威尼斯商人学案2
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案2
《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
2. 通过分析剧情，培养学生对反封建、反宗教禁欲主义的斗争精神的认识。
3. 引导学生深入理解夏洛克的邪恶本质，认识消灭封建势力的重要性。
4. 培养学生对人与人之间应注重友谊、仁爱、信任和宽容的人文主义思想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握作品的人物关系及故事情节。
（2）分析夏洛克这一典型人物形象，认识其邪恶本质。
（3）引导学生理解作品的主题思想。
2. 教学难点：（1）对夏洛克这一角色的深入分析。
（2）作品中所体现的人文主义思想。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解作品背景、人物关系及故事情节。
2. 运用案例分析法，对夏洛克这一角色进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨作品主题思想。
4. 利用情景模拟法，让学生体验作品中所体现的人文关怀。
四、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况。
2. 学生准备：预习教材，了解作品基本情节。
3. 教学资源：多媒体课件、教材、相关论文资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生兴趣。
2. 讲授剧情：讲解故事情节，引导学生关注人物关系。
3. 分析夏洛克形象：深入剖析夏洛克的邪恶本质，引导学生认识消灭封建势力的重要性。
4. 探讨作品主题：引导学生理解作品中所体现的人文主义思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请学生结合课文内容，谈谈对夏洛克这一角色的认识。
2. 思考作品中所体现的人文主义思想，并结合现实生活举例说明。
3. 选取一个与《威尼斯商人》主题相关的名言警句，进行赏析。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验作品中的情景，进一步理解人物性格和作品主题。
2. 开展小组讨论，让学生从不同角度分析夏洛克这一角色的邪恶本质。
3. 邀请有关专家进行讲座，让学生更加深入地了解莎士比亚及其作品。
威尼斯商人教案2篇
威尼斯商人教案2篇Merchant's teaching plan in Venice威尼斯商人教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：威尼斯商人教案2、篇章2：威尼斯商人教案篇章1:威尼斯商人教案教学目标1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。
4.了解莎翁作品的语言特点。
教学重点教学难点1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读（表演）课文，以读（演）来体会人物，把握情节的发展。
3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
教学方法诵读与研究学习相结合第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
（解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。
）二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚（1564-1616）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
威尼斯商人教学案2
1、（3分）给下列词语中加粗的字注音。
①癖性（）②簌簌（）③万恶不赦（）
2、（2分）夏洛克对“不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是（）。
A、我只能说我喜欢这样B、天生的癖性
C、因为我对于安东尼奥久积的仇恨和深刻的反感
D、要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？
任务二：找出文中一两句精彩的语言，并做简要分析。
【预习质疑】通过本节课的预习，你还有哪些自己不能解决的问题，请把你的想法和要
（1）小组内交流：解决上述疑问，检查上述答案。
（2）小组间交流，教师帮扶并注意收集、解决问题。
2、预习检查
3、整体感知
思考：本文重点描写了哪几个人物？他们给你留下的最深刻的印象是什么？
4、合作研讨
（1）分析人物形象
①提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
能言善辩：——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
本剧中还有不少戏剧语言的夸张用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鲍西娅的话和判决后“钱”的计较，以及葛莱西安诺对夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不仅刻画了人物性格，而且加强了喜剧效果。
5、拓展迁移
文中众人称呼夏洛克“犹太人”“异邦人”“异教徒”，你能从中发现当时怎样的社会现实？
6、我的收获
本文主要弄清三点：①戏剧的矛盾冲突及其发展；②认识几个主要人物的思想性格；③体会戏剧的语言艺术。
3、（3分）“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。”这是安东尼奥对谁的评价？运用了什么修辞手法？他想强调什么？
人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案2篇
人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案2篇Teaching plan of merchant of Venice人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案2、篇章2：《威尼斯商人》教案篇章1:人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案教学设想课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
课时安排2课时教学内容和步骤一、导入新课请参照“教学设计（A）”。
二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1.学生默读全文。
2.指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
只是对于评价正确与否，应当存疑。
3.解决字词。
（1）为疑难字词正音。
恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱（2）学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。
主要有如下词语：不近人情墓志铭折衷是非调剂凛然生畏签署饶恕施与三、学生表演1、要求学生在课前就作好准备。
按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。
要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。
威尼斯商人教案5篇
威尼斯商人教案5篇威尼斯商人教案威尼斯商人教案（一）：[教学目的]认知要求：1)了解关于剧本的基本知识2)理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求：1)了解夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体现了作者的人文主义理想。
[教学重点、难点]：重点：掌握戏剧的基础知识;理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点：理解剧中人物的性格;了解作者透过剧本所表达的人文主义理想。
[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组讨论法、讲授法[教学步骤](第一课时)一)介绍作者莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，杯具有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二)介绍戏剧基础知识：1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样能够不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就能够代表千军万马，走几圈就能够表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就能够说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可透过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
《威尼斯商人》教学设计第二课时
《威尼斯商人》教学设计第二课时（一）明确目标1．分析夏洛克和安东尼奥等人的性格特点。
2．欣赏生动优美的个性化人物语言。
（二）整体感知随着矛盾冲突的加深和问题的解决，剧中人物形象更加鲜明，同时智慧与勇气、自私与狠毒，在一个大舞台上同时亮相，对我们分析人物的性格特征会有很大的帮助。
（三）教学过程1．学生分角色朗读课文。
夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。
2．学生根据自己对文章的理解讨论归纳夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的性格。
教师归纳概括。
夏洛克：自私、冷酷、狠毒、贪婪的资本主义高利贷两人的形象。
安东尼奥：慷慨大方、仗义疏财，把财富看作一种获得幸福生活的手段。
非常看重友情；为了朋友的幸福生活可以献出生命。
巴萨尼奥：安东尼奥的朋友，非常看重友情。
鲍西娅：聪明机智。
假扮成法官，先赢得夏洛克的赞美，再利用契约中的漏洞——割肉不能带一滴血，不能多一两或少一两，作为突破口，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司胜利，最后凭着鲍西娅的聪明智慧让夏洛克败诉，不但没有报成仇，反而失去了自己的财产。
3．请同学们在文中划出最能表现人物性格的语言。
同桌讨论在此基础上加深对人物形象的理解。
4．在这场戏中，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”你是否同意这一看法？请同学们发表建议。
学生发言时可根据文中有关的语句来说明。
教师可加以点拨。
夏洛克同哈姆雷特（《哈姆雷特》）、福斯塔夫被评论家认为是莎土比亚戏剧人物中最为复杂的三大典型。
首先，他是资本原始积累时期的一个高利贷者。
他的哲学是：“只要不是偷窃，会打算盘总是好事。
”他追求的是“象母羊一样地快快生利息”。
因为安东尼奥借钱给人不取利息，影响他放债的收入，所以他恨安东尼奥。
当安东尼奥无法偿还他的借款时，夏洛克一定要从安东尼奥身上割下一磅肉来。
公爵的劝告也好，葛莱西安诺的怒斥也好，都丝毫动摇不了夏洛克的决心：“我一定要照约实行。
2019-2020学年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(2)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案（2）新人教版学习目的1．了解鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
学习重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
学习难点：1. 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2. 初步学写戏剧评沦。
学法指导：朗读品味法课时安排：1课时学习过程：一、预习导学：1. 熟读课文两遍。
2. 查阅资料，了解戏剧的相关知识：①什么是戏剧？②分类：按艺术形式表现手法划分：按剧情繁简及结构划分：按题材反映的时代划分：按矛盾冲突性质和表现手法划分：③什么是剧本？3. 阅读有关资料，了解作者及作品：4.给下面加粗的字注意。
公爵（）祈祷（）中流砥柱（）袒露（）豁免（）甘霖（）5．解释下面词语。
①恻隐：________ ②庖代：_______ ③万恶不赦：________④中流砥柱：________6．简答题。
用一句话概括主要内容，理清剧中人物之间的关系。
答：________________________________________________________________________________________________7、读完文章后，你有疑问吗？将你的疑问写在下面的横线上。
______________________二、课堂助学：1. 导入新课：2．了解戏剧的相关知识及作者。
3. 展示预习成果。
4. 整体感知：快速浏览全剧，思考、讨论、交流下列问题：（1）本场戏主要写了一件什么事？（2）这场戏的冲突双方都有哪些人物？双方的矛盾焦点是什么？5. 研读品析：再读课文，思考、讨论、交流：（1）从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？（2）鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？从这两个回合的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？这样安排情节有什么效果？（3）你认为夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？6.谈谈你对本文主题的理解。
