九年义务教育小学数学教学大纲(人教版)
全面解读:小学数学教学大纲(全国版)
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全面解读:小学数学教学大纲(全国版)
本文对全国版小学数学教学大纲进行全面解读,旨在帮助读者更好地理解该大纲的内容和要求。
1. 教学目标
小学数学教学大纲的主要目标是培养学生的数学基本能力和数学思维能力,提高他们的数学素养。
通过数学研究,学生应该能够掌握基本的数学知识和技能,培养逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
2. 教学内容
小学数学教学大纲包括数字与计算、图形与空间、量与单位、数据与概率等几个主要内容。
这些内容涵盖了小学阶段的数学基础知识和技能,通过适当的教学活动和实践,帮助学生理解和掌握这些知识。
3. 教学方法
教学大纲强调采用启发式教学方法,鼓励学生主动参与研究和探究。
教师应该根据学生的实际情况,设计具有挑战性和实践性的
教学活动,激发学生的研究兴趣和动力。
同时,教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
4. 教学评价
小学数学教学大纲提出了多种评价方法和工具,旨在全面评估学生的数学研究情况和能力发展。
评价方法包括日常课堂观察、作业评价、小组合作评价等,通过这些评价,教师可以及时了解学生的研究进展,调整教学策略,帮助他们更好地研究数学。
总结:小学数学教学大纲是指导小学数学教学的重要文件,对学校和教师具有指导作用。
教师应该结合实际情况,灵活运用大纲的内容和要求,设计科学合理的教学方案,帮助学生全面提高数学素养和能力。
九年义务教育数学教学大纲
![九年义务教育数学教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/b8b2aeab80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725f9.png)
九年义务教育数学教学大纲九年义务教育数学教学大纲是我国教育体系中的一项重要文件,旨在规范和指导中小学数学教学工作。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面来探讨九年义务教育数学教学大纲的重要性和实施效果。
首先,九年义务教育数学教学大纲明确了教学目标。
数学作为一门基础学科,对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
教学大纲明确了学生在九年义务教育阶段需要掌握的基本数学知识和技能,既包括数的概念和运算,也包括几何图形和代数方程的应用等。
这些目标的设定,有助于教师在教学中明确教学重点,使学生能够逐步提高数学素养。
其次,九年义务教育数学教学大纲规定了教学内容。
教学内容的确定是教学大纲的核心部分,它涵盖了数学的各个领域和层次。
教学大纲将数学内容划分为必修和选修两部分,这样既保证了学生的基本数学能力的培养,也为有特长的学生提供了更广阔的发展空间。
此外,教学大纲还规定了数学教学的基本原则和方法,指导教师如何根据学生的实际情况进行教学,提高教学效果。
再次,九年义务教育数学教学大纲提供了多种教学方法。
教学方法是教学过程中的重要环节,它直接关系到学生对数学知识的掌握和理解。
教学大纲鼓励教师采用多种教学方法,如讲授法、实验法、讨论法等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时,教学大纲还提倡教师在教学中注重培养学生的问题解决能力和创新思维,通过启发式教学等方法培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
最后,九年义务教育数学教学大纲规定了评价方式。
评价方式的确定是教学大纲的重要组成部分,它对于教学效果的评估和提高具有重要意义。
教学大纲规定了定期考试和平时成绩的综合评价方式,既考察学生对数学知识的掌握程度,也考察学生的数学思维和解决问题的能力。
这样的评价方式有助于教师及时了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。
总之,九年义务教育数学教学大纲对于我国中小学数学教育具有重要的指导作用。
它明确了教学目标,规定了教学内容,提供了多种教学方法,规定了评价方式。
完整版)人教版九年义务教育小学数学教学大纲
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完整版)人教版九年义务教育小学数学教学大纲数学教学大纲数学是日常生活和进一步研究必不可少的基础和工具。
掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。
小学数学是义务教育的一门重要学科。
从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和研究数学的兴趣,养成良好的研究惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义。
教学目的和要求教学目的:1.使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
2.使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的思维能力和空间观念,能够探索和解决简单的实际问题。
3.使学生具有研究数学的兴趣,树立学好数学的信心,受到思想品德教育。
教学要求:1.使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识;常见的一些数量关系和解答应用题的方法;用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识。
2.使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟悉程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。
具有估算意识和初步的估算能力。
3.结合有关内容的教学,引导学生进行观察、操作、猜测,培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会条理、有根据地思考问题;同时注意思维的敏捷和灵活。
4.使学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识,使学生感受数学与现实生活的密切联系,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
