高中英语教学应渗透德育教育
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容方法一：教师示范教师可以通过自身言行举止，以身作则，示范良好的品德和道德价值观。
教师应该成为学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
方法二：精选教材在教材选择上，可以注重选取具有积极向上的主题和故事，以激发学生的道德情感。
教材中的人物形象和情节，可以引导学生思考和讨论关于道德和价值观的问题，帮助他们建立正确的道德观念。
方法三：讲解道德故事在课堂中，教师可以选取适合的道德故事，讲述给学生听。
讲故事的教师可以引导学生思考故事中的道德问题，以及背后的价值观。
通过讲解道德故事，可以教育学生明辨是非、独立思考和做出正确的判断。
方法四：引导学生讨论教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导他们讨论与英语教学相关的道德问题。
学生可以讨论如何礼貌地表达观点、如何尊重他人的意见、如何合作等。
通过引导学生讨论，可以培养学生的合作意识、理解他人的能力和团队合作精神。
方法五：开展德育活动在英语教学中，教师可以组织一些德育活动。
可以组织学生参加社区服务活动，帮助他人解决问题；也可以组织学生参观社会机构，了解社会道德规范和职业道德。
通过这些活动，可以提高学生的社会责任感，培养他们的公民意识。
内容一：诚实和诚信教育学生要诚实和诚信，不作弊、不抄袭、不谎言。
学生应该明白诚实和诚信的重要性，树立正确的学术道德观。
内容二：友善和互助教育学生要友善和互助，不欺负他人、不排斥他人。
学生应该培养友善的待人态度和乐于助人的精神，建立和谐的人际关系。
内容三：尊重和理解教育学生要尊重和理解他人，不歧视、不偏见、不嘲笑他人。
学生应该学会包容和接纳不同的观点、文化和背景，培养价值观相对而不绝对的思维方式。
内容四：积极和乐观教育学生要积极和乐观，不消极、不抱怨、不放弃。
学生应该培养积极向上的心态，面对困难时坚持不懈，勇敢面对挑战。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容是多种多样的。
教师应根据具体情况和教学目标，灵活运用不同的方法和内容，以帮助学生全面发展和培养正确的道德观念和价值观。
高中英语德育渗透教案5篇
高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。
但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。
从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。
让学生学会道歉，学会讲礼貌。
这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。
怎么办?当然是道歉。
这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。
在高中英语教学中渗透德育的几个方法
课堂指津随着高中英语新课程改革的持续推进，对教师的授课方式和教学内容也提出了明确的要求。
德育是实现我国立德树人战略目标的具体实践方式。
因此，教师应充分重视德育在课堂教学中所发挥的作用，将阅读教学与德育相融合，促进高中生素养的提升。
文章将从营造德育氛围、开展德育活动、加强德育实践三个方面来阐述明。
一、结合文本，营造德育氛围人教版高中英语教材中有许多可以对学生进行品德教育的文章，为了保证教学的有效性，教师应在教学前对文本进行深度剖析，并从中提炼出与德育有关的素材，在教学中可以作为课前导入呈现给学生，引导学生对相关内容进行分析、评价。
教师应注重学生的爱国主义、集体主义、世界观、人道主义等方面的道德教育，并结合这些内容挖掘教材中与之相应的内容，并营造出相关的德育氛围。
如教师在教学高中英语（人教版）必修二Unit4时，本单元主主要介绍了世界上濒临灭绝的动物，并号召人们保护动物。
而Reading部分Wildlife protection则是以Daisy如何保护野生动物展开具体介绍。
所以，本篇文章具有很强的德育价值。
教师不妨在教学导入环节呈现藏羚羊、丹顶鹤、孔雀雉等濒临灭绝的动物的图片，让学生直观地感受到这些动物的可爱。
教师也可以让学生介绍这些动物，若学生不了解，教师再进行补充。
通过对濒临灭绝动物的介绍，能激发学生保护动物的欲望。
接着，教师再为学生呈现一些已经灭绝的动物的图片，如中华秋沙鸭、中华鲟、白腹军舰鸟等，让学生产生深深的惋惜之情，进一步促进学生保护动物的欲望。
德育应该是润物无声的，而许多教师总是机械化地告诉学生应该怎么做，这样的教学只是空洞地说教。
所以，教师应通过创设相关的德育情境，营造德育氛围，潜移默化地将德育内容渗透在教学中，促进学生思考，让学生自己感受到保护动物的重要性及迫切性。
二、立足课堂，开展德育活动课堂活动可以促进学生将德育知识进行有效内化，所以，教师要充分利用好课堂时间，通过组织学生开展多样有趣的课堂德育活动，如开展小组讨论、做游戏、开展主题班会等。
高中英语渗透德育教学设计
高中英语渗透德育教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“高中英语渗透德育教学”为主题，旨在通过英语教学，将德育教育融入到课堂中，使学生在学习英语知识的同时，培养良好的道德品质和人文素养。