《威尼斯商人》教案2
《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及作品的基本情节；（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点；（3）能够领会作品中的讽刺手法和幽默风格；（4）能够运用作品中的语言、表达技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读作品；（2）通过表演、辩论等形式，提高学生的表达能力和思辨能力；（3）通过对比分析，了解作品的历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养；（2）培养学生尊重他人、包容差异的品质；（3）引导学生正确对待金钱、友谊、爱情等人生价值观。
二、教学内容1. 导学：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，引导学生了解作品背景；2. 精讲：分析作品的情节、人物、主题，解读作品中的讽刺手法和幽默风格；3. 讨论：组织学生探讨作品中的道德观念和人生价值观；4. 实践：组织学生进行表演、辩论等活动，提高学生的表达能力和思辨能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）作品的情节、人物、主题；（2）作品中的讽刺手法和幽默风格；（3）作品所体现的人生价值观。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握；（2）对比分析作品的历史背景和文化内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、情节、人物等基本内容；2. 讨论法：组织学生进行探讨，引导学生深入解读作品；3. 实践法：组织学生进行表演、辩论等活动，提高学生的表达能力和思辨能力；4. 欣赏法：引导学生欣赏作品中的语言、表达技巧。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生对作品的理解和分析能力；3. 实践活动：评价学生在表演、辩论等活动中的表现；4. 课后反馈：收集学生的意见和建议，以便对教学进行改进。
六、教学准备1. 教材：《威尼斯商人》文本2. 参考资料：关于莎士比亚及其作品的介绍、评论和相关研究3. 教学工具：投影仪、音响设备、表演道具等4. 课前预习：要求学生预习课文，了解作品基本内容七、教学过程1. 导学：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习；2. 精讲：分析作品中的重要段落、语句，解读作品的主题和寓意；3. 讨论：组织学生就作品中的道德观念和人生价值观进行讨论；4. 实践：组织学生进行表演、辩论等活动；八、课后作业九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
九年级语文下册13《威尼斯商人》教案2新人教版
时间
年月日第周第2课时
课题
威尼斯商人
课型
教学目标
1、了解关于剧本的基本知识。
2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
教学重点
1、了解关于剧本的基本知识。
教学难点
2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
教学设计
教师活动
学生活动
一、品味人物语言
1．要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?
2．指名学生回答。
学生回答，教师引导，也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。
二、学习评论戏剧
1．教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。
2．指导学生写作戏剧评论。
要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。
3．指名学生朗读自己所写的评论。
学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。
4．如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。
三、布置作业
课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。
板书设计：
教学反思：
《威尼斯商人》教案第二课时
第十三课威尼斯商人第二课时教学目标1.赏析人物语言，把握人物性格特点。
2.理解课文丰富深刻的思想内涵，体会其主题思想。
3.体会剧中所用的“夸张”、“对比”、“悬念”、“突转”等戏剧技巧。
教学重难点把握人物性格特点，体会剧本中的戏剧技巧。
教学过程新课导入导入设计【设计意图：此环节旨在让学生明确本节课的学习任务】（直接型）上节课我们解了文章的内容，了解了作者的创作意图，这节课我们要通过赏析作品的语言来深入的分析文章内容，体会作者的情感。
课堂实录一、跳读文章，赏析语言【设计意图：此环节旨在让学生通过语言，分析人物性格特点。
】（学生带着问题，跳读读课文，思考问题，讨论交流。
）问题1.找到有关描写夏洛克的句子，分析句子写出了他的什么性格？明确：（1）“这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴处一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答了您吗？”连用三个反问写出了夏洛克拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的要求，表现了他咄咄逼人、杀气腾腾的气势、他的意图很明显，就是要置安东尼奥于死地。
（2）“有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就你忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也做不了自己的主”夏洛克举了三个例子，借此拒绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，表现了他复仇的心理，从而可以看出他的恶毒和善辩。
（3）“什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？用反问了增强了咄咄逼人的语气，表现出夏洛克的不依不饶。
（4）“从那破产的家伙身上割下那磅肉来”再次揭露了夏洛克凶狠残忍的本性。
（5）“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们额宽恕，你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们多去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命”这句话运用比喻的修辞手法，夏洛克把夺去他的财产比作就是要了他的命，形象的写出了夏洛克嗜钱如命的贪婪本性，也表现了夏洛克的绝望、怨恨和痛苦之情。