5.根据数学的学科特点,对学生进行研究目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的研究惯和独立思考、克服困难的精神。
教学内容的确定和安排根据九年义务教育的性质和任务,适应现代科学技术发展的趋势,适应社会和儿展的需要,小学数学要选择日常生活和进一步研究必需的、学生能够接受的、最基础的数学只是作为教学内容。
小学数学教学大纲(人教版)
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小学数学教学大纲(人教版)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中,学习兴趣不足是影响学生学习效果的一个重要问题。
由于数学学科本身具有抽象性和逻辑性,容易使学生感到枯燥乏味,从而缺乏学习兴趣。
具体表现在以下几个方面:(1)课堂参与度不高:学生在课堂上表现被动,不愿意主动发言和参与讨论,导致课堂氛围沉闷。
(2)课后作业完成质量不高:学生对课后作业缺乏热情,往往应付了事,甚至出现抄袭现象。
(3)学习动力不足:学生对数学学习缺乏内在动力,容易受到外界因素干扰,如游戏、电视等。
2、重结果记忆,轻思维发展在实际教学中,部分教师过于关注学生的成绩,导致教学过程中重结果记忆,轻思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面:(1)机械性训练:教师过多地强调公式、定理的记忆和套用,忽视了对学生思维能力的培养。
(2)题海战术:教师布置大量习题,让学生通过大量练习提高成绩,但这种方式容易使学生陷入题海,无法自拔。
(3)应试教育:在应试教育的影响下,教师和学生过于关注考试成绩,导致教学过程中忽视思维能力的培养。
3、对概念的理解不够深入对概念的理解是数学学习的基础,但在实际教学中,学生对概念的理解往往不够深入。
这主要表现在以下几个方面:(1)对概念的理解停留在表面:学生对数学概念的理解仅仅停留在字面意思,无法掌握其内涵和外延。
(2)混淆概念:由于对概念的理解不深入,学生容易混淆相似或相近的概念,如“因数”和“因子”、“面积”和“体积”等。
(3)无法运用概念解决问题:学生对概念的理解不深入,导致在解决实际问题时,无法灵活运用所学概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络,全面理解教材(1)从培养目标出发,理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题,教师应从培养目标出发,深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学过程中要关注学生的全面发展,而不仅仅是知识的传授。
具体来说,教师应:- 分析教材内容,挖掘其中蕴含的核心素养要素,如逻辑推理、数学建模、空间想象等。
2023年小学数学新教学大纲
![2023年小学数学新教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/9d77d49fcf2f0066f5335a8102d276a2002960ec.png)
2023年小学数学新教学大纲目标本教学大纲旨在指导小学数学教学,帮助学生全面发展数学思维和解决问题的能力。
教学原则1. 注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
2. 强调数学与生活的联系,将数学知识应用于实际问题的解决。
3. 通过多样化的教学方法和资源,激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
4. 强调数学与其他学科的联系,促进跨学科的研究和思考。
5. 着重培养学生的数学沟通和合作能力。
教学内容一年级1. 数的认识和数的读写。
2. 加法和减法的基本概念和简单计算。
3. 位置与方向的认识。
4. 图形的认识和简单的图形分析。
5. 时间的认识和日常生活中的时间计算。
二年级1. 数的扩展与数的运算。
2. 加法和减法的运算策略和技巧。
3. 数量的比较和排序。
4. 二维图形的认识和简单的图形变换。
5. 长度、重量和容量的认识和简单计量。
三年级1. 乘法和除法的基本概念和计算。
2. 分数的认识和简单的分数计算。
3. 数据的收集和整理。
4. 三角形和四边形的认识和性质。
5. 时钟和日历的使用。
四年级1. 大数的认识和计算。
2. 带余除法和多位数的乘法计算。
3. 小数的认识和简单的小数计算。
4. 平行线和垂直线的认识和性质。
5. 长度、重量和容量的换算。
五年级1. 小数和分数的互相转换和计算。
2. 百分数的认识和简单的百分数计算。
3. 三角形和四边形的周长和面积计算。
4. 数据的分析和统计。
5. 图形的相似和相等。
六年级1. 有理数的认识和计算。
2. 代数式的认识和简单的代数计算。
3. 几何图形的性质和变换。
4. 数据的表示和分析。
5. 实际问题的数学建模和解决。
教学活动1. 教师讲解和示范。
2. 小组合作研究。
3. 探究性研究和问题解决。
4. 观察实验和探索活动。
5. 数学游戏和竞赛。
6. 数学应用和实践活动。
评估与反馈1. 定期课堂作业和小测验。
2. 项目作业和研究报告。
3. 口头表达和展示。
4. 个人研究档案和研究总结。
小学生数学全国教学大纲
![小学生数学全国教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/69bf377ff011f18583d049649b6648d7c1c7081f.png)
小学生数学全国教学大纲一. 引言本文档旨在制定小学生数学全国教学大纲,为小学数学教育提供指导和标准。
该教学大纲的制定是为了促进小学生数学素养的全面发展,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 教学目标小学生数学教学的目标是培养学生的数学基本概念和技能,以及数学思维和解决问题的能力。
具体目标如下:1. 培养学生对基本数学概念的认识和理解。
2. 培养学生进行简单数学计算的能力。
3. 培养学生发展数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 教学内容小学生数学教学内容应包括以下方面:1. 数字和数的概念:包括自然数、整数、分数、小数等。
2. 基本的数学运算:加法、减法、乘法、除法等。
3. 几何图形和空间几何:包括平面图形、立体图形、坐标系等。
4. 数据和统计:包括数据收集、整理、分析和表示等。
5. 数学推理和证明:培养学生的逻辑思维和推理能力。
四. 教学方法小学生数学教学应采用多种教学方法,包括:1. 游戏教学法:通过游戏和趣味活动激发学生的研究兴趣。
2. 案例教学法:通过实际案例引导学生思考和解决问题。
