人教版初中生物八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教学设计
人教版八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教学设计
-按照练习题的要求，让学生独立完成生物分类任务；
-教师及时反馈，纠正学生的错误，指导学生掌握正确的生物分类方法；
-鼓励学生相互讨论、交流，共同提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课所学的生物分类知识进行总结，巩固学生的记忆；
-强调生物分类在实际生活中的应用，激发学生对生物学的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-生物分类的基本原则和方法的掌握，特别是对生物学术语的正确使用；
-生物分类等级体系的理解，包括各类生物之间的相互关系；
-将生物分类知识应用于实际生物的识别和分类。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生动手实践能力的培养，如何引导学生进行观察、比较和归纳；
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与生物分类相关的科普书籍和文章，如《生物分类学原理》、《生物多样性》等，拓宽学生的知识视野；
-鼓励学生关注生物多样性保护、环保等方面的新闻和资讯，提高学生的环保意识和责任感。
5.家长参与：
-邀请家长参与学生的生物分类学习，了解学生在课堂上的学习情况，鼓励家长与孩子一起观察、讨论身边的生物；
-开展小组合作，制作生物分类知识的手抄报或PPT，展示生物分类的等级体系、原则和方法，增强学生的合作意识和表达能力。
3.探究性作业：
-设计一项关于生物分类的实践活动，例如调查学校周边的生物种类，观察它们的特征，进行分类，并分析生物与环境之间的关系；
-学生需撰写实践报告，内容包括实践目的、过程、方法、结果和心得体会，培养学生的实践探究能力和科学思维。
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到困惑：如何正确运用生物学术语描述生物类别和特征；如何把握生物分类的等级体系，理解各类生物之间的相互关系；以及如何将生物分类知识运用到实际生活中。针对这些问题，教师应结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步掌握生物分类的知识与技能。
八年级生物上册 第6单元 第1章 第1节《尝试对生物进行分类》教案 (新版)新人教版
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1．了解对生物进行分类的依据。
2．知道怎样根据生物的特征对生物进行分类。
3．列举生物的主要类群。
二、重点难点重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类依据。
难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学准备自制课件、收集一些常见的植物叶片、果实、种子等四、引入新课同学们，我们经过前面一年多的生物学习，你学到了哪几种生物？我们知道这些生物的种类都很多，大约有200多万种，这么多的种类要想一一地去学习了解是不可能的，只有经过归纳整理，才能更好地、全面地了解生物的多样性，并加以保护。
为此，我们今天就来学习第六单元第一章根据生物的特征进行分类。
同学们请看教材96页想一想，议一议，你会选择哪本书？其实在刚才的回答中同学们无形中就对生物进行了分类，今天我们就借助以前的知识基础尝试对生物进行分类。
交流后回答：动物、植物、细菌、真菌、病毒。
思考回答：菜粉蝶——蝴蝶；青蛙——动物学。
让学生温故知新，为本节课的学习打下基础。
通过设问，激发学生的学习兴趣。
五、探究新知一、尝试对植物进行分类那么，究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧。
1．复习植物的主要类群前边的知识有点遗忘，现在让老师和同学们一起来回顾一下前边我们学习过的有关知识。
课件展示复习问题：植物有哪几个类群？植物体有哪六大器官？各种植物具备哪些器官？教师总结后通过表格检测学生的掌握情况：学生回忆交流。
通过观察、比较，让学生温故旧知识，为下一步的学习打下基础。
2.尝试对植物进行分类引导学生自学教材97页观察与思考，尝试对植物进行分类。
教师总结：A——玉米B——向日葵C——油松 D——肾蕨E——葫芦藓 F——水绵3．师生共同总结对植物进行分类的依据：植物分类的依据是植物的形态结构特征，其中，花、果实和种子可作为被子植物分类的主要依据。
6.1.1 尝试对生物进行分类(教学设计)八年级生物上册(人教版)
6.1.1 尝试对生物进行分类教学设计一、教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第六单元第一章。
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性，然后尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，从而理解植物分类的依据。
二、教学目标1.知识与能力：（1）掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
（2）尝试对植物根据其结构特征进行分类。
2.过程与方法通过尝试对生物进行分类的活动，了解生物分类的基本方法。
3.情感态度与价值观增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发学生保护大自然、珍爱生命的情怀。
三、教学重难点尝试根据生物的特征对生物进行分类。
（重点）探究并掌握生物的分类方法。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情引导学生们一起探讨将生物分类的方法。
让学生回顾已经学过的动植物的种类，叙述自己的分类依据。
（二）植物的分类——明确教学目标仔细观察以上六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类（PPT展示）讨论1.图中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？答：A是玉米，B是向日葵，C是油松，D是蕨类，E是葫芦藓，F是水绵。
2.A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？答：不属于同一分类等级。
3.有种子的植物可以分为哪些类群？答：裸子植物和被子植物。
4.无种子植物可以分为哪些类群？答：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
5.能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？答：F藻类植物→E苔藓植物→D蕨类植物→C裸子植物→A单子叶植物→B双子叶植物。
6.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？答：根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构特征。
通过讨论，学生对生物分类的方法有了清晰的认识。
