如何抓住含义深刻的句子总结
语文教学论文：怎样理解含义深刻的句子
怎样理解含义深刻的句子阅读一篇文章，往往会遇到一些含义深刻的句子。
分析句子的含义，就是要搞清楚这个句子包含着怎样的内容，表达了怎样的思想感情。
怎样去分析、理解句子的含义呢？常用的方法有以下几种：1、抓住重点词语，联系上下文进行具体分析例如《穷人》一课中，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
桑娜看到两个可爱的孩子没有了母亲抚养，十分可怜那两个孩子，没有多考虑，就把他们抱回家。
从这里可以看出她善良的本性。
在这个例子中，我们就是先指导学生理解了重点词语“非这样做不可”的意思，然后再指导学生联系上下文想一想，桑娜为什么非这样做不可，从而理解到后面的意思。
2、抓住话中的要点，联系上下文进行具体分析例如《唯一的听众》中的那句话：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么作者觉得老人的眼睛像深深的潭水，这样写表达了作者什么样的感情？联系上文我们知道从老人的眼神里，“我”读出了老人对“我”关切、鼓励，读出了老人对“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。
所以”我“觉得她的眼睛像深深的潭水。
表达了”我“对老人的感激之情。
3、提几个问题，联系上下文进行具体分析例如《卖火柴的小女孩》中有一句话”她们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷没有饥饿的地方去了。
“为什么说她们俩是在光明和快乐中飞走了呢？没有寒冷，没有饥饿的地方是什么地方？这一句话其实是说，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有死了才能摆脱这一切，死对她来说简直就是在光明和快乐中飞行而已。
那没有寒冷，没有饥饿的地方就是天堂吧！可见小女孩活着时是多么的可怜与悲惨，可见那个社会是多么的黑暗与不公。
当学生回答出了这两个问题，这句话的含义学生也就理解了。
4、弄清时代背景，联系上下文进行具体分析例如《我的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅先生说的一句话：”四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“联系当时的社会现实、时代背景，就知道这句话其实揭露了当时社会的黑暗和对革命者的压迫，表现了鲁迅先生对旧社会的无比憎恨。
如何抓住含义深刻的句子总结
如何抓住含义深刻的句子总结如何抓住含义深刻的句子总结含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一、抓住句子中的关键词语理解句子抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
二、联系上下文理解含义深刻的句子有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
四、通过修辞理解句子的含义有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
怎样指导学生理解含义深刻的句子
如何指导学生理解含义深刻的句子从小学三年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是比较艰巨的任务之一。
往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是含糊不清。
情急之下有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时遇上原题的改动，学生又是不知如何回答，费时费力却收效甚微。
所以最有效的办法是教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果。
本人以多年的语文教学经验总结，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、以文章上下文段的内容理解句子含义以文章上下文段的内容理解句子含义是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。
因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
例如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。
”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。
这时，只要引导学生联系下文内容：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此迎刃而解，化难为易了。
二、以重点词的理解句子词语除了在词典中可以查到的基本义项之外，放在具体的语言环境中还会增加一些新的意义或表达效果。
我们理解语句的意义，就得将词语的这种词典之外的意义或效果体味出来。
重点词相当于句子的句眼。
抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。
例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。
不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。
让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
理解含义深刻的句子的六大方法
理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。
