非谓语动词不定式教学设计
【人教版高三英语】非谓语动词——动词不定式教案
教学过程一、课程导入复习上节课主要内容二、复习预习复习上节课主要内容三、知识讲解考点易错点1、谓语动词和非谓语动词的区分：谓语与非谓语的区分，非谓语形式、特点及其用法。
动词如果做句子的谓语，可称为谓语动词。
有时候动词形式进行一些变化，便可以不做句子谓语，这时它几乎可以做除谓语之外的任何一个句子成分，我们便称之为非谓语动词。
动词做句子谓语时，为了体现不同的时态语态，会有形式变化，常见的有：等非谓语动词基本形式有三种：1，原形前加，构成结构，我们称之为动词不定式。
2，动词后加，构成结构。
3，动词变为过去分词形式。
非谓语具体形式见下表。
（大家会看到，所有非谓语动词要么以开头，要么以形式开头，要么就是过去分词单独做非谓语。
当然它如果和和某些词连用，又可以做谓语了。
比如和连用，构成便是现在完成时的谓语结构了。
）动词不定式形式、特点及用法动词形式、特点及用法过去分词形式、特点及用法（主动将来）（主动进行）（被动完成）（被动将来）（被动进行）（主动完成）（主动完成）（被动完成）（被动完成）(主动进行)用法：主语、宾语、定语、状语、表语、补语定语、状语、表语、补语考点易错点2、动词不定式1.动词不定式的句法功能1）动词不定式作主语 a .2）动词不定式作表语.3)动词不定式作宾语.4)动词不定式作宾语补足语 a .5)动词不定式作定语I .6)动词不定式作状语.2.动词不定式的时态和语态1)一般式：表示不定式的动作发生在谓语动词的动作之后，或同时发生。
I a .2)完成式：表示不定式的动作发生在谓语的动作之前。
I a .3)进行式：表示不定式的动作与谓语的动作同时进行。
.4)被动语态表示被动关系。
a .3.动词不定式的重点与难点1)疑问句+ + 动词原形该句型可与宾语从句互换I ’t . = I ’t I .疑问句在不定式中充当成分时，疑问代词作宾语，疑问副词作状语。
I ’t . (疑问代词作宾语)I ’t . (疑问副词作状语)2)动词不定式作定语动词不定式要放在所修饰的名词、代词之后。
非谓语动词课程设计
非谓语动词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用；2. 学生能够区分动词的三种非谓语形式：动名词、分词和不定式；3. 学生能够运用非谓语动词进行句子构建，表达不同的意义。
技能目标：1. 学生能够正确识别并使用动名词、分词和不定式；2. 学生能够运用非谓语动词进行句子改写，提高句子表达的丰富性；3. 学生能够通过非谓语动词的运用，提高英语写作水平。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强学习动机；2. 学生在合作交流中培养团队精神，提高人际沟通能力；3. 学生通过学习非谓语动词，体会英语表达的多样性，拓宽国际视野。
课程性质：本课程为英语语法教学，以非谓语动词为主题，结合实际语境进行讲解和练习。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的英语基础，对语法知识有一定的了解，但对非谓语动词掌握不足。
教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生兴趣，通过实例讲解、互动练习等形式，帮助学生掌握非谓语动词的知识点，并能够灵活运用。
同时，关注学生情感态度的培养，提高学生的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 动名词的介绍与运用- 动名词的定义与特点- 动名词的常见用法及例句分析- 动名词作主语、宾语、表语、定语的练习2. 分词的介绍与运用- 分词的定义与分类（现在分词、过去分词）- 分词的主动语态与被动语态- 分词作定语、状语的练习3. 不定式的介绍与运用- 不定式的定义与结构- 不定式作主语、宾语、表语、定语的用法- 不定式作目的状语、结果状语的练习4. 非谓语动词综合运用- 非谓语动词在句子中的位置与作用- 非谓语动词的省略与转换- 非谓语动词在复杂句子中的应用教学内容安排与进度：第一课时：动名词的介绍与运用第二课时：分词的介绍与运用第三课时：不定式的介绍与运用第四课时：非谓语动词综合运用（含练习与讲解）教材章节：本教学内容与教材中关于非谓语动词的章节相对应，涵盖动名词、分词、不定式的知识点。
非谓语动词教学设计
非谓语动词教学设计本节课是一堂语法课，主要教授非谓语动词的各种形式及用法。
学生将研究非谓语动词在句子中作为主语、宾语、表语、定语、状语和补语的用法，以及可以使用非谓语动词作宾语的词。
此外，还将研究复合结构和独立结构的构成和用法。
通过特殊句型的展示，教师将让学生分析句子中所包含的非谓语动词的语法规则，总结并掌握其使用方法，并通过练题来检验学生的掌握程度。
教学重点难点包括：不定式的基本用法、现在分词和过去分词的区别、非谓语动词作定语、宾补和状语的用法。
本节课的知识技能目标是帮助学生理解非谓语动词的基本含义，了解其在句子中所起的成分和使用方法，并掌握语法规则。
根据《新课标》的要求，学生还需要掌握进行时态，并能够通过“输出”环节表达出来。
过程方法目标是鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。
通过学生个人探究和小组合作研究，让学生更好地融入课堂教学。
情感态度目标是通过这节课的研究，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生研究英语的兴趣和自信心。
本节课的教学方法包括语法翻译法、归纳总结法、讨论法和发现法。
在引入环节，教师可以通过提问来引导学生了解非谓语动词的基本概念和形式，并了解不同时态和语态的用法。