（三）动物的分类——明确教学目标课件出示“观察与思考”图文，布置学生阅读，思考其中问题，小组讨论，分组表达，进入分析环节。
仔细观察以下动物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类。
人教版八年级上册生物 6.1.1尝试对生物进行分类 教案 (1)
第一节尝试对生物进行分类
一、教材分析
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级上册第六单元第一章第一节的内容。
本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的认知。
重要分类方法的学习，将为以后的学习打下良好的基础。
二、学情分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类
群生物有了许多感性认识，学生已经了解植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类做了很好的铺垫。
同时学生在生活中也会接触很多关于分类的知识，这使学生比较容易接受生物的分类。
三、教学目标的确定
知识目标：1、能够依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、知道的植物分类的依据、意义以及前提。
能力目标：1、提高学生归纳总结的能力；
2、提高学生合作交流的能力。
情感态度与价值观：1、体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性；
2、培养学生对生物的兴趣；
3、养成分类摆放书籍的好习惯。
四、教学重难点的确定
教学重点：能够根据植物、动物的主要特征进行分类。
教学难点：说出生物分类的依据。
五、教法和学法
教法：游戏法、作品展示法、启发式教学法、谈话法、讲授法、重复教学法。
学法：比较法、合作学习法、自主探索发现法、自我检查法。
六、教学过程。
人教版生物八年级上册必备教案：第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类
第一节尝试对生物进展分类一、教学目的核心素养：通过对生物进展分类，认识生物世界，形成构造与功能相统一的生命观念，可以用生命观念认识生命世界、解释生命现象。
1.说出分类的科学根据〔形态构造和生理功能〕；2.说出花、果实、种子是被子植物分类的重要根据；3.尝试对植物进展分类；4.运用科学根据对动物进展分类；5.认同分类的意义二、教材分析本节课是人教版八年上期第六单元第一章的第一节。
在此之前，该版本教材已经呈现过包括植物、动物〔含人体〕、细菌、真菌和病毒这些类群的生物，提供应学生足够的生物学事实，为学生科学的分类提供了充足的根据；在此之后，呈现出的是生物多样性，包括八年级下册的生物进化历程等内容都须建立在本节课的分类根底上，所以这节课起到了承上启下的作用。
三、学情分析该班级学生对于之前的各类群生物学习效果良好，对生物学科表现出较高的学习热情和积极性，课堂参与度高，有较强的合作才能和表达才能。
六、教学流程设计〔一〕课前设计查看?尝试对生物进展分类?预习任务和?尝试对生物进展分类?预习活动，初步理解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反应情况。
课前5分钟针对学生预习情况进展总结展示和解答。
七、教学特色〔如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生才能的培养的设计，教与学方式的创新等〕200字左右。
1.基于教学目的的设计：本节课老师设计了三个分类活动，递进地达成了：按一定的根据分类、按科学的根据分类和应用科学的根据分类这三个要求，表达了学生对概念的形成过程，符合认知以及才能提升的规律。
2.巧设情境：本节课老师创设的三个情境各有用心：打酱油情境让学生基于感受产生共鸣，认同分类的意义；人脑pk软件的情境强化了学生更好地应用科学的根据搜索生物的意识；误导犰狳的情境在讲授生理功能是分类，尤其是复杂生物体如动物分类的重要根据中显得自然、不突兀，从批判性精神的角度对学生的概念进展强化。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案3(新版)新人教版
《尝试对生物进行分类》教案三维目标1、知识与技能①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2、过程与方法①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3、情感态度与价值观①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
重点和难点1、重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②探究并掌握生物的分类方法。
2、难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
策略方法在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到图片展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
课前准备1、学生①调查我们生活中常见的分类活动。
②观察植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。
2、教师①自制多媒体课件辅助教学。
多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。
可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。
②准备小游戏：准备几组图片，请同学把相同的划分在一起，明白分类的方法。
④准备有关生物种类多样性的图片、录像。
教学过程（一）从趣味图片出发，导入新课（教学策略：小游戏──图片展示）教师：同学们，现在在屏幕上出现的是很多图片，他们有些是相同的，请同学们帮老师把相同的图片分在一起，可以吗？学生：（相互交流、得出结果。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案(新版)新人教版
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固学习效果。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。
5.网络资源：利用网络资源，提供更多的生物分类实例和信息，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是生物分类吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。
④调查法：收集生物的分布情况、生活习性等信息进行分类。
2.生物分类的基本术语
①种：生物分类的基本单位，同种的生物亲缘关系最近。
②属：种的上位分类单位，包含多个相似的种。
③科：属的上位分类单位，包含多个相似的属。
④目：科的上位分类单位，包含多个相似的科。
⑤纲：目的上位分类单位，包含多个相似的目。
⑥门：纲的上位分类单位，包含多个相似的纲。
人教版八年级生物上册第6单元教学设计：第一章第1节尝试对生物进行分类