特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。
2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。
通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。
3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。
通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。
另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。
4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。
通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。
5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。
这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。
6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。
通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。
理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。
通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。
希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。
以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。
在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。
针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。
1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。
有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，“理解”是教学的重点，而语文的本质就在于理解。
要想运用语文技能，掌握小学语文理解含义深刻句子的方法，就当然会给小学语文教学带来一定的提高。
首先，要提升小学语文理解含义深刻句子的能力，就必须训练学生们转移思维的能力，即学习思考与实际相联系，因为这类句子有其独特的思维规律，如果学生有转移思维的能力，即能把独特的思维规律体会出来，同时能把实际当中的因果关系、图式、模式等联系起来，自然就能更深刻地理解句子的本义。
其次，要提升小学语文理解含义深刻句子的能力，就要多动脑筋，让学生们发挥想象力，培养学生们在事物之外，对语文现象进行联想，即多想多看、多思多、多猜多猜，当学生们把语文内容贴近实际时，便能更深刻地理解句子的本义。
此外，语文教学中，还要注重教学法的应用，善于利用当今各类教学软件，通过游戏的形式、实践的教学活动，以丰富的形式拓宽学生们的学习思维，从而提升学生们[小学语文理解含义深刻句子的能力]。
最后，语文教学中，还要注重“复习和总结”，就是要鼓励学生们不断地将课堂上所学的知识进行复习和总结，把课堂上学习的知识融会到已经学过的内容上，以达到更深刻的理解和更好的记忆效果。
以上是提升小学语文理解含义深刻句子的方法。
我们要把以上给出的方法实践起来，在小学语文教学中，营造良好的思维情境，不断
提高学生的理解能力，让学生学会思维，灌输思维，从而拓展学生们的思维空间，实现小学语文教学的最终目标。
理解含义深刻的句子常用方法
理解含义深刻的句子常用方法一、联系上下文联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的,引起读者思考,引发读者感悟。
因此我们必须联系上下文细细品读,句子含义便会迎刃而解。
例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”只要我们认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上,只能看到挺拔的白杨树.又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦,愿意扎根边疆,成为保卫边疆、建设边疆的小战士。
二、抓住关键字词抓住关键字词,也就抓住了句子的句眼,把住了句子的“脉”,理解起来就简单了.例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣.他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析.化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣.她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
”只要抓住“可能”就能体会到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力,这种对科学执著的精神.抓住“一吨”、“一锅一锅”和“终日”就能体会出她坚持不懈的精神.。
