夏商西周的政治制度说课稿
第1课 夏、商、西周的政治制度 说课稿
第1课夏、商、西周的政治制度说课稿一、课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
二、教学目标：（一）知识与能力：学生了解夏商周期的政治制度的内容和特点，对不同的政治制度有一个较为全面的认识。
在此基础上，学生根据所学的知识，归纳和评价从夏到周政治发展的特点以及内在规律。
（二）过程与方法：在学习的过程中，采用小组合作讨论的形式，让学生学会与他人合作与沟通，提高自主探究的技能。
（三）情感态度与价值观：政治制度的不断更新是古人制度创新的结果，而这种制度的不断更新也推动文明的发展。
这是古代先民的智慧结晶，学生要引以为豪。
而通过本课的学习，可以增强学生们的民族自豪感。
三、说教科书：本课作为高中历史教材的开篇，是认识整个古代政治文明史的起点，具有统领和示范作用。
本课总共有三个子目,主要讲述了夏商周的政治制度。
主要介绍了夏朝公共权力的出现，分封制的内容、分封的对象、“以嫡长子继承制为核心的宗法制度”介绍了宗法制的来源、内容，以及礼乐制度的大致内容。
夏、商、西周的政治制度可以说是中国古代中央集权制度的萌芽，出现了中央权力，分封制和宗法制对后世影响深远。
因此其兴衰为中国古代中央集权制度的产生和发展奠定了基础。
那么本课作为高中历史的第一节课，能否设计得好，将影响到学生学习历史的兴趣四、教学重难点：重点：西周的分封制与宗法制的内容与实质。
难点：学生总结中国早期政治制度的特点和发展的规律。
五、学情：本课的授课对象是高一年级的学生，他们思想活跃，，参与意识较强，有较好的独立思考能力，对新事物的掌握能力也较强。
另外一方面，他们尽管进过初中三年的历史学习，但是历史知识的储备还不充分，思维能力也有待进一步提高。
六、教法与学法：授课过程中，教师会采用资料、图片等内容来一起学生的兴趣。
另外，教师也会通过讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思等，注重学习过程中的生成性。
学生通过学习小组探究合作学习的方式学习，学会合作，学会思考，学会归纳。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
《夏商周的政治制度》说课教案
《夏商周的政治制度》说课教案第一章：夏朝的政治制度一、教学目标1. 了解夏朝的建立背景和历史地位。
2. 掌握夏朝的政治制度特点及其影响。
3. 培养学生的史料分析能力。
二、教学内容1. 夏朝的建立背景和历史地位。
2. 夏朝的政治制度特点：世袭制、部落联盟等。
3. 夏朝政治制度的影响：中国历史上的政治制度演变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏朝的建立背景、历史地位和政治制度特点。
2. 史料分析法：分析夏朝政治制度的史料，引导学生思考。
四、教学步骤1. 引入夏朝的建立背景和历史地位，激发学生兴趣。
2. 讲解夏朝的政治制度特点，引导学生理解。
3. 分析夏朝政治制度的影响，让学生了解其在中国历史上的地位。
4. 布置作业：让学生结合史料，分析夏朝政治制度的特点。
第二章：商朝的政治制度一、教学目标1. 了解商朝的建立背景和历史地位。
2. 掌握商朝的政治制度特点及其影响。
3. 培养学生的史料分析能力。
二、教学内容1. 商朝的建立背景和历史地位。
2. 商朝的政治制度特点：内外服制度、宗法制度等。
3. 商朝政治制度的影响：中国历史上的政治制度演变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解商朝的建立背景、历史地位和政治制度特点。
2. 史料分析法：分析商朝政治制度的史料，引导学生思考。
四、教学步骤1. 引入商朝的建立背景和历史地位，激发学生兴趣。
2. 讲解商朝的政治制度特点，引导学生理解。
3. 分析商朝政治制度的影响，让学生了解其在中国历史上的地位。
4. 布置作业：让学生结合史料，分析商朝政治制度的特点。
第三章：周朝的政治制度一、教学目标1. 了解周朝的建立背景和历史地位。
2. 掌握周朝的政治制度特点及其影响。
3. 培养学生的史料分析能力。
二、教学内容1. 周朝的建立背景和历史地位。
2. 周朝的政治制度特点：分封制、宗法制度等。
3. 周朝政治制度的影响：中国历史上的政治制度演变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解周朝的建立背景、历史地位和政治制度特点。
夏、商、西周的政治制度 说课稿 教案 教学设计
夏商西周的政治制度【学习目标】①全面了解王位世袭制、分封制、宗法制等早期政治制度的概念、内容。
②理解分封制和宗法制互为表里的关系。
③归纳概括古代中国早期政治制度的特点，联系当今社会现实探究宗法制对中国社会的深远影响。
【重点】西周的分封制与宗法制【难点】中国早期政治制度的特点及宗法制【预习及思考】一．从禅让到王位世袭1．从禅让制到王位世袭制约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝夏朝。
中国出现早期国家政治制度。
后禹的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。
政治权力由“传贤”变成“传子”，王位在一家一姓中传承，“_家天下”的局面逐渐形成。