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论、分享观点，提高合作意识。
4.学生在情感态度与价值观方面的特点，如对生物多样性的关注和尊重，教学中应加强引导，培养他们的环保意识和责任感。
c.如何在日常生活中关注生物多样性的保护？
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，按时提交，以便教师了解大家的学习情况。
2.作业要注重思考过程，鼓励创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.同学们可以互相讨论、交流，共同提高，但请务必保持作业的独立性，切勿抄袭。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助同学们不断提高。
b.生物分类的基本原则和方法；
c.生物分类在生物多样性保护中的应用；
d.个人对生物分类的认识和感悟。
5.收集关于生物分类的趣味知识或新闻，以PPT或手抄报的形式展示，提高同学们对生物分类的兴趣。
6.结合所学知识，思考以下问题并撰写心得体会：
a.生物分类对于研究生物进化有何意义？
b.生物多样性的保护与生物分类有何关系？
结合以上学情分析，本章节的教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物分类的基本原则、方法以及生物分类单位的认识和使用。
难点：理解生物分类的内涵，运用分类原则对生物进行正确分类，并解释分类结果。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析、归纳等思维方法，学会对生物进行分类。
2.运用生物分类知识，解决实际问题，提高学生的生物学科素养。
八年级生物上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案人教版
第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
[提问]生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类) [回答]有必要对生物进行分类。
这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。
[回答]植物、动物、细菌和真菌。
步训练学生类比思维能力。
尝试对植物进行分类 [提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
看看它们的形态结构有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)[提问]除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？观察玉米和向日葵的果实，[回答)玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
人教版八年级生物上册教案 第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类
种子植物节点（有无果皮）
被子植物节点（子叶片数）
5.【播放视频】《动物的分类》。
【活动2】对常见动物进行分类。
6.尝试将细菌、真菌和代表进行分类。
板书设计
教学反思
课 题
尝试对生物进行分类
课时安排
1课时Hale Waihona Puke 课前准备授课PPT
教学目标
教学目标
1.通过分类确定生物学之间的亲缘关系（进化适应观）。
2.尝试对植物和动物进行分类。
教学重难点
重点:根据动植物的主要特征进行分类。
难点:生物学分类的方法。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入新课
【图片展示】区分大蒜和葱。
新课讲解
1.【提出问题】纷繁复杂的生物学圈中生物学种类比超市里的商品种类多得多，是不是也有必要对生物学进行分类？分类的意义是什么？
【归纳总结】
分类的意义：更好地研究和保护各种生物学。
2.【播放视频】《生物学的分类》和《植物的分类》。
3.植物的分类考虑了植物的哪些特征？
【归纳总结】
植物分类的依据是植物在形态结构等方面的特征。
4.【活动1】对现有的植物进行分类。引导学生归纳总结出植物分类的一般规律。
【归纳总结】植物分类的一般规律。
人教版生物-八年级上册第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教案
《尝试对生物进行分类》教案一、教学目标：1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点、难点:重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入【提问】天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢？【总结】根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。
【提问】网站对各种商品进行分类的目的是什么？展示生物圈中的各种各样的生物的图片【提问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服多的多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？【回答】进入购物网站，搜索棉衣，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”“款式”“厚薄”“颜色”等进行比较选择。
【回答】分类可以方便顾客高效快捷的找到想要的商品，同时也利于对同类商品进行比较。
【回答】有必要对生物进行分类。
这样有利于我们更好的对其进行研究、保护和利用。
【提问】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？怎样进行呢？让我们以一些常见的生物为例，做一个小小的分类学家吧！【回答】动物、植物、细菌和真菌。
尝试对植物进行分类【提问】请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵"种子",需要提醒的是,你们拿出来的,实际上是果实而不是种子.看看它们的形态结构有什么异同?（展示玉米叶和向日葵叶片图片）【提问】除了种子中子叶的区别，玉米和向日葵还有什么区别吗？（出示油松松果标本）【提问】油松与玉米和向日葵相比有什么异同呢？讲解玉米、葵花籽为什么是果实。
【讲解结构图的表示方法】将玉米和向日葵不同的特征并列,将它们相同的特征放在并列的不同特征上方,用线按顺序连接起来,构成一个简单的结构图。
人教版八年级生物上册第6单元第1章第1节尝试对生物进行分类教案
第一节尝试对生物进行分类一、设计理念二、教材分析新课程标准对本节课的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类。
主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。
这是本章的难点，也是本单元的基础。
也有利于学生初步认识生物的种类的多样性，为后面章节中继续学习生物的多样性及其保护奠定基础。
三、学情分析学生们通过一年的生物学学习，已经掌握了一定的生物学基础知识，尤其是通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
