教学大练兵暨赛课活动为全校教师提供了施展才华和交流学习的平台，营造了浓厚的教研氛围，有效地促进了教师的专业成长和学校的发展。
（图、文张幻波）。
[同课异构异彩纷呈智慧碰撞同进共赢]异彩纷呈
![[同课异构异彩纷呈智慧碰撞同进共赢]异彩纷呈](https://img.taocdn.com/s3/m/49ad6ad603d8ce2f006623fd.png)
[同课异构异彩纷呈智慧碰撞同进共赢]异彩纷呈
同课异构异彩纷呈智慧碰撞同进共赢同样的教材内容，不同学校教师同题授课，会擦出什么样的火花？10月15-16日，“三区”人才支持项目暨保亭万宁两县市教研交流活动在保亭实验中学举行，本次交流活动主要是初中英语、数学两学科的同课异构，按照做课、说课、评课三个环节进行，共有来自全县各中学200余人参加。
10月15日下午，“同课异构”活动的教学内容为九年级的英语《Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA1a-1c》，执教老师分别是保亭实验中学的王春燕老师和万宁大茂中学的刘曼玉老师，面对同样的教学内容，两位老师从不同的角度，设计了不同的教学方案，展示了不同的教学风格，尽显各自的精彩，着实让各位听课教师受益匪浅。
10月16日上午，“同课异构”活动的教学内容为七年级的数学《1.5.2科学记数法》，执教老师分别是保亭新政中学的孙华钰老师和万宁大同中学的王丹丹老师，两位老师围绕着同一课题，作了精心的准备，在对教材把握和教学设计上“同中求异，异中求同”。
相同的教学内容，不同的处理方法，不同的教学策略，精彩的授课充分展示了她们扎实的教学功底和灵活的教学方法以及对教材内容的恰当处理。
老师们在评课中对四节课给予了充分的肯定，同时也指出了四节课中存在的问题。
正所谓课堂教学是一门艺术，需要教师不断的钻研，不断的探索。
这次的“同课异构”教学研讨活动为教师提供了良好的交流平台，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补；增强了教研活动的针对性，切实提高教学研讨活动的实效性，实现两市县老师共同成长，共进共赢。
感谢您的阅读！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“同课异构”精彩纷呈优质课竞赛尽显风采
为提高新疆阿克苏地区高中历史教师的专业素质、整体水平，推动高中历史教学改革，发挥“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”在地区教学教研方面的示范、引领、辐射作用，打造高效、特色的精品课堂模式，提升教育教学质量，由阿克苏地区XX局,XX局发文，阿克苏地区二中承办，“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”负责组织安排，举办了本次研赛活动。
2016年4月18日至19日，在阿克苏地区二中南校区，成功举办了阿克苏地区高中历史“同课异构”研赛活动，由阿克苏八县一市XX局,XX局和地直学校选报的9名高中历史教师，经过紧张而激烈的角逐，一决高下。
李×、陈×老师摘得桂冠，均荣获阿克苏地区“同课异构”研赛一等奖，张×、李×等老师获二等奖。
阿克苏地区二中的李×老师匠心独运，通过模拟电视小品（昨天?今天?明天）节目这一情景设置，让学生穿越时空，通过角色体验，轻松愉快地完成学习任务。
阿克苏市高级中学的陈×老师睿智、幽默、娴熟的课堂掌控、驾驭能力使课堂气氛活跃，师生互动出彩，润物细无声，授课沁人心脾。
库车二中的张×老师充分开发利用库车乡土资源，进行甄别、筛选，通?^形式多样的丰富的史料，有机、巧妙地运用于课
堂教学中，有较强的针对性和实效性，上课激情饱满，活力四射。
沙雅二中的李×老师通过身边能激发学生兴趣和关注的事
件为话题的突破口，积极调动学生思考，语言极富感染力和感召力，善于烘托课堂气氛，自始至终调动学生，课堂高潮迭起。
设置典型材料，模拟电视栏目《鲁豫有约》，学生集体分角色扮演，师生互动配合，重难点处理得当，课堂效果较好。
拜城实验高中的杨××老师结合学生的社会生活，以独具时代感的天猫“双十一”购物视频导入新课，吸引眼球，匠心独运。
史料贯穿，史论结合，组织学生合作探究学习，上课富于激情，充分调动学生学习的积极性
温宿二中的徐×老师以“医病―医人―开药方”对症下药
的情景模式导入新课，引发学生思考，立意较好，内容讲述完整。
课后巩固训练，并进行情感升华，前后呼应。
来自各县市的二十多位兄弟学校的教师，参加研赛观摩听课，将比赛作为一次难得的学习、交流、研讨的机会，赛课结束后，高中历史工作室认真组织了听评课研讨、交流活动，参赛选手反思总结，观摩教师评课、借鉴，撰写听评课心得，来自阿瓦提四中的浙江援疆教师孙××老师作为评委代表发言，对参赛选手的公开课作了详细、到位的评课，孙老师还对历史教师今后的发展提出了建议和要求，最后，高中历史工作室主持人李××老师对本次同课异构研赛活动作了全面的总结和中肯的点评。
本次研赛活动存在的问题：教师讲得偏多，学生主体作用发
挥不够；有的老师时间分配不合理，导致前松后紧，头重脚轻；课堂探究的有些问题设计不够合理，或过于简单，或切口太大（如计划经济与市场经济哪个更好），学生无法更有效回答。