教学任务主要包括：运用英语语言知识传授德育理念；通过课堂活动，引导学生树立正确的价值观；结合教材内容，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行交流。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，具有较高的可塑性，对于德育教育有着强烈的需求。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与到德育教育中来。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用英语词汇、语法、句型等基础知识，提高英语综合运用能力；（2）学会用英语表达德育观念，如诚信、友善、团结合作等；（3）通过阅读、听力、口语和写作训练，提升跨文化交际能力；（4）运用信息技术手段，获取英语德育教育资源，拓宽知识面。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与课堂讨论，培养合作学习意识；（2）运用情境教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语；（3）结合案例分析法，通过德育故事、时事新闻等，启发学生思考道德问题；（4）运用比较法，对比中西方文化差异，培养学生的跨文化意识。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；（2）树立正确的道德观念，具备良好的道德品质，如诚实守信、友善待人、尊重他人等；（3）培养学生的团队协作精神，学会关心他人，乐于助人；（4）激发学生的社会责任感，关注社会问题，积极参与社会公益活动；（5）培养学生热爱英语，树立终身学习英语的观念，增强自信心。
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，创设轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
同时，注重培养学生的道德素养，将德育教育贯穿于英语教学的各个环节，使学生在学习英语的过程中，逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学是德育教育的重要环节之一，可以通过灵活的教学方法和内容来渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容。
一、教学方法：1.以身作则：教师要注重自身的言行举止，树立良好的榜样，通过自己的行为来影响学生的道德观念和行为习惯。
2.情感导入：通过情感化的教学方式，激发学生的情感共鸣，培养学生对道德和价值观念的关注和思考。
3.启发式教学：通过提问、讨论等启发学生思考问题，引导他们积极思考道德问题，并对不同观点进行辩证思考和分析。
4.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神和道德意识。
5.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在虚拟的情景中体验和感知道德问题，引导他们思考合理解决问题的方法。
二、教学内容：1.人际关系教育：通过教材中的人际关系话题，引导学生正确处理人际关系，培养他们的友善、理解和包容之心。
2.公民责任教育：通过教材中的公民责任话题，引导学生关注社会问题，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任意识。
3.环境保护教育：通过教材中的环境保护话题，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和环保行动。
4.道德伦理教育：通过教材中的道德伦理话题，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断力和道德行为。
5.国家荣誉教育：通过教材中的国家荣誉话题，引导学生对国家荣誉的认知和尊重，培养他们的爱国主义情感和家国情怀。
三、案例分析：以下是一则案例分析，具体展示如何在高中英语教学中渗透德育教育。
案例：Lessons from Nature教学目标：培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：通过阅读课文《Lessons from Nature》，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏，引导学生思考如何保护自然环境。
教学步骤：1.导入：通过图片和问题导入，引起学生对自然环境的关注和思考。
展示一些美丽的自然景色，并问学生：“你们喜欢这样美丽的自然景色吗？我们应该如何保护自然环境呢？”2.阅读课文：让学生阅读《Lessons from Nature》一文，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏。
高中英语学科教学中德育渗透
高中英语学科教学中德育渗透【摘要】德育教育是学校教育的重要组成部分，而学校教育的主阵地就是课堂。
学校教育主要是通过各个学科的教育教学进行的。
高中英语学科教学为什么要渗透德育？如何使学生在思想道德方面受到潜移默化地影响？本文就此进行了探讨。
【关键词】高中英语教学德育渗透一高中英语教学中德育渗透的必要性首先，对高中生进行德育教育是《中学德育大纲》的要求。
“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
”高中阶段德育的内容包括爱国主义教育，集体主义教育，理想教育，社会主义民主观念和遵纪守法教育，良好个性心理品质教育，劳动和社会实践教育等。