例如，教师可以问“什么是非谓语动词？”、“非谓语动词有哪三种形式？”等问题。
最后，教师可以通过举例来让学生更好地理解非谓语动词的用法。
例如，“他来这里是为了借书。
”可以用来说明不定式作目的状语的用法，“我假装在读书，当妈妈进来时。
”可以用来说明不定式作宾语补足语的用法。
XXX for business purposes。
As a student。
he had a XXX。
he went to bed。
The discussed n holds great importance.Negative form: not + infinitive。
not + gerund。
not + present participle.Note:1.The simple form of the XXX with the n of the main verb。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词教学设计-高三英语一轮复习
基于非谓语动词的教学设计教学目标知道非谓语动词的相关知识理解非谓语动词的语法意义在具体语境中正确使用非谓语动词教学活动教学活动1 列出非谓语动词的相关知识（知道）非谓语动词：现在分词，过去分词，不定式，动名词现在分词：表主动，进行，在句子中作定语，状语，补语过去分词：表被动，完成，在句子中作定语，状语，补语不定式：表将来，主动态形式表主动，被动态形式表被动；不定式在句子中作主语，表语，定语，状语，宾语，同位语。
动名词：在句子中作主语，表语，定语，同位语设计意图：让学生在草稿纸上罗列出非谓语动词的相关知识，一是检查学生相关知识的掌握情况，及时查漏补缺。
二是为后面的理解活动奠定基础。
教学活动2 学生讨论解释下列句子非谓语动词的语法现象（理解）1. It can help to build a munity with a shared future for mankind,he said.解释：过去分词shared 作定语，修饰future，和future之间是动宾关系。
2. It es after more than half of solf drinks sold in shops have had their sugar levels cut by manufacturers so they can avoid paying the tax.解释：动名词paying作avoid的宾语。
3. Scientists think this is the plants' way to prevent the spread of any tree diseases and make life more difficult for leafeating insects like caterpillars.解释：不定式to prevent作定语修饰the way4. She has never seen such a collective dedication from a nation, turning things for the better by sacrificing personal convenience.解释：现在分词turning用作状语，和句子中的主语She之间是主动关系。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
非谓语教学设计方案
一、教学背景随着英语教学的不断改革和发展，非谓语动词作为英语语法中的重要组成部分，对于提高学生的英语运用能力具有重要意义。
非谓语动词包括不定式、动名词和分词三种形式，它们在句子中充当不同的成分，如主语、宾语、表语、定语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词，提高他们的英语实际运用能力，本教学设计方案旨在通过一系列教学活动，帮助学生掌握非谓语动词的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别非谓语动词的不同形式，了解它们在句子中的用法和功能。
2. 技能目标：学生能够熟练运用非谓语动词进行句子构建，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学重难点1. 教学重点：非谓语动词的形式、用法和功能。
2. 教学难点：非谓语动词在句子中的具体运用，以及与谓语动词的区别。
四、教学过程（一）导入1. 通过图片、视频或故事等形式，展示非谓语动词在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是非谓语动词吗？它们在句子中有什么作用？（二）新课讲授1. 介绍非谓语动词的三种形式：不定式、动名词和分词，并讲解它们的基本用法。
2. 分析非谓语动词在句子中的功能，如充当主语、宾语、表语、定语等。
3. 通过例句和练习，让学生进一步理解和掌握非谓语动词的用法。
（三）课堂活动1. 小组讨论：让学生根据所学知识，分组讨论非谓语动词在句子中的具体运用，并举例说明。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用非谓语动词进行对话，提高口语表达能力。
（四）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对课后练习题中的难点，进行讲解和指导。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调非谓语动词的重要性和用法。