综合来看，夏洛克是个贪婪、阴险、偏执、冷酷、凶残的人。
《威尼斯商人》教案范文2
《威尼斯商人》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者和作品特点；（2）能够分析人物形象，把握故事情节；（3）能够领悟作品中的主题思想和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生关注人性、尊重差异、包容多元；（3）激发学生思考人生价值和社会道德问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《威尼斯商人》的人物形象和故事情节；（2）理解作品中的主题思想和人文精神；（3）学会分析人物性格和情感变化。
2. 教学难点：（1）对作品中的象征意义和隐喻手法进行解读；（2）对人物性格的复杂性和矛盾性进行深入分析；（3）对作品所反映的社会问题进行批判性思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论、角色扮演、情景模拟等；3. 案例分析法：分析典型人物和情节，引导学生深入思考；4. 批判性思维法：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动和作业；2. 学生准备：预习教材，查阅相关资料，了解作品背景；3. 教学资源：多媒体设备、教材、参考资料、课外读物等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《威尼斯商人》的背景和作者，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生阅读教材，了解作品的基本情节和人物关系；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象和故事情节，探讨作品主题；4. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验作品中的情感，加深对人物的理解；5. 情景模拟：模拟作品中的场景，让学生身临其境，感受作品魅力；6. 案例分析：分析典型人物和情节，引导学生深入思考作品内涵；7. 批判性思维：鼓励学生敢于质疑、发表独立见解，对作品进行客观评价；8. 总结提升：归纳本节课的学习内容，强调作品的主题思想和人文精神；9. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
威尼斯商人》导学案(两课时)
八一初中九年级下期语文导学案主备教师：左体兵，审核领导：张旭林，执教：，班级第四单元学生姓名情感、态度、价值观了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
重难点重点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
难点1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
教具、课件准备电脑、白板、课件合作探究明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。
其余同学课后记教学时间二课时(3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?明确：他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。
他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。
二、品味文章的语言之美1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又八一初中九年级下期语文导学案主备教师：左体兵，审核领导：张旭林，执教：，班级第四单元学生姓名度、价值观的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
重难点重点1．抓住人物之间的命运冲突，把握人物内心的强烈感情。
2．欣赏戏剧语言，了解戏曲中唱词与说白的一般特点。
难点正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
教具、课件准备电脑、白板、课件教学时间一课时水上漂：是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
第1课《威尼斯商人》教案2(苏教版九下)
1．威尼斯商人学习目标1．了解剧本知识，培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。
2．把握紧张激烈的戏剧冲突，鉴赏波澜起伏的戏剧情节。
3．学会根据文本语言分析人物形象的鲜明个性，把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特征。
4．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
5．能说出作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点、难点重点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用；体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。
难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
课时安排三课时第一课时教学内容资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
教学设计→课文导入同学们，戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
→资料助读认识戏剧戏剧基础知识：1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
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导学提纲
学习目标：
1、分析主要人物的性格特点。
2、体会莎剧丰富多彩的语言。
3、了解作者通过剧本所表达的人文主义理想
一、预习导学
1、文中重点描写的人物是夏洛克、安东尼奥和鲍西娅，试分别进行分析各自的性格特点。
（从文中找出能反映人物性格的语言）
2、找出文中一两句精彩的语言，并做简要分析。
二、整体感知
思考：本文重点描写了哪几个人物？他们给你留下的最深刻的印象是什么？
三、合作探究
1、分析人物的性格特点
（1）谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
(2)提问：请说说你心中的鲍西娅。
(3)提问：你对莎翁笔下的安东尼奥作何评价?