其目的是使高中学生初步树立正确的人生观、价值观，具有社会责任感，热爱祖国，遵纪守法，自尊自爱，自立自强，开拓进取，坚毅勇敢，有一定的道德评价能力和自我教育能力。
其次，《普通高中英语课程标准（实验）》指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，增强社会责任感，全面提高人文素养。
第三，人教社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》（new senior english for china，以下简称《英语》）就是为了适应新形势发展的需要，根据《普通高中英语课程标准（实验）》编写的。
因此，使用《英语》教科书，教师能够完成向学生传授知识的同时进行德育教育的目标。
第四，《中学德育大纲》还指出：学科教学是教师向学生进行德育教育的最经常的途径。
学科教师要认真落实本学科的德育任务要求，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。
二高中英语教学中德育渗透的途径1. 提高高中英语教师自身的素质，保证德育目标的实施。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造学生心灵的重任。
教师应为人师表，以身立德。
常言道：“其身正，不令而从”，“亲其师，信其道”。
可见身教重于言教。
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案
![[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案](https://img.taocdn.com/s3/m/57d89d369a6648d7c1c708a1284ac850ad02040a.png)
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期，德育教育对学生的全面发展具有重要意义。
1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科，具有广泛的知识性和人文性，渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。
1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣，丰富英语课程内涵，提升学生的综合素养。
二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中，培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。
2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。
2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程，包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。
三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育：通过英语教学，培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。
3.1.2 法制教育：通过英语教学，使学生了解和掌握基本的法律法规，增强法制观念。
3.1.3 公民素养教育：通过英语教学，培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。
4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。
4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。
4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。
4.2.2 学生能通过英语学习，提高自身的道德品质和公民素养。
4.2.3 学生能运用德育教育的知识，解决实际生活中的问题。
4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念，培养良好的公民素养。
4.3.2 学生能热爱祖国，关心社会，积极参与公益活动。
4.3.3 学生能树立法制观念，自觉遵守法律法规。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。
高中英语教学应渗透德育教育
、
一
后笔者深有感触。 当前 ， 大 部 分 高 中生 把 父 母 的 叮 嘱 、 关心视 为唠叨 、 哕唆 ，
将 自 己 的一 片 小 天 地 变 成 “闲人 免 进 ” 的禁 地 ， 将 父 母 亲 拒 于 千里之外 ： 自 己心 情 烦 躁 时 ． 毫不顾及他人 的感受 ， 要 么 发 脾 气、 摔东西 、 大吼大 叫， 要 么 破 门而 出 ； 没 有 明 确 的人 生 目标 ， 胸无大志 。 混 天 了 日的 学 生 也 不 在 少数 … …