2. 鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生完成课后练习题的情况，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案引言：非谓语动词是英语语法中的重要概念，它包括不定式、动名词和分词。
非谓语动词在句子中可以充当名词、形容词或副词，使用灵活多样，对于提高英语表达能力有着重要的作用。
本教案将重点介绍非谓语动词的基本概念、用法以及常见的错误使用情况，并提供相关练习，帮助学生掌握非谓语动词的用法。
一、非谓语动词的基本概念非谓语动词是指在句子中不作谓语动词使用的动词形式。
它可以独立地在句子中充当名词、形容词或副词，具有一定的语义作用。
非谓语动词包括不定式、动名词和分词三种形式。
二、非谓语动词的用法1. 不定式不定式是非谓语动词中最常见的形式之一。
不定式的基本结构是“to + 动词原形”，如：to go, to eat, to study等。
不定式可以用作主语、宾语、表语、定语或状语等。
- 作主语：To learn English well is my goal.学好英语是我的目标。
- 作宾语：I want to go shopping with you.我想和你一起去购物。
- 作表语：His dream is to become a doctor.他的梦想是成为一名医生。
- 作定语：The best way to learn a language is to practice speaking.学习一门语言最好的方式是多练习口语。
- 作状语：She came to help us.她来帮助我们。
2. 动名词动名词是以-ing结尾的动词形式，可以作主语、宾语、表语、定语或状语等。
- 作主语：Swimming is good for health.游泳对健康有益。
- 作宾语：I enjoy reading books in my free time.我喜欢在空闲时间读书。
- 作表语：His favorite hobby is playing basketball.他最喜欢的爱好是打篮球。
- 作定语：The running water is clear.流动的水很清澈。
高中非谓语动词教案
高中非谓语动词教案【篇一：非谓语动词教案】（非谓语动词）period 1 infinitive(不定式)objectives1.to revise infinitive to get a better knowledge .2.to practice infinitive to grasp more .(非谓语动词——不定式、分词和动名词——在高中学习中是一个很重要的部分。
在每年的高考中，无论是全国卷还是省市卷都是必考部分，因此，对此部分的学习与掌握都是必要的。
考虑到其重要性以及内容较多，决定分部分进行全面复习，从基本概念入手，再从形式、功能、重难点等方面进行讲解，最后进行操练巩固，以达到复习的最佳效果。
) resources used grammar summary; the multimediai. revision and lead-in（复习与导入）show ss how important this part is.以2011年全国各省市高考卷中出现的非谓语导入。
ii. presentation（呈现）( on screen)归纳总结1 非谓语动词在句中所作的成分：归纳总结2 不定式的时态：不定式的语态（被动）：归纳总结3 注意点：iii. practice（操练）高考链接1．（2011北京卷）25. it’s important for the figures _________ regularly.a. to be updatedb. to have been updatedc. to updated. to have updated2. (2011上海卷) 40. today we have chat rooms, text messaging, emailing… but we seem _____ the art of communicating face-to-face.a. losingb. to be losingc. to be lostd. having lost3. （2011浙江卷）19. if they win the final tonight, the team are going to tour around the city ______ by their enthusiastic supporters.a. being cheeredb. be cheeredc. to be cheeredd. were cheered4.（2011福建卷）27.the difference in thickness and weightfrom the earlier version makes the ipad 2 more comfortable____.a .held b. holding c. be held d. to hold5．（2011天津卷）7.passengers are permitted _____ only one piece of hand luggage onto the plane.a. to carryb. carryingc. to be carriedd. being carried6．（2011重庆卷）29.more tv programs, according to government to officials, will be produced _______people’s concern over food safety.a. to raiseb. raisingc. to have raisedd. having raised7 . (2011湖南卷)21 . the ability _____an idea is as important as the idea itself.a. expressingb. expressedc. to expressd. to be expressed8.（2011四川卷）11. simon made a big bamboo box _______ the little sick bird till it could fly. a. keep b. kept c. keeping d. to keep iv. language in use.（操练巩固—运用—提升）1．主语： 1.当今掌握一门外语真的很重要。