三、联系生活实际我们的生活经历和体验是学习语文的资源库.例如《落花生》一文中“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.”这句话.我们就可以结合生活实际说出清洁工人不讲体面却对人有好处.一些小偷,虽穿得体面但对别人没有好处。
四、联系时代背景有些文章和我们生活联系不太紧密,特别是一些创作年代离我们较远的文章.大家由于不熟悉时代背景,因此理解起句子含义来也无从下手.这时,我们要先弄清文章的写作背景.例如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文中,“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”大家只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、充满了剥削、压迫,甚至是“白色恐怖”,理解起来也就不难了.还有《少年闰土》一文中“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空.”结合鲁迅生活的年代,有钱人家的少爷,住的是高墙大院,孤陋寡闻,犹如井底之蛙,大家自然就理解了。
第三讲 理解含义深刻的句子
①我们可以抓住关键词语来理解含义深刻的句子。
②“好像”一词说明禾苗已经长高了。
种田人说没长高，是因为他太心急了。
③你能结合生活中的例子来理解这句话吗7例如：人们汲取空调和风扇的优点，制成了冷风机。
我们在阅读文章时，经常会碰到一些耐人寻味、内涵丰富的句子。
那么，如何理解含义深刻的句子呢？方法一：抓住关键词语理解句子含义一个句子里面有很多词语，但最能表达句意的词语只有一个或几个，这就是句子的关键词语或重点词语。
在阅读时，如果能抓住这些关键词语，明白其特殊意义和感情色彩，整个句子的意思就清楚了。
例如：《揠苗助长》中有这样一句话：“禾苗好像一点儿也没长高。
”这句话中有一个关键词语，就是“好像”。
如果去掉“好像”这个关键词语，句子要表达的意思是：禾苗一点儿也没长高。
有了“好像"一词，说明禾苗长了，只是因为种田人太心急了，所以在他的眼中禾苗似乎没有长。
方法二：联系上下文理解句子含义在一篇文章中，句子不是孤立存在的。
所以联系上下文是理解句子的基本方法，也是主要方法。
这里的“上下文”指文章中有关的词句或段落。
这样先联系上下文，再经过分析、品读，就容易理解这个句子的含义了。
例如《矛和盾的集合》中有这样一句话：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
”这是全文的中心句，结合全篇内容，借助把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会，就能知道这句话是说：要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。
方法三：抓住修辞方法理解句子含义作者在写作时，常常会借助一些修辞方法，使表达的意思更加生动、含蓄、深刻。
因此，仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于从中领悟句子中所蕴藏的更深一层的意思。
例如：《望庐山瀑布》中有这样两句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”庐山瀑布真的有三千尺吗?没有，这是夸张的说法，意思是瀑布很长。
了解了夸张的修辞方法的作用，再通过有感情的朗读，就可以明白这两句诗的意思：庐山瀑布是多么长，多么壮观啊!④庐山瀑布真的有三千尺吗?这是运用夸张的修辞方法，说明庐山瀑布非常壮观。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法以《浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法》为标题，写一篇3000字的中文文章句子是使用语言表达想法、表达精神的最佳方法，它既可以描述事实，也可以表达深刻的思想。
小学语文教育中，理解含义深刻的句子十分重要，能够扩大学生的语文知识面，提高其语文分析的能力。
因此，本文拟以“浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法”为题，从识记、理解、拓展三个方面系统探讨如何有效理解含义深刻的句子。
首先，要想理解小学语文中含义深刻的句子，首先必须做好识记工作。
实际上，句子中的每个字词都有它自身的含义，而且是有固定搭配的。
因此，学生在记忆句子时，除了记住句子本身的含义外，也要记住句子中每个字词的含义。
这样，学生就可以把句子的含义拆分成不同的字词，从而更加清楚地理解句子的含义。
其次，小学语文理解含义深刻句子的重点在于理解。
当学生识记完所有句子时，就要开始着手理解句子，彻底弄清楚句子的含义。
这里，学生不仅要做好对句子的理解，还要做好对句子的分析。
这样，只有深入分析句子的内涵，搞清楚句子的意图，才能够正确理解句子的含义。
最后，小学语文理解深刻句子的方法还包括拓展。
小学生可以结合自己的实际情况，把句子的含义拓展到更广的范围内。
比如，用所学句子比喻生活中的一些现象，可以让学生学以致用，把理论联系实际，从而进一步深化理解。
总之，理解小学语文中含义深刻的句子不仅有益于学生的语文学习，而且能够提升学生的思维能力和分析能力。
因此，教师、家长和学生本身都应该加强对小学语文句子理解的重视，从而提高学生的语文能力。
本文从识记、理解、拓展三个方面总结了小学语文理解含义深刻句子的方法，以期为小学生的语文学习提供一些参考和借鉴。
理解句子在文中的含义答题技巧
理解句子在文中的含义答题技巧1. 嘿，要理解句子在文中的含义，得先看看上下文呀！就像你要了解一个人，不能只看他说的一句话，得看看他周围的环境和他之前之后说的话呀！比如在文章里说“外面下雨了”，那结合上下文可能就是在暗示心情低落或者有什么事情要被耽误了。