总之 ． 现 在 的 中学 生 由 于受 社 会 大 环 境 的影 响 ， 在 多 数 同 学 身上看不到也找不到 “ 为 中华 之 崛 起 而 读 书 ” 、 尊 老 爱 幼 的 美德 。 高 中英 语 新 课 程 标 准 明确 规定 在 教 学 中 ， 要 渗 透 情 感 教 育， 培养学生健全的人格， 培 养 新 时 期 德 才 兼 备 的新 一 代 。 为 此． 在 英 语 教 学 中渗 透 德 育 教 育 是 历史 的必 然 ， 忽视不得。 二、 落 实情 感 目标 、 渗 透德 育 教 育 的 措 施 英语教学中渗透德育教育的方式有很多 ， 在这里 。 仅以 自 己 的做 法 简 单 论 述 渗透 德 育 的 四个 实 施 措施 。
才
新形势下 ， 英语教学仍沿袭传统的知识灌输式教学模式 。 仍 走 应 试 教 育 的 老路 ， 尤其是高中英语教学 ， 受“ 一考定终身” 的禁 锢 ， 重知识 轻技能 ， 重 结 果 轻 方 法 轻 过 程 的 现 象 普 遍 存 在。 在教学 中， 教 师 置 情 感 目标 于不 顾 ， 认 为情 感 目标 、 德育 渗 透 与 高 考无 关 ， 所以 ， 将 德 育 渗 透 抛 到一 边 。 笔 者 根 据 自己 多 年 在 实 际 教 学 中 的 亲 身 经 历 和 实 践 经 验， 谈 谈 德 育 渗 透 的 方 法 和实 施 措 施 ， 和大 家 分 享 交 流 。 高 中英 语 教 学 渗 透德 育教 育 的 重 要 性 个 偶 然 的 机会 ．笔 者 听 到 几 个 学 生在 谈 论 中 央 电视 台 记 者 做 的 一 档 爱 国专 题 的节 目 ， 他们说 ： “ 你看那个小美女 ， 拿 个话筒 ， 在北 京 城 的 大 街 上 逢 人便 问 ， 你 爱 国 吗？ 简直 太 ｏ ｕ ｔ 了， 小 儿 科 的档 次 都 不够 ， 爱 国吗 。 谁 能说 不 爱 ， 谁 敢 说 不 爱 ！” 听
英语教学中如何渗透德育教育
在英语教学中如何渗透德育教育教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透高中英语教学是德育渗透的关键环节之一。
英语教学中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生的人格培养，帮助学生形成正确的价值观和道德观。
具体而言，德育渗透可以从以下几个方面展开：一、课堂教学中的德育渗透1. 关注学生个人发展。
英语老师可以通过课堂讲解、示范演示等方式提醒学生在学习英语中要注重个人素质的培养，包括自律、耐心、坚持等品质。
鼓励学生在学习英语中发现自己的优点和不足，定期做自我评价和总结，不断完善自己的个人素质和价值观。
2. 注重学生道德修养。
英语老师可以通过课堂讲解、阅读文章、听取录音等方式帮助学生形成正确的道德观和价值观。
例如，在阅读英文小说或短篇故事时，老师可以选取一些具有德育意义的内容，引导学生思考人生意义和价值，提高学生的道德修养和精神素质。
3. 培养学生良好的学习习惯。
在英语教学中，老师应该引导学生养成良好的学习习惯，包括认真听讲、课后复习、定期总结等。
通过这些方式可以使学生养成自律自强、勤奋努力的学习态度和良好的学习习惯。
二、英语活动中的德育渗透1. 组织英语角等促进英语交流活动。
英语角等活动是一种促进学生英语交流和交流文化的活动。
这种活动可以增强学生英语语言能力和语感，同时也有利于增强学生之间的相互信任、合作和积极向上的情感体验。
2. 参加英语竞赛和义工活动。
英语老师可以组织学生参加各种英语竞赛和义工活动，提高学生的综合素质、勇敢挑战自己的能力和价值观。
这些活动可以帮助学生了解和参与社会服务，感受到志愿服务的人文关怀和实践价值。
3. 增强学生文化自信。
在英语教学中，英语老师可以向学生介绍英美文化和历史，了解世界的多样性和文化传承。
同时，也要鼓励学生展示自己的文化特色和个性，增强文化自信心和认同感。
三、英语教学中的德育渗透1. 引导学生关切全球化问题。
在英语课堂上，英语老师可以引导学生关注全球化问题，如环境保护、人权等，帮助学生了解全球化的影响和作用。
让学生知道他们在一个国际化的世界中生活，从而增强学生的全球化视野和国际化认识。
浅谈在高中英语教学中如何渗透德育教育
、
挖掘英语教材中的德育因素 ， 渗透德育
新 编高 中英 语 教 材 是一 套 系 列 教 材 ，课 文 所 涉 及 的 题 材 比 较 广 泛 ． 我 们 的 生 活 密 切 相 关 ， 有 很 强 的 时代 感 、 想 与 具 思 性 、 识 件 和真 实 性 。这 些 教材 的 内容 涵 盖 了名 人 传 记 、 知 自然 灾害 、 环境 保 护 、 态平 衡 、 源 与交 通 、 为 规 范 、 际 关 系 、 生 能 行 人 音 乐体 育 、 妇女 权 利 等 诸 多 方 面 ， 中 都 渗 透 ＿丰 富 的德 育 因 其 ｒ 素 。 师 可充分 地 挖 掘 利 用 教 材 中这 些 德 育 素 材 ， 化 其 感 染 教 强 力 。 学 生 在教 师 的启 发 和诱 导下 ， 系 自己 的 文际 去 思 考 和 让 联 讨论 ， 其 思想 得 到 升 华 。教 帅 应认 真 钻 研 教 材 ， 分 发 掘 教 使 充 材 中 潜在 的德 育 因 素 ， 德 育 教 育贯 穿 于对 知 识 的 分析 中 。 把 例 如 在 高 二 英 语 必 修 ６ ｎｔ Ｈ Ａｉｇｐｏ ｌ ａ ｕ ｄｔｅｗ ｒ Ｕ ｉ ｅｐ ｅｐｅ ｒ ｎ ｏｌ ４ ｎ ｏ ｈ ｄ的 教 学 中 通 过 Ｔ ｎ ｉｇ做 联 合 国 爱 心 大 使 的感 受 介 绍 以 及 在 ａｇＮ ｎ Ｐｏｅ ｔ 分 对 于 一 篇 护 十 日记介 绍 让 学 生 学 会 助 人 为 乐 ， ｒｊｃ 部 做 位 有 爱 心 的人 ， 过 自己文 际 行 动 回报 社会 ， 一 个 对 社 会 通 做 有 贡 献 之人 在 进 行 高 一英 语 必 修 ２Ｕ ｉ ｍ ｚ ｇｐ ｏ ｌ ｎｔ Ａ ａ ｉ ｅｐｅ这 ３ ｎ 单 元 的 教 学 时 ． 