高中非谓语教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握非谓语动词的构成和用法；（2）提高学生对非谓语动词在句子中的运用能力。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、理解非谓语动词在句子中的语法功能；（2）提高学生运用非谓语动词进行句子改写和翻译的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习非谓语动词的兴趣，提高学生的学习积极性；（2）培养学生良好的学习习惯，树立自信。
二、教学内容1. 非谓语动词的构成：现在分词、过去分词、动名词、不定式。
2. 非谓语动词的用法：作主语、宾语、表语、定语、状语等。
3. 非谓语动词的时态、语态、语气的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习已学过的动词时态、语态、语气的知识；（2）展示一些非谓语动词的例句，引导学生思考非谓语动词的特点。
2. 讲授新课（1）介绍非谓语动词的构成和用法，通过实例讲解非谓语动词在句子中的语法功能；（2）讲解非谓语动词的时态、语态、语气的运用，结合例句进行讲解；（3）让学生进行句子改写和翻译练习，巩固所学知识。
3. 练习巩固（1）布置课后作业，要求学生完成非谓语动词的练习题；（2）组织课堂练习，让学生在小组内互相检查作业，互相学习。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调非谓语动词的特点和用法；（2）鼓励学生在课后多练习，提高运用非谓语动词的能力。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）预习下一节课的内容，提前了解非谓语动词的复杂用法。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对非谓语动词的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对非谓语动词知识的掌握和应用能力。
五、教学反思1. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力。
2. 注重实例教学，通过具体的例句讲解非谓语动词的用法，帮助学生理解和掌握。
3. 加强课堂练习，提高学生的实际运用能力。
初三英语非谓语动词用法教案
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
非谓语动词教案范文
非谓语动词教案范文一、教学目标1.理解非谓语动词的基本概念和用法；2.掌握非谓语动词的构成和使用方法；3.能够正确运用非谓语动词写作句子。
二、教学内容1.非谓语动词的定义和分类；2.不定式的构成和用法；3.动名词的构成和用法；4.分词的构成和用法。
三、教学方法1.演示法：通过示例句子解释非谓语动词的概念和用法；2.互动交流：教师和学生进行问答互动，共同讨论非谓语动词的用法；3.练习演练：进行一些练习活动，巩固学生对非谓语动词的掌握程度。
四、教学步骤1.导入：通过例句引入非谓语动词的概念和用法。
2.概念解释：解释非谓语动词的定义和分类。
3.不定式的构成：介绍不定式的构成形式，并通过例句解释其用法。
4.不定式练习：让学生进行不定式的构成和用法的练习。
5.动名词的构成：介绍动名词的构成形式，并通过例句解释其用法。
6.动名词练习：让学生进行动名词的构成和用法的练习。
7.分词的构成：介绍分词的构成形式，并通过例句解释其用法。
8.分词练习：让学生进行分词的构成和用法的练习。
9.总结归纳：对非谓语动词的构成和用法进行总结归纳。
10.拓展延伸：让学生用非谓语动词写出句子，并进行批评指正。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和运用能力等；2.对学生的练习作业进行评价，包括正确性、流利度和灵活运用程度等。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生可以了解到非谓语动词的概念和用法，并能够运用非谓语动词写作句子。
但是，在教学中还可以加入更多的案例和互动活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
非谓语动词的用法教案
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
非谓语动词动词不定式教案