2. 注意关键词语呀！那可太重要啦！就好比你在一堆东西里找到最闪亮的那个宝贝！像“特别”“竟然”这样的词，往往能体现出特别的含义呢。
比如“他竟然考了第一名”，这里的“竟然”不就突出了意外嘛。
3. 想想作者的意图呀！他写这句话到底是想说啥呢？这就好像猜谜语一样有趣呢！比如说“那片树林静静地守护着村庄”，作者就是想表达树林对村庄的保护呀。
4. 句子的修辞手法也不能忽视哦！如果有比喻、拟人啥的，那可藏着深层的意思呢！像“月亮像个大圆盘”，不就是形象地写出了月亮的形状嘛。
5. 还有呀，要结合文章的主题来理解句子。
就像火车得沿着轨道跑一样，句子也不能脱离主题呀！要是主题是友情，那关于友情的句子含义就得往这方面想。
比如“他们的友情坚如磐石”。
6. 有时候要换位思考哦！把自己当成作者，去感受他为什么要写这句话。
好比你是个画家，去体会他画画时的心情。
比如“我站在山顶，心中无比畅快”，你就得想想站在山顶的那种感觉。
7. 人物的情感也很关键呀！通过句子里人物的情感能更好地理解含义。
像“她哭着跑开了”，这明显就是伤心嘛。
8. 句子的结构也可以琢磨琢磨呢！有时候长句子复杂点，短句子简单直接，都有不同的味道。
比如“他慢慢地走过来，一句话也没说”和“他来了”。
9. 别忘了文化背景哦！不同的文化背景下，句子的含义可能会不一样呢。
就好像不同国家的风俗习惯不同一样。
10. 多练习呀！只有多练习，才能越来越厉害，理解句子含义就像玩游戏，越玩越熟练！就像学骑自行车，多骑几次就会啦！我的观点结论就是：掌握这些技巧，理解句子在文中的含义就会变得轻而易举啦！。
理解含义深刻句子的方法
理解含义深刻句子的方法
1.分析词汇：仔细分析句子中的每个词的含义，理解它们的词性和词义。
有时候一个句子中的一些词在句子中起到了关键的作用，理解了这个
词的含义就能深入理解整个句子的含义。
2.解析语法结构：分析句子的语法结构，理解各个部分之间的关系。
例如，主语、谓语、宾语、定语等之间的关系对于理解句子的含义很重要。
3.寻找句子中的逻辑关系：有时候句子中的逻辑关系是理解句子含义
的关键所在。
通过分析句子中的因果关系、转折关系、条件关系等，可以
更深入地理解句子的意思。
4.文化背景的理解：有些句子可能包含了特定的文化背景或者隐喻，
需要了解相关的文化背景信息才能理解句子的含义。
5.提问和思考：在阅读或听到句子后，尝试提出相关的问题并思考回答，以帮助自己深入思考句子的含义。
6.与其他相关句子或文字进行比较：有时候理解句子的含义需要与前
面或后面的句子进行比较。
通过比较和对比，可以进一步理解句子的含义。
7.结合语境：理解句子的含义还需要结合整个语境进行综合思考。
考
虑句子所处的上下文，包括前文和后文，可以帮助理解句子的深层含义。
综上所述，理解含义深刻句子的方法可以通过词汇分析、语法解析、
寻找逻辑关系、文化背景的理解、提问和思考、比较和对比以及结合语境
等方式来进行。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，理解含义深刻句子是重中之重。
有些句子看似普通，却蕴含着深刻的哲理，常常有助于培养孩子的思考力。
可以说，如果孩子能够深入理解语文中这样的深刻句子，那么也有助于孩子性格的养成。
那么，孩子理解含义深刻句子有哪些方法呢?
首先，培养孩子积极性。
在平时的语文教学中，面对含义深刻的句子，首先应该思考孩子是否愿意去理解。
如果孩子有着积极的思想，老师也可以针对其学习目标，创设积极的语文氛围，以引导孩子建立对语文的热爱，让孩子对句子的理解更加深刻。
其次，培养孩子的抽象思维能力。
在理解含义深刻句子的时候，要理解句子的深层含义，往往需要孩子的抽象思维能力。
比如说，当孩子遇到“聪明在口，智慧在心”这样的句子时，他可以从中抽象出“做人好好说话，动脑筋思考问题”等思想，来辅助对句子的理解。
此外，多运用比喻。
孩子在理解含义深刻句子的时候，要使用多种比喻的方法，以提高理解的效果。
比如，当孩子遇到“苟利国家生死以”这样的句子时，可以把它比喻为“你要自立自强，创造更好的环境”等，以更加深刻，明确地理解句子。
最后，及时反馈。
培养孩子理解含义深刻句子的能力，最重要的是及时反馈。
在孩子理解句子后，老师可以多多与孩子交流，并及时反馈，做出肯定性的评价，以激励孩子继续去理解句子，增强孩子学习的信心。
通过以上所述，可以总结出孩子理解含义深刻句子的方法有：培
养孩子的积极思想，培养孩子的抽象思维能力，多运用比喻，及时反馈等。
正是由于有了这些方法，才使得孩子在理解语文句子的时候更加深刻，也使得孩子更快地掌握语文知识，取得更好的成绩。
理解含义深刻句子的方法
理解含义深刻句子的方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1理解句子含义的方法含义深刻的句子，或深沉储蓄有哲理或言约意丰，读后让人回味不已，往往画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。
为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。
苏珊采用了一种美好的说法。
到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。
苏珊的善良，可见一斑。
5、从联系时代背景来理解“怎么会剩我一个这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜鹰倒是只有我一个！”这名话是小夜鹰在敌人不易察觉的情况下戏弄敌人，反映了孩子的冷静、机智与沉着。
如果不结合当时代背景是德军侵略苏联的背景，学生是不能理解其深意的。
记叙文理解句子含义答题技巧
记叙文理解句子含义答题技巧嘿，朋友们！咱们在做记叙文阅读的时候，是不是经常被那些要理
解含义的句子给难住啦？别急，我来给大家分享一些超实用的答题技巧！