原始社会后期的禅让制被_王位世袭制_所取代。
【思考】王位世袭制取代禅让制是历史的进步还是历史的倒退？是历史的进步。
是生产力发展的结果，是阶级对立和斗争的产物，是历史发展的必然趋势。
2二．等级森严的分封制1．背景：公元前1046 年，周武王灭商，建立西周。
2．目的：为了巩固统治3．内容：①分封对象：周武王把王畿以外土地和人民_分别授予_ 王族_、_功臣_和_ 古代帝王的后代_，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
②权利义务：诸侯必须对周天子服从命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋_和朝觐述职。
③等级秩序：天子——诸侯——卿大夫——士4．评价：①积极：加强了周天子对地方的统治，开发了边远，扩大了统治区域，使西周成为强国。
②消极：诸侯有较大的独立性，到西周随王权衰弱，分封制遭到破坏，造成分裂割据的局面。
【思考】据说周公东征后，“封建亲戚，以藩屏周”，其中“封建”指的是什么？封建指的是封邦国家，实行分封制，以拱卫周王室。
三．血缘关系维系的宗法制1．概念：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
2．目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾。
3．特点：嫡长子继承制；与分封制互为表里。
4．内容：①王位和各种爵位由嫡长子继承；②大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。
夏、商、西周的政治制度说课稿
说课稿各位评委老师：上午好！今天我的说课题目是人教版历史必修1第一单元第一课《夏、商、西周的政治制度》。
我将从说教材、教学目标、学情、重点难点、教法、学法、教学过程、小结八个方面进行本节课的说课。
（首先）一、说教材《夏、商、西周的政治制度》一课是历史必修1第一单元第一课的内容，掌握好夏、商西周的政治制度对于古代中国的政治制度学习二、教学目标1、知识与能力目标（1）了解禅让制、王位世袭制，知道夏商从中央到地方的行政制度，归纳西周政治制度与夏商政治制度的关系；（2）掌握西周分封制和宗法制的内容；（3）探讨分封制与宗法制之间的关系，认识中国早期政治制度的特点。
2、过程与方法目标（1）通过表格和图片了解夏商从中央到地方的行政制度、分封制和宗法制的内容；（2）通过分析史料理解西周政治制度与夏商政治制度的关系、分封诸侯的义务；（3）通过视频、故事创置情境，感悟历史魅力。
3、情感态度价值观（1）通过学习我国早期政治制度，感受古人的智慧，领悟我国古代文明的魅力；（2）通过对早期政治制度特点的分析，理解早期政治制度对我国社会发展的重大影响。
三、说学情本堂课面授的是高一新生，他们有一定的历史基础但是在历史思维能力方面还存在一定的弱势，因此，课堂教学过程中将引导其积极思考，培养历史思维能力。
同时高一新生有着浓厚历史学习兴趣和高度参与的积极性，我将通过创置情境、师生互动等方式，充分发挥学生主体性、积极性和参与性。
四、说重难点在阅读分析课程标准，分析教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：重点：分封制和宗法制的内容，分封制和宗法制之间的关系难点：分封制和宗法制的关系，中国早期政治制度的特点五、说教法根据教学目标和学情的分析，本堂课我将采用讲解法、史料分析法、创设情境、图示法、合作探究法。
六、说学法阅读思考、合作探究七、说教学过程我将本堂课的教学过程分为课堂导入、新课讲授、知识巩固三个环节。
课堂导入部分，我将向学生展示祭祀活动图片，提出“图片展示的习俗与我国古代什么政治制度相关？”问题，鼓励学生观察图片后积极发言，培养其语言表达能力，同时激发学习历史的兴趣。
《夏商周的政治制度》说课教案
一、说课概述1. 说课内容：《夏商周的政治制度》2. 说课目标：通过本节课的学习，使学生了解夏商周三个朝代的政治制度特点，认识我国古代政治制度的发展演变，提高学生的历史素养。
3. 说课重点：夏商周三个朝代的政治制度特点及其演变。
4. 说课难点：夏商周政治制度的具体内容和影响。
二、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、比较法等。
2. 教学手段：多媒体课件、历史资料、图片等。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示夏商周三个朝代的地图，引导学生了解夏商周的地理位置，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）夏朝政治制度：介绍夏朝的建立、禅让制、世袭制等，引导学生认识夏朝政治制度的特点。
（2）商朝政治制度：介绍商朝的内外服制度、宗法制等，引导学生了解商朝政治制度的发展。
（3）周朝政治制度：介绍周朝的分封制、宗法制、礼乐制度等，引导学生认识周朝政治制度的完善。
3. 课堂讨论：组织学生就夏商周政治制度的演变进行讨论，引导学生思考政治制度变化的原因。
4. 比较分析：引导学生比较夏商周三个朝代的政治制度，总结其异同点，提高学生的分析能力。