还存在板书不规范、教学语言表达不当（如杂七杂八的经济），教学环节不完整（如：缺课后小结、布置作业的环节）等瑕疵。
研赛只是一个起点和桥梁，以高中历史教学能手工作室为平台，加强各兄弟学校的沟通、交流和联系，进一步发挥工作室的示范、辐射、引领作用，发挥集体的智慧，群策群力，团结协作。
以此次研赛为契机，相互学习，取长补短，力争在今后的课堂教学中海纳百川，博采众长，促进自身教学水平更上一个新台阶，推进工作室的建设、完善，推动地区教育教学质量的提升。
反思评课：评价历史好课的标准
一是创新、巧妙的教学设计思路，结合社会现实和学生的学习生活，所谓老课新上，主线贯穿，把握重难，结构完整。
二是恰当的史料选择，所谓对史料的筛选、甄别，既不是简简单单，也不是多多益善。
在新的学科核心素养理念下，每个老师都非常重视史料教学，而不是直接给出现成的结论，做到持之有故，言之成理。
围绕教学内容恰当选择一些典型性史料，史料的形式力求多样，并结合学生的学识和认知水平选择一些适合学生阅读、理解能力的材料，真正做到论从史出，史论结合；依据高考要求，设置新材料，创设新情境，把握历史发展的基本脉络。
三是前后呼应，开头引人入胜，结尾情感升华，浑然整体。
四是师生互动出彩，高潮迭起。
现在的历史课堂，都在强调师生互动、生生互动的重要性和形式的多样性。
这几位老师在课堂上也在竭尽全力地展现互动，力求展示亮点，突出特色。
教师语言艺术精湛，以渊博精深的知识、出众的口才、亲和的形象，赢得了学生的信任，引领学生依据材料和设计的问题去思考、分析，并最终得出自己的结论和认识。
五是精心的板书设计。
在多媒体技术得到充分利用的情况下，有些老师的课堂教学往往忽视了板书设计环节，所以要注重板书设计的整体性和艺术性。
反思教学
从以上优质课可以看出，教学的关键点是教师要善于调动学生学习的主动性、积极性，让学生参与教学是新课程理念的核心，充分体现以学生为本。
从教师与教学的关系来看，新课程要求教师成为学生学习的引导者、促进者与合作者，做到：
1.课堂内容力求“生动”
课堂教学是一种动态系统，组织教学是十分关键的。
讲课必须具备科学性、知识性，“以学生为本”，贴近社会现实，贴近学习生活。
但是，无论是教师讲课，还是学生研讨，都要讲究艺术性，也就是说通过什么样的手段、方法去完成教学目标。
课堂上要能“引起兴趣”“唤起注意”“产生共鸣”。
调动学生学习积极性要注意以下几个环节：（1）开头引人入胜；（2）提问要做到启迪思维；（3）举例事理结合；（4）语言要言简意
赅；（5）教态要亲切自然，有亲和力；（6）板书要一目了然；（7）结尾做到画龙点睛；（8）多媒体使用要恰到好处；（9）活动做到积极参与。
2.教学模式经常“变动”
可以采用传授式、讨论式、演讲式、辩论式、对话式、活动课等模式。
以上模式教师经常单独使用，可能造成教学形式单一、僵化，生动的课堂要求教师借助以上形式经常变动模式。
3.教学形式多搞“互动”
课堂教学师生之间、学生之间参与、互动，搞一些课堂上能完成的小活动，如学生参与、亲自体验、深入理解、知识扩展、提高能力等。
在新课改理念的引领下，教学行为要有所创新，如：给每一个学生以同样的表现机会；让学生学得有兴趣，让学生在师生、生生共鸣中学习，要求学生动手实践，带着疑问，并在体验中学习；创设出精彩的问题空间，围绕目标设计问题，问题要有探索性；注重过程，注重体验，老师不要急于给出结论，要引导学生谈自己的感受和体会，引导学生去探索，得出结论。
4.学生思维善于“发动”
采用启发式教学，指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考，充分发挥学生的主体作用，摆正教与学的关系，变学生“要我学”为“我要学”，从而充分发挥学生的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。
5.激发情感使人“感动”
教师在教学过程中要有激情，采取相应的方式方法激发和培养学生的道德情感，激励他们对真善美的热爱和对假恶丑的憎恶、摒弃，从而提高道德认识，有效地完成教学目标。
第一，以情激情。
以情激情就是教师以自己的真情实感去打动和感染学生，使师生情感交流，产生共鸣，从而激发学生的道德情感。
第二，以理激情。
以理激情就是教师针对学生难以理解或难以分辨是非的问题，由浅入深、有理有据地讲清道理，把激发和培养学生的道德情感寓于说理之中。
第三，以景激情。
以景激情就是根教学要求创设某种特定的情境，进而激发和培养学生的情感。
第四，以趣激情。
以趣激情就是应用幽默或富于哲理的故事、典故、谚语等激发学生的兴趣，培养学生树立正确的道德观、价值观。
6.课程内容配合“活动”
要全面完成教学任务必须有相应的教学活动配合，教学活动有利于促进学生的全面发展。
如，新教材中增加的“活动课”就是要调动学生学习的主动性、积极性，让他们亲身参与和体验。
教师要引导学生质疑、调查、探究，要激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学习的方法、技能。
在新课改中如何进一步提高教学艺术，提升教师的教学能
力，通过教学反思促进教师专业化发展，有待于在今后的教学实践中不断探索。