比如说，遇到那种含义深刻的句子，咱得先看看它在文中的位置呀！如果在开头，说不定就是为了引出下文，像一把钥匙打开故事的大门。
就好比你要进一个神秘的城堡，这开头的句子就是那把门钥匙，你得
好好琢磨它才能顺利走进去，对吧？
再瞅瞅句子里有没有修辞手法。
要是有比喻，那咱就得想想作者把
啥比作啥，为啥这么比。
比如说“他的心像大海一样宽广”，这就是把
心比作大海，那肯定是想说这个人特别宽容大度呀！这不是很容易理
解嘛！
还有啊，咱得联系上下文。
句子不是孤立存在的，就像咱们人不能
脱离社会一样。
比如说文中前面讲了一个人经历了很多挫折，后面来
一句“他终于看到了希望的曙光”，那这曙光不就是代表着成功的希望嘛，结合前面的挫折，一下就能明白这句子的意思啦！
另外，还得注意作者的情感倾向。
要是字里行间都透着高兴，那这
句子就算有点难理解，也多半是积极向上的意思。
相反，如果作者很
悲伤，那这句子估计也带着点儿哀愁。
总之啊，理解记叙文里的句子含义，就得像侦探破案一样，不放过任何一个细节，从各个角度去思考，这样才能找到真正的答案！你们说，是不是这个理儿？。
如何理解含义深刻的句子
如何理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的教学难点，铺陈背景、走近作者、链接原文能帮助学生理解含义深刻的句子。
标签：铺陈背景；走近作者；链接原文文以载道，写文章就是在表达思想。
而理解含义深刻的句子是小学语文中高段阅读教学中的老大难问题。
了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解含义深刻的句子，体会作者丰富深沉的情感。
我常用铺陈背景、走近作者、链接原文这“三板斧”。
第一板斧：铺陈背景我的伯父鲁迅先生“笑谈‘碰壁’”这个故事给读者留下了深刻的印象。
然而，文中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是一个教学难点。
如果离开了背景让学生理解“笑谈‘碰壁’”，学生肯定无从谈起。
“黑洞洞的”“碰壁”这种语言形态是在当时特殊的环境下产生的特殊语言，要让学生理解其中的含义，只有恰当地还原时代背景，让学生深入了解鲁迅当时的处境才可以。
第二板斧：走近作者《生命生命》一文中“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”这是作者杏林子从几件小事中获得的生命启示，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。
为让学生理解这句话，有位老师这样做：第一步，在了解“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？第二步，感悟“瓜苗困境生长”之后追问作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？出示杏林子面对处境的态度，让学生感受她不怨天尤人，不向命运屈服的精神。
第三步，在阅读“静听心跳”、理解“我可以好好地使用它……我必须对自己负责”时链接杏林子的写作成就，启迪学生追求生命的更高境界。
三次链接，三次震动，学生真正地走近作者，与作者同呼吸、共命运。
第三板斧：链接原文《那片绿绿的爬山虎》中“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。
”这句话是作者肖复兴在叶老家做客，叶老和他交谈后的真切感受。
作品在选入教材时，编者会不同程度地将文本进行删改。
理解含义深刻的句子的方法
理解含义深刻的句子的方法理解含义深远的句子通常需要我们从不同的角度去分析和理解，以下是一些我个人认为可以帮助我们理解这些句子的方法。
1.上下文分析：在理解句子的含义时，理解整个上下文是非常重要的。
我们可以通过分析句子前后的内容，来寻找线索和上下文的联系，从而更好地理解句子的含义。
这包括理解句子在文章或对话中的位置，以及周围的词语、短语或其他句子的信息。
2.词语解析：理解句子含义的一种方法是挖掘句子中的关键词和短语，并深入探讨它们的含义。
这包括查找字典或其他参考资料，以了解这些词语的词义、义项和其他可能的含义。
通过词语解析，我们可以更好地理解句子的具体含义和作者表达的意图。
3.推断和推理：当句子的含义不太直接和明确时，我们可以借助推断和推理来理解其含义。
这包括根据句子中的线索和暗示，推测作者的意思或推断句子所提出的观点、观念或情感。
通过推理，我们可以在抽象、隐喻或复杂的句子中找到更深的含义。
4.背景知识：理解含义深远的句子还需要依赖背景知识。
句子的含义可能与文化、历史、社会背景或特定领域的知识有关。
在这种情况下，我们需要拓宽自己的知识储备，并积极学习和了解与句子相关的主题或话题，以更好地理解其深层含义。
5.联系个人经验：有时，我们可以运用我们自己的个人经验和情感来理解句子的含义。
这可以通过与自己经历过的情境或感受到的情感进行对照和联系，以赋予句子更深远的含义。
通过与个人经验的联系，我们可以更深入地理解句子所表达的意义和情感。
6.追求作者意图：理解句子的深层含义还需要我们思考和追求作者的意图。
这包括尝试理解作者为什么选择这样的措辞、语气或表达方式，以及他们试图传达的信息、观点或思想。
通过探究作者背后的意图，我们可以更好地理解句子的含义和作者的意图。
总而言之，理解含义深远的句子需要综合运用上下文分析、词语解析、推断推理、背景知识、个人经验和追求作者意图等方法。
通过综合考虑这些因素，我们可以更全面地理解句子的含义，并从中获取更深入的见解和理解。
理解含义深刻的句子的方法