3. 合作研究法:鼓励学生之间的合作与交流,促进他们的互动和思维发展。
4. 探究式研究法:引导学生主动探索和发现数学知识,培养他们的自主研究能力。
五. 教学评估小学生数学教学评估应采用多种方式,包括:1. 平时作业和练:通过作业和练检查学生对知识的掌握情况。
2. 考试和测验:定期进行考试和测验评估学生的研究成果。
3. 课堂表现和参与度:评估学生在课堂上的表现和积极参与程度。
4. 项目和研究报告:鼓励学生进行项目和研究,评估他们的实践能力和综合素养。
六. 教学资源小学生数学教学应提供以下资源支持:1. 教材和教辅资料:选择符合教学大纲要求的教材和教辅资料。
2. 多媒体教学工具:利用多媒体技术提供生动、形象的教学内容。
3. 实验和实践设备:提供实验设备和实践场所,促进学生的实践能力发展。
九年义务教育全日制小学数学教学大纲
![九年义务教育全日制小学数学教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/d252b6f2f705cc1755270995.png)
九年义务教育全日制小学数学教学大纲一年级教学内容(一)数与计算(1)20以内数的认识。
加法和减法。
数数。
数的组成、顺序、大小、读法和写法。
加法和连加、连减和加减混合式题。
(2)100以内数的认识。
加法和减法。
数数。
个位、十位。
数的顺序、大小、读法和写法。
两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。
两步计算的加减式题。
(二)量与计量钟面的认识(整时)。
人民币的认识和简单计算。
(三)几何初步知识长方体、正方体、圆信和球的直观认识。
长方体、正方形、三角形和圆的直观认识。
(四)应用题比较容易的加法、减法一步计算的应用题。
(五)实践活动选择与生活密切联系的内容。
例如根据本班男、女生人数,每组人数分布情况,想到哪些数学问题。
教学要求1.过数不同物体的个数,逐步抽象出数。
会区分几个和第几个。
掌握10以内数的组成。
会正确、工整地书写数字。
2.认识计数单位"一"和"十",初步理解个位、十位上的数表示的意义。
熟练地数100以内的数,会读、写100以内的数。
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序,分比较100以内数的大小。
3.知道加、减法的含义,加、减法算式中各部分的名称,加法和减法的关系户。
熟练地口算一位数的加法和相应的减法,比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。
会计算加减法两步式题。
4.认识符号"="">""<",会使用这些符号表示数的大小。
5.认识钟面,会看整时。
认识人民币。
知道1元=10角,1角=10分。
要爱护人民币。
6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。
知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案。
7.培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。
8.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系。
二年级教学内容(一)数与计算(1)两位数加、减两位数。
九年义务教育全日制小学数学课教学大纲
![九年义务教育全日制小学数学课教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/dfbf5f0d3868011ca300a6c30c2259010202f39c.png)
九年义务教育全日制小学数学课教学大纲一、课程目标本教学大纲的目标是为了帮助学生建立扎实的数学基础,培养学生的逻辑思维和问题解决能力,提高学生的数学素养和研究兴趣。
二、教学内容1. 数与数的关系- 数的认识和读写- 数的比较和排序- 数的四则运算2. 几何与形状- 几何图形的认识和分类- 直线、曲线和角的基本概念- 几何图形的组合与拆分3. 数据与统计- 数据的收集和整理- 数据的图表表示和分析- 概率与事件的认识4. 实际问题的解决- 数学问题的转化与解决策略- 实际问题的建模与求解- 检验和评价解决的方法和结果三、教学方法1. 观察与实践:通过观察实际生活中的数学现象和参与数学实践活动,培养学生的数学思维和动手能力。
2. 启发与引导:引导学生主动探索和发现数学规律,激发学生研究数学的兴趣和积极性。
3. 分组合作:通过小组合作研究,培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的解决问题的能力。
4. 课堂讲解:通过讲解和演示,向学生传授数学知识和解题技巧,帮助学生理解和掌握数学的基本概念和方法。
5. 训练与巩固:通过大量的练和巩固训练,帮助学生巩固所学知识,提高解决数学问题的能力。
四、评价与测评1. 日常评价:通过课堂表现、作业完成情况等方面进行日常评价,了解学生的研究情况和问题。
2. 定期测评:每学期进行一次定期测评,以了解学生的研究进展和掌握情况,及时调整教学计划和教学方法。
3. 综合评价:根据学生的综合表现,包括研究成绩、参与度、能力培养等方面进行综合评价,帮助学生全面发展。
五、教学资源1. 教材:选用符合教学大纲要求的数学教材,结合实际情况进行教学。
2. 多媒体工具:利用电子教具、多媒体课件等现代教学工具,丰富教学内容,提高学生的研究效果。
3. 活动实物:通过实物模型、教具等教学资源,帮助学生具体感受数学的实际应用和意义。
六、教学活动安排详细的教学活动安排请参考教学计划表。
以上为九年义务教育全日制小学数学课教学大纲的基本内容,旨在为教师提供指导和参考,以促进学生的数学学习和发展。
小学数学教学大纲(人教版)(完整资料).doc
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掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。
小学数学是义务教育的一门重要学科。
从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义。
二、教学目的和要求教学目的(1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的思维能力和空间观念,能够探索和解决简单的实际问题。
(3)使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,受到思想品德教育。