5. 总结拓展：总结夏商周政治制度的特点及其影响，引导学生认识古代政治制度对后世的影响。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成：检查学生课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对夏商周政治制度的认识和运用能力。
五、教学资源1. 教材：《中国古代史》2. 参考资料：夏商周政治制度相关论文、书籍等。
3. 网络资源：夏商周政治制度相关网站、视频等。
4. 实物资源：夏商周时期的文物、图片等。
六、教学课时与进度安排1. 课时：本节课计划安排2课时，每课时45分钟。
2. 进度安排：第一课时讲解夏商周政治制度的特点及其演变，第二课时进行课堂讨论和总结拓展。
七、教学实践与反思1. 实践环节：组织学生进行小组讨论，让学生结合教材和参考资料，分析夏商周政治制度的演变原因。
第一课夏商周的政治制度说课稿
第一章古代中国的政治制度第一课夏商周的政治制度开场白：各位评委，您好：今天我说课的课题是历史必修第一册第一个单元，古代中国的政治制度第一课夏商周的政治制度，她在这个单元中是很重要的，是中国古代政治制度的开端，中国古代政治制度在当时的世界上处于领先地位，不仅对中国社会发展影响深远而且对世界人类历史的文明进程的影响也是巨大的，是人类社会从专制到民主，从人治到法治而艰难的历史过程的开始，所以这节课的历史地位的重要性不言而喻，下面我就对这节课的教学构思做一概括的阐述。
一、说教材（一）整体感知：本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。
（二）教学目标1、基础知识：夏商时期的世袭制；建立的基本国家行政管理制度；夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响；西周的分封制和宗法制的内容、特点及深远影响。
2、能力目标：培养学生用历史思维看待早期中国政治制度并通过宗法制和分封制的解析让同学们懂得分析，掌握从外到内，由表及里层层递进分析历史的能力。
3、情感目标：建立正确的价值观、世界观，中国进入阶级社会在当时世界是处于领先地位，而分封制的推行是出于巩固政治的需要也是古人政治智慧的体现同时早期的政治制度以宗法制为核心是从原始社会发展起来的带有浓厚的部族色彩。
（三）教学的重点和难点重点是西周的宗法制与分封制；难点是中国早期政治制度的特点二、说教学、教法主要以讲解法为主，通过分析图表、史料解读让学生对分封制和宗法制有个全面的渗透的认识，引导学生探究出上述的两个主要问题。
三、说学生根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的讲授法、启发式教学法、图示法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。
夏、商、西周的政治制度 说课稿 教案 教学设计
夏、商、西周的政治制度【教材分析】本课处于本单元政治制度的第一课，对以后有关政治制度的学习有打牢基础的作用，所以应该认真对待。
夏、商、西周的政治制度，对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。
本节课分三个部分：第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来的弊端；第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。
本课的课程标准是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【教学目标】知识与能力：了解夏商时期王位世袭制、西周的分封制和宗法制等，培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力；过程与方法：问题探究、历史比较法、观察法、讨论法等来学习相关疑难问题；情感态度与价值观：了解我国古代文明源远流长，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
从而培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。
【教学重点】：分封制和宗法制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。
【教学难点】：分封制和宗法制的关系以及嫡长子继承制度和大小宗这两个概念。
【教学设计】：导入：师：大禹治水的故事在我们中国可以说是家喻户晓，哪位同学给我们讲一讲。
生：（略）师：因禹治水有功舜将首领的位子传给他，这种传位给贤能人的制度叫“禅让制”，那么什么事件打破了这一制度，又是什么制度取代了禅让制呢，让我们进入第一课的学习。
【讲授新课】：师：请大家思考一下：大禹的身份和地位发生了哪些变化？这些变化对后来王位传承制度有什么影响呢？学生：臣民—部落首领—国王，禹的儿子启继承了王位；由禅让制转变为王位世袭制。
师：有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。
王位世袭制代替禅让制是历史的倒退？你同意吗?生：回答观点：（不同意，王位世袭制是历史的进步。
因为王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
2018学年人教版高一历史必修一说课稿：第一课夏商西周的政治制度