纪佳艳理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点,在此提出,与列位同仁探讨：首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思,特别是关头词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思,了解句子中所含的思想豪情.一、抓重点词理解句子题有题眼,文有文眼,句子也有句眼,句子的句眼就是重点词.抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉,理解了重点词就理解了该句子的全部.例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮忙下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”.不但可以理解句子,还能加深对父亲的认识,教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲.让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华.二、联系上下文理解句子在教学中,我们经常会用到联系上下文理解词语的办法.以此类推,有何不成以试着用联系上下文的办法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系,文中的任何一句话都不成能孤立的存在于文章之中.比方在教学《中彩那天》一文时,课文一开始就有这样一句话：“一团体只要活得诚实,有信用,就等于拥有了一大笔财富.”学生初读这句话,有些似懂非懂,即便心里明白,也难以表达.这时,只要引导学生联系下文：父亲用诚实,用信用失去了什么,换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解,化难为易了.三、结合学生的生活经历来理解句子中年级的课文中一些句子已经比较深奥,如果光去钻字眼很难掌控句子的准确含义,即便能“挤”出来一点,也让句子的含义显得空洞而惨白.所以,按照孩子的认知规律,理解句子可以由浅入深,层层剥茧.如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一团体所能赐与他人最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的.”句中所描述的,学生并没有亲身经历,更没有在身边见过,或许听说过一些,但也无法真正理解这种做法.所以学生在理解这句话之前,教师可安插一个学生曾怎样去帮忙过他人的小采访.然后总结我们在帮忙他人的过程中,赐与他人的或许是一份安抚,一份财物,一份搀扶等.但对自己的身体却是毫发未伤啊！如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续他人的生命,你愿意吗？这样学生的内心就会荡起一层层涟漪,产生一种激烈的思想矛盾和斗争.在这种矛盾与斗争的过程中,父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化.让学生从内心深处认识和感触感染到父亲的无私和伟大.四、引导学生展开想象来理解课文中有些句子,如写景写局面的,一般可以通过想象,联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解.在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着挺拔的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花.”一句,只要引导学生想象一下句中的情景,就会产生一种身临其境的感到,学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头,脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来,从而自然地进入到句子所示的意境中去.五、联系时代布景,理解句子意思有些句子,阅读时联系文章写作的时代布景,才干领会他的含义.六、联系文章中心,理解句子意思有些含义深刻的句子,必须联系文章的中心,才干真正理解他的含义七、用缩句法,理解句子意思理解长句子就得用这种办法.句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”组成,如果能通过阐发结构,先。
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如何抓住含义深刻的句子总结含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一、抓住句子中的关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
二、联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被
这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
四、通过修辞理解句子的含义
有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。
一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。
2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。
3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。
有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。
4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。