教学要求使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识;常见的一些数量关系和解答应用题的方法;用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识。
使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟悉程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。
具有估算意识和初步的估算能力。
结合有关内容的教学,引导学生进行观察、操作、猜测,培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会条理、有根据地思考问题;同时注意思维的敏捷和灵活。
使学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识,使学生感受数学与现实生活的密切联系,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
三、教学内容的确定和安排根据九年义务教育的性质和任务,适应现代科学技术发展的趋势,适应社会和儿展的需要,小学数学要选择日常生活和进一步学习必需的、学生能够接受的、最基础的数学只是作为教学内容。
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九年义务教育教学大纲九年义务教育教学大纲是我国教育体制中的重要组成部分,它对于培养学生的综合素质和提高教育质量具有重要意义。
本文将从教学大纲的制定背景、目标与原则、内容与特点以及对教育发展的影响等方面进行探讨。
一、制定背景九年义务教育教学大纲的制定是根据我国教育发展的需要而进行的。
随着社会的进步和经济的发展,人们对于教育的要求也越来越高。
为了提高学生的综合素质和适应社会的需求,制定一套科学合理的教学大纲是必不可少的。
二、目标与原则九年义务教育教学大纲的目标是培养学生的基本知识、基本技能和基本素养。
在知识方面,要求学生具备扎实的语文、数学和外语等基础学科知识;在技能方面,要求学生具备良好的思维能力、创新能力和实践能力;在素养方面,要求学生具备健康的心理素质、良好的人际关系和正确的价值观。
制定教学大纲的原则是科学性、全面性、适应性和可操作性。
科学性要求教学大纲的内容和要求符合教育学、心理学和社会学等科学原理;全面性要求教学大纲的内容涵盖学科的各个方面;适应性要求教学大纲能够适应不同地区和不同学校的教学实际;可操作性要求教学大纲的内容和要求能够具体指导教师的教学活动。
三、内容与特点九年义务教育教学大纲的内容包括语文、数学、外语、科学、社会、艺术与体育等学科。
其中,语文、数学和外语是基础学科,其他学科是综合学科。
教学大纲要求学生在各个学科中掌握一定的基本知识和技能,并培养学生的综合素质。
教学大纲的特点是系统性、层次性和灵活性。
系统性要求教学大纲的各个学科之间有机的联系,形成一个完整的教育体系;层次性要求教学大纲的内容按照一定的层次和顺序进行组织,使学生能够逐步提高;灵活性要求教学大纲能够根据不同学校和不同地区的实际情况进行调整和完善。
四、对教育发展的影响九年义务教育教学大纲的制定对于教育发展具有重要的影响。
首先,它为教师提供了具体的教学指导,使教学工作更加有针对性和有效性。
其次,它促进了教育资源的合理配置,提高了教育质量和教育公平。
2023年全新小学数学教学大纲
![2023年全新小学数学教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/520c8d19814d2b160b4e767f5acfa1c7aa00823b.png)
2023年全新小学数学教学大纲一、总体目标本教学大纲的目标是培养学生的数学基本能力,包括数学思维能力、数学运算能力、数学表达能力,并激发学生对数学的兴趣,培养学生的探究精神。
二、年级目标1. 一年级1.1 数与运算* 认识10以内的数,并理解其顺序和大小。
* 掌握10以内加法、减法的基本运算。
1.2 形状与空间* 认识基本的几何图形,如正方形、圆形、三角形。
2. 二年级2.1 数与运算* 认识100以内的数,并理解其顺序和大小。
* 掌握100以内加法、减法、乘法、除法的基本运算。
2.2 形状与空间* 认识更多的几何图形,如长方形、椭圆形。
* 掌握基本的空间方位概念。
3. 三年级3.1 数与运算* 认识1000以内的数,并理解其顺序和大小。
* 掌握1000以内加法、减法、乘法、除法的基本运算。
3.2 形状与空间* 认识更复杂的几何图形,如平行四边形、菱形。
* 掌握更复杂的空间方位概念。
4. 四年级4.1 数与运算* 认识以内的数,并理解其顺序和大小。
* 掌握以内加法、减法、乘法、除法的基本运算。
4.2 形状与空间* 认识三维几何图形,如长方体、圆柱、球体。
* 掌握面积和体积的基本计算。
5. 五年级5.1 数与运算* 认识以内的数,并理解其顺序和大小。
* 掌握带小数的四则运算。
5.2 形状与空间* 认识更复杂的三维几何图形,如锥体、金字塔。
* 掌握更复杂的面积和体积的计算。
6. 六年级6.1 数与运算* 认识更大范围的数,并理解其顺序和大小。
* 掌握分数和百分数的基本运算。
6.2 形状与空间* 掌握坐标系的基本概念和应用。
* 掌握变量和方程的基本概念。
三、教学方法采用多元化的教学方法,如讲解、研讨、实验、游戏等,以激发学生的研究兴趣,提高学生的研究效果。
四、评价方式综合运用各种评价方式,如笔试、口试、作业、课堂表现等,全面评价学生的研究效果。
五、教学资源充分利用各种教学资源,如教科书、参考书、网络、实物等,提供丰富的研究材料。
九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)
![九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)](https://img.taocdn.com/s3/m/2df1add2ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb288.png)
九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订本)篇一:九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)数学的研究对象是空间形式和数量关系。
在当代社会中,数学的应用越来越广泛,它是人们参加社会生活,从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具,它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学,成为现代文化的重要组成部分。
初中数学是义务教育的一门主要学科。