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论夏商西周政治制度的特点及其对后世的影响，互相分享观点，共同总结。
2.角色扮演：组织学生扮演夏商西周时期的君主、诸侯、大臣等角色，模拟古代政治场景，让学生在实践中感受政治制度的具体运作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段关于夏商西周时期的视频资料作为开场，让学生通过视觉和听觉感受古代政治制度的氛围，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“你们认为古代政治制度与现代政治制度有何不同？”引导学生思考并积极参与讨论，为新课的学习做好铺垫。
5.鼓励学生分享自己的观点和见解，充分调动他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：启发式教学、问题导向学习（PBL）和合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高他们的认知水平和解决问题的能力。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成与夏商西周政治制度相关的习题，巩固所学知识。
2.撰写一篇关于夏商西周政治制度对后世影响的短文，提高学生的写作能力和分析能力。
3.鼓励学生利用网络、书籍等资源，深入了解夏商西周时期的历史文化，拓宽知识视野。
作业的目的是：帮助学生巩固课堂所学知识，提高应用能力；培养学生的写作能力和分析能力；激发学生对古代历史的兴趣，拓宽知识面。
夏商的政治制度说课稿
第一环节：知识梳理 精讲点拨
二、西周政治制度：宗法制
1、讲清概念 宗法、嫡长子、宗子、嫡子、大宗、小宗、
宗法：“宗”本义是宗庙，体现了血缘关系。“法”是一 种规范、一种制度。是以宗族血缘关系为纽带，分配政治 权力，维护贵族世袭统治的制度。
嫡子：嫡即正妻，是正妻所生的儿子。
嫡长子：即宗子，是正妻所生的大儿子。
第一环节：知识梳理 精讲点拨
一、夏商两代的政治制度
1、夏代的政治制度 ①古代中国第一个国家政权 ②出现公共权力 ③王位世袭的传子制度
公共权力：公共权力一般指由立法、行政、 执法、司法等国家和社会的公共机构行使的 权力。
夏商两代的政治制度不是课标所要求的内容，但涉及到中国古代早期的政治制度的特点，并且它 与西周的宗法制分封制是继承与发展的关系。因此，对这一部分略讲，为讲好分封制与宗法制作辅垫。 夏的政治制度，重点强调两点：夏出现公共权力和王位世袭的传子制度。商的制度强调三点：1内外 服制，讲清服的含义。服的本意服事天子，但只是在商王掌握强大的军事力量下才结成的一种臣属关 系。2、对附属国的控制力是有限的。3、借助神权来强化王权。内外服制度后来演变成了中央与地 方的关系。周建立后，为了加强对地方的统治，修改了商的内外服制度，实行了分封制。
2、教师点拨：准确理解概念——指导记忆、理 解方法
第一环节：知识梳理 精讲点拨
二、西周政治制度：分封制
教师点拨：准确理解概念、指导记忆方法
分封谁？分什么？封什么？为什么要分封？分封在 当时和后来产生了什么结果？
目的、巩固周王室统治 对象：同姓亲族
异姓诸侯（功臣 姻亲、降族、附属国） 权利 物资、土地、武装、人口、爵位 义务 服从 朝觐 纳贡 出征 作用 疆域扩大、天下共主
第1课 夏、商、西周的政治制度说课稿
夏商西周政治制度人教版历史必修I第1课目录一、教学环境 (3)二、教材分析 (3)三、教学对象 (3)四、教学目标 (3)1.知识与能力 (3)2.过程与方法 (4)3.情感态度价值观 (4)五、教学重点 (4)六、教学难点 (4)七、课时安排 (4)八、教学设计思路 (4)九、教学过程 (5)（一）新课导入 (5)（二）开始新课 (5)1、从禅让制到王位世袭 (5)2、等级森严的分封制 (7)3、血缘关系维系的宗法制 (9)（三）本课小结 (9)十、板书设计 (10)十一、教学反思 (10)十二、教学流程图 (10)第一课夏商西周的政治制度一、【教学环境】本课采用多媒体课件进行教学任务，主要是师生面对面课堂授课二、【教材分析】本课是普通高中课程标准实验教科书，人教版历史必修一第一单元第一课，主要向大家描述在专制主义中央集权制度确立之前中国所实行的的政治制度。
即家天下、分封制和宗法制。
这些制度对中国社会产生了深渊的影响，其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。
该课作为新教材的开篇，是整个专题以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。
夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。
因此，本课具有启下的作用。
夏商西周时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥艰涩。
因此要充分利用课文中的资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
三、【教学对象】本课的教学对象是高中一年级学生。
由于高一学生在初中的中国古代史课程中，对夏商周三代的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。