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名王私卉教师姓名万智华授课日期年月日授课时段课题非谓语动词之三——动词不定式教学目标动词不定式教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、上节课练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容一、不定式的作用1、作主语2、作定语3、作表语4、作宾语5、作宾语补足语6、独立结构二、不定式的时态与语态1、时态：现在时、完成时、进行时、完成进行时2、语态三、省掉to的不定式九种不同的情况不定式的否定形式三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业教导处签字：日期：年月日六、目标完成情况0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差教师评定学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名：非谓语动词之三——动词不定式一、不定式的作用1、作主语不定式作主语时，谓语用单数。
往往用it 作形式主语，把不定式放在谓语后面。
如：It took us two hours to finish the job.It is impossible for us to get there on time.It is very kind of you to help us.注意：（1）其他系动词如look, appear等也可用于此句型。
（2）当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用It is …to…的句型。
试比较：It is to negate my own idea to believe him.To believe him is to negate my own idea .（3）It is+ adj. of / for sb. to do sth. 结构中，当不定式的逻辑主语和前面的形容词可以构成系表结构时，用of, 否则用 for.2、作宾语（1）动词+不定式。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 相关练习题和案例分析材料。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。
它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。
）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。
5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。
七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂展示。
八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。
2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的概念与分类1.2 非谓语动词与谓语动词的区别1.3 非谓语动词在句子中的作用第二章：不定式2.1 不定式的构成与词性2.2 不定式的基本用法2.3 不定式的特殊用法2.4 含有不定式的复合结构第三章：现在分词3.1 现在分词的构成与词性3.2 现在分词的基本用法3.3 现在分词的独立主格结构3.4 现在分词的否定式第四章：过去分词4.1 过去分词的构成与词性4.2 过去分词的基本用法4.3 过去分词的独立主格结构4.4 过去分词的否定式第五章：非谓语动词的并列结构5.1 非谓语动词并列结构的类型5.2 非谓语动词并列结构的用法5.3 非谓语动词并列结构的注意事项5.4 含有非谓语动词并列结构的经典例句第六章：不定式的特殊句型6.1 不定式短语作主语6.2 不定式短语作宾语6.3 不定式短语作表语6.4 不定式短语作定语和状语第七章：现在分词的进行时态7.1 现在分词进行时态的构成7.2 现在分词进行时态的用法7.3 现在分词进行时态的否定式7.4 现在分词进行时态的疑问句第八章：过去分词的完成时态8.1 过去分词完成时态的构成8.2 过去分词完成时态的用法8.3 过去分词完成时态的否定式8.4 过去分词完成时态的疑问句第九章：非谓语动词的时态和语态9.1 非谓语动词的时态9.2 非谓语动词的语态9.3 非谓语动词的时态和语态的用法9.4 含有非谓语动词的时态和语态的经典例句第十章：非谓语动词在特定句型中的用法10.1 在there be句型中的用法10.2 在it作形式主语句型中的用法10.3 在主语从句中的用法10.4 在宾语从句中的用法第十一章：非谓语动词的翻译技巧11.1 非谓语动词在汉译英中的应用11.2 不定式、现在分词和过去分词在翻译中的区别11.3 非谓语动词长句的翻译策略11.4 非谓语动词在文化差异中的翻译问题第十二章：非谓语动词在写作中的运用12.1 非谓语动词在文章开头的作用12.2 非谓语动词在描述动作流程中的应用12.3 非谓语动词在表达观点和态度中的用法12.4 非谓语动词在写作中的创意运用第十三章：非谓语动词在听力理解中的应用13.1 非谓语动词在口语表达中的特点13.2 如何在听力中识别非谓语动词13.3 非谓语动词在听力理解中的难点13.4 提高听力理解中非谓语动词能力的练习方法第十四章：非谓语动词在口语交流中的实践14.1 非谓语动词在日常对话中的应用14.2 如何在口语交流中正确使用非谓语动词14.3 非谓语动词在口语表达中的注意事项14.4 非谓语动词口语交流的实践练习第十五章：非谓语动词的综合练习与测试15.1 非谓语动词的综合练习题15.2 非谓语动词的测试题型及解题技巧15.3 非谓语动词的模拟测试及答案解析15.4 非谓语动词学习资源的推荐与拓展重点和难点解析本文主要围绕英语非谓语动词展开，涵盖了非谓语动词的基本概念、分类、用法、特殊结构以及在各种语言技能中的应用。