以让 学 生 去 查 找 资 料 ， 可 然后 南学 生来 介 绍 中 国以 及 世界 各 国 的名 人 和 文化 遗 产 。比如 在 Ｐ ｏ ｃ 部 分 通 ｒ ｅｔ ｊ 过 对 航 天 员杨 利 伟 的 介 绍 可 以增 强 学 生 的 民族 自豪 感 ， 自尊 心 和 自 信 心 ，学 生 更 加 热 爱 自 己 的 祖 国 ； 在 Ｔ ｅＯｙ ｐｃ ｈ ｌ ｉ ｍ Ｇ ｍｅ ａ ｓ的 教学 中． 以组 织 学 生 讨 论 学 习 运 动 员 的 事 迹 ， 学 可 让 生 从 中学 习运 动 健 儿 甘 于平 凡 ， 默 无 闻， 苦 训 练 ， 强拼 搏 ， 默 刻 顽 为 祖 国争 取 荣 誉 的精 神 ， 而 转 化 为 努 力学 习 的 动 力 ； 时 还 从 同 能 让 学 生 明 白体 育 无 国界 ， 界 大 同 的理 念 ． 样 的例 予 在 英 世 这 语 教 学 中还 很 多 ， 只要 教 师 充 分 挖 抛 教材 ， 可 以找 到 德 育 教 是 育 的 素材 的 。
高中英语教学有效渗透德育教育
的学习的艰难和惊人的毅力 ， 极 大地鼓舞 了 学生 ，使他们深受启发。再如 Ｓ Ｅ Ｆ Ｃ Ｓ Ｂ Ｉ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ １ ８ Ｎ ｅ ｗ Ｚ ｅ ａ ｌ ａ ｎ ｄ中， 课文介绍了新西兰的 地理位置 、自然 、 历史等 ，在综合技能中介 绍 了新西兰 的土著人毛利人及其文化 ， 通过
兴趣及有效的学 习策 略。良好的思想品质是 中学生必须具备 的基本素质 。因此我们教师 在教书的过程 中，必须注重教书育人 ，不仅
Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｕ Ｉ ｄ ０ ｆ ｏ ｒ ｙ ｏ ｕ ？ Ｃｏ ｕ ｌ ｄ Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ… ？Ｉ ｔ
ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ｔ ｍ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ． Ｇ ｌ ａ ｄ ｔ ｏ ｍ ｅ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ． 等交际用语
教 师在教 学 中要引 导学生 发掘英 语语
言及文章 的深层 内涵 ， 并恰 当地使其与现实 生活结合 ， 给学生 以深深 的启示 。如今 的学 生大多是独生子女 ， 人 际交往 面狭窄 ，社会 适 应能力 差 ，很 需要在 教 育中弥补 这一 欠 缺 。英 语 除 了各 种 场合 的礼貌 用语 如 ：
确 的人 生 观 。
Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ３ Ｎ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ Ｆ ｉ ｖ ｅ ，文章主要讲述王君燕 的成功之路 ，通过这篇课文 的学习 ， 学生得
到很多 的启示 ，知道要获得成功 ，不仅要 有
教会他们知识 和技能 ，而且要教会他们如何 做人 ， 也就是对他们进行思想品德教育 ， 并 且贯穿始终。 高 中英 语教 学有 效渗 透德 育教 育是教
师职业 道德 的要求 。教 书育人是教师 的根本
好奇心 ，要努力 ，而且要坚定信念 。又如 北 师大版英语 ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ６ Ｓ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ ７ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ３ Ｌ ｉ ｆ ｅ
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容一、培养学生的品格素养在高中英语教学中，通过精心设计的语墅活动、文学作品、名人故事等教材内容，引导学生理解并感受英语国家人民的品格素养和道德修养，进而帮助学生培养自己的品格。
在阅读课程中可以选取一些受人尊敬的文学家和思想家的作品，让学生通过阅读了解他们的品格、道德标准等，从而引导学生学习他们的为人处世之道。
在课堂教学中，可以适时引导学生对一些道德问题进行深入探讨，比如对于名人故事中的伟人精神、红色经典中的英雄人物等进行分析，让学生领会对生活的朴实和对人生的敬重。
通过这些活动和内容的设计，既能提高学生的英语水平，又能培养他们的道德新观。
二、引导学生树立正确的人生观和社会责任感高中英语教学中，通过课文、教材和相关活动，可以引导学生树立正确的人生观和社会责任感。
在教材选择上，可以增加一些真实生活中的社会问题、环保话题、公益活动等内容，激发学生的人文关怀和社会责任感。
在课堂教学中，可以通过讨论和互动的形式引导学生思考社会问题，比如分析社会不公、呼吁环保行动、关注弱势群体等，让学生明白自己身为社会一员应该承担的责任，树立正确的人生观。
可以通过阅读一些伟人传记、名人事迹，让学生了解他们对社会的无私奉献和忠诚，然后引导学生反思自己的生活态度和对社会的认知。
三、提升学生的情感修养和人际交往能力在高中英语教学中，可以通过一些情感化教学手段，提升学生的情感修养和人际交往能力。