但高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段。
关于夏、商、西周的政治制度的教案
关于夏、商、西周的政治制度的教案第一章：夏朝政治制度概述1.1 教学目标了解夏朝的建立时间及地理位置掌握夏朝的政治组织形式和行政管理体制理解夏朝的宗教信仰和礼仪制度1.2 教学内容夏朝的建立：了解夏朝的建立时间、建立者以及夏朝的历史背景夏朝的政治组织：研究夏朝的政治组织形式、行政管理体制以及官职体系夏朝的宗教信仰和礼仪制度：探讨夏朝的宗教信仰、祭祀活动以及礼仪制度1.3 教学活动引导学生阅读夏朝相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏朝政治制度的特点和影响开展角色扮演活动，让学生体验夏朝的礼仪制度第二章：商朝政治制度的发展2.1 教学目标了解商朝的建立时间及地理位置掌握商朝的政治组织形式和行政管理体制理解商朝的宗教信仰和祭祀制度2.2 教学内容商朝的建立：了解商朝的建立时间、建立者以及商朝的历史背景商朝的政治组织：研究商朝的政治组织形式、行政管理体制以及官职体系商朝的宗教信仰和祭祀制度：探讨商朝的宗教信仰、祭祀活动以及祭祀制度的变化2.3 教学活动引导学生阅读商朝相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析商朝政治制度的演变和影响开展实地考察活动，参观商朝时期的遗址和文物第三章：西周政治制度的完善3.1 教学目标了解西周的建立时间及地理位置掌握西周的政治组织形式和行政管理体制理解西周的宗法制度和封建制度3.2 教学内容西周的建立：了解西周的建立时间、建立者以及西周的历史背景西周的政治组织：研究西周的政治组织形式、行政管理体制以及官职体系西周的宗法制度和封建制度：探讨西周的宗法制度、封建制度以及其对社会的影响3.3 教学活动引导学生阅读西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析西周政治制度的特点和影响开展模拟活动，让学生体验西周的宗法制度和封建制度第四章：夏、商、西周政治制度的比较4.1 教学目标能够理解夏、商、西周三个朝代的政治制度特点能够分析夏、商、西周三个朝代的政治制度演变能够比较夏、商、西周三个朝代的政治制度异同4.2 教学内容夏、商、西周政治制度的特点：分别总结夏、商、西周政治制度的特点，进行对比夏、商、西周政治制度的演变：分析夏、商、西周政治制度的演变过程，理解其内在逻辑夏、商、西周政治制度的异同：比较夏、商、西周政治制度的相同点和不同点4.3 教学活动引导学生阅读夏、商、西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏、商、西周三个朝代的政治制度异同开展辩论赛，让学生深入思考夏、商、西周三个朝代的政治制度特点和演变第五章：夏、商、西周政治制度的影响5.1 教学目标能够理解夏、商、西周政治制度对社会发展的影响能够分析夏、商、西周政治制度对后世的启示能够评价夏、商、西周政治制度的意义5.2 教学内容夏、商、西周政治制度对社会发展的影响：探讨夏、商、西周政治制度对社会经济、文化、法律等方面的影响夏、商、西周政治制度对后世的启示：分析夏、商、西周政治制度对后世政治制度的启示和影响夏、商、西周政治制度的意义：评价夏、商、西周政治制度在中国历史上的地位和意义5.3 教学活动引导学生阅读夏、商、西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏、商、西周政治制度对后世的影响和启示开展研究报告，让学生深入思考夏、商、西周政治制度的意义第六章：夏、商、西周政治制度与民族关系6.1 教学目标能够理解夏、商、西周政治制度对民族关系的影响能够分析夏、商、西周时期民族融合与冲突的原因能够评价夏、商、西周政治制度在民族关系方面的作用6.2 教学内容夏、商、西周政治制度与民族关系：探讨夏、商、西周政治制度对民族关系的影响，包括民族融合与冲突的情况民族融合的原因：分析夏、商、西周时期民族融合的原因，如文化交流、婚姻联姻等民族冲突的原因：探讨夏、商、西周时期民族冲突的原因，如资源争夺、政治权力斗争等6.3 教学活动引导学生阅读夏、商、西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏、商、西周时期民族融合与冲突的原因开展模拟活动，让学生体验夏、商、西周时期民族关系的情况第七章：夏、商、西周政治制度与社会秩序7.1 教学目标能够理解夏、商、西周政治制度对社会秩序的维护能够分析夏、商、西周时期社会秩序的特点能够评价夏、商、西周政治制度在社会秩序方面的作用7.2 教学内容夏、商、西周政治制度与社会秩序：探讨夏、商、西周政治制度对社会秩序的维护，包括法律制度、治安管理等方面社会秩序的特点：分析夏、商、西周时期社会秩序的特点，如等级制度、社会稳定等社会秩序的挑战：探讨夏、商、西周时期社会秩序面临的挑战，如盗贼活动、战争等7.3 教学活动引导学生阅读夏、商、西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏、商、西周时期社会秩序的特点和挑战开展角色扮演活动，让学生体验夏、商、西周时期社会秩序的维护第八章：夏、商、西周政治制度与文化传承8.1 教学目标能够理解夏、商、西周政治制度对文化传承的作用能够分析夏、商、西周时期文化传承的特点能够评价夏、商、西周政治制度在文化传承方面的意义8.2 