新课改理念下的非谓语动词教学——动词不定式
１ 动词不 定式的性质
主 语 的 动 词不 定 式 常用 ｉ ｔ 替代 ， 动 词不 定 式 式 是 不 及 物 动 词 ， 在 其 后 必 须加 上 结 构 和 Ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｎ ｅ ａ ｓ ｙ ｍａ ｎ± Ｑ ｇ Ｑ
一
动词 不 定 式 的 基 本形 式 是 “ ｔ ｏ ＋动 词原 （ 或短语） 放 在后 面 。 Ｉ ｔ ＋ｂ ｅ ＋ａ ｄ ｊ ． ＋（ ｆ ｏ ｒ ／ ｏ ｆ 意 义需 要 的 介 词 。 如： 形” ， 动词 不 定 式 （ 或 不定 式 短 语 ） 没 有 人 称 ｓ ｂ ． ） ＋（ ｎ ｏ ｔ ） ｔ ｏ ｄ ｏ 做某 事 怎 么 样 。 在ｋ ｉ ｎ ｄ， ． 与他在
ｌ ｅ ａｒ ｎ， ｂｅ ｇ ｉ ｎ， ｓ ｔ ａｒ ｔ ， ｆ ｏ ｒ ｇｅ ｔ ， ｒ ｅ ｍｅ ｍｂｅ ｒ ， ａ ｇｒ ｅ ｅ，
ｈ
ｗ
ｈ
。ｈ
。
ｂ
ｐ 。 。
＿ ｈ ・
③不 定 式 与被 修 饰 的 名 词 或 代 词 构成 逻辑 上 的 主谓 关 系 。 如：
２ 动词不定 式的形式 （ 见图 １ ）
ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒｅ ｅｔ．
．．． ．．．．
．
．． ． ． ．
—
—
ｙ ｕａ ｎ
ｔ ｏ ｂｕｙ
ａ
（ ２ ） 宾语 ： 宾 语 分动 词 宾语 和 介 词 宾 语 。 ①动 词 ＋ｔ ｏ＋动 词 原形 。 常 见 的 这类 动
词有： ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ， ｗａ ｎ ｔ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ， ｎ ｅ ｅ ｄ， ｔ ， ａ ｓ ｋ，
Ｈｅ ｌ ｉ ｋｅ ｓ ｔ ｏ ｅ ａ ｔ ｈｏ ｔ ｆ ｏｏ ｄ．
动词不定式与非谓语动词
教师学生授课时间点授课层次授课课题课型教学目标1、知识目标：2、能力目标：教学重点和难点1、重点：2、难点：教学内容：动词不定式不定式：to + 动词原形知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！动词不定式的基本形式是“to + 动词原形”，有时可以不带to。
动词不定式（或不定式短语）没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
动词不定式仍可保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
如：to read the newspaper, to speak at the meeting 等动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语：句法作用例句作宾语She wanted to borrowed my radio.They began to read and write.作状语She went to see her grandma lastSunday .He came to give us a talk yesterday.作宾语补足语Lucy asked him to turn off the radio. She asked me to speak more loudly Jim told Ling Feng to go home at once . The father made his son study hard.作定语Have you got anything to say?I had something to eat this morning .作主语To learn a foreign language is noteasy.It is not easy to learn a foreign language.It took us three days to do the work.动词不定式的否定形式由“not+动词不定式”构成. 如: Tell him not to be late.The policeman told the boys not to play in the street.4) 不定式省去to的情况: 在感官动词see，watch，look at，hear，listen to，feel和使役动词make，have，let等所接的宾语中（不定式做宾语不足语），不定式应省去to。
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非谓语动词不定式教学设计
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不定式由“to+动词原形”构成，其否定形式为“not to do”，不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化，不定式可做主语、状语、宾语、宾语补足语、表语和定语，但不能单独做谓语，不定式的逻辑主语有时用“for+名词或代词宾格”构成。
一、请用不定式的正确形式填空。
眼见为实。
____ ____ (see) is ____ ____(believe)简匆忙赶回来却发现母亲已经离开了。
jane hurried back only ____ ____ (find) that her mother had left.