在教学活动中增加一些情感教育的内容，让学生了解情感的重要性和人际交往的技巧，引导学生学会与人沟通、理解和关爱他人，培养学生积极向上的情感态度。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生积极参与互动，增强团队意识和合作精神，提升学生的人际交往能力和情感智慧。
在教学内容上，可以选择一些情感色彩浓厚的文学作品，比如诗歌、短篇小说等，让学生通过阅读深入感受情感，进而提升自己的情感修养和人际交往能力。
四、培养学生的创新思维和解决问题的能力在高中英语教学中，可以通过一些创新教学手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
关于高中英语教学德育渗透的思考
关于高中英语教学德育渗透的思考高中英语教学是培养学生综合素养的重要环节，而德育渗透是教育教学中的重要内容。
如何在高中英语教学中德育渗透，是一个需要认真思考的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行思考和探讨。
一、教学内容教学内容是高中英语教学的重要组成部分。
德育在英语教学中的渗透需要从教学内容入手。
教师应在教学内容中融入一些具有德育意义的课文、故事或者文化背景，让学生在学习英语的同时了解其他国家的文化和价值观。
教师可以选择一些富有情感和思想性的文章或诗歌作为教学内容，引导学生思考人生、价值观和道德规范。
通过这样的教学内容设置，学生不仅能够学习英语知识，还能够感受到人文关怀和道德观念的引导，从而增强道德修养和人文素养。
二、教学方法教学方法是高中英语教学中的关键环节。
德育渗透需要在教学方法上下功夫。
教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
通过让学生参与讨论、小组合作等方式，培养学生的独立思考能力和合作精神，同时在讨论和交流中引导学生感悟道德和伦理规范。
教师可以采用情感教学法，通过讲解故事、引发情感共鸣等方式，激发学生的情感共鸣和情感体验，引导学生理解仁爱、宽容、诚信等道德品质。
教师还可以采用体验式教学法，通过亲身体验、实践活动等方式，让学生在实践中感知道德育的魅力和价值，增强道德意识和责任意识。
三、教学环境教学环境是高中英语教学中至关重要的一环。
德育渗透需要在教学环境中得到有效落实。
学校应营造尊重、宽容的教学环境，让学生感受到和谐、友爱的氛围。
在这样的教学环境中，学生更容易接受道德教育的渗透，树立正确的人生观和价值观。
学校和教师应加强道德教育宣传和引导，通过课堂宣讲、校园活动等多种形式，增强学生的道德意识和道德情感，培养学生的道德品质和道德观念。
学校和教师应加强德育管理和监督，建立健全的德育管理制度，对学生进行日常行为和学习的引导和督促，让学生养成良好的行为习惯和品德修养。
高中英语教学中德育的渗透是一项需要全面思考和系统谋划的工作。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。
方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。
教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。
可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。
3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。
这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。
可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。
内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。
教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。
2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。
可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。
4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是非常必要的，这不仅有助于学生在英语学习中获得更多的人文素养，而且可以让学生更好地了解英语国家的文化和生活方式。
下面我将介绍高中英语教学中，渗透德育教育的具体方法和内容。
一、具体方法1.精选素材在教学材料的选择上，尽量选取与德育教育相关的素材，如文艺作品，历史故事背景等。
并通过讲解纠错，更好地引导学生了解文化价值，思考人生哲学。
同时，选择有温度、有生命感的英文影视体裁，以影视的镜头和音乐来激发学生的情感和意愿，从而在深刻展示英美文化的同时，也让学生进行感性体验，培养学生的社会责任感和文化自信心。
2.强调语言运用的规范性通过教育提升学生语言的规范性，加强学生的语言修养，让学生能够准确地表达自己的想法和情感。
这不仅有助于学生在英语学习中提高语言能力，还能够帮助学生在生活中更好地表达自己，正确认识自我，增强自信。
3.强化学生的社交技能在英语教育中，要重视培养学生的社交技能。
通过课堂小组活动、课外社交活动等方式，让学生学会沟通协作、合理组织和安排自己的时间和目标，从而培养学生自觉遵守规则，自我约束，懂得自我教育和管理的能力。