教学内容夏、商、西周政治制度与文化传承：探讨夏、商、西周政治制度对文化传承的作用，包括宗教信仰、礼仪制度等方面文化传承的特点：分析夏、商、西周时期文化传承的特点，如家族传承、文化教育等文化传承的挑战：探讨夏、商、西周时期文化传承面临的挑战，如战争、政治变革等8.3 教学活动引导学生阅读夏、商、西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏、商、西周时期文化传承的特点和挑战开展文化展示活动，让学生体验夏、商、西周时期文化传承的重要性第九章：夏、商、西周政治制度的演变与历史意义9.1 教学目标能够理解夏、商、西周政治制度的演变过程能够分析夏、商、西周政治制度对历史的深远影响能够评价夏、商、西周政治制度的历史意义9.2 教学内容夏、商、西周政治制度的演变：总结夏、商、西周政治制度的发展过程，分析其演变的原因和影响夏、商、西周政治制度对历史的深远影响：探讨夏、商、西周政治制度对中国历史发展的影响，包括政治制度、社会文化等方面夏、商、西周政治制度的历史意义：评价夏、商、西周政治制度在中国历史上的地位和意义9.3 教学活动引导学生阅读夏、商、西周相关的历史文献和资料组织学生进行小组讨论，分析夏、商、西周政治制度的演变过程和对历史的影响开展研究报告，让学生深入思考夏、商、西周政治制度的历史意义第十章：夏、商、西周政治制度的继承与发展10.1 教学目标能够理解夏、商、西周政治制度的继承与发展能够分析夏、商、西周政治制度对后世政治制度的影响能够评价夏、商、西周政治制度在历史演变中的作用10.重点和难点解析1. 夏、商、西周政治制度的特点和异同：理解三个朝代政治制度的独特性以及它们之间的联系和区别是本课程的重点。
夏商西周的政治制度说课稿（推荐5篇）
夏商西周的政治制度说课稿（推荐5篇）第一篇：夏商西周的政治制度说课稿说课稿：第一课夏、商、西周的政治制度一、教材分析本章介绍的是我国古代的政治制度，单元引言用高度简明概括的语言介绍了中国古代政治制度的演变与发展的大致过程以及主要特点，从而使我们对古代中国的政治制度在宏观上有一个总体地了解和把握。
作为本章的第一课，教材主要讲述了早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
本课分为三目，第一目“夏商的政治制度”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响；第二目“西周的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“西周的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。
此外，教材在“学思之窗”、“历史纵横”以及大量图片，为学生提供了大量史料。
二、教学目标1、知识与能力（1）了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。
（2）掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。
（3）理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。
2、过程与方法可以通过阅读的方法、历史插图学习法、课文引用文献资料的分析法、小组讨论、学生辩论等方法，加强学生对抽象历史概念的理解。
3、情感态度价值观（1）宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又有浓厚的专制色彩。
（2）懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，进一步确立中共是世界文明古国的理念。
4、教学重难点重点：西周的分封制与宗法制难点：中国早期政治制度的特点及宗法制三、说教法教师通过图片展示、史料分析，以及带领学生的互动，使分封制和宗法制的内容、特点以及影响等浅显易懂，便于学生识记。
主要的方法有：阅读的方法、历史插图学习法、课文引用文献资料的分析法、小组讨论、学生辩论等，创设情境，设疑引思。
四、说学法由于新高一学生没有通史观，以及历史的储备不充分等不足，就需要创建多样化、开放式的学习环境，加强阅读思考、合作探究、体验交流等，培养其独立思考的能力，加强学生历史综合素质的培养。
夏商西周政治制度说课稿
说课稿【课题】第1课夏、商、西周的政治制度尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自历史文化与民族学院XXX级历史学XXX班的Xx晓涛，很高兴在此献课。
今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材分析本科课题来源于人教版高中历史必修一第一单元的第1课，课时安排一课时。
本课重点讲述了夏商西周政治制度的产生、内容特点和影响等内容。
第一目“从禅让到世袭”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度；第二目“等级森严的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况；第三目“血缘关系维系的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、内容和作用。