它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础,对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。
因此,使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。
一、教学目的初中数学的教学目的是:使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识。
培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。
基础知识是指:初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。
基本技能是指:能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。
思维能力主要是指:会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;会运用数学概念、原理、思想和方法辨明数学关系。
形成良好的思维品质,提高思维水平。
运算能力是指:会根据法则、公式等正确地进行运算,并理解运算的算理;能够根据问题条件寻求与设计合理、简捷的运算途径。
空间观念主要是指:能够由形状简单的实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状;能够由较复杂的平面图形分解出简单的、基本的图形;能够在基本的图形中找出基本元素及其关系;能够根据条件作出或画出图形。
九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版2000年版
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九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)2000年版一、前言数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。
小学数学是义务教育的一门重要学科。
从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义。
二、教学目的和要求教学目的(1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的思维能力和空间观念,能够探索和解决简单的实际问题。
(3)使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,受到思想品德教育。
教学要求使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识;常见的一些数量关系和解答应用题的方法;用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识。
使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。
具有估算意识和初步的估算能力。
结合有关内容的教学,引导学生进行观察、操作、猜测,培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题;同时注意思维的敏捷和灵活。
使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步的空间观念。
培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识,使学生感受数学与现实生活的密切联系,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
九年义务教育全日制小学数学教学大纲
![九年义务教育全日制小学数学教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/052043ac82d049649b6648d7c1c708a1284a0a0a.png)
九年义务教育全日制小学数学教学大纲.3版九年义务教育全日制小学数学教学大纲(3版)着重提高学生的创新精神和实践能力,把学习数学的重心由死记硬背转移到理解和运用上来,明确了提高数学素质的目标,强调组织有效教学,遵循“发展观点、选择内容、突出特点、重视实践”的原则,以“立足自然、尊重生命、发展智慧、构建空间”为核心理念,让学生在真实情境中运用数学思维解决问题,实现终身数学学习。
首先,教学大纲设定了数学课程的总体目标,强调应该培养学生的创新精神和实践能力,使他们在每一层次都达到良好的学习效果,并且能够终身受益。
其次,教学大纲对基础教育阶段的数学课程实施了深入的改革,明确了数学学习的内容和重点,把重点放在了培养学生分析问题、解决问题、探究问题、创新和实践等方面,让学生更好地掌握数学技能和知识。
此外,教学大纲还提出了教学内容的六大主题:“学习的过程”、“数的概念”、“数的结构”、“数的运算”、“几何”和“概率”。
教学过程中,要充分利用计算机技术、图形等新技术,丰富学生的数学观念,提高学生的解决问题的能力;同时,要注重培养学生的学习习惯,让学生掌握做数学题的思路,培养学生独立思考、分析解决问题的能力。
最后,教学大纲还强调教师应当充分发挥自身的作用,要关注学生,深入了解学生的兴趣爱好,以学生的需要为出发点,灵活运用激发学生的数学思维的方法,让学生能够在真实情境中从实践中获得学习的体验,使数学课程变得有趣而生动。
总之,九年义务教育全日制小学数学教学大纲(3版)以“立足自然、尊重生命、发展智慧、构建空间”为核心理念,让学生在真实情境中运用数学思维解决问题,致力于培养学生良好的创新精神和实践能力,使学生能够掌握解决问题的思路和方法,为学生终身受益。
人教版小学数学教学大纲
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人教版小学数学教学大纲一、引言数学是一门重要的学科,对于学生的综合素质培养至关重要。
为了促进小学生数学学科的全面发展,人教版小学数学教学大纲应运而生。
本文将详细介绍人教版小学数学教学大纲的重点内容和实施方法。
二、教学目标人教版小学数学教学大纲的目标是培养学生的数学思维、运算能力和问题解决能力。
具体目标包括:1. 培养学生对数学的兴趣和学习积极性;2. 提高学生的数学概念理解和数学知识应用能力;3. 培养学生的逻辑思维和推理能力;4. 发展学生的数学创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学内容人教版小学数学教学大纲按照年级和学科知识点划分,其中包括以下内容(以三年级为例):1. 数的认识和数的读写;2. 加法与减法运算;3. 长度、面积和体积的认识;4. 分数的认识与数线图;5. 数据的收集、整理和表示方法。