但是对于植物部分知识由于时间比较久，学生已经出现了一定的遗忘，这会导致学生学习难度的加大。
另外由于采取异地教学，不了解学生状况，同样增加了教学的难度！四、教学目标（一）知识目标1、尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
（二）能力目标1、尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
2、通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
（三）情感态度价值观1、通过分类活动，引导学生关注生物分类的意义。
培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
2、通过分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识，激发学生保护自然，珍爱生命的情怀五、教学重点和难点1、教学重点：尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2、教学难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
六、教材处理本节书的内容重要体现“学习”和“运用”两个层次。
教材中安排的植物图片和动物图片，意图通过教师的引导来认识分类的特征从而对它们进行归类。
但是由于植物学的内容学生由于是初一第一个学期的内容，学生的遗忘率非常的高。
所以在教学设计上我先从学生熟悉的学校标志进入学习，这样容易拉近与学生的距离，也是从学生熟悉的事物开始进入学校应该比较容易。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
课前准备
学生：1、带7年级上册课本，
2、调查我们生活中常见的分类活动。
教师：1、自制多媒体课件辅助教学，
2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠
3、单子叶、双子叶植物图片。
动物图片
一、情景引入：
师：播放视频
师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物
师：播放PPT展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类
生：（回答分的标准）。
师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？
生：（图书馆、超市、学校……）
提问：分类有什么好处？
生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。
．
师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。
提问：那么在什么情况下需要分类呢？
生：品种繁多的时候需要分类。
师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。
今天我们就来尝试对生物进行分类。
板书：第一节尝试对生物进行分类
二、对植物进行分类
1、了解植物特征
师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。
刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。
关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。
我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。
学生查阅资料．
请学生介绍六种植物的特征。
2、尝试分类
师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？
生：说自己的分类标准。
师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。
师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F分别是以上那种植物。
学生开始分类
汇报结果
3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书）
师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。
师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。
（学生描述特征）
提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。
（教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情
况。
）
师：常见的裸子植物有哪些？
生：松、柏、杉、银杏、苏铁。
师：被子植物还可以再根据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。
这里提到的子叶可能有些同学不太熟悉了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：观察菜豆种子和玉米种子。
它们的种子有什么不同？
（展示图片，让学生观察）
师：菜豆种子有两片子叶，它的营养都储蓄在这两片子叶中，我们平时吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的营养储存在胚乳中。
思考：可是如果我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？
（展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生观察他们的花和叶形，进而由学生找到规律）
师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。
思考：A---F各类植物都属于都一个分类等级吗？
生：A\B的等级要低一些。
师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。
4、对分类体系的分析
提问：你能否把上述植物所属的类群按由简单到复杂的顺序排序？
学生排序，教师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。
提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？生：形态结构，如：根茎叶花果种子。
师：非常好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
三、对动物进行分类
1、日学生展示所带的动物模型和动物图片，说说这些动物的特征和所属类群
2、阅读课本98页完成讨论题
3、把所带的动物图片贴在黑板相应的位置
4、分析动物分类依据形态结构、生理功能
四、其他生物分类依据
阅读课本72页，了解细菌的分类
阅读课本75--77页，了解真菌的分类
阅读课本98页，了解病毒的分类依据
五、总结：
学生谈收获
六、练习巩固、作业布置
七、板书设计
第一节尝试给生物进行分类
分类依据：形态结构、生理功能、生活习性．。