基于以上课程地位，高中课程标准对本课的要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
二、说教学目标（基于课标关于教学目标三维度的要求，结合学生的认知心理水平本课的教学目标是）（一）知识与能力1.识记王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容，学会归纳历史知识和记忆历史知识的能力。
2.理解宗法制与分封制的关系，培养全面、客观和公正评价历史事件的思维能力。
（二）过程与方法1.（首先）对比《戴冠冕的夏禹》和《大禹治水》两幅图片，进一步认识夏王大禹，思考王位世袭制。
2.合作讨论“王位世袭制的内容”“西周分封制的内容和影响”“宗法制与分封制的关系”，主动探究夏商西周政治制度的特点。
（三）情感态度与价值观1.明白中国早期的政治制度是古代人民智慧的体现，增强对祖国历史与文化的自豪感。
2.理解世袭制取代禅让制顺应了历史发展的潮流，把我国的文明进一步推进，从而确立积极进取的人生态度，树立正确的人生观世界观价值观。
三、说教学重点、难点（根据以上教学目标，以及高一学生的高一学生具有个性鲜明、思维活跃、参与性强、有一定独立思考能力，但是历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高的实际情况，我确定的教学重难点如下：）重点：世袭制、分封制、宗法制处理办法：这一部分知识是本课题的核心部分，它们对中国古代政治制度产生了深远的影响，我将通过教师的反复强调、学生讨论探究突出重点。
第1课夏、商、西周的政治制度说课稿人教版高中历史必修1
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解夏、商、西周三个朝代的历史背景、政治制度及其演变过程；
（2）掌握世袭制、分封制、宗法制等政治制度的基本概念和特点；
（3）分析古代中国政治制度与社会结构之间的关系，提高历史思维能力。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、条理清晰；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保板书内容与讲解同步；
3.使用不同颜色的粉笔标出重点和难点，增强视觉冲击力，便于学生记忆。
（二）教学反思
2.角色扮演：组织学生模拟古代政治决策过程，让学生在角色扮演中体验政治制度的特点，增强历史感悟。
3.课后习题：设计具有针对性的习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.课后针对学生的薄弱环节进行辅导，确保学习效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度；
2.学生课堂表现的记录，分析课堂互动的有效性；
3.学生反馈，了解他们的学习体验和意见建议。
反思和改进措施：
1.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果；
2.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂互动中；
2.多媒体资源：PPT展示重要知识点，视频资料呈现历史场景，增强学生的学习兴趣和体验感。
人教版高中必修一第1课夏、商、西周的政治制度说课稿
3.教师点评：对学生的总结和互评进行点评，给予肯定和鼓励，同时提出针对性的建议和指导意见。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读教材相关章节，深入理解夏、商、西周政治制度的内容。
2.撰写一篇短文，分析某一时期政治制度对国家发展的影响。
这些资源在教学中的作用是提供直观的视觉材料，增强学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及为学生提供自主学习和拓展的渠道。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问与回答：教师提问，学生回答，促进学生的思考。
-点评与反馈：教师对学生的回答进行点评，给予反馈，指导学生深入学习。
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.历史图片：展示夏、商、西周时期的文物、遗址等图片，帮助学生形象地了解历史背景。
2.视频资料：播放相关历史纪录片，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
3.电子白板：利用电子白板展示课件、图表等，方便教学内容的呈现和讲解。
4.信息技术工具：如互联网、数据库等，用于课后学生自主学习和拓展研究。
3.引导学生通过小组讨论的方式，对比分析三个时期政治制度的异同，深入理解政治制度的演变过程。
4.利用图表、时间线等工具，帮助学生梳理政治制度的演变脉络，形成系统化认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题、选择题：检测学生对基础知识的掌握情况。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：