（4）文中其他人物有没有欣赏的？说一说。
2、本文的语言有怎样的特点？（修辞手法、语言的个性化）
3、主题探究
（1）《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾？
（2）和夏洛克形成鲜明对比的这一组人物具有什么共性呢？作者莎士比亚在他们身上寄托了什么？
四、拓展迁移
外国文学史上有“四大吝啬鬼”形象，夏洛克其中之一，其他几个你知道吗？说说他们的吝啬表现。
五、我的收获（请你谈谈本节课你在知识、方法、情感、价值观等方面有什么收获？）
六、布置作业
完成课后题四
限时作业
1、（2分）《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期与之间的社会矛盾。
2、（2分）夏洛克对“不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是（）。
A、我只能说我喜欢这样
B、天生的癖性
C、因为我对于安东尼奥久积的仇恨和深刻的反感
D、要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？
3、（3分）“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。
”这是安东尼奥对谁的评价？运用了什么修辞手法？他想强调什么？
4、（3分）看“知识链接”，找出你最不喜欢的一个“吝啬鬼”，说说为什么。
文学史上的四大吝啬鬼
英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克：他是犹太人，高利贷者，贪婪、吝啬、冷酷和狠毒；虽然腰缠万贯，却从不享用，一心想着放高利贷。
极力限制女儿杰西卡与外界交往，使其带着钱财与情人私奔；无情地虐待克扣仆人，甚至连饭也不让人吃饱；十分痛恨威尼斯商人安东尼奥，因为他慷慨大度，乐于助人，憎恶高利贷者。
法国莫里哀喜剧《悭吝人》（《吝啬鬼》）里的阿巴贡：阿巴贡是个典型的守财奴、吝啬鬼。
他不仅对仆人及家人十分苛刻，甚至自己也常常饿着肚子上床，以至半夜饿得睡不着觉，便去马棚偷吃荞麦。
他不顾儿女各有自己钟情的对象，执意要儿子娶有钱的寡妇，要女儿嫁有钱的老爷。
当他处心积虑掩埋在花园里的钱被人取走后，他呼天抢地，痛不欲生，绘画出一个视钱如命的守财奴形象。
法国巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台：葛朗台是个吝啬鬼。
葛朗台一生只恋着金钱，从来只是认钱不认人。
侄儿查理为父亲的破产自杀而哭的死去活来，他居然说：“这年轻人（指查理）是个无用之辈，而不是钱。
”在葛朗台看来，查理应该伤心的不是父亲的死，而是他不仅从此成了一贫如洗的破落子弟，而且还得为死去的父亲负四百万法郎的债。
妻子要自杀，葛朗台根本无所谓，而一想到这会使他失去大笔遗产，他心里就发慌。
于是千方百计地抢夺了女儿欧也妮对母亲财产的继承权，并惺惺作态许诺按月付100法郎的“大利钱”，可一年下来，一个子也没舍得给女儿，太太生命垂危之际，他唯一的思考是治疗“要不要花很多的钱”。
葛朗台是个占有狂。
看到金子，要占有金子，便是他的执着狂。
他抢夺女儿的梳妆匣，象老虎一样扑向睡着的婴儿。
他担心女儿分去他手中一部分家财，“在女儿面前打哆嗦，”完全失去了常态。
晚年患了“疯癫”，只能坐在轮椅上靠人推来推去，但他还亲自看藏着金子的密室。
教父给他做临终法事，他竟想把镀金的十字架一把抓在手里。
他临死时最依恋的不是唯一的女儿，而是将由女儿继承的那笔财产，并吩咐女儿要好好代为管理，等到她也灵魂升天后到天国与他交帐。
俄国果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金：泼留希金是俄国没落地主的典型，是俄国封建社会行将灭亡的缩影。
他实为富豪却形似乞丐，这个地主蓄有一千以上的死魂灵，要寻出第二个在他的仓库里有这么多的麦子麦粉和农产物，在堆房燥房和栈房里也充塞着尼绒和麻布、生熟羊皮、干鱼以及各种蔬菜和果子的人来就不大容易，然而他本人的吃穿用度却极端寒伧。
衣服很象一件妇人的家常衫子，且沾满了面粉，后背还有一个大窟窿。
头上戴的帽子，正如村妇所戴的，颈子上也围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子？腰带还是绷带？不能断定。
但决不是围巾。
他的住室，如果没有桌子上的一顶破旧睡帽作证，是谁也不相信这房子里住着活人的。
他的屋子里放着“一个装些红色液体，内浮三个苍蝇，上盖一张信纸的酒杯......一把发黄的牙刷，大约还在法国人攻入莫斯科之前，它的主人曾经刷过牙的”。
泼留希金虽家存万贯，但对自己尚且如此吝啬。
对他人就可想而知了。
女儿成婚，他只送一样礼物——诅咒；儿子从部队来信讨钱做衣服也碰了一鼻子灰，除了送他一些诅咒外，从此与儿子不再相关，而且连他的死活也毫不在意。
他的粮堆和草堆都变成了真正的粪堆，只差还没人在这上面种白菜；地窖里的面粉硬得象石头一样，只好用斧头劈下来。
泼留希金已经不大明白自己有些什么了，然而他还没有够，依然每天聚敛财富，甚至偷别人的东西。