四、教学方法1. 创设情境:通过生活实例和情境,使学生对数学知识产生兴趣和需求,培养数学思维;2. 合作学习:鼓励学生之间的合作学习和交流,共同解决数学问题,提高思维能力;3. 操作实践:通过实际操作,让学生亲身体验数学的魅力,培养问题解决能力;4. 激发创新:在教学中注重培养学生的创新意识,鼓励学生提出自己的思路和解决方法;5. 多样评价:采用多样化的评价方式,包括口头评价、书面评价和实际表现评价,全面了解学生的学习情况。
五、教学原则1. 渐进性原则:按照学生认知发展的规律,循序渐进地引导学生掌握数学知识;2. 体验性原则:通过实际操作和体验,让学生深入理解和应用数学知识;3. 相关性原则:将数学知识与生活实际和其他学科相结合,提高知识的实用性和综合性;4. 个性化原则:充分尊重学生的个性差异,通过灵活多样的教学方式,满足学生个性化的学习需求。
六、教学评价1. 教学自评:教师根据教学进程和学生的学习状态,及时进行反思和调整;2. 学生评价:充分听取学生对教学内容和方式的意见和建议,鼓励学生积极参与教学评价;3. 家长评价:与家长建立良好的沟通渠道,了解家长对教学的态度和期望,促进家校合作。
人教版小学数学教学全大纲
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数学教学大纲? 一年级? 教学内容? (一)数与计算? (1)20以内数的认识。
加法和减法。
? 数数。
数的组成、顺序、大小、读法和写法。
加法和连加、连减和加减混合式题。
? (2)100以内数的认识。
加法和减法。
? 数数。
个位、十位。
数的顺序、大小、读法和写法。
? 两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。
两步计算的加减式题。
?(二)量与计量? 钟面的认识(整时)。
? 人民币的认识和简单计算。
? (三)几何初步知识? 长方体、正方体、圆信和球的直观认识。
? 长方体、正方形、三角形和圆的直观认识。
? (四)应用题? 比较容易的加法、减法一步计算的应用题。
? (五)实践活动?选择与生活密切联系的内容。
例如根据本班男、女生人数,每组人数分布情况,想到哪些数学问题。
?教学要求?1.过数不同物体的个数,逐步抽象出数。
会区分几个和第几个。
掌握10以内数的组成。
会正确、工整地书写数字。
?2.认识计数单位"一"和"十",初步理解个位、十位上的数表示的意义。
熟练地数100以内的数,会读、写100以内的数。
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序,分比较100以内数的大小。
?3.知道加、减法的含义,加、减法算式中各部分的名称,加法和减法的关系户。
熟练地口算一位数的加法和相应的减法,比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。
会计算加减法两步式题。
?4.认识符号"=""&g t;""&l t;",会使用这些符号表示数的大小。
? 5.认识钟面,会看整时。
认识人民币。
知道1元=10角,1角=10分。
要爱护人民币。
?6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。
知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案。
?7.培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。
小学数学:全国通用教学大纲
![小学数学:全国通用教学大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/76557c7e366baf1ffc4ffe4733687e21af45ffb1.png)
小学数学:全国通用教学大纲
一、学科目标
- 帮助学生建立数学思维和解决问题的能力
- 培养学生对数学的兴趣和自信心
- 掌握基本数学概念和技能
二、教学内容
1. 数的认识
- 自然数、整数、分数的认识
- 数的顺序、大小比较
- 数的读写和数的性质
2. 数的运算
- 加减法的计算
- 乘法的认识和计算
- 除法的认识和计算
- 多步运算的综合计算
3. 几何
- 图形的认识和分类
- 直线、射线、线段的认识
- 角的认识和分类
- 长度、面积、体积的认识和计算
4. 数据处理
- 数据的收集和整理
- 数据的图表表示
- 数据的分析和解释
三、教学方法
- 激发学生的兴趣,注重实际应用
- 多种教学手段结合,如故事、游戏、实验等
- 重视学生的自主研究和思考能力
- 注重知识的系统性和渐进性
四、评价方式
- 综合考察学生的知识理解、能力应用和情感态度- 考查学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩- 鼓励学生多种形式的表现和展示。
小学数学教学教学大纲(完整版)
![小学数学教学教学大纲(完整版)](https://img.taocdn.com/s3/m/f845c813e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5b9.png)
小学数学教学教学大纲(完整版)小学数学教学教学大纲小学数学教学大纲(课程标准)通常由教育部制定,以下是其中一部分的大纲内容:一、课程性质:数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科,它作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,广泛应用于自然现象、社会现象、人造物品的普遍规律。
二、课程目标:通过义务教育阶段的数学学习,学生应该达到以下目标:1.掌握数学基础知识,包括数、代数、几何、统计与概率等方面的基本概念、基本方法和基本技能。
2.具备数学思维能力,包括抽象思维、逻辑推理、空间想象、数学建模等能力。
3.培养数学应用能力,能够运用数学知识解决实际问题,并能够形成自己的观点和思路。
4.了解数学的历史和文化价值,激发对数学的兴趣和好奇心。
5.培养数学的科学素养,包括数学审美、数学探究、数学创新等方面。
三、课程内容:小学数学课程主要包括以下内容:1.数与代数:包括数的认识、数的运算、代数式与方程式等。
2.几何与图形:包括图形的认识、图形的变换、图形与位置等。
3.统计与概率:包括数据的收集与整理、数据的分析、概率等。
4.实践与综合应用:包括实践操作、问题解决等。
四、教学建议:1.重视基础知识的教学,注重学生对基础概念的理解和掌握。
2.加强基本技能的训练,注重学生的实践能力。
3.培养学生的数学思维能力,注重学生的自主学习和探究。