1.案例教学法：通过具体的历史案例，让学生直观地理解政治制度的特点和影响。选择这种方法的理论依据是，案例教学能够将抽象的理论具体化，有助于学生理解和记忆。
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【课题】第1课夏、商、西周的政治制度
尊敬的老师、各位同学：
大家好！我是XXX，很高兴在此说课。
今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材
本章作为高中历史学习的第一课，分三个子目分别讲述了夏商西周的政治制度，包括王位世袭制、分封制、宗法制等，而这作为中国古代政治制度的源头，使我们对古代中国的政治制度有了一定的认识和理解，为我们后来的学习奠定了基础。
同时，课文中涵括了大量的图片、资料等，为我们学习历史提供了理论依据。
二、说教学目标
（一）知识与能力
1.熟记王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容，学会归纳和记忆历史知识的能力。
2.理解宗法制与分封制的关系，培养分析、研究历史的能力
（二）过程与方法
1.通过图片、历史故事，探究中国古代的政治制度，培养学生的积极性，激发学生学习兴趣。
2.通过设置问题、分组讨论，培养学生探究合作意识。
（三）情感态度与价值观
1.学习中国早期的政治制度的演变，体会古代劳动人民的智慧，增强对中华文化的自豪感。
2. 中华文化源远流长，追根朔源，感受宗法制等对于当今社会发展的影响意义。
3.以史为鉴，用客观发展的眼光看待历史，从而确立积极进取的人生态度，树立正确的人生观世界观价值观。
三、说教学重点、难点（根据课程标准的要求，我确定的教学重难点如下：）
重点：学习王位世袭制、分封制、宗法制
难点：宗法制与分封制的关系
四、说学情
本课授课对象是高一学生，他们有一定的历史基础，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但是由于这一部分内容在初中没有涉及，对高一学生来说比较陌生，所以要在教学过程中注意这一点，加强学生对这一部分的理解和掌握。
五、说教法学法(在教材和学情的基础上，我制订了以下教法学法)
（一）教法
1.讲述法：讲述禅让制、王位世袭制、分封制、宗法制含义等的一些历史知识点
2.谈话法：通过师生问答方式引导学生思考问题。
3.讲解法：通过禅让制到王位世袭制的转变，分封制与宗法制的关系，引导学生归纳古代政治制度的特点和影响。
4.图示法：引导同学们《大禹治水》和《尧舜让位》等图片和西周分封示意图等地图，使学生学会读图获取历史信息的能力
（二）学法
1.阅读法：学生阅读课本材料，并归纳回答相关问题。
2.合作学习法：组织同学们对分封制进行评价，培养主动参与，合作交流，互相学习的能力。
五、说教学过程
（导入新课）这部分我使用的是故事导入法。
首先，通过PPT展示《大禹治水》和《尧舜让位》两幅图片，在中国悠久的历史长河中留下了许多脍炙人口的故事，先鼓励学生起来讲述大禹治水而后尧舜让位的故事，并由此提出“这是一种什么样的制度？那么在中国古代还有哪些政治制度呢？”从而顺理成章的导入新课。
(4分钟)
（讲授新课）这部分我主要运用了对比式、理解性、运用性的提问技巧，利用示意图、疆域图的教具，设计了一下教学过程。
1.从禅让到王位世袭这部分我运用了对比式、理解性的提问技巧。
展示启与儿
子的对话图，比较前面提到的尧舜让位的制度，让学生思考有什么不同？讲述从禅让制到王位世袭制的转变，给出王位世袭制的含义，再展示占卜祭祀的图片，以提问的方式让学生从启与儿子的对话、王位世袭制的含义和祭祀的图片中理解王位世袭制的特点以及从禅让到世袭制转变的根本原因在于生产力的发展。
补充夏商的行政管理制度这个知识点，再通过学思之窗引导学生感受相权的发展。
2.等级森严的分封制讲述西周的建立，换位思考，引导学生站在周武王的角
度思考建国后为维护国家统治采取的措施，再结合课文中分封示意图，从而引导学生葱分封制的内容、目的、以及分封对象方面，构建出分封制的知识框架；再通过阅读材料，提出问题，让学生从材料中思考诸侯的义务，权利与义务相伴而生，再补充诸侯的权利，由分封诸侯的权利，再展示层层分封的图片，让学生分组讨论西周分封制的特点。
最后通过楚王问鼎的故事，探究分封制的瓦解和根本原因所在。
（这个部分是重要的知识点，大概需要30分钟）
3.血缘关系维护的宗法制
为当今的出现的家产纠纷，国家颁布了继承法，在联系古代，通过王位之争的故事，让学生参与其中，提出问题，鼓励学生说出自己的想法和依据，这样学生更能够理解嫡长子继承制的原则以及以宗法制的概念、作用。
在学生对宗法制有了一定认识的基础上，展示西周宗法制与分封制的关系示意图，让学生结合图片和分封制的内容，理解西周宗法制和分封制的关系，从当时的君臣关系和今天的认祖归宗两方面，理解宗法制的影响。
由于这是一个难点，先对学生进行评价，老师再进行归纳总结。
课堂小结是整合所学知识，构建知识体系的重要手段，在新课内容教学结束后。
教师引导学生做如下总结：夏商的政治制度、西周的政治制度
课堂练习是及时巩固所学知识的重要手段。
在完成新课教学任务后我选择如下三道习题，这三题第一道对应的是世袭制度的内容，第二道对应的是分封制度的内容，第三道对应的是宗法制度的内容，当堂讲解，巩固学习。
本课的教学过程就到此结束。
请各位多多指教！
六、板书设计：(这部分在课堂导入部分学生思考思考问题时，板书出课文标题。
最后总结时同时进行板书)。