二、具体内容1.英语国家的文化在英语学习中，重点渗透英语国家的文化，如英国、美国、澳大利亚等。
让学生了解英语语言的文化背景，比如英美音乐、戏剧、电影、文学等。
通过浸润式的方式，学生可以切身体会到这些文化随处可见，并深刻影响着当地人的言谈举止习惯、行为方式、思维模式等等。
2.社会责任感的培养在高中英语教学中，可以让学生阅读一些关于公益、环保、贫困地区教育、人道主义和国际和平等方面的文章，让学生从中获取信息和感悟，培养学生的社会责任感和公益意识，让学生把所学的知识应用到实际生活中，为社会做出更有意义的贡献。
3.人性道德的探究在英语学习中，可以适当地引入一些有关人性道德的话题，如忠诚、勇气、诚实、善良等。
让学生了解不同文化背景中的人性道德价值并进行反思。
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
高中英语课堂教学中的德育渗透指的是在英语教学过程中，注
重培养学生的道德品质、习惯和意识。
具体来说，可以从以下几个
方面进行：
1. 培养学生团队合作精神。
在英语课堂上，可以进行小组合作
或分组讨论，让学生互相合作、交流，增强他们的合作精神和团队
意识。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过英语阅读、写作、口语训练等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力，让他们
在学习英语的同时也得到德育教育。
3. 培养学生的社会公德心。
在英语教学过程中，可以加入一些
关于环保、安全、公益活动等内容，让学生了解社会问题，培养他
们的社会责任感和公德心。
4. 培养学生的自我修养。
在英语阅读时可选择一些有益的文章，并引导学生思考其中的价值观，让他们明白道德和人文素养的重要性。
综上所述，高中英语课堂教学中的德育渗透可以通过多种形式
来实现，让学生在学习英语的同时也得到道德教育，促进他们全面
的发展。
高中英语教学中的德育渗透
高中英语教学中的德育渗透
随着社会的发展与进步，德育在教育中的重要性日益凸显。
在高中英语教学中，德育渗透是一项至关重要的工作，旨在培养学生的道德素养和价值观念。
本文将探讨高中英语教学中德育渗透的有效途径和策略。
1. 选取合适的教材
高中英语教材应当注重德育内容的渗透，选择那些有助于培养学生道德素养的文章和课文。
教材中的人物形象、情节和主题应当与学生的道德发展相关联，能够引发学生的思考和讨论。
2. 引导学生参与讨论和互动
通过开展讨论和互动的形式，激发学生对道德问题的思考和关注。
教师可以用案例、问题等方式引导学生探讨道德难题，促使学生在交流中反思自己的价值观念和行为准则。
3. 利用多媒体手段传递道德信息
在英语教学中，可以利用多媒体手段，如视频、图片等来传递道德信息。
通过展示生动的案例和真实的场景，让学生更直观地感受到道德行为的重要性和影响力。
4. 设计道德情景教学
通过设计道德情景教学，让学生在实际情境中感受道德行为的意义。
教师可以给学生提供一系列场景，让他们在理解情境的基础上进行决策，并分析决策的道德因素和后果。
5. 培养学生的自主研究与思考能力
德育教育不仅仅是在教室中进行，更应当贯穿于学生的整个研究过程。
教师应鼓励学生独立思考、自主研究，并引导他们以正确的道德观念和行为规范来指导自己的研究和生活。
通过以上途径和策略，高中英语教学中的德育渗透可以更加有效地实施。
这将帮助培养德智体美劳全面发展的学生，使他们具备良好的道德素养和积极的价值观念，为社会建设做出贡献。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着教育理念的不断深入和发展，德育教育在学校教育中的地位也日益凸显。
作为学校中最重要的一环，英语教学也应该渗透德育教育，培养学生正确的人生观和价值观。
在高中英语教学中，如何合理地融入德育教育成为了当下值得探讨的问题。
本文将从方法和内容两方面进行阐述，探讨高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。
一、具体方法1.利用优秀文学作品在英语课堂中，老师可以通过介绍优秀的英文文学作品，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，引导学生通过文学作品去感受人生的价值和意义，培养学生正确的人生观。
通过文学作品中的人物形象和故事情节，让学生对善恶、品德、责任等方面有更深刻的认识。
2.讲解故事和格言在英语教学中，老师可以选取一些富有教育性的故事和格言，通过英语教学进行讲解和解读。
这些故事和格言通常涉及到品德和价值观方面的内容，可以通过故事中的人物形象和经历，引导学生对人生的思考和认知，培养他们正确的价值观。
3.开展主题班会除了课堂教学，学校可以开展以德育教育为主题的班会活动。
英语老师可以在班会中结合英语学习内容，引导学生进行一些讨论和交流，让学生能够在交流中感受和领会德育教育的内容，培养正确的人生观和价值观。
4.组织社会实践活动通过组织英语社会实践活动，学生可以通过语言的运用和交流，感受到社会责任和对他人的关爱。
这些实践活动可以让学生自觉地去思考和实践德育教育的内容，培养出一种责任感和大爱之心。
二、具体内容1. 积极向上在英语课堂中，可以向学生介绍一些积极向上的故事和事例，通过这些积极向上的内容激励学生，引导他们树立正确的人生观，培养勇敢向前的心态。
老师可以通过名人名言等引导学生明确自己的人生目标，培养他们积极向上的人生态度。