4.加强数学知识与实际生活的联系,注重学生的实践能力和创新意识。
5.重视学生个性差异,注重因材施教和分层教学。
小学数学教学大纲题教学大纲是编写教科书和设计教学过程的依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。
以下是小学数学教学大纲的一些主要内容:1.学科教学目的和任务:明确规定学生在数学学科学习期间应该掌握的知识、技能、技巧和态度。
2.学科体系:详细说明数学学科的结构和各部分内容的逻辑关系,以及它们在整体中的地位。
3.学科教学内容:明确规定数学学科中各部分教学内容的具体范围和要求。
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数学教学大纲一、前言数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。
小学数学是义务教育的一门重要学科。
从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义。
二、教学目的和要求教学目的(1)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
(2)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的思维能力和空间观念,能够探索和解决简单的实际问题。
(3)使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,受到思想品德教育。
教学要求使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的基础知识;常见的一些数量关系和解答应用题的方法;用字母表示数和简易方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识。
使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟悉程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。
具有估算意识和初步的估算能力。
结合有关内容的教学,引导学生进行观察、操作、猜测,培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会条理、有根据地思考问题;同时注意思维的敏捷和灵活。
使学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识,使学生感受数学与现实生活的密切联系,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
三、教学内容的确定和安排根据九年义务教育的性质和任务,适应现代科学技术发展的趋势,适应社会和儿展的需要,小学数学要选择日常生活和进一步学习必需的、学生能够接受的、最基础的数学只是作为教学内容。
考虑到我国地区发展部平衡和学校条件的不同,在确定必须教学的基础的内容的同时,适当安排一些选学内容。
随着现代计算工具的广泛使用,应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以三位数的为主,一般不超过四位数;笔算乘法一个乘数不超过两位数,另一个乘数一般不超过三位数;笔算除法除数不超过两位数。
四则混合运算以两步的为主,一般不超过三步。
在低年级教学基本口算的基础上,中、高年级要适当加强口算训练。
分数四则计算(不包括带分数)以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。
估算在日场生活中有有广泛的应用,在各年级应适当加强估算。
应用提选材要注意联系学生生活实际,呈现形式多样化,除文字叙述外,还可以用表格、图画、对话等方式,适当安排一些多余条件或开放性的问题。
用算术方法解“反叙”应用题只作为思考题。
整数、小数应用题最多不超过三步;分数、百分数应用题不超过两步。
量与计量,采用我国法定计量单位。
几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际,遵循儿童的认识规律,按照立体一平面一立体的顺序安排,通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动,认识常见的简单的几何形体的特征,会计算它们的周长、面积和体积,培养学生的空间观念。
求积计算的数据不应过繁。
组合图形作为选学内容,只限于两个图形的组合。
几何形体要从低年级起逐步认识,合理安排。
统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。
要结合有关内容,使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程,逐步看懂并会解释简单的统计图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高。
学一些用字母表示数和简易方程,有利于培养抽象概括能力,也可以为进一步中学数学作为必要的准备。
简易方程的内容只讲到ax±b=c, ax±bx=c.列方程解应用题,一般直接设未知数。
结合有关知识的教学,适当渗透集合、函数等数学思想和方法,以加深对基础知识的理解。
安排教学内容要注意留有余地,增加灵活性。
在编排时要根据数学知识的内在联系,学生的年龄特征和认识规律,循序渐进,螺旋上升,处理好数和形的关系以及各部分内容之间的关系,突出基本概念和基本规律,建立合理的教材结构。
结合有关教学内容和学生生活实际,每学期至少安排一次数学实践活动。
四、教学中应该注意的几个问题1、加强基础知识教学小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和由其内容反映出来的数学方法等式进一步学习的基础,必须使学生切实学好。
教师要善于驾驭教材,把握教材的重点、难点和知识之间的内在联系,弄清必学内容和选学内容,以及习题的弹性处理。
对于重点内容和关键部分,要放在突出的地位,使学生切实掌握。
对于难点,可以采取适当分散,预作准备,多举实例等办法,加以解决。
对于一些容易混淆的概念或法则等,可以用对比的方法进行辨析,帮助学生弄清它们之间的区别和联系。
教师应根据学生的年龄特征和教学要求,从学生熟悉的情景和已有的知识出发对教材进行适当调整,开展教学活动。
要运用实物、教具、学具或者实际事例,引导学生通过操作、模拟、画图、讨论等形式,理解和掌握教学概念,分析数量关系,了解数据搜集、整理、分析的过程。
在掌握基础知识的同时,感受数学的意义。
2、重视发展智力、培养能力小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。