当我经过时，她假装没看见我。
she pretended ____ ____ ____ (see) me when i passed by.
医生警告他不要吃太多的肉。
the doctor warned him ____ ____ ____ (eat) too much meat.
要买的这辆车是给他姐姐的`。
the car ____ ____ ____ (buy)is for his sister.
6.据说小偷已经被警察抓住了。
the thief is said ____ ____ ____ ____ (catch) by the police.
keys: 1. to see; to believe 2.to find 3. not to see
4. not to eat
5. to be bought
6. to have been caught
二．课堂自主探究（分组合作，掌握新知25分钟）
1.请仔细观察下列句子中的斜体部分，你能说出它们在句中充当的成分吗？
1) he asked meto dothe work with him.
2) i’m looking for a roomto live in.
3) it is rightto give upsmoking.
4) he wantedto go.
5) i came hereto seeyou.
6）his job isto paintthe walls.
keys: 1）宾语补足语2）定语3）主语
4）宾语5）状语6)表语
2.结合句子3）与课前自主练习1，你能看出不定式做主语的规则吗？
keys:不定式做主语既可以直接放句首，也可以用it构成形式主语。
3.question a:结合句子4）和以下这个句子：i found it interesting to study with him. 你能看出不定式做宾语的规则吗？
keys：不定式做宾语通常直接放在及物动词后，但是如果还带有宾语补足语，往往把不定式宾语放在宾语补足语之后，而用it做形式宾语。
question b:你知道哪些动词后面只能跟不定式做宾语吗？
keys：请牢记下面的口诀：
决心学会想希望，拒绝设法愿假装。
主动答应选计划，同意请求帮一帮。
decide/determine, learn, want, expect/hope/wish; refuse, manage, care, pretend; offer, promise, choose, plan; agree, ask/beg, help.此外，afford, strive,
happen, wait, threaten等也要用不定式做宾语。
4.结合句子2）与课前自主训练5，请你归纳不定式做定语的几种情况。
keys:1)不定式表将来
2）做定语的不定式如果是不及物动词，或者不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点、工具等，不定式后面需有相应的介词。
5. 你知道有哪些动词和动词词组后只能接不定式做宾语补足语吗？
keys：advise, allow, ask, beg, cause, encourage, expect, forbid, force, get, intend, invite, like, love, order, persuade, prefer, remind, require, teach, tell, want, warn, wish, think, wait for, call on, depend on等。
结合句子5）和下列句子，你能说出不定式做什么状语吗？we were very excited to hear the news.he hurried to the school to find nobody there.to look at him, you will like him.
keys:句子5）目的状语①原因状语②结果状语③条件状语
（注：所有的keys是在学生分组展示之后给的参考答案）
教师补充(7分钟)一定要掌握不定式的形式：to do, to be done, to be doing, to have done, to have been done, 这些形式关系到不定式的时态和语态，在解题中经常碰到。
“wh-+不定式”可作主语
e.g. when to leave hasn’t been d ecided yet.
3.remain作“留待，尚待”讲，后接“to be done”做表语。
4.不定式做定语时用来修饰被序数词、最高级或no, all, any等限定的词，且与中心词为逻辑上的主动关系。
e.g. he was the best man to do the job.
四．学生课堂小结（3分钟）
五．课后自主训练（相关配套练习，内容略）。