2. 关爱与分享在英语课堂中，可以向学生介绍一些有关关爱和分享的故事和素材，引导学生关注身边的人和事，培养他们关爱他人的美德。
可以通过关于志愿者和慈善事业的内容，引导学生积极参与公益活动，培养出分享的精神和爱心。
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高中英语教学应渗透德育教育
发表时间：2011-11-23T08:46:17.567Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：李俊梅
[导读] 总之，作为高中教师，我们一定要勤于挖掘教材和善于捕捉时机把德育贯穿于英语教学之中。
李俊梅河北省涉县第一中学056400
摘要：德育为首是教学的主导思想，要搞好教育，必须把思想道德教育贯穿于英语课堂教学之中，才能把学生培养成为21世纪合格的人才。
关键词：德育英语教学
众所周知，提高公民素质,道德教育是基础。
学校是培养人才的摇篮，是育人的主阵地，抓好德育是我们责无旁贷的任务，因为德育关系到青少年的发展方向、政治倾向、精神面貌和道德水准，并最终制约着全民素质的提高。
高中英语教师的根本任务是通过训练培养学生运用英语的能力，但作为教育有机组成部分的英语教学，无疑应当为学校教育服务。
作为高中英语教师，不仅需要做到“传道，授业，解惑”，更多的是应该注重对学生进行德育教育，抓住时机，适时地进行爱国主义教育，把它更好地贯穿于英语教学之中，真正做到教书育人，把学生培养成为具有共产主义理想和道德品质的人，使他们能够成为国家未来的栋梁、民族的基石。
在高中英语教学中，如何搞好德育渗透呢？
一、让学生明确学习目的
曾有好多学生问到：“我们是中国人，为什么要学英语？”“高考为什么非要考英语？”我认为，这个问题很有代表性，它反映了我们好多同学的真实思想。
很多学生在学校学英语好像是迫于无奈、迫于高考、迫于未来就业。
作为教师，我们应让他们明白：我们学英语不仅是为了升学与就业，更重要的是，英语是世界上使用最广泛的语言，是我们学习外国先进知识和技能的必要工具，不懂英语，我们无从了解西方先进的文化知识和科技；英语是打开西方先进文化知识宝库的一把钥匙；英语是我们与世界接轨的桥梁；掌握了英语，我们才能把祖国五千年灿烂文化向世界播撒。
同时，我还让同学们收集生活中英语商标的名称、名牌车车标，以及好听的英语歌曲，让同学们思考：网络语言我们是否也用到了英语？让他们认识到英语早已进入我们生活中的方方面面，体会到行行业业都与英语紧密相连，认识到学习英语是改革开放、加入世贸后中国经济腾飞、现代化建设的需要。
二、利用教材将德育渗透到英语教学全过程
在进行词汇、语法、句型教学时，可紧密结合所学语言项目，对学生进行德育教育。
例如：
1、Leifeng set a good example to us.雷锋为我们树立了良好的榜样。
2、China succeeded in joining the WTO in 2001.中国在2001年成功地加入了世界贸易组织。
3、We must take good care of flowers and trees.我们必须爱护花草树木。
4、It is our duty to serve the People.为人民服务是我们的职责。
5、If you want knowledge,you must toil for it.要想求知，就得吃苦。
与此同时,我们也要利用所学文章进行德育渗透，围绕教材的主题，取其精华，使学生在理解教材内容的同时，思想上获得升华。
在高中英语教学中，要充分挖掘教材内容的教育意义，循序渐进，使学生的思想道德有进一步的提高。
例如：我们学习新棵标（必修2）unit 2“The Olympic Games”，当我们谈论这个话题时，可引导学生联想我们的“申奥之路”和北京成功举办2008 年奥运会以及奥运会上中国体育健儿奋力拼搏的精神。
作为高中生，在生活和学习中，我们应该学习奥运健儿不怕苦、不怕累、不畏强手、奋勇向前和奋力拼搏的精神，并为他们和祖国感到骄傲；同时，也要学习他们“友谊第一，比赛第二”的高尚的思想道德情操。
三、利用英语中的格言、谚语、名言警句等渗透德育教育
1、Where there is a will,there is a way.有志者，事竟成。
2、If winter comes,can spring be far behind？冬天来了，春天还会远吗？
3、Life is not a bed of roses.生活不是玫瑰花床，人生并不到处鸟语花香。
4、Success always belongs to the most persevering.成功总是属于最有毅力的人。
5、He who makes no mistakes makes nothing.不犯错误，就一事无成。
这些句子可以让学生明白：在学习和生活中遇到困难和挫折时，要有必胜的信念和战胜困难的勇气和毅力，只要我们不放弃、不言败，就一定能够到达成功的彼岸。
四、丰富多彩的课外活动
有目的、有组织地开展各种课外活动，不仅有利于加深学生对课文的理解，激发学习热情，而且还能使学生从中受到教育。
例如：在学习Unit 2“Music”(必修2)时，布置学生利用课外时间收集各种音乐的唱片，利用课余时间让学生感受各种音乐的风格与魅力，既加深了学生对所学知识的理解，又更加真实地领略了各种音乐。
当音乐“You and Me”旋律响起，同学们的爱国之情和骄傲之感油然而生。
总之，作为高中教师，我们一定要勤于挖掘教材和善于捕捉时机把德育贯穿于英语教学之中。
只要我们从日常工作做起，勇于探索，勤于思考，善于总结和积累经验，利用有效时机对学生进行道德教育，就一定会收到事半功倍的效果。