在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。
培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练。
引导学生在理解算理的基础上,通过必要的联系逐步达到教学要求。
要重视学生估算的习惯和能力。
重视培养学生检验的习惯。
要充分考虑从学生计算能力上的差异,对不同的学生提出不同的要求。
不要过分追求计算速度和加大计算的繁杂程度,要鼓励学生运用所学知识,选择适当的方法和工具,合理、灵活地进行计算和检验。
要遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程。
通过操作、观察、演示等方式,引导学生进行比较、分析、综合、猜测,在感知的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。
对于与旧知识联系紧密的新知识,可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。
要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解,逐步培养学生在已有知识的基础上推导出来。
要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解,逐步培养学生能够有条理由根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。
应用题教学要注意联系学生的生活实际,在实际情境中进行探索,引导学生分析数量关系,掌握解题思路。
在解体和计算时,要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法,以利于培养思维的敏捷性和灵活性。
几何初步知识的教学,要充分利用和创造各种条件,引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动,掌握形体的基本特征和面积、体积的计算方法,并注意实际中应用,以利于培养初步的空间概念。
3、重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学数学教学要充分考虑学生的身心发展的特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作,获得基本的教学知识和能力,如数和简单的计算,图形的认识,简单的测量和数据统计等。
为此,数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。
使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。
中、高年级学生能够理解和表达简单事物的性质,以及食物之间的简单关系。
数学教学应结合学生生活中世纪问题和已有知识,使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中,初步体验数学知识之间的练习,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
4、重视培养学生的创新意识和实践能力学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
教学过程中,教师要成分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。
让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。
通过这样的教学活动,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。
教师要尊重学生的创造性,在学生的探索学习过程中,通过交流、讨论、合作学习等方式,适时有效地给予引导和帮助。
要面向全体学生,使所有学生都能在数学学习中提高数学的兴趣,引发好奇心和求知欲,获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。
5、结合科学特点,对学生进行思想品德教育思想品德教育要贯穿在各年级的教学之中。
进行思想品德教育要结合教学内容,要符合学生的年龄特征和接受能力。
通过阐明数学在日常生活和生产建设的广泛应用,激发学生学习数学的兴趣,不断进行学习目的的教育。
要有生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学的兴趣,不断进行学习目的的教育。
要用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些教学史料,对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些教学史料,对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
通过数和形的产生和发展,数学概念之间的联系等内容教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
要培养学生认真、严格、刻苦研究的学习态度,独立思考、克服困难的精神,计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。
6、改进教学评估方法教学评估要以本大纲所规定的教学目的和基本要求为依据。
评估的目的不仅在于考核学生的学习成绩,还要了解学生的学习过程和学生的能力,激励学生学习的积极性,促进教师改进教学。
教学评估要有利于促进学生发展。
要承认学生学习数学的个别差异,用正面的方法和鼓励每一个学生的进步。
通过对学习过程和学习结果的考查,使学生树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。
评估的方法和手段要多样化。
除笔试外,要注意运用口试和实际操作等方式,考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。
要注意通过课堂提问、观察、讨论、谈话、学生作业等方式,了解学生的学习过程,考查学生的学习状况。
要按照课程计划和本大纲的要求,控制考试次数,命题难易适度、题量适当,不出偏题、怪题和助长死记硬背的题目。
评估中所反馈的信息,既是对学生情况的考查,也是教师改进教学的重要依据。
要及时做好试卷分析和教学评估工作,针对发现的问题改进教学。
对学生存在的问题,要采取有效地方法加以补救。
要改进考查结果的报告形式,正确选择描述学习结果的方法,保护学生学习数学的积极性和自信心,促进学生整体素质的不断提高、五、各年级的教学内容和教学要求六年制小学一年级(每周四课时)教学内容(一)数与计算(1)20以内数的认识。